《遲到》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的《遲到》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《遲到》教案1
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字新詞，
2、理解課文，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛(ài)，及作者對父親的感激之情。認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。
3、用已掌握的？品詞析句？的閱讀方法，多角度思考問(wèn)題。領(lǐng)悟本文前后照應、先總后分的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴厲又深沉的愛(ài)，及我對父親的感激之情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字新詞，
2、劃分文章的層次結構
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒(méi)有遲到過(guò)？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現象？學(xué)生交流。
2、師：俗話(huà)說(shuō)？人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。？作家林海音小時(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫(xiě)的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書(shū)課題。
3、小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料
二、自主閱讀，整體感知
1、檢查預習：同桌互相檢查讀課文情況，重點(diǎn)檢查字音。同位互相進(jìn)行評價(jià)。
2、匯報讀書(shū)情況。教師對易錯的個(gè)別字進(jìn)行檢查指導。
3、整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導學(xué)生從
�、僦饕獌热�
�、谒鶎�(xiě)事情，
�、畚闹腥宋铩�？我？和？父親？等不同方面交流自己所讀懂的內容。教師注意評價(jià)：學(xué)生表達是否清楚；是否抓住了重點(diǎn)；是否有與眾不同的發(fā)現等。
4、質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生根據自己的閱讀情況，提出不懂的問(wèn)題。父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛(ài)我？……）5。評價(jià)，并引導歸納：這篇課文主要講了一件什么事？（作者小時(shí)候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個(gè)小故事。）
三、速讀梳理，理清思路
1、快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？
2、同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。
3、整體感知課文內容。師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語(yǔ)言概括全文內容。引導學(xué)生從？主要內容——所寫(xiě)事情——文中人物？等方面交流自己所讀懂的內容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很?chē)栏竦母赣H，這是一位很疼愛(ài)我的父親。教師評價(jià)，總結所讀懂的內容是否正確，學(xué)生表達是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。
4、圍繞？上學(xué)遲到？這條線(xiàn)索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫(xiě)作思路，把全文整理為四個(gè)部分。
�。�1）我有賴(lài)床的習慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來(lái)了。
�。�2）父親嚴厲地懲處了我，而結果是，我上學(xué)也遲到了。
�。�3）上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來(lái)了，我感受了到父親默默的愛(ài)。
�。�4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。
2、小組合作學(xué)習
�。�1）帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀。運用學(xué)過(guò)的？前后聯(lián)系、品詞析句？等方法進(jìn)行閱讀，
�。�2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導、點(diǎn)撥。
�。�3）全班交流。在交流的過(guò)程中，教師要給以引導點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時(shí)引導學(xué)生練習有感情地朗讀。
5、質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生根據自己的閱讀情況，提出不懂的問(wèn)題。預計可能提出的疑難問(wèn)題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解父親？嚴？和？疼？中含著(zhù)的愛(ài)，改掉遲到這一習慣的過(guò)程，
2、感受父親那份既嚴厲又深沉的愛(ài)，及作者對父親的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴厲又深沉的愛(ài)，及我對父親的感激之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激情誘趣
1、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來(lái)背上幾首詩(shī)詞。
2、評價(jià)。過(guò)渡：其實(shí)，我國古代的著(zhù)作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀�！蹲髠鳌分芯陀羞@樣一句話(huà)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，他的意思是說(shuō)什么？是的，誰(shuí)都會(huì )犯錯，怎么樣？你有過(guò)犯錯的經(jīng)歷嗎？敢在這么多人的面前說(shuō)說(shuō)嗎？人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，人人都會(huì )犯錯，這并不稀奇，作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯——遲到，今天我們就來(lái)學(xué)習這一課，相信能帶給你啟發(fā)。
二、細讀探究，解疑品讀
師過(guò)渡：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，我們知道了課文主要在講一件什么事？（作者小時(shí)候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個(gè)小故事。）
1、細讀解疑。上節課我們提出了一些問(wèn)題尚待解決，這節課讓我們一起去文中找答案吧�。ǜ赣H為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛(ài)我？……
�。�1）帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀。請同學(xué)們仔細默讀課文，思考以上問(wèn)題。在閱讀時(shí)可以做些批注。
�。�2）小組合作交流自己的感悟，要求組長(cháng)組織學(xué)習，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導、點(diǎn)撥。
�。�3）全班交流。注意引導理解、討論問(wèn)題：父親為什么要狠狠地打我？你從哪兒能讀出父親打得打得狠？（隨機引導學(xué)生練習有感情的朗讀。）
