《美猴王》優(yōu)秀教案5篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的《美猴王》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《美猴王》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1、能識讀運用以下詞語(yǔ)：鐫 瞑目 迸裂 麋鹿 石碣 天造地設 滔滔不絕 力倦神疲
2、通讀小說(shuō)，掌握故事情節，理清石猴的來(lái)歷和成為“美猴王”的經(jīng)過(guò);
3、結合小說(shuō)對美猴王動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，把握“美猴王”的形象。
教學(xué)內容與步驟：
一、導入
上學(xué)期期末考試有一道文學(xué)名著(zhù)閱讀題：《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如：三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇。參考答案特別提示“美猴王”若寫(xiě)“孫悟空”、“悟空”皆不得分！
為什么會(huì )把“美猴王”寫(xiě)成“孫悟空”或“悟空”呢？
可能沒(méi)有看原著(zhù)，特別是沒(méi)有關(guān)注標題和一些細節。
我們要多關(guān)注標題，標題對小說(shuō)中的故事進(jìn)行了高度的概括，語(yǔ)言精練，每回標題都采用對偶句，非常精彩;對一些重要的情節的和細節要反復地閱讀。有的同學(xué)喜歡看影視劇，盡管拍得不錯，但不能替代原著(zhù)閱讀;
那么“美猴王”的“美”表現在哪些方面？請看題【思考與練習】第二題。
二、閱讀課文第2段，找出課文中描寫(xiě)石猴動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了他的哪些性格特點(diǎn)？根據記憶，在橫線(xiàn)上填上適當的動(dòng)詞。
那猴在山中，卻會(huì )行走跳躍， 草木， 澗泉， 山花， 樹(shù)果，與猿猴為伴，麋鹿為群，夜 石崖，朝 峰洞。
大家在閱讀中注意到了這些詞沒(méi)有，寫(xiě)出了石猴的哪些特點(diǎn)呢？
“行走跳躍”“食”“飲”“采”“覓”寫(xiě)出了石猴與其他猴類(lèi)一樣，活潑好動(dòng)。和其他孽類(lèi)友好相處，和它們“為伴”“為群”“夜宿”“朝游”。這些動(dòng)作都是他猴性十足的表現。
石猴一出生“卻會(huì )行走跳躍”，尋找食物，表現他“神”的特點(diǎn)�！芭c猿猴為伴，麋鹿為群”，表現出他機智的特點(diǎn)。
這段話(huà)，語(yǔ)言結構整齊，詞語(yǔ)使用恰當，而且寫(xiě)出了猴子的特點(diǎn)。這些描寫(xiě)實(shí)在太好了！
�。ê笪膶�(xiě)眾猴進(jìn)洞后“一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去”，把“猴性玩劣”的特點(diǎn)表現得惟妙惟肖。）
三、閱讀課文第3段最后兩句話(huà)，劃出描寫(xiě)石猴動(dòng)作的詞和語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了石猴的哪些性格特點(diǎn)？
眾猴拍手稱(chēng)揚道：“好水！好水！哪一個(gè)有本事的鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭，出來(lái)不傷身體者，我等即拜他為王�！边B呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中 跳 出一石猴，高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”
這個(gè)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，初步表現出石猴的膽大超群，非同一般，帶有“人”的特點(diǎn)（逞強、好勝）;同時(shí)眾猴的約定又為下文石猴擁戴為王埋下了伏筆。
四、找出第4段前四句描寫(xiě)石猴動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)石猴有哪些性格特點(diǎn)？
好猴，你看他 目 身，將身一 ，徑 入瀑布泉中。忽睜眼抬頭 ，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一座鐵板橋。橋下之水沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門(mén)。又上橋頭再 ，卻似人家住處一般，好個(gè)所在。 罷多時(shí)，跳過(guò)橋左右 ，只見(jiàn)正當中有一石碣，碣上鐫著(zhù)“花果山福地，水簾洞天”。
