找春天課文教案9篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的找春天課文教案，希望對大家有所幫助。
找春天課文教案1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。
3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
信息資料：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè )磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀(guān)察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、談話(huà)導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）
2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
自讀
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現了什么？學(xué)生暢談收獲。
識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫(xiě)字
指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
作業(yè)
1．讓父母當評委，練習朗讀課文。
2．向父母介紹今天學(xué)會(huì )了哪些字，有什么發(fā)現。
第二課時(shí)
復習
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練：
例：?jiǎn)?wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì )在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
背誦
播放課文的配樂(lè )朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導學(xué)生發(fā)現這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。
找春天課文教案2
教材簡(jiǎn)介
春天來(lái)了，它像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著(zhù)我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì )在課文插圖中發(fā)現春天的影子；讀著(zhù)課文，我們會(huì )感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì )到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現春天的欣喜。
課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，它害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；它美麗，有著(zhù)嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；它活潑，嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符，快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千，興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)……
孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧�！霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著(zhù)這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )其中的情與趣，我們會(huì )感到回味無(wú)窮。
還可以引導學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面背誦，不但背下語(yǔ)言，還“背”下畫(huà)面，“背”下豐富的情感。
教學(xué)目標
1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習重點(diǎn)：識記生字，感情朗讀
學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
課前準備
生字卡片、相關(guān)課件
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5 個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
一、激趣導入
聽(tīng)《春天在哪里的歌曲》
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接它的到來(lái)吧�。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句？）
師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！它像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。它藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找）
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
�。ㄒ唬┮蛔x課文，過(guò)生字關(guān)
1．自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。
3．課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內將生字記住。
4．班級里交流識記生字寶寶的方法，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意積累。
�。ǘ┒x課文，過(guò)讀通關(guān)
1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�。�4）我們看到了它，我們聽(tīng)到了它，我們聞到了它，我們觸到了它。
�。�5）它在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------
2．放聲朗讀課文
�。ㄈ┤x課文，感悟積累
1、課件出示春景圖
“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥(niǎo)報信的時(shí)候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報個(gè)信吧！指導朗讀。
2．師：聽(tīng)了你們的話(huà)，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙--（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。）
齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？
3．師：教師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s--
出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、僮杂勺x句子
�、谥该x
�、壅f(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
通過(guò)動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達出來(lái)。