�、俅虻膭�(dòng)作：從？抄起？、？倒轉？、？一掄？等詞語(yǔ)可體會(huì )出父親打得非常用力，打得狠。
�、诖虻穆曇簦�？咻咻？。
�、鄞虻倪^(guò)程：？從床頭打到床尾？、？哭號？等可以看出打得厲害。
�、茏髡叩膫郏�？那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著(zhù)熱？。從？一條條？、？鞭痕？、？紅腫？、？發(fā)著(zhù)熱？，可看出本次打得的確狠，出乎人的預料。
2、體驗品讀：誰(shuí)最能體會(huì )作者挨打時(shí)的心情？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？她會(huì )在這時(shí)想些什么呢？
�。ǔ鍪揪渥樱�？我挨打了！
《遲到》教案2
觀(guān)察時(shí)間：20xx年12月3——4日
觀(guān)察對象：劉璦寧
觀(guān)察內容：
寧寧有段時(shí)間沒(méi)上幼兒園了，與她的媽媽通話(huà)中了解到是因為要去繼續對牙齒進(jìn)行治療。即使寧寧上幼兒園也是經(jīng)常的遲到。自從幼兒園制定了新的方案，要求孩子在8：30之前都要到幼兒園，班上很多經(jīng)常遲到的孩子也都能夠抓緊時(shí)間，早晨起床不再磨磨蹭蹭，而是聽(tīng)到媽媽的召喚，馬上穿衣服、刷牙、洗臉、吃飯。
周三的早晨，我去香坊區政府幼兒園參加教研活動(dòng)，回到班里，聽(tīng)說(shuō)寧寧早晨又遲到了。這次我好好地思考了一下，采取什么方法才能使總是遲到的寧寧不再遲到呢？這樣她自己也是耽誤了很多學(xué)習內容的��？下午起床后，孩子們都選擇自己喜歡的區域去游戲，寧寧也不例外，她在操作區《布口袋連起來(lái)》這里停下來(lái)，插好進(jìn)區卡，開(kāi)始投入地探索�？吹剿@樣喜歡這個(gè)區域，我想：如果寧寧上幼兒園不遲到，可以讓她擔任操作區的管理員，那何嘗不是一個(gè)好辦法呢？晚上離園前，我就對寧寧說(shuō)：“寧寧，如果過(guò)明天上幼兒園你不遲到，老師就讓你做操作區的管理員，好嗎？”寧寧聽(tīng)后開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭。
今天早晨，還不到8點(diǎn)就看到寧寧站在班級的門(mén)口向我問(wèn)好�？磥�(lái)我的辦法很見(jiàn)效。寧寧說(shuō)：“老師，今天上幼兒園我沒(méi)遲到!”說(shuō)完很自豪地走進(jìn)操作區做起她的管理員。
觀(guān)察反思：
看來(lái)我的這個(gè)辦法很見(jiàn)效，自從實(shí)行遲到管理制度后，很多班級基本上已經(jīng)沒(méi)有遲到的孩子了。希望自己班的小朋友也都能夠早早的來(lái)幼兒園。上幼兒園多好，吃完早餐就可以選擇自己喜歡的活動(dòng)區去游戲了。區域活動(dòng)深深地吸引著(zhù)每一個(gè)孩子，希望寧寧這個(gè)小管理員能夠把她所負責的區域管理好，上幼兒園再也不遲到了。
《遲到》教案3
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )安排一天的事務(wù)，學(xué)會(huì )料理自己學(xué)習生活上的簡(jiǎn)單事情，掌握刷牙、書(shū)包等技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步養成按時(shí)作息，良好的飲食和個(gè)人衛生的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
養成自己的事情自己做，有計劃，不敷衍的文明行為。
教具學(xué)具：
頭飾、盼盼遲到的場(chǎng)景、歌曲《上學(xué)歌》和《我們都有一雙手》，學(xué)生準備彩筆
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，呈現主題
1、伴隨《上學(xué)歌》，出現動(dòng)畫(huà)短片
2、出示盼盼遲到的特寫(xiě)圖
二、分組討論，分析原因
1、四人一組活動(dòng)
�。�1）同座議一議
�。�2）組內交流
�。�3）匯報展示
提示：一日之計在于晨
早起三光，晚起三慌。
2、用同樣的方法，分析其他原因。
�。�1）盼盼找襪子：
�、倥R睡前，衣物亂扔
�、谑帐皶r(shí)放錯了地方
�、垡回灤中拇笠�，丟三落四
大家出主意：
�、倥R睡前把衣服疊放好
�、谝路旁谝欢ǖ牡胤奖阌谡�
�、垡路�、鞋襪睡前都放好
�。�2）大便時(shí)玩小汽車(chē)，不利因素
�、俚⒄`了時(shí)間
�、趯ι眢w不好
�、鄄恍l生
�。�3）學(xué)兒歌
三、模擬表演，分組競賽
怎樣才能不遲到呢？（出示愛(ài)愛(ài)鴿頭飾）分組表演
小組競賽：書(shū)包
四、提升，加深認識
第二課時(shí)
一、播放錄象，營(yíng)造活動(dòng)氣氛
1、播放錄象《美麗的早晨》
2、伴著(zhù)音樂(lè )，用抒情的語(yǔ)氣描寫(xiě)清新早晨的情景
二、角色扮演，體驗快樂(lè )
1、盼盼在大家的幫助下，學(xué)會(huì )了安排
2、分組演
三、相機指導，技能練習
1、洗臉指導
2、刷牙指導
怎樣選擇牙膏、牙刷呢？
3、動(dòng)手操作，洗手表演
�。�1）討論：洗手注意什么？
�。�2）分組比賽，洗手
�。�3）排出洗手的順序
4、表演，指導辨析
根據盼盼做法，你認為做得對不對？
四、全體活動(dòng)，涂七色花。
五、活動(dòng)，分享快樂(lè )。
《遲到》教案4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，詞。
2、正確，流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文的學(xué)習，體會(huì )蒂姆所表現出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻的品質(zhì)。培養協(xié)作意識和奉獻精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字，詞，聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )蒂姆所表現出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻的高尚品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一，設置懸念，導入新課
20xx年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個(gè)儀式上，芬蘭技術(shù)獎基金會(huì )授予49歲的蒂姆全球的技術(shù)類(lèi)獎——千年技術(shù)獎。這是一個(gè)遲到15年的獎賞，你想知道為什么嗎？
二、出示學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，詞。
2、正確，流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、初讀課文，了解大意。
三、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)
出示自學(xué)指導一
自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時(shí)將你不懂的詞作上記號。
1、抽讀課文，學(xué)生評，師生共同正音。
2、小組交流，采用聯(lián)系上下文等多種方法，解決不懂的詞語(yǔ)，老師相機指導。
3、教師出示能概括本課主要內容的詞語(yǔ)，讀詞，檢查學(xué)生理解情況。同時(shí)讓學(xué)生看著(zhù)這些詞語(yǔ)，大致說(shuō)說(shuō)本課的主要內容。
4、教師指導記住字形，書(shū)寫(xiě)課后生字，詞。
四、再讀課文，了解主要內容
出示自學(xué)指導二
默讀課文，思考：許多人都覺(jué)得蒂姆獲得”千年技術(shù)獎”是當之無(wú)愧的，你是怎么看的，他做出了什么貢獻，能獲此殊榮。學(xué)生邊讀邊作勾畫(huà)，作批注。
1、匯報交流。
2、教師總結。
五、鞏固提高
抄寫(xiě)生字詞，并有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)文章簡(jiǎn)述了什么內容。
二、出示學(xué)習目標
通過(guò)對課文的學(xué)習，體會(huì )蒂姆所表現出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻的品質(zhì)。培養協(xié)作意識和奉獻精神。
