大班語(yǔ)言猜謎語(yǔ)教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言猜謎語(yǔ)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言猜謎語(yǔ)教案 篇1
活動(dòng)背景
《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰(shuí)》，孩子們對這個(gè)故事非常感興趣，我給他們講了一遍又一遍，孩子們百聽(tīng)不厭，而且也學(xué)會(huì )了。小伙伴之間講互相講時(shí)，我發(fā)現他們更熱衷于從一個(gè)部分去猜整體�！包c(diǎn)點(diǎn)喜歡穿裙子!”“遙遙每天都扎著(zhù)羊角辮!”孩子們在悄悄地議論。原來(lái)孩子們每天也都在關(guān)注彼此哦!特別到了大班，孩子們好學(xué)、好問(wèn)、有較強的求知欲望他們對周?chē)挛镌絹?lái)越關(guān)注，而且還學(xué)會(huì )了歸納!我想，孩子們既然這么關(guān)注同伴，我們可以通過(guò)不同的特征讓孩子們去找出所關(guān)心的朋友。
《幼兒園教育指導綱要》中指出:幼兒的活動(dòng)應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為探索的對象，于是我設計了本活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我用游戲貫穿始終，使幼兒在游戲中達到教學(xué)目標。
活動(dòng)目標
1、能根據典型特征，猜出同伴。
2、有興趣地運用感官觀(guān)察周?chē)钪械娜撕褪挛�，增進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復習游戲《猜猜我是誰(shuí)》
師：“我們都玩過(guò)游戲《猜猜我是誰(shuí)》。游戲規則是怎樣的?”
1、聽(tīng)一聽(tīng)
師：“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí)?其它小朋友一定要保持安靜哦!誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢?”請一名幼兒做猜猜寶寶。
師：“猜猜寶寶蒙上眼睛轉個(gè)身，1、2、3”老師請一個(gè)被猜的小朋友。(請你猜猜我是誰(shuí)?)
2、摸一摸
師：“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現在我們用小手摸一摸猜猜我是誰(shuí)，好嗎?”
請一個(gè)猜猜寶寶：“摸一摸，請你猜猜他是誰(shuí)?”
如果幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸�！澳闶窃趺床鲁鍪撬�，你摸到什么地方知道就是他?”(如果幼兒摸不出，教師倒計時(shí)。)
小結：小朋友真是太棒了，一聽(tīng)、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢?今天我們就來(lái)比一比。
(評析：“猜猜誰(shuí)“是一個(gè)傳統的游戲，但是孩子們非常的感興趣，設計此環(huán)節不但調動(dòng)了幼兒的興趣，而且讓幼兒進(jìn)一步熟悉同伴的特征，并為下面的環(huán)節做了鋪墊。)
二、比賽《猜猜他是誰(shuí)》
(在比賽之前幼兒要做好三隊，三個(gè)隊的前面掛上不同顏色的題目如：紅隊前面掛紅的題目。)
1、了解比賽規則
師：“比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)?老師帶來(lái)了3張紙。什么顏色?”“它們就分別代表紅隊、藍隊、黃隊，你們就做紅隊、藍隊、黃隊�！�
教師宣布游戲規則：
2、紅隊的題目是考黃隊和藍隊的。黃隊的題目是考誰(shuí)的呢?藍隊的呢? ?
3、哪個(gè)隊的小朋友猜出來(lái)就在他們隊上貼上一朵小花，你們有沒(méi)有信心贏(yíng)得比賽?(有)
老師看你們回答得這么響亮，真棒!先給你們每個(gè)隊獎勵一朵特殊的彩色的花!(這個(gè)特殊的彩色花瓣是為下面的做鋪墊的) ?
4、老師在揭示題目的時(shí)候會(huì )數說(shuō)預備、開(kāi)始。開(kāi)始的時(shí)候，你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒(méi)敲就說(shuō)出答案或敲了回答不出或回答錯誤，也要拿掉一片花瓣哦!(這個(gè)花瓣就是特殊花上面的花瓣)
(評析：孩子們對比賽活動(dòng)的興趣很高，因為在比賽中他們可以得到成功的喜悅。在比賽中幼兒不但有競爭意識，而且還體現同伴間合作學(xué)習。此外，在比賽前，我還設定了很多的規則，這樣比賽才更加公平，幼兒的規則意識也加強。而且我還適時(shí)采用了交流討論法，賞識激勵法對活動(dòng)以整合，使幼兒獲得對游戲體驗，達到競賽性、愉悅性的和諧統一。)
三、比賽開(kāi)始
師：我們從紅隊開(kāi)始，你們有5道題目你出題?幾號?
(一)、外貌類(lèi) (男孩子發(fā)型特殊的)
“我們來(lái)看看這一張?什么發(fā)型?男孩子還是女孩子?和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢?”“他是誰(shuí)?”教師說(shuō)預備開(kāi)始幼兒搶答。 教師揭示謎底：“他猜得結果和你們一致嗎?你認為是誰(shuí)呢?”(女孩子的特殊發(fā)型)
師：“這張是正面照還是背面照?為什么?”(沒(méi)有臉，只有背面照)“你能看出是男孩子還是女孩子嗎?她是什么發(fā)型?”(扎著(zhù)牛角辮子)“誰(shuí)會(huì )扎這樣的辮子呢?”