“瞑”“蹲”“縱”“跳”四個(gè)動(dòng)作顯示出石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強。（后面還有兩處類(lèi)似的動(dòng)作描寫(xiě)，但又各不相同，但始終不變的是他的猴性）
這四“看”表現了石猴膽大心細，善于觀(guān)察。能夠識字，這是“人”的特點(diǎn);無(wú)師自通，則又具有了“神”的特點(diǎn)。
五、閱讀課文，找出描寫(xiě)石猴語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)表現了“美猴王”的哪些特點(diǎn)？
“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”
“大造化！大造化！”
“沒(méi)水，沒(méi)水，……一座天造地設的家當�！�
“這股水……福地……洞天……我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣�！�
“列位啊，‘人而無(wú)信，不知其可’�！尾话菸覟橥�？
連續重復的語(yǔ)言顯示了石猴的猴性，這些是口語(yǔ)化、個(gè)性化的語(yǔ)言。（符合猴子的身份）
這么個(gè)好所在，這么個(gè)“福地”“洞天”，石猴完全可以獨自享用，但他立即跳出來(lái)告訴大家，建議眾猴入洞居住，表現出他一心為大家著(zhù)想！“省得受老天之氣”，“人而無(wú)信，不知其可”這是《論語(yǔ)》中話(huà)語(yǔ)，難道石猴也曾讀過(guò)《論語(yǔ)》？石猴竟能引用名言，語(yǔ)言生動(dòng)而又幽默，簡(jiǎn)直是神來(lái)之筆，這也是既有人又具有神的'特點(diǎn)。眾猴進(jìn)入水簾洞后，石猴要求大家兌現諾言，拜他為王（非常機智）。（吳承恩科舉失意，年近半百才才考取歲貢生，但飽讀四書(shū)五經(jīng)，已將不少經(jīng)典名言化作了自己的語(yǔ)言）
六、美猴王到底“美”在哪里呢？
本文刻畫(huà)了一個(gè)機智靈巧、本領(lǐng)高強、深孚眾望的美猴王形象，集“猴”“神”“人”特點(diǎn)于一身的藝術(shù)形象。
正由于作者用詞準確，語(yǔ)言生動(dòng)，使人讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其形，如入其境，如見(jiàn)其景。（這就是語(yǔ)言的魅力，這也就是大家喜歡閱讀《西游記》的原因。）
七、作業(yè)：片段寫(xiě)作
請仔細觀(guān)察班里的某一個(gè)同學(xué)，并模仿課文中的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)一段話(huà)，表現出這個(gè)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
標桿作文示例：《同室兄弟》中的片斷
凱子是我們的寢室長(cháng)，別看他總是嘻嘻哈哈，但他每到熄燈后便不許人講話(huà)，哪怕你嘴巴嘖嘖兩聲都會(huì )被他抓住。寢室長(cháng)還有一個(gè)怪癖，每每一回寢室就大肆地宣揚他一天內所獲得的“非分之財”，譬如又找誰(shuí)要了一塊“德芙”巧克力，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又請他撮了一頓呀……這種無(wú)聊的事情，他常常講得唾沫橫飛，直到發(fā)現寢室里的人所剩無(wú)幾的時(shí)候，才極不情愿地閉上口，心里埋怨著(zhù)沒(méi)有知音，憤憤地離開(kāi)。
附第一課時(shí)主要教學(xué)內容：作家作品簡(jiǎn)介;（一）初讀課文，掃清障礙;（二）再讀課文，理清故事情節;（三）三讀課文，理清結構等。
《美猴王》優(yōu)秀教案2
教材分析
《美猴王》是語(yǔ)文版課程標準試驗教材七年級上冊第四單元第十四課，本單元中，這篇文章具有典型的情節，有婦孺皆知的孫猴子鮮活的形象，語(yǔ)言通俗易懂，符合學(xué)生閱讀心理需求，深受初中學(xué)生歡迎，是適合初中學(xué)生學(xué)習塑造人物形象的優(yōu)秀范文。
《美猴王》這篇文章是從我國四大名著(zhù)之一的神話(huà)小說(shuō)《西游記》第一回“靈根育孕源流出心性修持大道生”節選出來(lái)的�！段饔斡洝饭�100回，小說(shuō)主要寫(xiě)美猴王——孫悟空戰勝妖魔保護唐僧去西天取經(jīng)的故事。這篇課文主要寫(xiě)了石猴從出世到稱(chēng)王的全過(guò)程。以后的故事都是從這里生發(fā)出來(lái)的。本文雖是節選，但故事情節清晰，內容完整。全文按情節的發(fā)展可以分為情節的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局。在寫(xiě)法上，脈絡(luò )清晰、詳略得當，重點(diǎn)突出、藝術(shù)形象塑造成功、語(yǔ)言通俗生動(dòng)簡(jiǎn)潔。
教學(xué)目標