三、精讀課文，學(xué)習內容
�。�1）在他之前，沒(méi)有瀏覽器，網(wǎng)絡(luò )世界一片空白。萬(wàn)維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來(lái)了革命性的變化，一舉打開(kāi)了人們獲取信息的方便之門(mén)。
學(xué)生匯報，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來(lái)了哪些方便什么叫革命性的變化互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來(lái)了哪些變化教師小結，蒂姆發(fā)明的萬(wàn)維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻。
�。�2）在他將自己的發(fā)明公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)靡全球。不久，網(wǎng)絡(luò )公司便風(fēng)起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而”萬(wàn)維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，依然進(jìn)行著(zhù)自己清貧的科研工作。
3、理解加點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，把蒂姆的行為與其他人作對比，體會(huì )他的高尚。
4、教師補充資料：天下真有免費的午餐。蒂姆將自己的發(fā)明無(wú)私地奉獻給了全世界，分文未取。他給無(wú)數人創(chuàng )造了暴富的平臺，自己卻一直苦于無(wú)錢(qián)修廚房。當十五年后蒂姆拿到100萬(wàn)歐元時(shí)，他這樣說(shuō)：”這的確是個(gè)驚喜，但金錢(qián)還不至于讓我瘋狂。100萬(wàn)歐元的獎金我得妥善分配。我家住郊區，子女上學(xué)不方便，另外，妻子總在抱怨，說(shuō)我們該修修廚房了�！�
有誰(shuí)知道，當蒂姆給了無(wú)數人財富的時(shí)候，他自己的生活卻有這么多的困難從而引導學(xué)生體會(huì )蒂姆無(wú)私奉獻的精神。讓學(xué)生反復讀，認真體會(huì )。
5、有的人說(shuō)蒂姆太傻，有的人說(shuō)蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢找出蒂姆說(shuō)的話(huà)，用筆勾畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)出你的體會(huì )。匯報交流。通過(guò)理解蒂姆說(shuō)過(guò)的話(huà)，來(lái)理解”在蒂姆眼里，讓人類(lèi)共享知識和互相協(xié)作是理所應當的”，從而體會(huì )蒂姆身上表現出來(lái)的團結協(xié)作的精神。
6、教師小結本文。
7、學(xué)生再次默讀課文，認真體會(huì )。
四、拓展升華
1、結合現實(shí)生活，學(xué)生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎
2、學(xué)生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫(xiě)信的機會(huì )，你會(huì )對他說(shuō)些什么呢？
《遲到》教案5
教學(xué)目標：
1、讀寫(xiě)結合，重視語(yǔ)言文字訓練，培養學(xué)生轉換角度思考問(wèn)題的能力。
2、運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛(ài)，及我對父親的感激之情。
3、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛(ài)，及我對父親的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴厲又深沉的愛(ài)，及我對父親的感激之情。
2、對比“打”與“送”，升華父愛(ài)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、角度切換，建立父親形象。
同學(xué)們，上節課我們一起學(xué)習了課文《遲到》，還記得課文主要寫(xiě)了一件什么事嗎?不急，老師有個(gè)建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個(gè)角度來(lái)概括。
“我”上學(xué)遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時(shí)仍然記憶猶新。(出示課件)同學(xué)們一起讀一讀這段話(huà)。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)嗎?(嚴厲、關(guān)心女兒、疼愛(ài)女兒、慈祥……)
二、感情誦讀，品析“嚴慈并濟”的父親形象
請同學(xué)們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫(xiě)出了父親的嚴和慈。
感受“嚴”
1、說(shuō)話(huà)要有根有據，自由讀課文6—13自然段，找找哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)出了父親的嚴厲，感受特別深刻的地方勾畫(huà)下來(lái)，還可以簡(jiǎn)單批注。比如一個(gè)詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的一句話(huà)。3分鐘以后交流行嗎?
2、全班交流
A、“怎么不起來(lái)?快起!快起!” “晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起!”
感嘆號不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個(gè)嘆號足以說(shuō)明父親氣極了。從語(yǔ)氣上我們感受到父親的嚴厲。(分角色朗讀對話(huà))
B、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚……我挨打了!”
怎樣才能讀出嚴厲呢?自己試試。(指名)
我仿佛看到了高舉的雞毛撣子，聽(tīng)到了令人膽寒的咻咻聲�！巴�、抄、掄”這些動(dòng)作直接寫(xiě)出了父親的嚴厲。能從其它句子中有所感受嗎?
C、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車(chē)�！�
外面的雨聲有多大，我的哭號就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。
D、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著(zhù)熱�！�
父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴厲呢!
3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?
指名交流時(shí)，教師點(diǎn)撥學(xué)生注意聯(lián)系前文。
小結過(guò)渡：
父親恨鐵不成鋼，怕我養成壞習慣，所以才會(huì )這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學(xué)們還讀出了他的慈祥。結合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。
品味“慈”
出示18自然段：
“爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著(zhù)我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我�！�
1、指名回答。
2、送來(lái)的僅僅是夾襖和銅錢(qián)嗎?送來(lái)的還是什么?同學(xué)們，這簡(jiǎn)單的兩句話(huà)背后究竟蘊藏著(zhù)什么?請你靜下心來(lái)，細細品味。
3、全班交流
A、教師根據學(xué)生回答隨機點(diǎn)撥。
(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛(ài)是深沉的，不善言表的，只好通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現。此時(shí)無(wú)聲勝有聲!)