老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。
教師可以請被猜出來(lái)的女孩子：“是誰(shuí)猜出了你呢?是誰(shuí)記住了你的辮子?把他找出來(lái)，和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你啊!”
(評析：當孩子猜測出對方的時(shí)候，我設計了讓被猜測出的幼兒和猜測出的幼兒互相握握手，這樣不但滲透的同伴之間相互關(guān)心的情感教育，而且還能調動(dòng)課堂的氣氛，課堂中不但有競爭還有相互的關(guān)心。)
小結一下：一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊的得分情況?哪個(gè)隊小紅花最多?
(二)、特殊物品如：(眼鏡、夾子、繪畫(huà)作品等)
師：“圖上沒(méi)臉，沒(méi)頭、沒(méi)有聲音，也沒(méi)有特征，怎么猜?”(有眼鏡)“會(huì )是誰(shuí)呢?為什么是他?” 教師揭曉答案，為這個(gè)隊的小朋友加上一朵小紅花。
師：“你戴上眼鏡感覺(jué)有什么不方便嗎?我們以后可要愛(ài)護眼睛哦!
(三)、習慣類(lèi)：(腳翹起或玩水、不吃蔬菜等)
師：“我們的比賽繼續，大家加油哦!紅隊小朋友出哪個(gè)題目?”
師：“圖上你看懂了嗎?”請幼兒說(shuō)一說(shuō)(在玩水)�！斑@種行為是正確還是錯誤的?為什么?”“誰(shuí)有這種不好行為的?”幼兒猜測。
(評析：如果猜對了，請被猜出的幼兒甲“是你嗎?”如果錯誤：“你猜得不對，我們班還有誰(shuí)有這樣的缺點(diǎn)呢?繼續猜!”)
師：“看來(lái)小朋友都記住了你的壞習慣了，有沒(méi)有信心改掉它?”
“來(lái)，我們?yōu)樗赂业某姓J和堅決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌!”
(評析：因為某種不好的習慣被猜出的，教師要及時(shí)給予正確的解釋和引導，鼓勵幼兒改掉缺點(diǎn)。)
(四)、聲音：(一般說(shuō)話(huà)的和特殊一點(diǎn)的)
師：“圖上是什么?喇叭表示什么呢?這道就是聽(tīng)力題!”“這是什么聲音?”(笑聲)“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎?”“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì )是誰(shuí)呢?” 幼兒開(kāi)始競猜：“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)的聲音?”“你是怎么猜出來(lái)的?”
(評析：請出被猜出來(lái)的小朋友�！八@么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎?他有什么習慣和愛(ài)好你知道嗎?”如果回答不出：誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎?請其它幼兒說(shuō)一說(shuō)�；卮鸪觯嚎磥�(lái)你們是互相關(guān)注，真是一對好朋友，來(lái)好朋友握握手。在比賽中穿插了情感教育體現和活動(dòng)的開(kāi)放和多元性。) 繼續游戲。
小結：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的啊?(回憶從聲音、習慣、外貌、飾品等)教師出示圖片。
(評析：在題目的設置上我們提供了從各種各樣的特征去猜測同伴。有聲音、習慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多樣，幼兒的興致也更高。)
四、關(guān)注朋友
師：“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮门笥?”“原來(lái)你是平時(shí)就很關(guān)注沒(méi)有小朋友的!”
“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會(huì )了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友會(huì )越來(lái)越多的!”
(評析：在最后一個(gè)環(huán)節中我們點(diǎn)題：讓幼兒體會(huì )到原來(lái)關(guān)注朋友，才可以了解朋友，自己的朋友才越來(lái)越多。而且當今絕大部分的幼兒是獨生子女，在家父母及祖輩百般呵護，對孩子全方位進(jìn)行“細致”的照顧，剝奪了幼兒對他人或同伴關(guān)注和幫助的機會(huì )，造成許多幼兒只知道接受關(guān)愛(ài)，不懂得回報，有些幼兒甚至拒絕同伴的幫助，喜歡獨來(lái)獨往。在這節課中我們初步培養幼兒關(guān)心同伴的行為習慣，也為培養他們具有健全的人格奠定良好的基礎。)
活動(dòng)反思
這是一節綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)采用的形式是本著(zhù)幼兒在前，教師在后，幼兒觀(guān)察想象在前，教師指導在后。我希望孩子們根據自己的觀(guān)察去了解每個(gè)同伴的特征，根據這些特征去猜測出自己的同伴。從而提高幼兒的觀(guān)察和推理能力。
1、富有創(chuàng )意的題材
本節活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì )互相地觀(guān)察，但是孩子之間的觀(guān)察和成人對幼兒的觀(guān)察又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢?通過(guò)這次活動(dòng)就可以得到體現。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗，因此這節課不但檢測到幼兒的平時(shí)觀(guān)察能力，而且形式還特別的新穎。
2、競賽形式開(kāi)展，內容豐富多樣
在整個(gè)活動(dòng)中，我先以游戲做為導入，提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采用比賽的形式進(jìn)行，形式很新穎，富有挑戰性。而且在題目的設置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行，如從聲音、外貌特征、習慣、著(zhù)裝等等。采用不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一，而且當因為壞習慣幼兒猜測出來(lái)時(shí)候，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。
3、幼兒興致高、充分體現幼兒的主體性
活動(dòng)結束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺(jué)。我覺(jué)得本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程、還是活動(dòng)活動(dòng)結果都與我設想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動(dòng)中對幼兒的引導很放開(kāi)，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達想象的機會(huì )，在整個(gè)過(guò)程幼兒始終處于主導地位，孩子的主體性得到了明顯體現。由于這節也是一節開(kāi)放式的活動(dòng)對老師的隨機應變能力要求很高，要求教師在平時(shí)要善于抓住孩子的每個(gè)細節，了解每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動(dòng)無(wú)論對于教師和幼兒都是一次挑戰。
大班語(yǔ)言猜謎語(yǔ)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、喜歡猜謎活動(dòng)，并根據謎面提供的線(xiàn)索猜出謎底。
2、探索謎語(yǔ)和兒歌的區別，了解謎語(yǔ)特性。
3、積極地參與猜謎、遍謎活動(dòng)，大膽地表達自己的見(jiàn)解。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、知了、荷花圖片
2、創(chuàng )編謎語(yǔ)需要的圖片(西瓜、電風(fēng)扇、傘)
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶猜謎經(jīng)驗，激發(fā)幼兒猜謎的興趣。
1、小朋友都玩過(guò)猜謎的游戲，怎么才能猜出謎底呢?