知識目標：學(xué)習小說(shuō)中塑造藝術(shù)形象的表現手法，體會(huì )本文語(yǔ)言通俗，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)的特點(diǎn)。
能力目標：在分析人物形象時(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、模仿、表演等多種能力。
情感目標：了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的特征，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解作者如何通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)成功塑造一個(gè)集“猴”、“神”、“人”特點(diǎn)于一身的藝術(shù)形象的：能找出課文中描寫(xiě)石猴動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，能具體分析哪些語(yǔ)句表現了猴的特點(diǎn)、哪些語(yǔ)句表現了人的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：美猴王到底“美”在什么地方?
教學(xué)設想
1、教法設計
�、僭O置情境、采用自主、合作與探究的教學(xué)模式
�、诓捎枚嗝襟w輔助教學(xué)
2、學(xué)法指導
�、�、課前準備
�、匍喿x《西游記》，搜尋與課文相關(guān)資料;通過(guò)預習掃清字詞障礙，了解《美猴王》的故事梗概，準備復述。
�、谧寣W(xué)生分組用二百字左右描寫(xiě)本班的一位同學(xué)，抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和外貌來(lái)描寫(xiě)，突出這位同學(xué)的性格特點(diǎn)。讓學(xué)生在課前對其他組保持神秘感，交上來(lái)讓其他組同學(xué)猜一猜，看誰(shuí)寫(xiě)得最傳神。
�、平Y合上課內容，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎上，準備講故事、速背、模仿配音、表情朗讀。
3、教時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習：
�、僬_讀出以下詞語(yǔ)：
鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設滔滔不絕力疲神竭喜不自勝
�、诮處煓z查課前準備情況。
二、激情導入：
播放《西游記》的片頭曲(幻燈2)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊跟著(zhù)唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。并在音樂(lè )的余聲中給學(xué)生介紹《西游記》的背景材料(幻燈3、4)。
導語(yǔ)設計：
大家聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美動(dòng)人的旋律，在了解了《西游記》的背景材料后，我相信“猴哥”手舞金箍棒，大鬧天宮、除魔降妖的身影一定又在你們的腦海中騰挪跳躍。那么，大家想不想進(jìn)一步了解孫悟空這一藝術(shù)形象是怎么塑造出來(lái)的呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習《西游記》的第一回——《美猴王》。(板書(shū)：《美猴王》)
三、整體感悟：
1、讓學(xué)生自由大聲朗讀課文，概述課文�？凑l(shuí)說(shuō)得簡(jiǎn)潔，說(shuō)得生動(dòng)。學(xué)生講完后教師適當點(diǎn)評，并出示幻燈示例。(幻燈5)
2、讓學(xué)生用一句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文章的內容，再用小標題的形式概括文章每段內容。
讓學(xué)生快速閱讀課文后，分組討論怎樣按故事情節發(fā)展的脈絡(luò )劃分層次。
教師稍加點(diǎn)撥，鼓勵不同意見(jiàn)，只要言之有理。教師出示幻燈明確。
四、人物分析：
1、導入：電視連續劇《西游記》中六小齡童的精湛表演，為我們再現了美猴王的形象。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析這個(gè)“中國人都知道”的藝術(shù)形象。
2、分析人物形象：
�、佟笆锍鍪馈辈捎玫谝环N方式：講故事，選故事大王(幻燈6)。讓學(xué)生分成四組合作與討論后，結合課文第一自然段，講一講“猴王出世”這一情節，選出這節課的“故事大王”。
教師問(wèn)：請大家找出與石猴出生有關(guān)的詞語(yǔ)，再想一想通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出石猴出生時(shí)有什么特別之處?
