關(guān)于母雞教案模板匯編五篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的母雞教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
母雞教案 篇1
說(shuō)課：
選擇《下蛋啰》這樣一個(gè)歌曲，是因為它很有生活的情趣。在前一階段，我們走廊布置的時(shí)候，孩子們就已經(jīng)對母雞下蛋很感興趣了，放在現在進(jìn)行歌曲教學(xué)應該說(shuō)在時(shí)間上很適宜。
原來(lái)的歌曲中沒(méi)有感嘆詞，是我在處理教材時(shí)為了讓歌曲富有生活情趣臨時(shí)加上去的，從活動(dòng)效果看，應該說(shuō)改編起到了作用。
整個(gè)活動(dòng)分為三部分。前面的感嘆詞接唱，中間部分的創(chuàng )編節奏，后面的完整表演。節奏創(chuàng )編部分一開(kāi)始我設定的目標是幼兒自主創(chuàng )編節奏，但通過(guò)對幼兒前期水平的了解，發(fā)現存在困難，立即改為在教師的幫助下進(jìn)行，目標水平的降低，保障了活動(dòng)的順利進(jìn)行。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習接唱感嘆詞，體驗歌曲中詼諧的生活情趣。
2、能在教師引導下創(chuàng )編簡(jiǎn)單的節奏并樂(lè )意在集體面前表達。
3、感受大家在一起游戲的美好情感。
活動(dòng)準備：
演示用教具一套（母雞、蛋、籃子）、節奏圖譜、請配班老師和好伴奏、人手一塊紗巾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示教具，請幼兒看看有誰(shuí)？在干什么？
二、教師邊演示教具邊表演唱，下出的蛋送進(jìn)籃子里。
三、幼兒學(xué)習接唱，熟練后和上老師的教具演示，也將下出的蛋送進(jìn)籃子里。
四、創(chuàng )編母雞下蛋的節奏
1、教師引出：“母雞下了蛋，高興地叫起來(lái)。聽(tīng)聽(tīng)母雞是怎么叫的？咯噠咯噠咯咯噠”同時(shí)在黑板上用蛋形符號標記出。
2、幼兒創(chuàng )編，在教師的幫助下形成完整的節奏，同樣用蛋形符號標記出。
五、游戲《下蛋》
請全體幼兒用紗巾打扮成母雞，邊唱邊下蛋。最后，下出了蛋送進(jìn)小籃子里。
母雞教案 篇2
[教學(xué)內容]
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊《母雞》
[教材分析]
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的.形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁�。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
[設計理念]
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機誘導�！卑验喿x、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。所以，在本課的設計中，我以質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習方向，以自讀自悟讓學(xué)生體會(huì )課文內涵，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
[教學(xué)目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者對母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛(ài)。
3、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的異同。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
了解作者對母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛(ài)。
[教學(xué)課時(shí)] 一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導入
1、喜歡什么小動(dòng)物？為什么喜歡？
2、學(xué)生自由表述。引出課題。
3、出示學(xué)習目標。
二、檢查預習
三、自讀自悟，整體感知
1、出示自學(xué)提示。
自學(xué)提示一：自由朗讀課文，想一想：這只母雞給你留下了什么印象？并劃出作者對母雞情感態(tài)度的兩句話(huà)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流。