我們都是通過(guò)謎面提供的線(xiàn)索猜出謎底的。
二、集體猜謎語(yǔ)，能夠根據謎面特征猜出謎底。
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)的謎面，請小朋友仔細聽(tīng)，猜猜謎底是什么?
2、教師念謎面。(說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫，自稱(chēng)啥都知，其實(shí)全不曉)小朋友你們知道謎底是什么嗎?為什么?
3、出示謎底圖片，引導幼兒理解謎面的字面含義。
你是怎么知道謎底是知了的?引導幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。
知了會(huì )飛但是它不是鳥(niǎo)，而且喜歡躲在上叫知了知了…，聽(tīng)起來(lái)好像什么都知道，其實(shí)它什么也不知道。
4、教師朗誦另一則謎語(yǔ)的謎面，請小朋友也來(lái)猜一猜。并引導幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。
5、教師朗誦謎面。(池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風(fēng)搖，只坐綠船不劃漿。)
6、小朋友你們知道謎底是什么嗎?你是怎么知道的?教師出示荷花圖片。
三、通過(guò)討論，探索謎語(yǔ)和兒歌的區別，節謎語(yǔ)的基本特征。
1、小朋友你們覺(jué)得謎語(yǔ)和我們平時(shí)念的兒歌一樣嗎?有什么地方相同?有什么地方不同呢?鼓勵幼兒大膽表達自己對兒歌和謎語(yǔ)的認識。
2、教師總結：謎語(yǔ)有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌，叫做“謎語(yǔ)歌”。謎語(yǔ)和其他兒歌的不同在于，兒歌里不能說(shuō)出所要猜的物體的名字，而是把它的外形、特點(diǎn)等說(shuō)出來(lái)，猜謎的人根據謎面的意思動(dòng)腦筋猜出謎底。
四、嘗試根據事物的特征創(chuàng )編謎語(yǔ)。
1、出示一張實(shí)物圖片，引導幼兒集體嘗試創(chuàng )編。
2、小朋友，這是什么?西瓜是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?誰(shuí)能試著(zhù)編一句謎語(yǔ)?
3、在進(jìn)行創(chuàng )編的時(shí)候，我們不能說(shuō)出被猜物體的名字，但要描述出其主要的特點(diǎn)。
大班語(yǔ)言猜謎語(yǔ)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、幼兒了解猜謎的方法，學(xué)著(zhù)分析、概括謎面內容，猜出謎語(yǔ)。
2、對謎語(yǔ)有興趣，能積極參加編謎、猜謎活動(dòng)。
3、對秋天有更多的認識，更加喜愛(ài)秋天。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、父母準備有關(guān)秋天的謎語(yǔ)1--2個(gè)。教師準備相應的圖片。
2、背景圖2張，可組合成一幅完整的大圖。
3、彩筆、不干膠的紅花標記若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以猜謎會(huì )導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：猜謎語(yǔ)真有趣。會(huì )猜會(huì )講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準備了很多關(guān)于秋天的謎語(yǔ)，今天我們舉行的猜謎會(huì )上，比一比誰(shuí)的謎語(yǔ)學(xué)得多，誰(shuí)猜得準!