�、茉僮x句子，讀出自己不同的體會(huì )
4．齊讀1-3段課文
5．留下懸念：
春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著(zhù)孩子們歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿(mǎn)生機的美。
三、指導寫(xiě)字
1．探 躲 脫 凍 溪
3．師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評議。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1．會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
一． 復習檢查
師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，它聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。它想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，它就會(huì )送我們大家一份禮物。課件顯示詞語(yǔ)檢查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二．朗讀感悟
�。ㄒ唬┐禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
1、.學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、學(xué)生交流學(xué)習成果，，隨機出示句子：
3．學(xué)生以小組為單位從這幾句話(huà)中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì )用朗讀告訴大家。
4．匯報學(xué)習成果
學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的`，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎上再抓住問(wèn)號指導學(xué)生反復朗讀。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì )用朗讀告訴大家。
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“------”變紅色）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？
�。ǘR讀4-8段課文
1．春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話(huà)改成了一首詩(shī)
2．師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！
三、拓展延伸
1．小朋友，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。
2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？
3．自主組合，贊美春天
畫(huà)畫(huà)組：展示畫(huà)
寫(xiě)話(huà)組：把寫(xiě)的話(huà)串成一首詩(shī)
四、作業(yè)
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句
板書(shū)設計：
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹(shù)木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
找春天課文教案3
設計理念：
“自主探索，發(fā)展學(xué)習，不斷創(chuàng )新”課題實(shí)驗旨在改變教與學(xué)的方式。教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習、主動(dòng)探索創(chuàng )造條件，是為學(xué)生的獨立思考、細心觀(guān)察、準確表達創(chuàng )造條件。自主探究和合作交流是讓學(xué)生在真正的通讀當中去發(fā)展，去領(lǐng)悟，給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們充分地自由探究、合作交流、獲取新知，通過(guò)自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課新字新詞，在理解的基礎上積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )，體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊涵其中的感情。
課前準備：
課件制作，學(xué)生收集春天的圖片和文字材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，提示課題
學(xué)生活動(dòng)：分組展示收集的圖片，學(xué)生欣賞并描繪圖片的景色。
教師引導：同學(xué)們從這些美麗的圖片中，找到了什么季節呢？（生齊答：春天。）春天在哪里呢？這節課我們就陪伴小作者一同找一找吧。
設計意圖：利用直觀(guān)形象的活動(dòng)，將學(xué)生帶入美麗的春天之中，在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續探究的欲望。
二、初讀課文，認識字詞
1.自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組識字情況，并交流識字方法。
設計意圖：教師重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，以互換師生角色來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣，充分利用集體的智慧識記生字，使學(xué)生釋放出巨大的學(xué)習潛能。
三、再讀課文，整體感知
1.師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，頭腦中展現春天的畫(huà)面。
2.教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè )中朗讀課文。
3.通過(guò)剛才的朗讀，你們感受到了什么？
設計意圖：在配樂(lè )朗讀中，創(chuàng )造想象的氛圍。讓春天的樣子展現在眼前，為學(xué)課文做了很好的輔墊。
四、圖文對照，讀中感悟
學(xué)習第一、二自然段。
師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現在是懷著(zhù)什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動(dòng)的）請你也帶著(zhù)這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。
指名讀本段，讀后評價(jià)悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。
請大家自由讀第2 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）。
這個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現她�？墒羌毿牡男∨笥堰�是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書(shū)中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫(huà)、邊讀。）
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？