問(wèn)題1：這只母雞給你留下了什么印象？
問(wèn)題2：作者對母雞開(kāi)始是什么態(tài)度？后來(lái)又變成了什么態(tài)度？
4、從兩種不同的情感態(tài)度，學(xué)生提出疑問(wèn)。
四、研讀課文，明白原因
1、出示自學(xué)提示二。
自學(xué)提示二
默讀課文，想一想：（1）為什么作者開(kāi)始一向討厭母雞？（2）而為什么后來(lái)又不敢討厭母雞了呢？在文中劃出原因。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流。
�。�1）交流討厭的原因。
�。�2）交流不討厭的原因。
五、對比與《貓》的異同
1、同桌討論課文與《貓》的異同。
2、交流異同。
六、小練筆：
寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的一種小動(dòng)物。
【板書(shū)設計】
16*母雞
一向討厭不敢再討厭偉
聲音討厭勇敢大
欺軟怕硬負責的
喜歡炫耀慈愛(ài)母
辛苦愛(ài)
母雞教案 篇3
活動(dòng)目標：
1．學(xué)唱歌曲，初步嘗試自己看圖譜將大母雞的叫聲較有節奏地念誦，感受歌曲歡快的情緒。
2．嘗試邊唱歌曲邊表演，體驗藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)（歌曲音樂(lè )）教師帶著(zhù)幼兒以大母雞的形象，學(xué)母雞的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，每人頭上綁了一塊絲巾。
二、學(xué)習母雞的不同叫聲（難點(diǎn)前置）
1．大母雞有什么本領(lǐng)？大母雞生蛋的時(shí)候會(huì )怎么叫？出示節奏譜：··● 咯咯嗒
2．還有怎么叫？根據幼兒回答出示節奏譜：·●·● 咯嗒咯嗒
3．出示圖譜····●：怎么叫，誰(shuí)來(lái)試試看？ 咯咯咯咯嗒
4．將三張圖譜連起來(lái)叫：··●︱·●·●︱····●︱ 咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯咯咯嗒
5．圖譜重置后連著(zhù)叫：····●︱····●︱·●·●︱··●︱ 咯咯咯咯嗒，咯咯咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯嗒。
三、學(xué)唱歌曲
1．教師清唱歌曲：聽(tīng)到了什么？
2．教師根據幼兒回答出示相應圖譜。
3．教師再次范唱，出示完整的圖譜。（跟著(zhù)伴奏）
4．教師帶領(lǐng)幼兒唱：要用開(kāi)心的心情。
5．分角色唱：教師唱歌詞，幼兒唱叫聲部分。
6．師幼交換：把高興的心情加進(jìn)去。
7．大母雞生蛋后的心情是怎么樣的？把高興、自豪的感情唱出來(lái)，唱得跳躍一點(diǎn)。
四、幼兒坐在草窩上進(jìn)行表演唱。
1．請幼兒每人找一個(gè)草窩坐下進(jìn)行表演唱。
2．從草窩下面找出大雞蛋。
五、教師帶領(lǐng)幼兒拿著(zhù)雞蛋，在歌曲的音樂(lè )聲中，走出活動(dòng)室。
簡(jiǎn)單評析：
1．在難點(diǎn)前置有節奏地學(xué)念母雞叫聲的時(shí)候，可以加入鋼琴，減少難度。
2．這是一首民歌，民歌中的“呦”要唱的輕一點(diǎn)。
3．圖譜不要太細化，應該要給幼兒獨立思考的空間。
在借鑒課例的同時(shí)，我還明確了歌唱教學(xué)活動(dòng)一定要讓幼兒多聽(tīng)，多欣賞，然后再學(xué)唱，要讓幼兒理解，馬春燕老師甚至提出要在教師唱五遍后，幼兒才能開(kāi)唱。同時(shí)，這次兩個(gè)歌曲教學(xué)都是比較常態(tài)的，可以直接拿來(lái)在日常教學(xué)中開(kāi)展，而且歌唱教學(xué)的教學(xué)范式也一目了然，值得年輕教師學(xué)習。
母雞教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、能夠大膽的用好聽(tīng)的歌聲來(lái)表?yè)P母雞媽媽
2、能準確區分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應的籃子里
活動(dòng)準備：
母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個(gè)，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個(gè)裝有這些圖形的籃子，幾個(gè)肯德基的杯子
活動(dòng)重點(diǎn)：準確區分圓形，三角形，正方形
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入
老師：瞧誰(shuí)來(lái)了呀?(母雞)母雞媽媽想請你們做我的寶寶，好嗎?小雞快到媽媽身邊來(lái)，讓我親一親，抱一抱，好嗎?
