【推薦】科學(xué)教案匯編6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
目標
1.認識部分紅皮或紅心的水果。
2.體驗共同制作的樂(lè )趣。
準備
1.選擇紅皮或紅心的水果(干果)，如：紅蘋(píng)果、西瓜、西紅柿、火龍果、栗子、山楂等。
2.每桌放一盆已做好的水果沙拉，塑料小勺若干，另有色拉醬、果醬、水果刀(帶齒、鈍頭)、調羹等。
3.幼兒在區角中已學(xué)會(huì )使用切割工具。
過(guò)程
1.嘗嘗水果沙拉。
――出示水果沙拉，猜猜這是用什么做成的。
――幼兒品嘗水果沙拉。
――品嘗后，說(shuō)說(shuō)里面有哪些水果。(幼兒說(shuō)出一種水果，教師就出示這種水果實(shí)物)
――這些水果有什么相同的地方? (都有紅色)
――除了水果自己的味兒，還有什么味道? (沙拉醬)
2.做做水果沙拉。
――你知道水果沙拉是怎樣做的嗎? (讓幼兒自由講述)
――教師介紹所提供的材料。
――每組幼兒自己選擇材料或工具，自制沙拉。
3.互相品嘗水果沙拉。
――幼兒自由品嘗水果沙拉�？蓢L嘗本組的，也可嘗嘗其他組做的。
――說(shuō)說(shuō)哪一組做的水果沙拉味道最好。請這一組幼兒介紹是怎樣制作的。
建議
1.本活動(dòng)試圖讓幼兒在互相交流、協(xié)作、探索的過(guò)程中了解制作沙拉的方法，在與材料、學(xué)習伙伴的交互過(guò)程中建構制作技能。在制作沙拉這一環(huán)節，教師不要刻意將制作方法告訴幼兒，而應盡量讓幼兒自己去嘗試、去體驗，實(shí)際上學(xué)習沙拉的制作方法已不是至關(guān)重要的問(wèn)題。
2.制作沙拉的過(guò)程中，教師的巡回觀(guān)察非常重要。
3.活動(dòng)可根據條件或分組制作或幼兒每人制作一份。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1.感知常見(jiàn)的可泡發(fā)的食品，有小變大的有趣現象。
2.愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。
活動(dòng)準備：
木耳、茶葉、餅干、方便面、溫水、透明玻璃杯、攪拌棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
以變“魔術(shù)”的形式引發(fā)幼兒的好奇心。
1.小朋友，看這是什么?(手)對，老師的手能做很多事情，它還會(huì )變魔術(shù)，你們想看嗎?現在請你仔細看一二三變，看老師變出什么了?(活動(dòng)前在大拇指上畫(huà)出小娃娃)好玩嗎?
2.老師還有一個(gè)本領(lǐng)，會(huì )把一樣的東西變得不一樣，你們相信嗎?現在請你仔細看。
3.看老師的手里拿的是什么?(出示木耳)它們兩個(gè)一樣嗎?現在老師要把這兩塊木耳分別放到兩個(gè)杯子里，然后在一個(gè)杯子里放上水，另一個(gè)杯子不放水，你們猜木耳會(huì )有什么變化?(幼兒回答)現在讓我們一起來(lái)看看木耳到底變成了什么樣子?