指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段，分別寫(xiě)了孩子們在哪兒找到了春天？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫(huà)面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）
五、合作學(xué)習，探究新知
出示學(xué)習提示：⑴自由選擇學(xué)習伙伴。⑵自由朗讀學(xué)習內容，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。⑶與伙伴交流學(xué)習體會(huì )。⑷有感情地朗讀選擇的內容。
全班交流達成共識，相互評價(jià)。（師相機點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。）
學(xué)習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧�。で辇R讀最后一個(gè)自然段。）
1.朗讀后填空
春天來(lái)了！我們（）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）（ ）嘴里叫，在（） （ ）枝頭笑……
2.指導重讀所填的詞語(yǔ)，朗讀感悟，體會(huì )春天就在身邊。
設計意圖：由扶到放，引導學(xué)生自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受春天的美麗，體會(huì )投身大自然懷抱的情趣。
六、拓展課文，強化
感受
同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開(kāi)的一兩朵野花，樹(shù)木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿(mǎn)生機，你還能從哪兒找到春天呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )新思維，培養留心觀(guān)察的習慣，進(jìn)一步感悟春天的美好。
七、總結全文，升華主題
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱（春天在哪里。）這首歌來(lái)結束這節課的學(xué)習吧。
設計意圖：用歌聲激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情，把教學(xué)推向**。
八、作業(yè)
有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)反思：
1.以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，在教學(xué)時(shí)以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講，而是讓學(xué)生在反復閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的快樂(lè )。
2.拓展課文，升華情感。始終注意調動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情，學(xué)習熱情，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，并鼓勵學(xué)生找一找自己身邊的春天，學(xué)生在感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情，進(jìn)行描述。
找春天課文教案4
【內容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識字寫(xiě)字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學(xué)設計思路】
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀(guān)察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，激起學(xué)生自身學(xué)習的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書(shū)，品味詞句，課后擴展知識，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】
1．采取“自主、合作、探究的學(xué)習方法”。
2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；春天景物道具；畫(huà)布。
3．課時(shí)安排：兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。ǚ配浵�，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）
1．小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現了什么嗎？
2．學(xué)生自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。
3．過(guò)渡：春天來(lái)到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書(shū)上的小伙伴在哪里找到了春天
板書(shū)：找春天
二、初讀課文，合作識字
1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
3．過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教大家讀一讀。
4．出示生字（屏幕打出）
�。�1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）交流識字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認識，不用教了。）
�。�3）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
�。�4）匯報識字方法。
看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；
做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫(huà)圖認字（嫩）
5．出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）
開(kāi)火車(chē)認讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫(xiě)字
1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2．帶著(zhù)感情朗讀。
3．指導寫(xiě)字。要讓學(xué)生先觀(guān)察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學(xué)生歸類(lèi)學(xué)習。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫(huà)較多，重點(diǎn)指導。強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4．學(xué)生交流。體會(huì )字體美觀(guān)、規范。
5．教師范寫(xiě)�！跋�、野、躲、解”幾個(gè)難寫(xiě)的字。
6．學(xué)生仿寫(xiě)。在書(shū)上仿寫(xiě)兩個(gè)，身坐端正，字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
四、輕聲齊讀，整體感知
1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書(shū)圖畫(huà)，學(xué)生貼詞語(yǔ)）
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴展活動(dòng)
1．讓父母當評委，朗讀課文。