B、每一動(dòng)作后都承載著(zhù)父親沉甸甸的愛(ài)。同學(xué)們，用心用情去讀去感受吧。
指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點(diǎn)撥，情感渲染)
教師小結：我們看不見(jiàn)父親的臉，但是我們可以看到父親關(guān)愛(ài)的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛(ài)!
三、入情入境，體味“我”的內心世界
父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
挨打時(shí)的心情：
指名回答，教師點(diǎn)撥。(傷心、不解、難過(guò)、委屈……)
送東西時(shí)的心情：
小結過(guò)渡：
(感動(dòng)、感激、后悔……)
我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因為那時(shí)我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學(xué)校送東西給我，看著(zhù)他關(guān)愛(ài)的眼神，“我”的內心涌上一股暖流。同學(xué)們看啊，“我”在接過(guò)父親送夾襖和銅錢(qián)時(shí)，眼里分明閃著(zhù)淚光。
愛(ài)之深，責之切。聽(tīng)著(zhù)我慘烈的哭喊，看著(zhù)我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來(lái)了，帶著(zhù)夾襖和銅板來(lái)了，可見(jiàn)到我了，卻什么也沒(méi)說(shuō)。父親的愛(ài)就是這樣，有時(shí)是打的嚴厲，有時(shí)又是愛(ài)的深沉。
四、對比中升華父愛(ài)的高度
1、現在你覺(jué)得“打”和“送”，哪個(gè)給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。
2、指名回答。
補充資料：
其實(shí)《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫(xiě)這篇文章時(shí)，父親早已經(jīng)去世了。她是帶著(zhù)對父親的懷念來(lái)完成這本書(shū)的。讀書(shū)時(shí)，我們在乎的不是文字的多少，而是它帶給我們內心深處的震撼有多大。
挨打時(shí)的皮肉之苦是短暫的，就像過(guò)眼煙云，一吹就散了;而送東西時(shí)的感動(dòng)卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛(ài)!
3、嚴而有情的父愛(ài)有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“我”后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化。
4、是的，因為有了父親這份厚重的愛(ài)，也因為我讀懂了，理解了父親的愛(ài)，所以我才會(huì )有了從遲到到早到，甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，這樣父親足以影響我一生!可是父親早已去世，要是時(shí)光能倒流，要是父親此刻就站在我面前，“我”該有多少話(huà)想對父親說(shuō)呀!拿起你的筆代替女兒把心里最想對父親說(shuō)的2、3 句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。3分鐘夠嗎?
5、指名交流。
五、總結全文
同學(xué)們真切體會(huì )到作者的情感，那是因為你已經(jīng)把自己當成了林海音。讓我們再一次回味她70多歲時(shí)所說(shuō)的話(huà)。生齊讀。
林海音的故事影響了我，要是這個(gè)故事也能影響同學(xué)們那該多好啊!
《遲到》教案6
設計意圖
故事是人皆喜歡的，是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開(kāi)展故事教學(xué)對于培養幼兒良好的品德、提高幼兒的語(yǔ)言表達能力、豐富擴大幼兒的知識面具有積極的促進(jìn)作用，是幼兒園教育必不可少的組成部分，對兒童的發(fā)展具有重要的作用。以活生生的形象來(lái)反映思想情感的藝術(shù)形式。通過(guò)故事讓幼兒逐漸知道什么是好的，什么是不好的，什么行為是對的或是不對的。
教學(xué)目的：
1．能根據故事的開(kāi)頭和結尾大膽想象，編出故事的主要情節。
2．能用較清楚。連貫的語(yǔ)句大膽發(fā)言。
3．懂得關(guān)心別人是一件快樂(lè )的事。
教學(xué)準備：
1、故事圖片一幅。
2、錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
1.故事導入
師：“美麗的小樹(shù)林里，住著(zhù)許多可愛(ài)的小動(dòng)物。你們看，這是誰(shuí)的家？（小兔的家）今天是兔媽媽的生日，邀請了許多朋友到家里來(lái)做客。她對小兔說(shuō)：‘孩子，幫媽媽去買(mǎi)生日蛋糕，好嗎？’小兔子高興地說(shuō)：‘好的�！f(shuō)著(zhù)，拿過(guò)錢(qián)飛快地跑出了家門(mén)。
一會(huì )兒，兔媽媽請的客人都到齊了，大家一塊等著(zhù)小兔回家�？墒谴蠹易蟮扔业�，還是沒(méi)見(jiàn)小兔回來(lái)。呀，小兔在路上會(huì )發(fā)生什么事呢？兔媽媽可著(zhù)急了�！�
2、討論、構思故事的中間部分
請小朋友幫兔媽媽想一想，小兔在路上發(fā)生什么事？
提示：想一想，小兔在路上會(huì )遇到誰(shuí)？發(fā)生什么事？（可能是危險的事，也可能是有趣的事）
小兔是怎么做的？（誰(shuí)幫助了小兔子或小兔子幫助了誰(shuí)？……）幼兒討論。
3、幼兒講述。
讓幼兒四個(gè)人為一組進(jìn)行講述，在小組講的基礎上推一名代表進(jìn)行在集體面前的講述。
4、教師講述故事部分。
“剛才，小朋友幫兔媽媽想出了許多小兔在路上發(fā)生的事情，過(guò)了很久，小兔子終于拎著(zhù)蛋糕氣川吁吁地回家了。兔媽媽又生氣又心疼地問(wèn)：“你到哪兒去了？為什么那么晚才回來(lái)？”小兔子難為情地低下了頭，你們想知道小兔在路上到底發(fā)生了什么事？我們聽(tīng)小兔自己是怎么說(shuō)的�！甭�(tīng)錄音。
5、對幼兒進(jìn)行情感教育�！巴脣寢屄�(tīng)了小兔子的話(huà)，她會(huì )責怪小兔子嗎？
兔媽媽和客人都夸獎小兔子能為別人著(zhù)想，是個(gè)好孩子�！�
6、請幼兒給故事取題目。簡(jiǎn)單評價(jià)。
活動(dòng)反思
愛(ài)聽(tīng)美妙的故事是孩子的天性，故事是幼兒最易接受的一種藝術(shù)形式。它的活動(dòng)意義是多方面的。故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開(kāi)展故事教學(xué)對于培養幼兒良好的品德、提高幼兒的語(yǔ)言表達能力、豐富擴大幼兒的知識面具有積極的促進(jìn)作用，而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當的方法、遵循正確的原則。
看圖講述具有培養觀(guān)察、思維、語(yǔ)言表達三種能力的綜合作用，但最終表現形式為講述——語(yǔ)言。如何提高孩子的語(yǔ)言能力呢？教育過(guò)程是師生交互作用的過(guò)程，《幼兒園教育指導綱要》強調幼兒的主動(dòng)學(xué)習，指出幼兒的教育作用更為明顯，它需要幼兒主動(dòng)地去觀(guān)察圖片，然后，積極地思考，再主動(dòng)用語(yǔ)言進(jìn)行講述。
一、開(kāi)放式提問(wèn)的運用，激發(fā)幼兒的多向思維