二、介紹猜謎會(huì )的比賽規則。
幼兒自由分成兩組。以?xún)山M競賽的形式進(jìn)行。一組說(shuō)謎面，一組猜謎語(yǔ)。兩組各一張背景圖記錄比賽成績(jì)：說(shuō)出一個(gè)謎面，在背景圖上貼一朵紅花;猜出一個(gè)謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。
三、組織猜謎比賽。
1、兩組輪流出謎面，猜謎語(yǔ)，教師主持人的身份，讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么是這個(gè)謎底，怎么猜出來(lái)的。
2、沒(méi)有準備到的謎底圖片可由老師或小朋友現場(chǎng)在背景圖上畫(huà)出來(lái)。
3、準備了相同謎面的小朋友可以同時(shí)上來(lái)說(shuō)。
四、欣賞圖片，感受猜謎活動(dòng)的樂(lè )趣。
1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞并統計謎語(yǔ)的總數，體驗猜謎的樂(lè )趣和成功的喜悅。
2、鼓勵幼兒繼續猜謎語(yǔ)，并嘗試自己編謎語(yǔ)。
大班語(yǔ)言猜謎語(yǔ)教案 篇4
通過(guò)開(kāi)展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，利用多種感觀(guān)讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng )造力也得到發(fā)揮。特別是在情景模仿中，幼兒大膽地做出許多豐富多樣的動(dòng)作，主動(dòng)的參與活動(dòng)。體現了自我價(jià)值，幼兒已從一個(gè)被動(dòng)的承受者轉化為主動(dòng)的執行者。
本次活動(dòng)還體現在家園共育方面，懂得本土方語(yǔ)謎語(yǔ)的爺爺奶奶們無(wú)私把經(jīng)念分享給孫子孫女們。再次體會(huì )到利用家長(cháng)的教育資源讓本土文化、習俗得以發(fā)展及傳承。
活動(dòng)目標
1、教幼兒根據物體形狀、味道、顏色、實(shí)用性用途等概括事物的特征，初步掌握猜謎語(yǔ)的方法。
2、 啟發(fā)幼兒在觀(guān)察圖片的基礎上大膽地進(jìn)行想象。
3、 培養幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的良好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
求幼兒用簡(jiǎn)短、較押韻的語(yǔ)言猜謎語(yǔ)發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、想象力和分析綜合能力。
活動(dòng)準備
1、 甘蔗、蓮藕、小雨點(diǎn)、滑梯的圖片，準備實(shí)物甘蔗若干。
2、 動(dòng)植物的磁性教具若干。
3、 抽獎箱一個(gè)放入謎語(yǔ)卡片和磁性教具若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、組織幼兒猜謎語(yǔ)，并一起分析謎語(yǔ)。
�。�1） 教師用圖片的形式出示謎面，并放較慢的速度念謎語(yǔ)：“桿兒高高不是樹(shù)，一節 一節不是竹，雖然不能結果子，甜甜蜜蜜滋味足�！闭埿∨笥巡率鞘裁�？
�。�2） 教師啟發(fā)幼兒分析謎語(yǔ)。
�、� 為什么說(shuō)“桿兒高高不是樹(shù)，一節 一節不是竹”？而不是說(shuō)高高的桿兒不是竹？
�、� 為什么猜成雖然不能結果子，甜甜蜜蜜滋味足？
�、� 教師結合小朋友的講述，教幼兒猜謎語(yǔ)的方法。先告訴幼兒因為甘蔗是一根根高高的莖。象是一片竹林，所以是說(shuō)桿兒高高不是樹(shù)，一節一節不是竹，因為甘蔗只吃它的莖味道很甜，所以說(shuō)雖然不能結果子甜甜蜜蜜滋味足。因此，這個(gè)謎語(yǔ)是從甘蔗的形狀味道來(lái)猜的。最后告訴幼兒，猜謎語(yǔ)的方法很多，有的是從物體形狀、顏色來(lái)猜，有的是從物體的用途方面來(lái)猜。但是都不能直接說(shuō)出這種東西的名稱(chēng)。語(yǔ)句要簡(jiǎn)短，要讓人聽(tīng)得懂，念起來(lái)順口。
�、� 出示竹林、甘蔗的圖片讓幼兒仔細觀(guān)察比較，找出兩者之間的異同。使幼兒更直觀(guān)、更形象，一眼猜出謎底是什么？這樣激發(fā)幼兒的想象、思考、創(chuàng )作熱情和興趣。
�、� 拿出準備好的甘蔗方塊讓每個(gè)小朋友品嘗感知一下味道。
2、指導幼兒自猜謎語(yǔ)
�。�1）出示多幅圖片讓小朋友自主選出，讓老師指導的圖片。
�。�2） 絕大多數幼兒選出小雨點(diǎn)圖片讓老師指導，
�。�3） 通過(guò)讓幼兒認真觀(guān)察圖片中的小雨點(diǎn)，啟發(fā)幼兒通過(guò)小雨點(diǎn)的形狀、特點(diǎn)、自然現象、用途猜謎語(yǔ)，使幼兒初步掌握猜謎語(yǔ)的方法。
�。�4） 在指導過(guò)程中，教師要充分利用幼兒的語(yǔ)句，做必要的，修改，予以概括。當幼兒意見(jiàn)不一致時(shí)，可以組織幼兒進(jìn)行討論，到底哪一句好。然后，集中幼兒的意見(jiàn)猜成一則謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，丟到地上都不見(jiàn)。（打一自然現象）。
3、組織幼兒分組猜謎語(yǔ)
�。�1）每四個(gè)幼兒一張圖片或一些磁性教具，請幼兒互相討論，給圖片或教具的物體猜謎語(yǔ)。
