中班語(yǔ)言數腳教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的中班語(yǔ)言數腳教案，希望能夠幫助到大家。

中班語(yǔ)言數腳教案1

　　活動(dòng)目標：

　　1、愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現故事內容，感受故事的趣味性。

　　2、知道不同的動(dòng)物腳的數量也不一樣，產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。

　　活動(dòng)準備：

　　課件，操作材料(畫(huà)腳、按腳畫(huà)點(diǎn)子、動(dòng)物頭飾等)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、游戲“猜猜它是誰(shuí)”，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

　　(1)出示課件畫(huà)面1：“天氣多好啊，小動(dòng)物們來(lái)到草地上了。咦，它是誰(shuí)呀?”“你從哪里看出來(lái)的?”(點(diǎn)擊畫(huà)面)“公雞是怎樣走路的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?”(抬頭梃胸)

　　(2)“又有一個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)了，它呀有四只腳，猜猜它是誰(shuí)呢?”(點(diǎn)擊畫(huà)面)“小兔是怎樣走路的?”(蹦蹦跳跳)

　　(3)“這是誰(shuí)?它有幾只腳?我們一起來(lái)數數” “六只腳的螳螂是怎樣走路的?” “我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)” (大搖大擺)

　　(4)螳螂有六只腳，可是有一只動(dòng)物它的腳比螳螂還要多，會(huì )是誰(shuí)呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有幾只腳?它是怎樣走路的?”“誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?”(橫沖直撞)

　　2、欣賞、理解故事。

　　(1)“小動(dòng)物們來(lái)到草地上干什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事《數腳》”幼兒欣賞故事前半部分。

　　(2)提問(wèn)：“小動(dòng)物在草地上干什么呀?小雞是怎樣說(shuō)的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”

　　(3)“小動(dòng)物們正說(shuō)著(zhù)，誰(shuí)來(lái)了?(放蜈蚣錄音)蜈蚣說(shuō)了什么?”蜈蚣有多少只腳呢?(幼兒猜測)

　　(4)教師講述故事后半部分后，幼兒一起給蜈蚣數腳“原來(lái)小蜈蚣有42只腳。哇，有那么多的腳，所以它還有一個(gè)名字叫‘百腳’�！�

　　3、引導幼兒共同講述故事，學(xué)做夸張動(dòng)作。

　　“小動(dòng)物們數腳的故事有趣嗎?我們一起來(lái)講講故事、做做動(dòng)作好嗎?”

　　4、遷移經(jīng)驗。

　　“看這兒還有許多小動(dòng)物呢!這里的動(dòng)物呀?jīng)]有腳，請你先看看它是誰(shuí)?有幾只腳?幫它把腳畫(huà)出來(lái);這里的動(dòng)物有幾只腳呢，請你來(lái)數一數，然后用點(diǎn)子來(lái)表示;這里有動(dòng)物胸飾，你可以和朋友說(shuō)說(shuō)它是誰(shuí)?有幾只腳，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩�！庇變鹤杂蛇x擇活動(dòng)內容，操作游戲，然后簡(jiǎn)單交流。

　　附：

　　故事：數腳

　　天氣真好，小動(dòng)物們來(lái)到草地上，比誰(shuí)的腳多，誰(shuí)的腳少，誰(shuí)的腳用處大。

　　公雞說(shuō)：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸�！�

　　小兔說(shuō)：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳�！�

　　螳螂說(shuō)：“我有六只腳，走路大搖大擺�！�

　　螃蟹說(shuō)：“我有八只腳，走路橫沖直撞�！�

　　小蜈蚣皺著(zhù)眉頭說(shuō)：“我有幾只腳?我不知道，我不知道�！�

　　公雞說(shuō)：“我來(lái)幫你數，1，2，3，4，……哎呀!再往下我就不會(huì )數了�！�

　　小兔說(shuō)：“我來(lái)幫你數，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數不清�！�

　　螳螂說(shuō)：“我來(lái)幫你數，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數越糊涂�！�

　　螃蟹說(shuō)：“我來(lái)幫你數，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……”哎呀，不好了，螃蟹數不清楚，累得口吐白沫。

　　小蜈蚣到底有多少只腳?原來(lái)，蜈蚣有42只腳。

　　活動(dòng)反思：

　　教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個(gè)問(wèn)題。在選擇教學(xué)活動(dòng)的材料(或者說(shuō)是內容)時(shí)，不同的教師會(huì )帶著(zhù)不同的教育理念和教育價(jià)值觀(guān)去選擇，同樣的教學(xué)材料，不同教師對它的價(jià)值的認識是不一樣的�！皵的_”這個(gè)故事，不僅語(yǔ)言生動(dòng)、內容有趣，而且故事中滲透了科學(xué)、數學(xué)等方面的知識，具有較強的整合性。我們都知道，年齡越小教育內容越需要整合性、趣味性、活動(dòng)性，所以，“數腳”是一個(gè)十分適合中班幼兒的教學(xué)內容。如果用好了這一內容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展：1、可以豐富幼兒的語(yǔ)言;2、積累有關(guān)動(dòng)物的腳的知識經(jīng)驗;3、提高數數的能力;4、激發(fā)了解各種動(dòng)物的興趣;5、體驗自主表現的快樂(lè )，保持一種積極的學(xué)習狀態(tài)。