故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性，在枯燥無(wú)味的看圖講述中滲入故事情節，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。依照《綱要》精神，運用教育新理念，打破傳統看圖講述的教育方法，使幼兒在以自己為主體的和諧、寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。故事“小兔為什么遲到”的內容比較簡(jiǎn)單。在活動(dòng)過(guò)程中，就多處運用了開(kāi)放式的提問(wèn)，如：猜猜小兔為什么來(lái)晚了？它的蛋糕又到哪去了？一個(gè)接一個(gè)的開(kāi)放式提問(wèn)緊扣主題，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導幼兒根據生活經(jīng)驗大膽猜想，能很快融入故事情節中，這樣，充分調動(dòng)了幼兒的積極性，為幼兒提供了寬松的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，實(shí)現了良好的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。幼兒在回答問(wèn)題時(shí)能從不同角度進(jìn)行思考，使幼兒真正成為了語(yǔ)言的主動(dòng)建構者，促進(jìn)了每個(gè)幼兒富有個(gè)性的'發(fā)展。
二、幼兒的積極參與，提高教學(xué)活動(dòng)的效果
從活動(dòng)效果看，本次活動(dòng)幼兒注意力集中，語(yǔ)言講述流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮中開(kāi)始，在全身心投入中進(jìn)行，興致勃勃中結束。不過(guò)由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为氈v述的機會(huì )少，這就需要課后加以延伸，讓更多的孩子能夠單獨講述，還可以考慮創(chuàng )新式拓展，引導幼兒根據圖片線(xiàn)索，創(chuàng )編一定的故事情節，并且進(jìn)行表演。
本次活動(dòng)孩子們通過(guò)自主地學(xué)習，不但調動(dòng)了學(xué)習的積極性，鍛煉了語(yǔ)言的發(fā)展力，孩子的興趣也經(jīng)歷了萌芽到高長(cháng)的過(guò)程。但是最大的缺憾是自身的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，在以后的教學(xué)過(guò)程中要不斷的去揣摩、去錘煉自己的語(yǔ)言。
在豐富知識的同時(shí)，故事教學(xué)還可以提高幼兒的認知能力。幼兒在聽(tīng)故事時(shí)，會(huì )在感性認識和形象思維的基礎上，進(jìn)行思考和評價(jià)。雖然這樣的思考是初步的，結論甚至是幼稚的，但對于提高幼兒的認知能力卻是有意義的。此外，幼兒的知識越廣泛，想像也就越豐富�？梢�(jiàn)，故事教學(xué)是激發(fā)幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式。組織兒童故事教學(xué)，可以將情景游戲、課堂表演、口語(yǔ)交際、環(huán)境沉浸等多種形式貫穿于教學(xué)中。
《遲到》教案7
教學(xué)目標：
(一)知識與技能：
1.認識本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
4.重點(diǎn)學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
(二)過(guò)程與方法：
1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。
2.質(zhì)疑問(wèn)難，有針對性地再讀課文。
3.抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。
4.回顧全文，總結拓展，熏陶情感。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習學(xué)文，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內容，體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
2.學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知，了解故事梗概。
4.學(xué)習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.整體感知，了解故事梗概。
2.學(xué)習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1.(板書(shū)課題)同學(xué)們，你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎?說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及你當時(shí)的心情。
2.今天我們要學(xué)習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。(齊讀課題)
二、初讀，整體感知。
1.自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2.再次瀏覽，思考：文章寫(xiě)了一件什么事?(指名回答)
3.默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
4.師生共同歸納主題性問(wèn)題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么?②父親為什么對我這么嚴厲?③父親到底是怎樣愛(ài)我的?
三、精讀，理解感悟。
(一)學(xué)習第1自然段。
1.帶著(zhù)問(wèn)題①，自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答，板書(shū)：很疼、很?chē)?
2.語(yǔ)言訓練：將這句話(huà)改換語(yǔ)序讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì )和感受。
�、傥业母赣H很疼我，但是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)馈?/p>
�、谖业母赣H管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，但是他很疼我�?/p>
(二)學(xué)習第2自然段。
1.自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì )到父親對我很?chē)滥?
2.指名回答。
(三)學(xué)習第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說(shuō)說(shuō)你又是從哪兒體會(huì )到父親對我很?chē)篮車(chē)?(教師引導學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解)(板書(shū)：很?chē)篮車(chē)?
2.父親為什么這么嚴厲地打我?讀文，找出作者的表現說(shuō)明我該打的原因。(結合課后習題3理解，體會(huì )我的心理活動(dòng))
3.我挨打最后的結果當然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎?