師生一起找出“東勝神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴”等詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)可以看出石猴是天地生成。
師問(wèn)：這一情節中表現了石猴具有什么特點(diǎn)?
師生討論后，明確：從石猴出生這一情節中表現了美猴王“神”的特點(diǎn)。
�、凇吧介g生活”采用第二種方式：速背。讓學(xué)生以最快的速度記住這一段內容，然后分組派代表進(jìn)行速背比賽，看那一組背得好、背得快(幻燈7)。
師問(wèn)：石猴一出生就會(huì )做什么?
師生共同找出“卻會(huì )行走跳躍”、“食草木”、“飲澗泉”、“采山花”、“覓樹(shù)果”這些詞句。
師問(wèn)：這些詞句描寫(xiě)表現了石猴什么特點(diǎn)?
師生共同討論后明確：表現了他“神”的特點(diǎn);
讓學(xué)生找出石猴和山間的其他動(dòng)物友好相處的詞語(yǔ)：“為伴”、“為群”、“夜宿”、“朝游”。
師問(wèn)：這些動(dòng)作描寫(xiě)都表現了石猴什么特點(diǎn)?
教師引導學(xué)生討論后明確：這些動(dòng)作描寫(xiě)都表現了美猴王作為“猴”這種動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、邸白运]探泉”用第三種方式：模仿配音。教師和學(xué)生一起模仿電視連續劇《西游記》中石猴自薦探泉這一情節中李揚給孫悟空的配音，看誰(shuí)是這節課的模仿秀(幻燈8)。
教師引導學(xué)生從石猴的“跳”的動(dòng)作和“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”的語(yǔ)言中，討論總結石猴“人”的特點(diǎn)：膽大超群，不同一般。
�、堋鞍l(fā)現水簾洞被擁為王”用第四種方式：表情朗讀。要求把群猴的頑劣、石猴的自信，勇于當王的果敢表現出來(lái)。(幻燈9)
師：請大家和我一起找出描寫(xiě)石猴的動(dòng)作和語(yǔ)言的詞語(yǔ)，然后分析總結出這一部分石猴的特點(diǎn)。
師生互動(dòng)分析如下：
在發(fā)現水簾洞時(shí)，作者通過(guò)對石猴“瞑”“蹲”“縱”“跳”四個(gè)動(dòng)作的描寫(xiě)以及跳出水外后“大造化!大造化!”“沒(méi)水!沒(méi)水!”“我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣”的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現了石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強、膽大心細、善于觀(guān)察、聰明過(guò)人，集“猴”、“神”、“人”的特點(diǎn)于一身。
進(jìn)了水簾洞后，作者緊扣猴子的特性，把頑劣的猴性寫(xiě)得形神畢肖。而石猴竟能引經(jīng)據典(出自《論語(yǔ)為政》。信：信用;其：那;可：可以，行。意思是：一個(gè)人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。 )，這又寫(xiě)出了他既具有人又具有神的特點(diǎn)。
到了被擁立為王后，正名為“美猴王”，受眾猴禮拜，儼然一個(gè)獨立的“猴類(lèi)社會(huì )”，這又帶有明顯的人類(lèi)社會(huì )屬性，同時(shí)也表現了石猴的聰明能干，很有組織能力，顯示了“人”特點(diǎn)。
最后，引導學(xué)生把以上幾個(gè)部分中石猴的個(gè)性特點(diǎn)以及所運用的表達方法總結出來(lái)。
生討論總結，師明確：石猴的個(gè)性特點(diǎn)是：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識。是通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現出來(lái)的。
同時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)分析美猴王這一藝術(shù)形象，了解到要把人物刻畫(huà)得栩栩如生，就應該抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)，突出人物個(gè)性。
3、問(wèn)題探究：美猴王到底“美”在什么地方?