4.小朋友，我們看了木耳用水泡發(fā)后就會(huì )變大，這就叫泡發(fā)。在日常生活中還有什么東西經(jīng)過(guò)泡發(fā)后會(huì )產(chǎn)生變化呢?(幼兒回答)
5.今天老師給你們準備了一些東西，現在就請你們來(lái)試一試看看他們泡發(fā)后會(huì )有什么變化，我們還可以用攪拌棒來(lái)攪拌一下幫助它們泡發(fā)。
6.我們的實(shí)驗做完了，那個(gè)小朋友能告訴老師你泡發(fā)的是什么?它和沒(méi)泡的時(shí)候一樣嗎?它是怎樣變大的?剛才你攪拌的時(shí)候他們是什么樣子的?現在請你來(lái)學(xué)一學(xué)它攪拌時(shí)的樣子。
7.小朋友，現在讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫“變了變了”現在請小朋友當木耳和茶葉，開(kāi)始的時(shí)候木耳和茶葉是什么樣子的?(小小的)老師開(kāi)始加水了，現在木耳和茶葉怎樣了?(慢慢變大了，越來(lái)越大，變到最大)現在老師開(kāi)始攪拌了(幼兒翩翩起舞)。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
科學(xué)探究目標：
1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構成的。2、能根據材料的特點(diǎn)，提出對物品分類(lèi)的標準。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說(shuō)出我們的生活離不開(kāi)各種材料�？茖W(xué)知識目標：能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區分常見(jiàn)的自然材料與人造材料。能舉例說(shuō)明自然材料與人造材料的關(guān)系。
教學(xué)預備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、手電筒等等一些自然材料和人造材料的圖片資料
教學(xué)過(guò)程
一、引進(jìn)
我們身邊的`物品都是用材料的，你知道哪些材料？
二、活動(dòng)一：下面的物品分別是用什么材料制成的？
1、分階段引導學(xué)生認真看書(shū)，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。
2、按金屬、塑料、紙、布
3、還有哪些物品是由以上材料制成的？
4、課本第二頁(yè)圖中的物品分別是由幾種材料制成的？
三、活動(dòng)二：熟悉人造材料與自然材料
1、觀(guān)察畫(huà)面
告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是自然材料。
2、引導學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你還知道其他人造材料嗎？
小組合作，討論，全班交流
四、活動(dòng)三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的？
學(xué)生趙冬并比一比，哪個(gè)小組找到的最多，把小組找到的材料寫(xiě)在書(shū)上
五、拓展：調查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會(huì )材料與我們生活的密切關(guān)系
板書(shū)設計：
1、身邊的材料
熟悉材料
材料的分類(lèi)：自然材料
人造材料
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗啟發(fā)幼兒懂得如何將廢紙變?yōu)楹眉�，初步感知造紙的過(guò)程。
2、培養幼兒的環(huán)保及合作意識。
活動(dòng)準備：
圖片
材料：碎紙、小桶、面籮、小勺、毛巾、
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論：紙有什么用途，紙是怎么做的。
2、放錄音，出示圖片，介紹造紙的基本過(guò)程。
�。�1）伐木工人叔叔把大樹(shù)砍伐下來(lái)。
�。�2）瞧，把樹(shù)皮剝去，再鋸成木塊。
�。�3）木塊被送進(jìn)造紙廠(chǎng)啦。工人叔叔用機器把它搗爛，加上酸熬成木漿。
�。�4）然后，再把用大機器熬好的木漿倒進(jìn)一個(gè)大容器里。
�。�5）最后，把大容器里的木漿倒在一張細上，擠壓、烘干，紙就做好了。
3、請幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)造紙的基本過(guò)程
討論：
�、儆眠^(guò)的廢紙還有用嗎？
�、谙胍幌胗脧U紙造新紙的辦法。
4、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的辦法和理論根據。