4.有，為什么父親還是打了，最后又為我送來(lái)了夾襖和錢(qián)呢?你有過(guò)這樣的情況嗎?你的心情如何?此時(shí)，我的心情又是如何?
過(guò)渡：我的感動(dòng)不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會(huì )到了父親對我的深沉的愛(ài)。下堂課，我們繼續學(xué)習，細細品味。
四、布置作業(yè)。
1.反復朗讀課文。
2.寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.繼續學(xué)文，理解課文內容，體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
2.重點(diǎn)學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
3.總結全文，熏陶情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.繼續學(xué)文，理解課文內容，體會(huì )父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。
2.重點(diǎn)學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習興趣。
1.上節課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)卻鼻子不禁抽搭起來(lái)，想要哭。我為什么會(huì )這樣?當時(shí)，我都想到了些什么?回顧上節課所學(xué)內容，說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生靜思后，指名回答。(體會(huì )我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛(ài)。)
二、繼續學(xué)習。
(一)學(xué)習第13-15自然段。
1.自由讀第13-15自然段，說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的?(引導學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì ))
2.聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)你對父親愛(ài)的理解。并完成下列填空。
()是我的父親很疼我，()是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，這()是他對我深沉的愛(ài)。
(二)學(xué)習第16自然段。
1.是啊!無(wú)論是我的父親很疼我，還是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，這都是他對我深沉的愛(ài)。(板書(shū)：深沉的愛(ài))
2.能享受這么深沉的愛(ài)，要是你，你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說(shuō))
3.帶著(zhù)你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4.指導感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿(mǎn)感激)
三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。
1.我能有如此的改觀(guān)，都源于——(父親深沉的愛(ài))，帶著(zhù)這種體會(huì )再讀第一自然段。
2.在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫(xiě)讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來(lái)突出重點(diǎn);注重通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫(xiě)來(lái)表達人物的思想情感)
3.相信，你也會(huì )像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著(zhù)作者那樣說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
板書(shū)設計
遲到
很疼很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)?/p>
深沉的愛(ài)
《遲到》教案8
教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級（上冊）《遲到》
所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
五年級的學(xué)生已經(jīng)養成了良好的預習課文的習慣，對于文中出現的易讀錯的字音，大多可通過(guò)查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文體會(huì )等方法，在課前初步理解，個(gè)別弄不清含義的，可隨著(zhù)課文深入學(xué)習時(shí)，再加深認識。
本文及本單元學(xué)習的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導自己今后的行為實(shí)踐。因此了解本文作者林海音的成長(cháng)經(jīng)歷及她后來(lái)取得的成就，會(huì )更好地激勵學(xué)生懂得每一個(gè)人在面對錯誤、改正錯誤時(shí)，除了有客觀(guān)環(huán)境的影響與幫助，還要有個(gè)人主觀(guān)的努力�；谝陨夏康�，在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng )作成就等，針對資源有限的農村學(xué)校，教師可直接提供給學(xué)生一些相關(guān)資料，供大家參考。
教學(xué)內容分析：
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái)，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認識到自己的錯誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問(wèn)題，每一位同學(xué)都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。著(zhù)名作家林海音在敘述這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細致刻畫(huà)出來(lái)，將一個(gè)一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來(lái)，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長(cháng)起來(lái)。
本文語(yǔ)言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見(jiàn)真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛(ài)。
教學(xué)目標：
1．自學(xué)生字新詞，理解作者因為體會(huì )到了父親“嚴”和“疼”中含著(zhù)的愛(ài)，改掉遲到這一習慣的過(guò)程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛(ài)，及作者對父親的感激之情。
2．運用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習多角度思考問(wèn)題。初步領(lǐng)悟本文前后照應、先總結后分述的寫(xiě)作方法。
3．在理解課文的過(guò)程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。培養學(xué)生在學(xué)習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)分析：
1.概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì )作者表達的思想感情。
2.抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴厲又深沉的愛(ài)，及我對父親的感激之情。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1．（板書(shū)課題）同學(xué)們，你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及你當時(shí)的心情。
2．今天我們要學(xué)習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。（齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2．再次瀏覽，思考：文章寫(xiě)了一件什么事？（指名回答）
3．默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
4．師生共同歸納主題性問(wèn)題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛(ài)我的？
三、精讀，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段。
1．帶著(zhù)問(wèn)題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書(shū)：很疼、很?chē)溃?/p>
2．語(yǔ)言訓練：將這句話(huà)改換語(yǔ)序讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì )和感受。
�、傥业母赣H很疼我，但是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)馈?/p>
�、谖业母赣H管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，但是他很疼我�?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段。
1．自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì )到父親對我很?chē)滥兀?/p>
2．指名回答。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說(shuō)說(shuō)你又是從哪兒體會(huì )到父親對我很?chē)篮車(chē)�？（教師引導學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解）（板書(shū)：很?chē)篮車(chē)溃?/p>
2．父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現說(shuō)明我該打的原因。（結合課后習題3理解，體會(huì )我的心理活動(dòng)）