　　那么，該以什么形態(tài)來(lái)呈現內容，以什么方式進(jìn)行教與學(xué)，才能讓活動(dòng)的價(jià)值在幼兒身上得到充分體現呢?我在設計活動(dòng)時(shí)，將活動(dòng)定位為側重于語(yǔ)言領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，以整合的理念為指導，不論是活動(dòng)目標，還是教學(xué)的方法、手段、幼兒的表現方式，都體現了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習特點(diǎn)，尊重他們的學(xué)習主體地位，引導他們主動(dòng)參與到活動(dòng)之中。在第一個(gè)環(huán)節“猜猜它是誰(shuí)”中，每種動(dòng)物都以不同的方式出現，我以有關(guān)腳的不同問(wèn)題引導幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表現自己對動(dòng)物走路方式的理解，在此基礎上，幫助幼兒提煉，使幼兒對“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語(yǔ)的學(xué)習顯得非常自然，體現了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現有水平，又具有一定的挑戰性”的要求。在第二個(gè)環(huán)節“欣賞理解故事”中，首先引導幼兒在欣賞故事前半部分的基礎上，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的話(huà)，給幼兒提供了一個(gè)語(yǔ)言交流、學(xué)習的機會(huì );接著(zhù)設置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動(dòng)物幫助蜈蚣數腳”;隨后，幼兒幫助蜈蚣數腳，解開(kāi)懸念——原來(lái)這只蜈蚣有42只腳，我同時(shí)告訴了幼兒一個(gè)秘密：不同種類(lèi)的蜈蚣，腳的數量是不一樣的，蜈蚣還有一個(gè)名字叫“百腳”。這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數的能力，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性，使每個(gè)幼兒都熱情高漲。第三個(gè)環(huán)節“講述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機會(huì )，讓幼兒自己選擇朝哪個(gè)方向表演，結果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的安排，可以培養幼兒自然大方不怯場(chǎng)的能力�；顒�(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節是分組操作活動(dòng)，安排了三個(gè)內容，一是給動(dòng)物數腳，并用點(diǎn)子表示數量;二是給動(dòng)物畫(huà)腳;三是說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的腳，并模仿動(dòng)物走路。這三個(gè)操作內容，不僅是對幼兒已有經(jīng)驗的遷移、拓展和提升，而且引發(fā)了幼兒繼續探索動(dòng)物的興趣。操作活動(dòng)講評結束后，我有意識地利用了現場(chǎng)客人老師這一資源，請幼兒把自己的操作結果講給客人老師聽(tīng)，既培養了幼兒的交往能力，又起到了檢查糾錯的作用。

　　活動(dòng)始終圍繞教學(xué)目標展開(kāi)，層次目標清晰，各環(huán)節過(guò)渡自然，活動(dòng)氣氛非常寬松。我能注意傾聽(tīng)幼兒、觀(guān)察幼兒、理解幼兒，師幼互動(dòng)比較充分有效，對幼兒的反應，能及時(shí)以適當的方式給予應答，給予幼兒充分的思考、表現空間，充分發(fā)揮他們學(xué)習的主體性。從幼兒表現來(lái)看，幼兒始終處于一種主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，參與活動(dòng)積極性高，在愉快的氛圍中建構了新的知識和經(jīng)驗，在原有水平上獲得了發(fā)展。

　　但活動(dòng)中也有缺憾的地方：

　　1、活動(dòng)沒(méi)有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗的機會(huì )，如：在第一環(huán)節中，當兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動(dòng)物出現時(shí)，可以引導幼兒想想、說(shuō)說(shuō)，還有哪些動(dòng)物是兩(四、六、八)只腳的?以此豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的知識經(jīng)驗。對一些具有挑戰性的東西，如：螞蟻有幾只腳，可以在活動(dòng)中可以利用幼兒的同伴資源直接解決，而不一定什么都放在活動(dòng)之后。

　　2、在分組操作中，對每個(gè)幼兒的發(fā)展水平不夠了解，如何照顧個(gè)體差異體現因材施教的原則還值得研究。

　　3、在模仿動(dòng)物的時(shí)候，自己顯得有點(diǎn)放不開(kāi)，動(dòng)作不是特別形象逼真。

中班語(yǔ)言數腳教案2

　　設計意圖：

　　游戲是幼兒熟悉而且很感興趣的事，為了讓幼兒在一節課中不覺(jué)得枯燥無(wú)味，所以我從幼兒感興趣的游戲出發(fā)選擇了本次活動(dòng)內容，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習積極性，讓孩子在輕松的環(huán)境下獲得知識，即在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現《綱要》倡導的精神。

　　活動(dòng)目標：

　　1.愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現故事內容，感受故事的趣味性。

　　2.知道不同的動(dòng)物腳的數量也不一樣，產(chǎn)生了解動(dòng)物的`興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　草地背景圖、數字卡片

　　動(dòng)物頭飾：小雞、小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣

　　動(dòng)物圖片：小雞、小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.游戲"猜猜它是誰(shuí)"導入，引起幼兒興趣。

　　今天的天氣可真好啊，草地上邊來(lái)了很多的小動(dòng)物,它們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)猜猜看。

　　1.師：它是誰(shuí)呀?(出示只露小雞腳的圖片)你是從哪看出來(lái)的啊?小雞有幾只腳呢?(2只腳)

　　它是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(學(xué)習詞語(yǔ)：又輕又巧)

　　2.師：又一只小動(dòng)物走過(guò)來(lái)了，它呀有四只腳，猜猜它是誰(shuí)?