5、實(shí)驗：在老師的指導下嘗試用廢紙造紙的方法。
�。�1）雙手把廢紙揉搓軟，撕成碎片。
�。�2）把碎片放在小桶里，用水浸泡，再用小棒子，搓板等工具，把它變成紙漿。
�。�3）把紙漿放在面籮里，兩手端住柜架兩端，在水中輕輕晃動(dòng)，把紙漿均勻攤平。
�。�4）慢慢從水盆中提起面籮，放在桌上。
�。�5）把毛巾放在框架里機的紙漿上，把紙漿上的水吸干。
�。�6）把半干的紙繼續曬干，紙就做成了。
結束部分：
我們小朋友都有可能干了，現在已經(jīng)基本把紙做好了，那么我們一會(huì )一起把它晾在我們班在暖氣架上，下節課我們就可以用我們自己制造出來(lái)的紙畫(huà)畫(huà)了。你們高興嗎？
活動(dòng)延伸：
在自己做的紙上畫(huà)己喜歡的圖畫(huà)。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標
1．通過(guò)操作探索組裝書(shū)架的過(guò)程，學(xué)會(huì )利用凹槽進(jìn)行拼插連接的方法。
2．在多次操作嘗試中掌握連接的操作要點(diǎn)，獲得解決問(wèn)題的能力。
3．了解連接在人們生活中的應用，感受合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1．每2人提供一組書(shū)架，按幼兒人數準備若干組多用三合一書(shū)架。
2．PPT演示：操作材料示意圖、操作步驟視頻等。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入部分：以生活情境導入，引出主題
1．師：再過(guò)兩個(gè)月，小朋友們就是一名小學(xué)生了。進(jìn)入小學(xué)，你們會(huì )有很多書(shū)。(出示圖片)我們來(lái)看看這個(gè)大哥哥是怎樣整理、收放他的書(shū)的?他把書(shū)放到哪里了?加深幼兒對書(shū)架用途的感性認識。
二、基本部分：操作探索書(shū)架的拼接方法
第一環(huán)節：觀(guān)察感知——了解書(shū)架的基本構成。
1．師：今天，老師也帶來(lái)了一個(gè)小書(shū)架。小朋友們看一看，這個(gè)小書(shū)架是用什么做的?
2．師：這些塑料板的形狀有什么特點(diǎn)?它們之間有什么不同?
(教師根據幼兒回答隨機出示7塊板的分解示意圖，引導幼兒認識書(shū)架的底板、前板、后板、隔板。)
3．師：這個(gè)小書(shū)架一共由幾塊塑料板組成的?(7塊。)
第二環(huán)節：操作探索——掌握拼插連接的操作要點(diǎn)。
第一次操作：自選2塊塑料板，嘗試進(jìn)行連接，重點(diǎn)引導幼兒找到凹槽及凹槽的開(kāi)口處。
1．師：這些塑料板之間是靠什么連接起來(lái)的呢?我們先來(lái)試試其中2塊板的連接。請每個(gè)朋友去挑選2塊塑料板，試試看，能否把它們連接起來(lái)。
2．幼兒操作嘗試。
3．講評介紹。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎么連接的? (幼兒介紹．教師引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察凹槽處。)
4．師：請小朋友來(lái)找一找，哪幾塊板上也有這樣一條條凹槽的?(底板、前板、后板。)
總結：原來(lái)塑料板之間就是通過(guò)這些凹槽來(lái)進(jìn)行連接的。
5．師：找到了凹槽，怎么把板插進(jìn)去呢?誰(shuí)愿意來(lái)試一試。
重點(diǎn)強調操作要點(diǎn)：找到凹槽的對接口，即開(kāi)口處。
(評析：在觀(guān)察書(shū)架的基礎上引出主要問(wèn)題——“這些塑料板是怎么連接起來(lái)的”，以此激發(fā)幼兒主體建構的內在積極性，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)解決問(wèn)題的氣氛，讓幼兒在一個(gè)明確的任務(wù)環(huán)境中，自信地嘗試探索解決問(wèn)題的策略。)
第二次操作：幼兒兩兩合作，操作嘗試拼接完整的書(shū)架。
師：找到了這個(gè)拼接的秘訣，那我們也來(lái)試著(zhù)拼一個(gè)完整的小書(shū)架，好嗎?這次的任務(wù)請2個(gè)朋友合作完成。
幼兒兩兩合作，操作嘗試。
3．講評介紹。
師：剛才拼接的時(shí)候，你遇到什么困難了? (與幼兒探討失敗的原因，教師隨機選幾個(gè)典型問(wèn)題與幼兒展開(kāi)討論。)
�、� 隔離板倒置。討論：你覺(jué)得這個(gè)書(shū)架問(wèn)題出在哪兒?
�、� 缺底板，裝不進(jìn)去。
討論：底板應該在什么時(shí)候裝?(視頻演示。)
師：看了剛才的視頻，我們知道了拼接書(shū)架第一步要做什么?
�、� 前板或后板裝不進(jìn)。討論：誰(shuí)有好的方法?