師問(wèn)：美猴王到底“美”在什么地方?請大家從身世、動(dòng)作、言語(yǔ)三個(gè)方面進(jìn)行分析。(幻燈10)
讓學(xué)生分組討論后，教師明確。(幻燈11)。
五、拓展遷移：
1、讓學(xué)生用二百字左右描寫(xiě)本班一位同學(xué)，抓住動(dòng)作、語(yǔ)言等表達方式來(lái)描寫(xiě)，突出人物性格特點(diǎn)。讓學(xué)生不署名，交上來(lái)讓教師和其他同學(xué)猜一猜，看誰(shuí)寫(xiě)得最傳神。(幻燈12)
讓學(xué)生分四組派代表出示自己的作品，讀一讀，再讓其他同學(xué)猜一猜。
游戲規則：猜中的請大家報以熱烈的掌聲，猜不出來(lái)的也鼓掌加以鼓勵，我們罰他在單元語(yǔ)文活動(dòng)課中出一個(gè)節目。
2、教師在適當點(diǎn)評之后，進(jìn)一步引導學(xué)生要想通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)把人物刻畫(huà)得栩栩如生，就必須注意語(yǔ)言的得體。語(yǔ)言的得體，就是說(shuō)話(huà)要注意說(shuō)話(huà)的對象和場(chǎng)合。
示例：以前，我的兩位學(xué)生這樣寫(xiě)道：
�、僬n堂上，一位學(xué)生跳起來(lái)對老師說(shuō)：“你連這個(gè)答案都不知道?你真笨!”
�、谧≡谵r村的八十歲的老外婆一見(jiàn)到我就說(shuō)：“Oh, my god!寶貝，好久沒(méi)和你比跳繩了!Let’s go!”
以上兩個(gè)例子就是沒(méi)有注意在運用語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，不僅要考慮說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合，還要考慮說(shuō)話(huà)者的身份。如果大家學(xué)會(huì )了正確運用語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)人的方法，你們也可以像作者一樣構造你們心目中的“猴王”!
六、結語(yǔ)：
我們今天學(xué)習的這篇課文還是寫(xiě)美猴王少兒時(shí)期的生活，如果大家還想知道石猴稱(chēng)王以后像大鬧天宮、西天取經(jīng)的故事，就請回去繼續閱讀《西游記》，而且孫悟空形象的國內外影視版本也很多(幻燈13)，大家有興趣可以在課外搜集整理，看誰(shuí)了解得最多。英國著(zhù)名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根在《論讀書(shū)》中說(shuō)過(guò)，“讀書(shū)使人充實(shí)”、“讀史使人睿智”、“讀詩(shī)使人靈秀”，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，開(kāi)拓視野，用我們手中的生花妙筆，描畫(huà)明天絢麗的藍圖!
七、作業(yè)布置：(幻燈14)
1、請以“假如我得了孫悟空的神通”為題，大膽發(fā)揮想象寫(xiě)一篇想象作文。
2、課外繼續閱讀《西游記》全文，探究其它人物如豬八戒、沙僧等藝術(shù)形象,并將你從中得到的啟示記下來(lái)，與同學(xué)們共享。
3、妙詞錦句積累：讓學(xué)生找出自己喜歡的句子和詞語(yǔ)積累下來(lái)。(句子：3個(gè)，詞：5個(gè)。)
《美猴王》優(yōu)秀教案3
活動(dòng)目標：
1、 培養幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂(lè )。
2、 引導幼兒扮演美猴王的角色，學(xué)習并練習投擲的基本方法。
3、 幼兒能用正確的投擲方法擊中目標物。
4、 能根據指令做相應的動(dòng)作。
5、 培養機智、勇敢、靈活及遵守紀律的優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)習并練習投擲的基本方法。
能用正確的投擲方法擊中目標物。
活動(dòng)準備：
紙球若干、不同大小的怪獸3只
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身活動(dòng)：在音樂(lè )伴隨下做熱身操、進(jìn)行隊列訓練。
2、探索與學(xué)習：
(1)自由嘗試：猴子們你們看，今天大王帶來(lái)了一樣好玩的東西，就是紙球�，F在請你們每人拿一個(gè)紙球，找一塊空地玩一玩，看看紙球能怎么玩.你們是怎么玩的?誰(shuí)愿意來(lái)展示一下?