�。�2） 各組請一名幼兒講述自猜的謎語(yǔ)。大家評議補充。
�。�3） 由幼兒愿意上來(lái)分享從爺爺、奶奶那學(xué)來(lái)的本地方語(yǔ)謎語(yǔ)，讓老師和小朋友猜：遠望似坡竹，近望似只能雞二叔。鐵木根，鐵木樹(shù)，成只桔子歐挪挪。
4、看情景猜謎語(yǔ)。請幼兒模仿某動(dòng)物行走的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒猜謎語(yǔ)。
5、組織幼兒玩猜謎游戲。教師拿出抽獎箱，讓幼兒從中摸出寫(xiě)有謎面的卡片，教師念謎面讓幼兒猜。
延伸活動(dòng)：
1、教師可經(jīng)常引導幼兒給一些常見(jiàn)的物品猜謎語(yǔ)，以培養幼兒善于觀(guān)察、善于思考的好習慣。
2、多點(diǎn)挖掘本土方語(yǔ)謎語(yǔ)，繼承和保護本土方語(yǔ)文化遺產(chǎn)，讓它繼續代代傳承下去并得到發(fā)展。
大班語(yǔ)言猜謎語(yǔ)教案 篇5
活動(dòng)目標
1 讓幼兒知道謎語(yǔ)是由謎面和謎底兩方面組成， 引導幼兒如何從謎面猜到謎底。 2本次活動(dòng)是讓幼兒猜與“手”有關(guān)的謎語(yǔ)，引導幼兒觀(guān)察和思考，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )猜謎語(yǔ)。
3 認識“手”字，并會(huì )用手字組成詞語(yǔ)：小手 手鼓 手機 手表。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)： 讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )猜謎語(yǔ)和認識“手”字
活動(dòng)難點(diǎn)：理解謎面 用手組詞語(yǔ)。
活動(dòng)準備
學(xué)前班語(yǔ)言教材《猜謎語(yǔ)》一顆謎語(yǔ)樹(shù)(樹(shù)上有10朵帶有謎語(yǔ)的小紅花) 一朵大花 一根小棒 鼓(手鼓代替)四種(手、手機、手鼓、手表)食物或圖片
活動(dòng)過(guò)程
1 手指游戲導入：
(1)老師：孩子們!伸出你們的小手，我們來(lái)玩玩吧!
(2)孩子們跟著(zhù)老師一邊唱一邊玩玩游戲：我有兩只手，左手和右手，我用十個(gè)手指頭來(lái)游戲，
大拇哥，二拇弟，三中央，四兄弟，小妞妞，來(lái)看戲。手心手背，心肝寶貝。
(3)老師：孩子們，高興嗎?(高興) 你們玩的是什么呀?(手)老師把“手”字寫(xiě)在黑板上，讓孩子認識。
(4)過(guò)度：孩子們，你看這邊是什么呢?(謎語(yǔ)樹(shù))想和它玩嗎?(想)
2 “擊鼓傳花”游戲：
(1)老師：孩子們，現在你們就圍成一個(gè)大圈坐下，老師這
棵謎語(yǔ)樹(shù)固定在圍成的圈中央，讓一個(gè)孩子站在樹(shù)旁擊鼓，讓圈上的一個(gè)孩子把大紅花拿著(zhù)。
(2)老師講游戲要求：擊鼓聲開(kāi)始，圈上的孩子開(kāi)始從左邊向右邊傳大紅花，鼓聲停時(shí)，大紅花傳在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就到樹(shù)上去摘花，把花上的謎面取下來(lái)交給老師，老師念兩遍，孩子仔細聽(tīng)，讓摘花的孩子猜，若猜到了就把這朵小紅花送給她，若沒(méi)猜對，就表演一個(gè)節目
(如唱歌，跳舞，數數，做操等)，讓圈上的孩子猜，猜對了這朵小紅花就獎勵給他，另外，
猜到謎底的孩子還要讓他看到這種食物或圖片說(shuō)說(shuō)理由。老師加以引導。
(3)第一個(gè)孩子猜到了(小手)，接著(zhù)第二個(gè)猜(手機)…按游戲的要求繼續玩，直到樹(shù)上的花摘完，游戲結束。
3 老師：孩子們，你們想想，你們猜了哪些?(小手 手機 手鼓 手表)
老師：對呀，你們真聰明，我們不但認識了“手”，并還用手組了詞語(yǔ)。
4老師：你們今天玩得這么開(kāi)心，回家把今天學(xué)到謎語(yǔ)說(shuō)給你們的爸爸、媽媽、
爺爺、奶奶、外公、外婆們聽(tīng)聽(tīng)，讓他們也高興高興吧!
教學(xué)反思
反思：通過(guò)手指游戲讓幼兒認識了“手”字，在通過(guò)擊鼓傳花的游戲中讓幼兒學(xué)會(huì )了怎樣從謎面猜到謎底，培養了幼兒的想象能力，并學(xué)會(huì )了了用“手”字可以組成詞語(yǔ)：小手 手鼓 手機 手表。
如果我重新上這節課：
在幼兒理解謎面時(shí)要先讓幼兒自己說(shuō)，然后多加引導。
大班語(yǔ)言猜謎語(yǔ)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步掌握謎語(yǔ)的特點(diǎn)，引起對猜謎語(yǔ)的興趣。
2、在老師的啟發(fā)下，學(xué)習按物體的主要特征來(lái)猜謎語(yǔ)。
3、發(fā)展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達自己想法的能力。
重點(diǎn)：讓幼兒懂得謎語(yǔ)的特點(diǎn)，并喜歡猜謎語(yǔ)。
難點(diǎn)：讓幼兒知道猜謎語(yǔ)要仔細聽(tīng)清楚每個(gè)字和每句話(huà)，并把幾句話(huà)連起來(lái)想，因為謎面的每句話(huà)都是與謎底有關(guān)聯(lián)的。
活動(dòng)準備：兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集中幼兒注意力，引起對猜謎的興趣。
1、出示兩只盒子,提問(wèn)：每只盒子里都裝著(zhù)一樣東西不能看怎么猜出里面的東西呢?