　　剛才小朋友說(shuō)的都有四只腳，那它到底是誰(shuí)呢?我們一起看。(出示小兔子圖片)

　　小兔子是怎樣走的呀路?大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(學(xué)習詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳)

　　3.咦!這是誰(shuí)，你們知道嗎?(出示螳螂圖片)它有幾只腳啊?(6只腳)

　　六只腳的螳螂是怎樣走路的呀?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(學(xué)習詞語(yǔ)：大搖大擺)

　　4.師(出示螃蟹圖片)：螳螂有六只腳，有一個(gè)動(dòng)物它的腳比螳螂還要多呢，我們來(lái)看看會(huì )是誰(shuí)呢?(螃蟹)

　　小朋友真聰明，一下子就猜出來(lái)了。螃蟹有幾只腳啊?(8只腳)

　　師：螃蟹是怎樣走路的?"誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?(學(xué)習詞語(yǔ)："橫行霸道")

　　二.欣賞、理解故事。

　　師：你們知道這些小動(dòng)物到草地上去干什么嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，聽(tīng)完故事就知道了，故事的名字叫《數腳》。

　　1.幼兒聽(tīng)故事的前半部分。

　　師：小動(dòng)物來(lái)到草地上干什么呢?小雞怎么說(shuō)的?小兔、螳螂、螃蟹是怎么說(shuō)的呢?

　　(根據幼兒回答出示動(dòng)物和數字卡片)

　　師：小動(dòng)物們正說(shuō)著(zhù)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎?我們繼續來(lái)聽(tīng)故事。

　　2.幼兒聽(tīng)故事的中間部分。

　　師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎?為什么小動(dòng)物們數不清楚呢?小蜈蚣到底有多少只腳?小朋友，你們來(lái)幫助蜈蚣數一數它有幾只腳好嗎?(出示蜈蚣卡片，教師引導幼兒一起數腳)

　　小蜈蚣到底有幾只腳呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事最后，聽(tīng)聽(tīng)故事是怎么告訴大家的。

　　3.幼兒聽(tīng)故事的結尾部分。

　　師：小蜈蚣到底有多少只腳?(根據回答出示動(dòng)物和數字卡片)

　　三.再次完整欣賞故事。

　　師：(數腳)這個(gè)故事有趣嗎?我們一起再來(lái)完整的聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)時(shí)，老師有個(gè)要求，當故事中出現哪個(gè)小動(dòng)物時(shí)，你們就大聲地說(shuō)出它有幾只腳，再一起學(xué)學(xué)它走路的樣子。小動(dòng)物幫小蜈蚣數腳時(shí)，小朋友也來(lái)幫著(zhù)一起數。

　　四.擴散思維，進(jìn)行遷移。

　　師：聽(tīng)了這個(gè)故事我們小朋友知道了小雞有兩只腳，小兔有四只腳，螳螂有六只腳，螃蟹有八只腳，蜈蚣有四十二只腳，那除了故事中出現的這些動(dòng)物你還知道什么動(dòng)物?它有幾只腳?

　　(幼兒自由討論、交流)

　　師：有些動(dòng)物有的小朋友不知道它有幾只腳，那就請你們回家查一查資料，找一找它們到底有多少只腳，找到后到幼兒園來(lái)告訴給大家聽(tīng)。

　　五.聽(tīng)音樂(lè )，表演"走路"，結束活動(dòng)。

中班語(yǔ)言數腳教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1、能感受故事的有趣，知道自然界動(dòng)物的多樣性。

　　2、學(xué)習詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準備：

　　1、磁性教具：數字卡及相關(guān)動(dòng)物的腳的圖。

　　2、配套幼兒畫(huà)冊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、游戲“猜猜它是誰(shuí)”，引起幼兒興趣。

　　(1)教師出示圖片(畫(huà)有小雞腳)。

　　提問(wèn)：猜猜它是誰(shuí)?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學(xué)習詞匯：又輕又巧)大家來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　(2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同(1)。

　　2、教師講故事，引起幼兒數蜈蚣腳的興趣。

　　提問(wèn)：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎?為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數不清蜈蚣的腳?

　　3、再次欣賞故事。

　　出示如下圖示，鼓勵幼兒與教師共同講述，并學(xué)做夸張動(dòng)作。

　　(動(dòng)物圖片)(數字)

　　小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣

　　4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。

　　活動(dòng)反思：

　　在培養幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養良好的語(yǔ)言習慣，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。

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