2．向父母介紹學(xué)習了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì )了哪些字，發(fā)現了什么。
第二課時(shí)
�。ㄔO計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語(yǔ)，了解課文主要內容的基礎上，本節課重點(diǎn)指導品讀課文，背誦課文，創(chuàng )造性地使用教材，運用教材，重在培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，并在過(guò)程中感受美，體會(huì )美。）
一、談話(huà)，激趣導入
同學(xué)們，上節課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過(guò)我們留心觀(guān)察，我們發(fā)現了春天大自然有很大變化。
問(wèn)：春姑娘找到了什么？
�。ㄉ贿呎f(shuō)，師一邊畫(huà)、一邊寫(xiě)。）
小草野花嫩芽小溪
二、品讀，品味佳句
1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
2．指名讀4－7自然段，體會(huì )排比句特點(diǎn)。
3．看讀，體會(huì )感情。
�。�1）教師讀課文，學(xué)生看表情、聽(tīng)聲音。學(xué)習課文，要把課文讀正確、流利有感情。
�。�2）學(xué)生讀課文，教師看讀、指導。
4．自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì )春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。
5．觀(guān)察板畫(huà)，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說(shuō)話(huà)。練習“……像……”句式。6．自由交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在積累本上。
三、欣賞，自主表達
1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫(huà)。嘗試背課文。
2．教師將準備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。
3．毛遂自薦背誦課文。
4．引讀。
師：春天來(lái)了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。
師：她在……，生：在……；
師：她在……，生：在……。
5．集體齊背。
四、拓展，升華情感
1．啟發(fā)談話(huà)：說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。
要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見(jiàn)解；同桌互說(shuō)；小組討論；找伙伴探討。
2.爭當小畫(huà)家，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)《美麗的春天》。（準備畫(huà)布，集體創(chuàng )作）
找春天課文教案5
【學(xué)習目標】
1．認識九個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認識春天的特點(diǎn)。
【課前準備】
1．音樂(lè )曲目《春天暢想曲》，各類(lèi)春景的CAI課件。
2．畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jì)骸⒓粝聛?lái)。
3．收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文……）
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀(guān)圖象引入，激發(fā)興趣
1．孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（老師播放CAI課件的部分內容）
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2．春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（老師板書(shū)課題。）
二、初讀課文，整體感知
1．春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)——（老師配樂(lè )范讀。）
2．幼兒們找到的春天多美��！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3．指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評一評。（3～4名學(xué)生讀，老師注意引導學(xué)生從正面評價(jià)。）
4．齊讀課文，老師評價(jià)。
三、品讀課文，讀中悟文
1．春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀。）
你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（老師演示課件。）
多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，老師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）
�。�2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。
�。▽�(shí)物投影4～7自然段。）
A．老師選擇一小組來(lái)表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。
B．老師演示課件表演讀。
C．仿照句式，練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。
D．全班起立，表演讀4～7自然段。
〔點(diǎn)評：這兩個(gè)環(huán)節的設計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養成自主、合作、探究的學(xué)習方式，同時(shí)老師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美�！�
3．你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由。
4．是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ɡ蠋煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結過(guò)渡。）
師：百花開(kāi)放了（生：我們看到了她）；百鳥(niǎo)鳴不停（我們聽(tīng)到了她）；花兒開(kāi)放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在！
四、拓展交流，強化感受。
1．大自然中的春天美不勝收，音樂(lè )中的春天充滿(mǎn)幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？
2．請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長(cháng)安排下有序地介紹。）
3．哪位小朋友上來(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）
4．評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫(huà)，共同完成《春之味》圖畫(huà)。
找春天課文教案6
一、教學(xué)目的：
1、到大自然中去找春天，把你看到的畫(huà)下來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出春天來(lái)了。
二、課前準備：