(2)學(xué)習方法：你們看，剛才***的這個(gè)動(dòng)作，有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫投擲。今天你們就跟大王學(xué)習這個(gè)本領(lǐng)，我們先學(xué)習正面投擲，看我：兩腳前后開(kāi)立(左腳在前)面對前方，右手拿東西向后向上放，上體稍向后屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時(shí)右臂向前上方揮動(dòng)，將物體擲出去。
(3)練習動(dòng)作：現在我們來(lái)練習投擲，我們分男女兩組進(jìn)行，比一比看誰(shuí)投得遠!注意：前面一組投出去、撿完紙球回來(lái)，下一組聽(tīng)到口令才能投球，一定要聽(tīng)口令、注意安全，不能打到別的猴子。第一排聽(tīng)口令，大王數到三就投出去，一、二、三!第二排準備……
3、集體游戲：打怪獸
(1)我的猴子們真棒，本領(lǐng)練好了!看，那邊來(lái)了幾只怪獸，我們一起去消滅它們!哪知猴子愿意先去探路?我們要跨過(guò)小河、鉆過(guò)山洞、翻過(guò)小山，找到怪獸消滅它。注意：路上有一定的危險，過(guò)河時(shí)一定不能掉到河里，打怪獸時(shí)不能離得太近，小心受傷!我們有3條路，現在選擇你喜歡的一條路，行動(dòng)!
(2)觀(guān)察幼兒動(dòng)作掌握情況，教師糾正動(dòng)作，請個(gè)別幼兒示范標準動(dòng)作："跨過(guò)小河、鉆過(guò)山洞、翻過(guò)小山，找到怪獸，瞄準目標，準備射擊，打!"組織幼兒再次游戲。
4、師幼交流：今天，我的猴子們出色地完成了任務(wù)，真能干，給自己鼓鼓掌!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么消滅怪獸的?路上遇到了什么困難?你害怕了嗎?鼓勵幼兒大膽表達。
那我們以后在生活中也是這樣，不管遇到什么困難，都要勇敢面對、想辦法解決。能做到嗎?
5、放松整理：輕音樂(lè )在音樂(lè )伴隨下做放松運動(dòng)，師幼共同整理場(chǎng)地。
小百科：投擲意思是向一定目標拋或扔。
《美猴王》優(yōu)秀教案4
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂(lè )。
2、引導幼兒扮演美猴王的角色，學(xué)習并練習投擲的基本方法。
3、幼兒能用正確的投擲方法擊中目標物。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習并練習投擲的基本方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：能用正確的投擲方法擊中目標物。
活動(dòng)準備：紙球若干、不同大小的怪獸3只
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身活動(dòng)：
在音樂(lè )伴隨下做熱身操、進(jìn)行隊列訓練。
2、探索與學(xué)習：
�。�1）自由嘗試：猴子們你們看，今天大王帶來(lái)了一樣好玩的東西，就是紙球�，F在請你們每人拿一個(gè)紙球，找一塊空地玩一玩，看看紙球能怎么玩。你們是怎么玩的？誰(shuí)愿意來(lái)展示一下？
�。�2）學(xué)習方法：你們看，剛才XX的這個(gè)動(dòng)作，有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫投擲。今天你們就跟大王學(xué)習這個(gè)本領(lǐng)，我們先學(xué)習正面投擲，看我：兩腳前后開(kāi)立（左腳在前）面對前方，右手拿東西向后向上放，上體稍向后屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時(shí)右臂向前上方揮動(dòng)，將物體擲出去。
�。�3）練習動(dòng)作：現在我們來(lái)練習投擲，我們分男女兩組進(jìn)行，比一比看誰(shuí)投得遠！注意：前面一組投出去、撿完紙球回來(lái)，下一組聽(tīng)到口令才能投球，一定要聽(tīng)口令、注意安全，不能打到別的猴子。第一排聽(tīng)口令，大王數到三就投出去，一、二、三！第二排準備……
3、集體游戲：打怪獸
�。�1）我的猴子們真棒，本領(lǐng)練好了！看，那邊來(lái)了幾只怪獸，我們一起去消滅它們！哪知猴子愿意先去探路？我們要跨過(guò)小河、鉆過(guò)山洞、翻過(guò)小山，找到怪獸消滅它。注意：路上有一定的危險，過(guò)河時(shí)一定不能掉到河里，打怪獸時(shí)不能離得太近，小心受傷！我們有3條路，現在選擇你喜歡的一條路，行動(dòng)！