2、母雞生蛋
老師： 和寶寶們在一起真開(kāi)心，可是媽媽怎么發(fā)現有點(diǎn)肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了!”咯咯噠，咯咯噠-------(出示積木)
老師：哇!我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領(lǐng)大嗎?快來(lái)夸夸我呀!(《老母雞》歌曲)
3、把蛋送回家
老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎?(請幼兒說(shuō)一說(shuō)有些什么形狀)
現在，媽媽請來(lái)了我的好朋友，“肯德雞”，這個(gè)杯子里裝著(zhù)各種形狀的蛋蛋，請每只小雞寶寶拿一個(gè)杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎?(幼兒操作)
活動(dòng)反思：
作為一個(gè)托班的老師，在活動(dòng)設計時(shí)我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點(diǎn)，再根據到孩子們的實(shí)際情況做了一個(gè)權衡。所以整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的積極性還是比較高的，
我還是比較好的帶動(dòng)了他們的積極情緒。同時(shí)在預設活動(dòng)中，我整合了音樂(lè )，計算，語(yǔ)言，并且我個(gè)人覺(jué)得整合得還是比較得體的，沒(méi)有一種硬生生的強制增加上去的感覺(jué)。為了更好的帶動(dòng)孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動(dòng)作來(lái)渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動(dòng)中，取得了比較好的效果。因為孩子們經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的主題學(xué)習，對于母雞有了一點(diǎn)認識，所以當我以母雞媽媽的身份要求他們來(lái)做我的寶寶時(shí)，孩子們顯得很熱情，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來(lái)這個(gè)角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。
只是在活動(dòng)的設計中，應該將“雞蛋寶寶”放在活動(dòng)室中讓孩子自己去揀，籃子也應該放在不同的地方，避免太擁擠。托班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反復的擺弄物品，反復的重復一個(gè)動(dòng)作，所以我應該多給孩子一些動(dòng)手操作的機會(huì )，讓這樣的形式來(lái)帶動(dòng)他們活動(dòng)的興趣，讓孩子在游戲中學(xué)到知識。
母雞教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、體驗撕紙活動(dòng) 樂(lè )趣。
2、初步嘗試沿記號進(jìn)行撕紙活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、教具：“母雞 蛋”課件一份， 草地雞窩圖一張， 雞蛋操作圖2張。
2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以課件引起幼兒 興趣
師：（母雞叫）聽(tīng)，誰(shuí)來(lái) ？
�。ㄒ荒鸽u出來(lái)）猜猜這只母雞到草地 來(lái)干 ？
看看它 干 ？（一母雞 蛋，蛋都跑到草地 ）。
師：母雞生 很 蛋寶寶，可 蛋寶寶太調皮 ，看，都跑出雞窩 ？雞媽媽找 到寶寶很著(zhù)急， 一起幫它把蛋寶寶找回雞窩 ？
二、示范撕蛋、貼蛋
1、第一次示范
師：看， 找到一個(gè)蛋寶寶，它躲 盒子里， 來(lái)把它取出來(lái)。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕， 手慢慢地移。沿著(zhù)這 面 圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。找到 蛋寶寶， 應該把它送回哪里？（雞窩）
師：沾點(diǎn)糨糊，涂 蛋寶寶身 ，然后輕輕地送回雞窩。
2、第二次示范
師： ， 又找到一個(gè)蛋寶寶， 一起把它取出來(lái)。 手伸出來(lái)，先撕開(kāi)一個(gè)口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，慢慢地撕，沿著(zhù)圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。
師：把蛋寶寶送回雞窩。（示貼 雞窩 ）這樣貼對 ？（蛋寶寶會(huì )滾 來(lái) ）
�。ㄊ举N 空 ）這樣 ？（掉 來(lái)，蛋寶寶會(huì )碎 ）。
師：應該貼 雞窩里。（示 確 方位）
3、師：還有很 蛋寶寶沒(méi)有回家，雞媽媽很著(zhù)急， 朋友一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩 ？
三、幼兒創(chuàng )作，教師指導
1、引導幼兒沿著(zhù)圓點(diǎn)進(jìn)行撕紙。
2、提醒幼兒注意衛生，把撕 來(lái) 廢紙扔 籃子里。
四、欣賞，評價(jià)
略
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