1、《找春天》的幻燈片。
2、錄音機。歌曲《春天在哪里》。
3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鴨子、小魚(yú)幻燈活動(dòng)片。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡春天嗎？(喜歡)喜歡在春天里做些什么？（春游、郊游、野炊……）前段時(shí)間，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到后龍山公園春游，大家看到了春天的美麗景色，感覺(jué)怎么樣呢？（春天很美，很迷人。）那么，現在同學(xué)們想不想和老師一起找春天呢？（想）
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習看圖說(shuō)話(huà)課《找春天》，（板書(shū)：找春天）同學(xué)們要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去尋找，并認真仔細地觀(guān)察圖畫(huà)。
�。ǘ�、聯(lián)系春游，理解圖意。
1、（幻燈片《找春天》）圖上畫(huà)的是什么季節的景色？（春天）
2、春天到底在什么地方呢？請同學(xué)們由近到遠仔細觀(guān)察，看看春天的景色在哪些地方？（邊提問(wèn)學(xué)生邊板書(shū)）
板書(shū)：
小河邊
春天在 小河里
草地上
3、我們春游時(shí)看到的景色和圖畫(huà)上的景色一樣嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)言，分別講出春游時(shí)見(jiàn)到的景色和圖畫(huà)上的景色）。
�。ㄈ�、抓住特點(diǎn)，指導說(shuō)話(huà)。
1、“春天在小河邊”，從哪里可以看出來(lái)呢？（柳樹(shù)發(fā)芽，長(cháng)出嫩綠的葉子，柔軟的枝條隨風(fēng)飄動(dòng)，好像在歡迎同學(xué)們的到來(lái)。）
小河邊還有什么呢？（小草從地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，草地上還開(kāi)著(zhù)各種顏色的野花，好看極了。）
2、“春天在小河里”，春天的小河是怎樣的？（河水歡快地唱著(zhù)歌，緩緩地向前流著(zhù)。）
小河中的石頭上還有什么？（河中的石頭上還停著(zhù)一只小鳥(niǎo)，它在歡快地唱歌，迎接春天的到來(lái)。）
小河上空還有什么？（小河上空兩只燕子自由自在地飛翔。）
3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎樣的？（草地一片綠油油，一眼望不到邊。老師帶著(zhù)同學(xué)們在草地上盡情地玩耍，欣賞春天美麗的景色。）
4、（游戲）讓一名學(xué)生當小博士，其余學(xué)生在下面提出“春天在哪里”的問(wèn)題，讓小博士一一解答。（多讓幾名學(xué)生當小博士，讓學(xué)生互答互問(wèn)，練講“春天在哪里”。）
�。ㄋ模�、運用活動(dòng)片，啟發(fā)求異。
同學(xué)們，請看幻燈片，看誰(shuí)最聰明，能在幻燈片上再加上一些景物，使這幅圖畫(huà)更加美麗。
1、在天空中可以加上什么？（可以加燕子在天空飛翔，老師抽拉畫(huà)有燕子的幻燈片）。
2、在草地上可以加上什么？（可以加各種顏色的野花，還可以加小蝴蝶、小蜜蜂，它們在花叢中飛舞。老師抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻燈片）。
3、在小河里還可以加些什么？（可以加上小鴨子、小魚(yú)在河里快活地游來(lái)游去。老師抽拉小鴨子、小魚(yú)的幻燈活動(dòng)片）。
4、同桌互說(shuō)，指名練說(shuō)。（說(shuō)話(huà)舉例：找春天。春天在哪里？春天在天空中，小燕子跟著(zhù)媽媽從很遠的南方飛回來(lái)了；春天在草地上，柳樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽了，小草綠了，各種顏色的野花也開(kāi)了；春天在小河里，河水慢慢地流著(zhù)，小鴨子和小魚(yú)在水里快活地游來(lái)游去，春天真美�。。�
�。ㄎ澹�、畫(huà)春天，加深理解。
1、春天這么美，同學(xué)們都很喜歡春天，都能夠把春天的美麗景色說(shuō)出來(lái)了，現在，老師看哪位同學(xué)最肯動(dòng)腦筋，能夠把春天的美麗景色畫(huà)出來(lái)。
2、讓學(xué)生在圖畫(huà)本上把春天的美景畫(huà)出來(lái)。
�。�、課堂小結。
今天這節課，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，不僅能說(shuō)出春天的美麗景色，還能夠把它畫(huà)下來(lái)。讓所有人都能欣賞春天的美景。我們要想以后的每一個(gè)春天都這么美，就必須保護環(huán)境，保護生態(tài)平衡，使我們的家園到處都是春天。
�。ㄆ撸�、放錄音歌曲《春天在哪里》。
�。▽W(xué)生邊欣賞音樂(lè )邊拍手，回憶復習找春天的過(guò)程）。
找春天課文教案7
學(xué)習目標
�、贂�(huì )認“羞”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿(mǎn)生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�、蹮釔�(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
課前準備
�、僖魳�(lè )磁帶《找春天》。
�、诖禾烀谰暗匿浵�。
�、凵纸虒W(xué)的課件。
第一課時(shí)
導入新課
小朋友，請告訴我一年有哪四個(gè)季節？
春天是一年中最美的季節，你們看見(jiàn)她了嗎？現在，就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去找找春天好嗎？（板書(shū)、齊讀課題）
讀課文，識記生字
�、僬埿∨笥褌冃÷暤刈x課文，畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
�、诔鍪旧挚ㄆ�，請學(xué)生教讀。（著(zhù)重指導讀好“遮”“嫩”“觸”）
�、蹖W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。（發(fā)現不對的地方及時(shí)糾正）
�、苷n件出示由生字組成的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生教讀，全班齊讀。
讀課文，感知課文內容
�、僮宰x課文，把課文讀通順。
a. 學(xué)生自由讀課文。
b. 分段抽讀課文。（對讀得字音準確、語(yǔ)句流暢的學(xué)生給予表?yè)P，對讀得不夠好的學(xué)生要幫助和鼓勵）
�、谠龠呑x邊想，提出不懂的問(wèn)題。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的方式解決）
a. 啟發(fā)思考，自己解決。
b. “害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語(yǔ)可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。
c. 學(xué)生之間互助解決。
d. 老師解答。
�、劬x感悟，合作學(xué)習。
a. 課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？
b. 分小組合作學(xué)習，老師發(fā)給每個(gè)小組一頁(yè)紙，由小組長(cháng)組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來(lái)。
c. 由各組選一名同學(xué)把小組學(xué)習的結果向全班匯報。注意尊重學(xué)生的理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導，并適時(shí)板書(shū)：