2、告訴幼兒,老師要給大家念一首兒歌,這首兒歌是講一樣東西,但兒歌中不講出這樣東西的 名稱(chēng)只講出它的樣子,用處或者是顏色,聲音和其他特點(diǎn),這樣的兒歌叫謎語(yǔ)。
3、提醒幼兒仔細地聽(tīng)，聽(tīng)完后把幾句話(huà)連起來(lái)想一想，猜猜是什么東西。
二.幼兒學(xué)習猜謎語(yǔ)。
1、先猜第一只盒子里的東西。
(1)教師朗讀謎語(yǔ)：小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。
(2)先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來(lái)講。
(3)再次朗讀謎語(yǔ)，并解釋謎語(yǔ)。(幫助能力較差的幼兒理解)
(4)再請幼兒猜。(有意請能力中等及稍差的幼兒)
(5)教師出示小青蛙玩具，分析謎語(yǔ)內容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛(ài)好， 第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本領(lǐng)。
(6)小結(鞏固掌握謎語(yǔ)的特點(diǎn))：兒歌中的四句話(huà)都和小青蛙有關(guān)系，說(shuō)出了小青蛙的愛(ài)好，聲音特點(diǎn)和本領(lǐng)。但兒歌中并沒(méi)有"青蛙"兩個(gè)字，而是讓小朋友猜，這就是謎語(yǔ)。
2、猜一猜第二只盒子里的東西。
(1)教師朗讀謎語(yǔ)：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。
(2)教師解釋"沾水"的含義。
(3)請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說(shuō)出來(lái)。
(4)教師在桌上準備一盆水，再準備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來(lái)取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。
(5)通過(guò)操作活動(dòng)幫助幼兒理解謎語(yǔ)，并請幼兒一起告訴老師謎語(yǔ)講的`是什么東西
(6)提問(wèn)：你們怎么會(huì )猜出是肥皂的?(鼓勵幼兒大膽地表達想法)
(7)小結：這四句話(huà)中雖然沒(méi)有肥皂這兩個(gè)字，但把肥皂的樣子和特點(diǎn)講出來(lái)了，所以小朋友一下就能猜出是"肥皂"了。
3、老師再請幼兒猜一則謎語(yǔ)，要求幼兒猜出來(lái)后不要用嘴講出來(lái)，而是到教室里去找出來(lái)。
(1)教師念謎語(yǔ)：一個(gè)寶寶，圓頭圓腦;拍一拍，跳一跳;拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。
(2)猜到的幼兒就去找。(教室內放若干只皮球)(3)找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)出了皮球的什么特點(diǎn)?
(4)提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑移で?除了皮球還能猜別的嗎?
三、分組活動(dòng)：猜謎語(yǔ)
1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個(gè)小圓圈。要求幼兒在老師講的時(shí)候認真聽(tīng)，聽(tīng)完后動(dòng)腦猜。猜出來(lái)后，小組內幼兒相互講講為什這樣猜。
2、教師巡回指導，重點(diǎn)幫助理解力差的幼兒理解謎語(yǔ)。
3、教師每次朗讀一則謎語(yǔ)，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導幼兒看看，講講。
教師共提供三則謎語(yǔ)：
丁零零，一頭說(shuō)話(huà)一頭聽(tīng)，兩人不見(jiàn)面，說(shuō)話(huà)聽(tīng)得清。
紅眼睛，白皮襖，長(cháng)耳朵，真靈巧，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃草，走起路來(lái)蹦蹦跳。
身上穿著(zhù)花花衣，兩只翅膀真美麗，不會(huì )唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面采花蜜。
活動(dòng)延伸：
請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語(yǔ)，并請爸爸媽媽寫(xiě)在紙上交給老師，讓大家一起來(lái)猜。
大班語(yǔ)言猜謎語(yǔ)教案 篇7
【教材分析】
謎語(yǔ)多為歌謠的形式，有韻律，易讀、易記，適合大班幼兒學(xué)習。大班幼兒抽象思維已經(jīng)萌芽，具有一定的理解能力，對謎語(yǔ)有著(zhù)強烈的猜測欲望。本次活動(dòng)的4則農作物謎語(yǔ)，表達簡(jiǎn)潔概括，適宜幼兒學(xué)習。幼兒在積極分析理解謎面的基礎上，不僅了解了農作物的外形特征，還掌握了猜謎的方法，體驗到猜迷游戲的樂(lè )趣。
【活動(dòng)目標】
1、了解猜迷語(yǔ)的方法，學(xué)著(zhù)分析、概括謎面內容，猜出謎底。
2、能說(shuō)出常見(jiàn)農作物的外形特征。
3、在猜謎、編謎的游戲中體驗成功的喜悅。