3．我挨打最后的結果當然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？
4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來(lái)了夾襖和錢(qián)呢？你有過(guò)這樣的情況嗎？你的心情如何？此時(shí)，我的心情又是如何？
過(guò)渡：我的感動(dòng)不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會(huì )到了父親對我的深沉的愛(ài)。下堂課，我們繼續學(xué)習，細細品味。
四、布置作業(yè)。
1．反復朗讀課文。
2．寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習興趣。
1．上節課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)卻鼻子不禁抽搭起來(lái)，想要哭。我為什么會(huì )這樣？當時(shí)，我都想到了些什么？回顧上節課所學(xué)內容，說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生靜思后，指名回答。（體會(huì )我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛(ài)。）
二、繼續學(xué)習。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第13-15自然段。
1．自由讀第13-15自然段，說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的？（引導學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì )）
2．聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)你對父親愛(ài)的理解。并完成下列填空。
�。ǎ┦俏业母赣H很疼我，（）是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，這（）是他對我深沉的愛(ài)。
�。ǘ⿲W(xué)習第16自然段。
1.是��！無(wú)論是我的父親很疼我，還是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，這都是他對我深沉的愛(ài)。（板書(shū)：深沉的愛(ài)）
2．能享受這么深沉的愛(ài)，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說(shuō)）
3．帶著(zhù)你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4．指導感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿(mǎn)感激）
三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。
1．我能有如此的改觀(guān)，都源于——（父親深沉的愛(ài)），帶著(zhù)這種體會(huì )再讀第一自然段。
2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫(xiě)讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來(lái)突出重點(diǎn)；注重通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫(xiě)來(lái)表達人物的思想情感）
3．相信，你也會(huì )像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著(zhù)作者那樣說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
板書(shū)設計
8.遲到
很疼 很?chē)�，很�(chē)?很?chē)?/p>
深沉的愛(ài)
自我問(wèn)答：
每個(gè)人都會(huì )有犯錯誤的經(jīng)歷，在改正錯誤的過(guò)程中，既要有主觀(guān)的努力，也離不開(kāi)客觀(guān)環(huán)境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴厲與慈愛(ài)中認識和改正錯誤的這一中心，教師采用了直接插入重點(diǎn)部分，運用比較閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在對比的體驗中理解文章的中心，正符合《語(yǔ)文課程標準》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會(huì )作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗和感受”。在整個(gè)教學(xué)設計中，教師注意發(fā)揮主導作用，充分的考慮學(xué)生可能出現的各種情況，大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)多次讀文、勾畫(huà)重點(diǎn)、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內涵，獲得思想啟迪。同時(shí)還注意把“語(yǔ)文天地”中的相關(guān)內容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運用了文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
《遲到》教案9
活動(dòng)目標
1、理解故事內容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經(jīng)常遲到的真正原因。
2、要求幼兒懂得每天要按時(shí)上學(xué)，做到不遲到。
3、教育幼兒勇于承認錯誤，并改正錯誤。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內容，并能連貫講述故事。
難點(diǎn)：請幼兒自己制定一個(gè)作息表，并幫助自己規劃好自己的時(shí)間。
活動(dòng)準備
《遲到的茗茗》的圖片、幼兒用書(shū)《遲到的茗茗》、《我的作息表》
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣引入——我用談話(huà)形式來(lái)吸引幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習興趣積極主動(dòng)性。
師：有一個(gè)一年級的小學(xué)生，叫茗茗，他在上學(xué)時(shí)經(jīng)常遲到。老師批評他，他總是說(shuō)：“不是我的錯”。是不是茗茗的錯呢？好，現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《遲到的茗茗》好嗎？
二、出示教學(xué)圖片，采用直觀(guān)教學(xué)法，幫助幼兒理解故事內容，這一環(huán)節主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行。
1、分段講故事。
此環(huán)節我運用了直觀(guān)方法和提問(wèn)法，把故事進(jìn)行分段講述，先通過(guò)觀(guān)察后，再鼓勵我們大膽表達。這樣對幼兒有很大的吸引力，并充分調動(dòng)了他們的視聽(tīng)覺(jué)幫助他們理解故事內容。
2、幼兒翻閱幼兒用書(shū)《遲到的茗茗》完整欣賞故事，使幼兒懂得勇于承認錯誤并改正不要依賴(lài)別人并養成良好的作息習慣。
此環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，通過(guò)看幼兒用書(shū)的形式讓幼兒完成整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事能大膽講述故事簡(jiǎn)單的對白，我利用幼兒用書(shū)讓幼兒更形象的欣賞故事。
3、通過(guò)交流討論茗茗經(jīng)常遲到的原因？上學(xué)為什么不能遲到？你們也要上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？等等，并引導幼兒深入分析故事幫助幼兒領(lǐng)悟要想不遲到，只有改變自己。
三、操作法：幼兒完成幼兒用書(shū)作業(yè)《我的作息表》
在這一環(huán)節，讓幼兒通過(guò)，自己動(dòng)手操作自己的作息表能更進(jìn)一步加強幼兒對時(shí)間的觀(guān)念，并養成良好的作息習慣。
教學(xué)反思
讓幼兒先觀(guān)察圖片，再聽(tīng)講故事，幼兒知道故事的內容。交流討論環(huán)節茗茗經(jīng)常遲到的原因。教育幼兒勇于承認錯誤，并改正錯誤。在制作《我的作息表》這一環(huán)節，教師如果先引導幼兒在自己的作息表的時(shí)鐘上寫(xiě)上數字點(diǎn)數。幼兒會(huì )更容易看懂。
《遲到》教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，讀寫(xiě)遲到等7個(gè)詞語(yǔ)，并初步學(xué)會(huì )運用。
2、會(huì )把兩句簡(jiǎn)單的話(huà)合并陳一句話(huà)，會(huì )根據提問(wèn)把話(huà)說(shuō)具體。
3、會(huì )流利的朗讀課文。
4、初步養成關(guān)心他人利益、愛(ài)護莊稼的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣的句式把句子寫(xiě)完整。懂得愛(ài)護莊稼的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：遲、晨、繩、緊是字音難點(diǎn)，緊、稻是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表?yè)P他的內在關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，認識絞絲旁，學(xué)會(huì )它的寫(xiě)法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。
2、讀通課文，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題
(1)出示課題，讀題。
(2)通過(guò)預習，知道這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，再讀課題。
(3)學(xué)習生字遲。遲與尺的區別，用遲到說(shuō)一句話(huà)。
2、初讀課文，自學(xué)生字詞。
輕聲讀讀課文，讀準音，讀通課文，認清字形。
3、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字，讀一讀，你會(huì )讀哪幾個(gè)生字?
(2)各種形式讀生字。
(3)哪幾個(gè)生字你要提醒小朋友注意的?
