部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《習作:寫(xiě)作梗概》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《習作:寫(xiě)作梗概》教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標
1.對書(shū)的內容進(jìn)行概括，以梗概的形式，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹一本書(shū)。
2.理清書(shū)籍內容的框架、把握要點(diǎn)。
3.錘煉語(yǔ)言，表達連貫。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.同學(xué)們，最近我們學(xué)校要舉辦一次讀書(shū)活動(dòng)，要求我們六年級的學(xué)生為低年級的同學(xué)推薦一本書(shū)。誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?(同桌相互交流)
2.教師點(diǎn)評導入新課：對書(shū)的內容進(jìn)行概括可以用梗概的形式，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行介紹。我們在用文字向別人介紹一本書(shū)、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí)，常常會(huì )用到寫(xiě)梗概的方法。寫(xiě)梗概，就是把書(shū)、文章或影視作品的主要內容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。學(xué)會(huì )寫(xiě)故事梗概，能幫助我們更好地記住自己看過(guò)的書(shū)、文章和影視作品，還能培養分析概括能力，提高自己的寫(xiě)作水平。今天我們就來(lái)學(xué)習作品梗概的寫(xiě)法。
二、啟發(fā)思路。
1.閱讀《魯濱遜漂流記》(節選)的梗概部分，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。(脈絡(luò )清晰，寫(xiě)出了書(shū)的內容的基本框架，使用概括性語(yǔ)言，主次分明，過(guò)渡自然，語(yǔ)意清楚連貫。)
2.學(xué)生小組交流匯報，引導學(xué)生從內容、構段方式、語(yǔ)言、立意幾個(gè)方面進(jìn)行交流。
(1)引導學(xué)生說(shuō)出文章的主要內容是什么，主要講了幾件事。
(2)引導學(xué)生把每件事用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括，并合并成段。
(3)適當補充內容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。
3.梗概要求。(不能改變作品的中心思想;抓住作品的主要內容，保留作品的主要情節;用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括作品的思想內容，使它成為通順的、連貫的短文章。)
4.根據要求，挑選自己想介紹的書(shū)試寫(xiě)作品梗概。
三、習作指導。
1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫(xiě)哪一本書(shū)。
2.寫(xiě)作技巧點(diǎn)撥。
第一步：讀。通過(guò)精讀原作，盡可能地和文本、作者“對話(huà)”，了解原作內容，明確作者的寫(xiě)作意圖。如果一兩遍讀不明白就多讀幾遍，直到完全理解原作。
第二步：抽。在理解原作的基礎上，抽取出原作各部分的大意。需要強調的是對一些描寫(xiě)具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當保留原句;對一些簡(jiǎn)短的、不影響作品主題表達的次要段落則大膽地取舍。
第三步：連。將抽取出來(lái)的各部分大意連接起來(lái)。
第四步：理。將連接好的語(yǔ)句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話(huà)。不過(guò)好文章都是改出來(lái)的'，梗概也不例外。成文后多讀多改，梗概才能更精彩。
四、片段練習。
1.教師出示：片段一：毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說(shuō)：“你們倆歇會(huì )兒吧!”然后對警衛員說(shuō)：“來(lái)，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了�！泵飨颇胱舆�挺在行，一邊推，一邊還用笤帚往碾盤(pán)里掃碾出來(lái)的玉米碎粒。
片段二：從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，只是一支一支地吸著(zhù)煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里。
2.學(xué)生練習概括。(片段一：毛主席讓母女倆歇會(huì )兒，然后與警衛員一起幫她們推碾子。片段二：毛澤東收到電報后悲痛萬(wàn)分，茶飯不思。)
3.總結：(1)要把人物語(yǔ)言描寫(xiě)概括成敘述性的話(huà)——直接引語(yǔ)變?yōu)檗D述句。(2)要把人物動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行選擇后，概括成敘述性的話(huà)。
4.學(xué)生自由習作，教師巡視指導。
五、習作點(diǎn)評。
1.范文展示，教師挑選優(yōu)秀的梗概作品，實(shí)物投影。
2.請有代表性的一兩位同學(xué)朗讀自己的梗概，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇梗概好在哪里?哪些方面值得學(xué)習?
3.師生共同評議修改，交流值得學(xué)習的地方。
六、小組交流，互評互改。
七、謄寫(xiě)、展覽。
讓學(xué)生將修改后的梗概認真謄寫(xiě)一遍，張貼在宣傳欄展覽。
板書(shū)設計
習作：寫(xiě)作品梗概
讀懂內容，把握脈絡(luò )讀
篩選概括，合并成段抽、連
錘煉語(yǔ)言，表達連貫理
教學(xué)反思
1.本次習作，學(xué)生對“梗概”的認識不多，所以教學(xué)難度較大。借助《魯濱遜漂流記》進(jìn)行例文分析，讓學(xué)生掌握概括作品的方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.教學(xué)時(shí)不僅要強調理清文章脈絡(luò )，更要重視語(yǔ)言的錘煉和語(yǔ)意的連貫。
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