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝 風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
讀文想像，回答問(wèn)題
“我們”看到了春天的什么？
“我們”聽(tīng)到了春天的什么？
“我們”聞到了春天的什么？
“我們”觸到了春天的什么？
朗讀全文，鞏固識字
課件展示，拓展延伸
�、佻F在，讓我們來(lái)看一段錄像，看后說(shuō)說(shuō)，你在春天還有什么新的發(fā)現？（播放春天美景的錄像）
�、趯W(xué)生匯報交流看錄像后的新發(fā)現。
�、鄢诉@些，請大家在生活中注意觀(guān)察，一定還會(huì )有新的發(fā)現。下節課把你的發(fā)現告訴大家。
第二課時(shí)
復習生字詞
�、儆每ㄆ瑱z查學(xué)生認記生字新詞的情況。
�、谕阑ゲ榛�。
匯報交流
誰(shuí)對春天又有新的發(fā)現？請告訴大家。
學(xué)生自由發(fā)言。
朗讀感悟
不錯，我們都找到了春天�，F在，讓我們再走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！
�、賹W(xué)生在課文中找出自己喜歡的地方美美地讀。
�、诎严矚g的地方讀給大家聽(tīng)，讓大家分享。
�、蹖W(xué)生有感情地朗讀全文。（在讀中感悟春天的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛(ài)、贊美之情）
背誦課文 二年級語(yǔ)文《找春天》最新教學(xué)設計
讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎？（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。檢查背誦情況）
鞏固識字，交流記字方法
我們找到了美麗的春天，并把她裝進(jìn)了我們的腦子里�？墒�，我們不能忘了我們的生字朋友喲！
�、儆蒙挚ㄆ蛴螒蛐问綑z查學(xué)生認記的情況。
�、诎l(fā)現難記的字，請學(xué)生交流識記的好辦法。
指導寫(xiě)字
�、俪鍪旧终n件，提示學(xué)生認真觀(guān)察。
�、谥攸c(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
溪：右半邊部件多，要寫(xiě)緊湊。不要漏寫(xiě)“”。
凍：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水。
野：右邊不要多寫(xiě)一撇。
躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。
�、蹖W(xué)生練寫(xiě)，老師輔導。
積累運用
�、僮灾鞣e累課內好詞佳句。
�、谕瓿烧n后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
實(shí)踐活動(dòng)
�、侔涯憧吹降拇禾飚�(huà)下來(lái)。
�、诮ㄗh老師組織春游活動(dòng)。
找春天課文教案8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課。
3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準字音，學(xué)會(huì )生字，讀通句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習的方法。
教具準備：
生字詞卡片；課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
談話(huà)導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。預設方法如下
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3） 春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機進(jìn)行仿詞訓練： 遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
2、教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
找春天課文教案9
教學(xué)目的：
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)同學(xué)主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
教學(xué)準備：
歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、調動(dòng)積累，激趣揭題
1.播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書(shū)：春天。
隨著(zhù)樂(lè )曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2.揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自同學(xué)字
1.同學(xué)自由讀課文，用自己喜歡的方法自同學(xué)字。
2.在小組交流自同學(xué)字的方法。
3.出示句子，檢查自同學(xué)字情況。
A.春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B.小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?
C.樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
D.春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E.她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書(shū)寫(xiě)：探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧!
1.同學(xué)讀課文，結合圖，找一找春天在哪里?
全班交流，讀通課文。
2.把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
3.指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
(2)4—7自然段
A.指名讀句子，相機出示填空題：
()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?
B.師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。(感受語(yǔ)言的準確，想象的豐富。)
引導同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓練：
例：
問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊!
C.多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續去找春天，她還會(huì )在哪里呢?
朗讀第3句�！八诹ι鲜幥锴�，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè )，同學(xué)自由根據畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園，尋找春天
春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵同學(xué)根據自己的特長(cháng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓同學(xué)閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現美好的事物就在我們身邊。
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