【活動(dòng)準備】
與核桃、高粱、玉米、花生的外形特征相符的圖片，“幼兒學(xué)習材料”一一《秋 天多美好》。
【活動(dòng)建議】
1、引導幼兒結合已有經(jīng)驗說(shuō)出自己了解的農作物的名稱(chēng)及其外形特征。
2、指導幼兒根據謎面猜農作物，了解謎面、謎底的含義。
�。�1）教師出“核桃”的謎語(yǔ)，引導幼兒猜謎并講述理由。提問(wèn)：為什么是這種農作物？
�。�2）結合《秋天多美好》第 28—29 頁(yè)，引導幼兒分析、了解謎面、謎底的含義。
小結：謎語(yǔ)是由謎面和謎底組成的，像兒歌一樣的那段話(huà)就是謎面，根據謎面猜出的答案就是謎底。
3、教師再出“高粱”的謎語(yǔ)，請幼兒根據謎面猜謎底，引導幼兒發(fā)現謎語(yǔ)的特點(diǎn)。
小結：謎語(yǔ)就是根據物品的外形、用途等主要特征，用短小、整齊、押韻的句子像說(shuō)順口溜、念兒歌一樣說(shuō)出來(lái)，但不能直接說(shuō)出物品的名稱(chēng)。
4、鼓勵幼兒自己創(chuàng )編謎語(yǔ)。
�。�1）集體創(chuàng )編：出示花生的圖片，請幼兒講述它的特征然后回答，將所有意見(jiàn)集中，集體創(chuàng )編謎面。
�。�2）分組創(chuàng )編：每組任選 1/2 張圖片合作編謎面，讓其他幼兒猜謎底。
�。�3）幼兒展示自己創(chuàng )編的謎語(yǔ)，其他幼兒猜謎并進(jìn)行評價(jià)。
【活動(dòng)延伸】
請幼兒和家長(cháng)一起閱讀《秋天多美好》第 28—29 頁(yè)，在家長(cháng)的引導下畫(huà)出謎底。
謎語(yǔ)
殼兒硬，殼兒脆， 四個(gè)姐妹隔床睡， 從小到大背靠背， 蓋著(zhù)一床疲疼被。
�。ǜ吡唬�
一物生得真奇怪， 腰里長(cháng)出胡子來(lái)， 拔掉胡子剝開(kāi)看， 露出牙齒一排排。
�。ㄓ衩祝�
麻屋子，紅帳子， 里面睡著(zhù)白胖子。
�。ɑㄉ�
大班語(yǔ)言猜謎語(yǔ)教案 篇8
活動(dòng)目標
1、通過(guò)猜謎語(yǔ)、念謎語(yǔ)，培養幼兒對猜謎語(yǔ)的興趣。
2、教會(huì )幼兒根據謎語(yǔ)謎面描述的事物的特點(diǎn)猜出謎底。
3、提高幼兒分析、判斷能力。
4、培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)語(yǔ)言要貼近生活，使幼兒能分析出語(yǔ)言所描述的特征。
活動(dòng)準備
圖片【茶壺、木馬】
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
我在日常生活中，都知道許多謎語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，讓大家猜一猜，【生說(shuō)一說(shuō)，老師和學(xué)生們猜謎底】這節我們來(lái)學(xué)習兩個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)共同猜一猜。
二、新課
1、師朗讀謎面
�。�1）、讓幼兒將自己想出來(lái)的謎底悄悄地告訴給老師，對沒(méi)有猜出的幼兒，教師要給予適當的提醒，不要急于肯定個(gè)別幼兒的答案，盡量調動(dòng)全班幼兒都參與思考。
�。�2）、教師根據情況進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)，要求幼兒將謎面中的每一句話(huà)與謎底對照分析，讓幼兒熟悉猜謎語(yǔ)的方法。
�。�3）、請猜對的幼兒公布謎底------茶壺
�。�4）、集體朗讀謎語(yǔ)
2、以同樣的方法讓幼兒猜另一個(gè)謎語(yǔ)，幼兒猜中后加以分析，本環(huán)節為了提高幼兒而分析能力，培養猜謎語(yǔ)的興趣。
三、活動(dòng)延伸
把自己學(xué)會(huì )的謎語(yǔ)講給父母聽(tīng)，讓他們猜一猜；在讓父母給自己說(shuō)幾個(gè)謎語(yǔ)，練習猜一猜。
大班語(yǔ)言猜謎語(yǔ)教案 篇9
目標：
愿意參加猜謎活動(dòng)。
通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
準備：
課件、音樂(lè )帶、幼兒操作材料每人一份、小紅花。
過(guò)程：
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由創(chuàng )編小動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
二、觀(guān)看課件，引發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：你們知道郵遞員是干什么的？
故事：有一只小烏龜呀，它也是一名郵遞員，常常幫小動(dòng)物們送信，我們看看小烏龜今天給誰(shuí)送信去？今天，小烏龜又來(lái)送信了，它騎著(zhù)車(chē)，來(lái)到了動(dòng)物小區，拿出信一看，它不知道哪封信是送給哪個(gè)小動(dòng)物。小朋友，我們來(lái)幫幫小烏龜吧！
三、激發(fā)幼兒參與猜謎活動(dòng)的興趣。
1. 教師念謎語(yǔ)，幼兒逐個(gè)猜出是哪種小動(dòng)物。
2. 師幼共同送信，播放課件。
3. 表?yè)P幼兒是個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。