�。�2）觀(guān)察幼兒動(dòng)作掌握情況，教師糾正動(dòng)作，請個(gè)別幼兒示范標準動(dòng)作："跨過(guò)小河、鉆過(guò)山洞、翻過(guò)小山，找到怪獸，瞄準目標，準備射擊，打！"組織幼兒再次游戲。
4、師幼交流：
今天，我的猴子們出色地完成了任務(wù)，真能干，給自己鼓鼓掌！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么消滅怪獸的？路上遇到了什么困難？你害怕了嗎？鼓勵幼兒大膽表達。
那我們以后在生活中也是這樣，不管遇到什么困難，都要勇敢面對、想辦法解決。能做到嗎？
5、放松整理：
輕音樂(lè )在音樂(lè )伴隨下做放松運動(dòng)，師幼共同整理場(chǎng)地。
《美猴王》優(yōu)秀教案5
設計意圖:
西游記是孩子們百看不厭的文學(xué)作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。所以我們就想讓孩子們來(lái)創(chuàng )編美猴王的故事,孩子們可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，希望愿望怎么實(shí)現，都可以加入自己的作品中,最后再用豐富的表情、幽默的語(yǔ)言講出來(lái)和全班小朋友一起分享。
活動(dòng)目標：
1.能獨立創(chuàng )編清楚的講述情節豐富、具有想象力的新美猴王故事。
2.能專(zhuān)心傾聽(tīng)同伴講述，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1.家長(cháng)指導幼兒創(chuàng )編美猴王故事 ,并鼓勵幼兒講故事用繪畫(huà)的形式進(jìn)行表征,為參加故事會(huì )做好準備。
2.根據講故事強弱事先把幼兒分成3--4組。
3.課件:做有禮貌的小觀(guān)眾
4.利用環(huán)境創(chuàng )設和生活活動(dòng)組織幼兒講自編的美猴王故事。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導入：看課件,引導幼兒討論如何做一個(gè)有禮貌的小觀(guān)眾。(幼兒自由發(fā)言)
教師小結:(1)孩子們我們要認真傾聽(tīng)同伴講故事。(2)為小朋友喝彩。
2.引導幼兒明確故事會(huì )的方式及要求
(1)教師當故事會(huì )主持人，介紹活動(dòng)方式：先小組內講故事，推選一名故事大王參加全班故事會(huì )。
(2)組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件?如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。
3.引導幼兒推選故事大王
(1)幼兒在小組內輪流講故事.
教師引導每組幼兒推選一名小組長(cháng)負責組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環(huán)節教師可根據自己班孩子的情況進(jìn)行,或者可以3名教師各負責一組.)
(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。
4.舉行全班故事會(huì )，教師時(shí)刻提醒幼兒注意傾聽(tīng)，做一個(gè)文明的小聽(tīng)眾。
5.公布比賽結果，對講的好的幼兒進(jìn)行獎勵。
6.教師小結:
師:孩子們,你們今天講的故事很精彩,老師都聽(tīng)得入迷了,我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?
活動(dòng)延伸：
1.在一日活動(dòng)的過(guò)渡階段(進(jìn)餐前后，午睡前)等時(shí)間，組織幼兒繼續進(jìn)行講故事活動(dòng)。
2.在美工區中讓孩子們把自己的故事畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。
3.表演區中,老師可以準備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。
小百科：孫悟空是中國著(zhù)名的神話(huà)人物之一，出自四大名著(zhù)之《西游記》。祖籍東勝神州，由開(kāi)天辟地以來(lái)的仙石孕育而生，因帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞而成為眾猴之王，尊為 “美猴王”。
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