重點(diǎn)強調操作要點(diǎn)：拼插連接時(shí)必須同時(shí)對準凹槽的4個(gè)口子(圖片演示。)
(評析：不給幼兒任何安裝步驟的提示。目的是讓幼兒在充分討論、嘗試失敗中學(xué)會(huì )梳理問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，這樣的經(jīng)驗獲得比直接手把手地教給幼兒來(lái)得更為深刻，更為有效，正所謂“授之以魚(yú)莫如授之以漁”。)
4．總結拼接書(shū)架的整個(gè)過(guò)程。
師：原來(lái)拼接書(shū)架說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是我們要掌握方法。第一步首先要做什么?第二步呢?……(結合幼兒回答出示相應的安裝圖示說(shuō)明。)
第三次操作：比賽拼接書(shū)架，感受成功的快樂(lè )。
1．師：好，現在我們來(lái)個(gè)小比賽，看誰(shuí)能在最短時(shí)間內拼接好書(shū)架。
2．師：今天我們學(xué)習拼接的是3格書(shū)架。在我們生活中，你還見(jiàn)過(guò)幾格的?(4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起來(lái)，難度也不同哦。我們還可以去嘗試挑戰。)
(評析：通過(guò)問(wèn)題討論、觀(guān)看錄像，幼兒對書(shū)架拼接有了一個(gè)完整的經(jīng)驗梳理，這時(shí)采用比賽的形式提高操作要求，既是對幼兒認知、思維、合作能力的又一次挑戰，同時(shí)也能讓幼兒充分體驗成功的喜悅，獲得心理上的滿(mǎn)足。)
第三環(huán)節：經(jīng)驗拓展——感受拼插連接在生活中的應用。
師：在我們生活中，除了書(shū)架，還有哪些東西也是利用凹槽進(jìn)行拼插連接的呢? (結合幼兒回答隨機出示圖片，如：花片積木、杯蓋與杯子、木凳、中國館的構造等等。)
(評析：通過(guò)生活中多種拼插連接的物體的再現，讓幼兒充分感受連接在生活中的應用以及給我們生活帶來(lái)的方便，同時(shí)也是作為一個(gè)延伸探索，使整個(gè)活動(dòng)形如流水，一氣呵成。)
三、結束部分：尋找生活中的連接現象
師：拼插連接只是連接中的一種方法。關(guān)于物體的連接，還有好多種方法。今天就請大家回去找一找哪里有連接?是怎樣連接的?這些連接又給我們的生活帶來(lái)了哪些方便?
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、感知冰的特征，知道冰塊是水變的，冰又能變成水。
2、運用工具探索冰的融化，知道冰與水的區別。
3、激發(fā)幼兒對冰塊的興趣。
活動(dòng)準備：
1．每人一小塊冰，每人一塊有小鳥(niǎo)的冰。
2．幾盆熱水、抹布、小積木。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，人手一塊小冰，感知冰的特性
師：有一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)想找小朋友做游戲，可是天氣太冷了它們被凍在了這個(gè)小房子里？
1.請你來(lái)看一看，猜猜這個(gè)特別的小房子是用什么做的？它是什么樣的？
2.你還可以摸一摸，有什么感覺(jué)？你覺(jué)得它像什么？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、沒(méi)有顏色、透明的等等。）
二、幼兒自選工具，分組探究，感知冰的變化
師：現在，我們一起來(lái)拯救小鳥(niǎo)吧！音樂(lè )結束不管你有沒(méi)有成功，請你都回到前面來(lái)。
組一：兩盆熱水和小杯子
組二：5根毛巾
組三：小錘子，積木若干
教師巡回指導，引導幼兒關(guān)注冰與水的關(guān)系。
三、交流冰中取物的經(jīng)驗
師：你是用什么方法來(lái)拯救小鳥(niǎo)的？（敲碎、讓它化掉、熱水里、陽(yáng)光下、毛巾捂一捂）
師幼小結：冰是可以融化在水里的，融化之后就是水，它和水一樣無(wú)色透明，但冰是固體，水是可以流動(dòng)的液體。
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