四、嘗試猜水果謎語(yǔ)。
師：小烏龜把信送到牛爺爺家，牛爺爺想請小朋友幫他買(mǎi)點(diǎn)水果去，買(mǎi)那些水果呢？請小朋友幫小烏龜猜一猜。
五、幼兒操作材料。
猜出后請逐個(gè)放在籃子里，教師指導個(gè)別幼兒，猜對的幼兒給予鼓勵。
六、聽(tīng)音樂(lè )，活動(dòng)結束，走出教室。
小烏龜幫牛爺爺買(mǎi)上了水果，我們一起和小烏龜給牛爺爺送水果去嘍！
課后反思：
我今天講授的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《猜謎語(yǔ)》，猜謎語(yǔ)對于我們小班的孩子來(lái)說(shuō)還是第一次，所以，整堂課我都以故事貫穿，運用多媒體課件，能夠吸引幼兒，引發(fā)興趣，選材適合小班幼兒年齡特征，全班幼兒都能積極參與到活動(dòng)中。猜謎活動(dòng)環(huán)節，老師選擇的都是貼近幼兒生活，幼兒很熟悉的一些小動(dòng)物和水果，我覺(jué)得這樣幼兒才會(huì )感興趣。另外，老師給幼兒提供了可操作的材料，這樣孩子們在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中不會(huì )感覺(jué)枯燥，會(huì )對猜謎語(yǔ)活動(dòng)更感興趣。整堂課幼兒表現的都很積極，都愿意參加猜謎活動(dòng)，真正達到了這節課的目標。
不足之處：在授課的過(guò)程中我發(fā)現，開(kāi)始老師的提問(wèn)對幼兒來(lái)說(shuō)搞不清楚，同事建議我直接出示郵遞員的圖片供幼兒認知，并引導幼兒說(shuō)出他們是給人們送信的。在猜小動(dòng)物這個(gè)環(huán)節，同事建議我每猜出一個(gè)小動(dòng)物，出示一下大的圖片，這樣便于幼兒加深對小動(dòng)物特征的了解。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì )虛心接受同事和領(lǐng)導們的建議，努力學(xué)習，使自己更上一層樓。
大班語(yǔ)言猜謎語(yǔ)教案 篇10
一、教學(xué)目標
1.能認識本課8個(gè)生字并會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2.能掌握猜謎的方法，并能靈活運用。
3.能正確、流利地朗讀謎語(yǔ)并猜出謎語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
目標2、3。
教學(xué)難點(diǎn)
目標2。
三、教學(xué)準備
與課文有關(guān)的課件，多則謎語(yǔ)。
四、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、激趣
孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜這是什么。（課件出示謎語(yǔ)，師讀）
孩子們真聰明，這么快就猜出來(lái)了，不過(guò)，這節課老師還給大家準備了兩則謎語(yǔ)，這可是要大家自讀自猜了，有信心嗎？
2、初讀課文
�。�1）請大家在大聲朗讀謎語(yǔ)的過(guò)程中圈出生字，并對不認識的字多讀一讀。
�。�2）通過(guò)孩子們的努力，一棵蘋(píng)果樹(shù)結出了好大好紅的蘋(píng)果，我們請小鳥(niǎo)幫我們摘下它好嗎？
�。ㄕn件出示生字樹(shù)）師點(diǎn)擊，這個(gè)字誰(shuí)認識呀？你在什么地方認識的？（小老師帶音節教讀）我們去掉音節拐棍后，你還能認識嗎？（齊讀）這些字中，你最想給誰(shuí)找個(gè)朋友？（擴詞）
�。�3）孩子們，讓我們捧著(zhù)豐收的蘋(píng)果，讀讀課文吧�。ㄕn件出示兩則謎語(yǔ)）
a.齊讀，正音。
b.有感情地讀。
c.分角色朗讀，分別猜出謎底。（課件分別出示圖樣）
d.說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的。
e.小結猜謎要領(lǐng)：讀懂每句話(huà)；抓特點(diǎn)；聯(lián)系生活，猜出謎語(yǔ)。
猜謎語(yǔ)是一件非常有趣的活動(dòng)，前邊我們猜了三條謎語(yǔ)，想必大家還沒(méi)過(guò)足癮吧！那課前老師請大家收集謎語(yǔ)，現在就讓我們帶著(zhù)方法，過(guò)足猜謎的癮吧！
指名說(shuō)謎語(yǔ)，由說(shuō)謎語(yǔ)的同學(xué)請人猜。
3.、指導書(shū)寫(xiě)
A.孩子們，我們還有四個(gè)生字娃娃要求我們會(huì )寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)生字中，你認為誰(shuí)最難寫(xiě)，要老師在黑板上范寫(xiě)。
�。�1）師范寫(xiě)，生說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
�。�2）生書(shū)空。
�。�3）生在書(shū)上描紅。
B.選擇你最想寫(xiě)的字在師發(fā)的“田字格”中書(shū)寫(xiě)。
C.展示，評議。
四、總結
孩子們，你們今天活躍的思維，大膽的發(fā)言，不得不讓老師佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多動(dòng)腦，做個(gè)聰明的孩子！
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