重點(diǎn)指導稻、緊、繩等字。
(4)認讀生字詞語(yǔ)。
(5)看圖，從圖上知道哪些詞語(yǔ)的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。
4、讀通課文
指名分段讀。
5、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，知道秋生是個(gè)愛(ài)護莊稼的好孩子。
2、結合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會(huì )看圖運用趕緊把句子寫(xiě)完整。
3、能正確的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查。
(1)卡片認讀生字。
(2)填空：遲的第四筆是什么?晨是什么頭?什么和什么都是禾字旁，牽是什么結構?緊是什么底，稻的筆順是什么?
(3)卡片認讀生字。
2、學(xué)習課文第3段。
(1)讀課題，這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?找到著(zhù)句話(huà)，讀讀這一段，老師在什么情況下說(shuō)的?
怎么問(wèn)的?問(wèn)什么要奇怪的問(wèn)?用奇怪的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
(2)師接著(zhù)讀第二句話(huà)，漏掉小聲的，問(wèn)什么要加上這個(gè)詞?討論這個(gè)問(wèn)題。讀這句話(huà)。
(3)如果你是秋生，會(huì )怎樣把這件事告訴老師?自由說(shuō)，指名說(shuō)。
3、學(xué)習課文1、2兩段。
(1)讀第一段
所說(shuō)你知道了什么?理解稻田、稻秧。
(2)如果你是秋生看到牛在吃草，會(huì )怎么想，怎么做?
(3)讀這一段。
(4)看第二幅圖，秋生在干什么?
找到寫(xiě)這幅圖的這句話(huà)，讀一讀這句話(huà)，出示兩句話(huà)，比較有什么不同?
其中一句漏掉趕緊。
(5)齊讀這一句話(huà)，注意讀好趕緊一詞。
再看圖說(shuō)說(shuō)秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著(zhù)他的樣子再表演讀讀這句話(huà)。
(6)讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，
會(huì )跟放牛的人說(shuō)些什么?
(7)秋生把牛交給放牛的人，問(wèn)什么馬上向學(xué)校跑去?
(8)指導朗讀這一段。
4、課堂作業(yè)
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文最后一段，知道秋生是為了愛(ài)護莊稼而遲到，因此老師表?yè)P了他。初步培養愛(ài)護莊稼的思想感情和行為習慣。
2、能正確、流利的郎讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習
(1)認讀生字、新詞。
(2)出示課堂作業(yè)2，比一比，說(shuō)說(shuō)異同，完成后反饋講評。
(3)口頭填空課文第二自然段。
2、讀課文1、2、3段。
3、自學(xué)第4段，完成練習，出示填空
秋生不讓牛吃( )，他愛(ài)護莊稼，所以老師( )他。
4、.總結課文
(1)通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們知道要向秋生學(xué)習，做個(gè)( )、( )的好孩子。
(2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起?
(3)郎讀課文。
5、課堂作業(yè)4、5。
附板書(shū)：
2、你今天怎么遲到了
你今天怎么遲到了
老師 奇怪
秋生 牽牛
老師 表?yè)P 秋生
《遲到》教案11
活動(dòng)目標
懂得每天要早睡早起，按時(shí)上學(xué)不遲到。
初步了解小學(xué)生早晨的作息時(shí)間安排。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒知道遲到的意思。
課件準備：“臉紅的奇奇”圖片；《不是我的錯》故事音頻及圖片；《不是我的錯》故事視頻；“作息時(shí)間表”圖片。
活動(dòng)過(guò)程
出示情景圖片圖片“臉紅的奇奇”，鼓勵幼兒大膽猜測奇奇臉紅的原因。
奇奇最近上一年級了。呀,奇奇的臉可真紅，小朋友猜猜奇奇的臉為什么這么紅啊。
我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《不是我的錯》。
播放故事音頻及圖片《不是我的錯》第一、二、三段，引導幼兒討論奇奇遲到的原因。
老師說(shuō)奇奇怎么又遲到了，這里“又”說(shuō)明什么呢？
奇奇都是因為什么原因遲到呢？
奇奇遲到，你認為是誰(shuí)的錯？
播放故事音頻及圖片《不是我的錯》第四、五段，引導幼兒理解怎樣才不會(huì )遲到。
奇奇按照老師的話(huà)去做之后有沒(méi)有再遲到？
奇奇是怎樣做的？
播放故事視頻《不是我的錯》，引導幼兒進(jìn)一步理解怎樣才能不遲到。
你們也快上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？
小結：要想不遲到，要改變自己不好的習慣，每天做到早睡早起，按時(shí)上學(xué)。
出示圖片“作息時(shí)間表”，引導幼兒初步了解小學(xué)生早晨的時(shí)間安排。
小學(xué)生早上幾點(diǎn)起床？
起床后都做了哪些事情？
有哪些和幼兒園不一樣的地方？（更早起床、戴紅領(lǐng)巾等）
活動(dòng)延伸
家園共育
鼓勵幼兒為自己制定一個(gè)上學(xué)作息時(shí)間表，請家長(cháng)協(xié)助幼兒規劃好時(shí)間。
《遲到》教案12
一想到“十一”長(cháng)假我忘布置學(xué)生預習第8課《遲到》，今天的課有可能無(wú)法上下去，心里就特別擔心。沒(méi)想到，上完這課后才知道，我的擔心是多余的。
8號一早我就走進(jìn)教室叫學(xué)生認真讀課文，好讓學(xué)生對課文內容有所了解。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我掃視了他們的書(shū)，原來(lái)孩子們都已做了預習。
我設計了這樣的教學(xué)思路：
一、課前活動(dòng)，鋪墊文本：師生交流，自己上學(xué)有沒(méi)有遲到？遲到時(shí)父母和老師是怎樣對待的？你是如何看待遲到的？之后再簡(jiǎn)介林海音，讓學(xué)生初步感知林海音對這一事念念不忘的原因。
二、課堂對話(huà)，
1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫(xiě)了一件什么事？書(shū)中哪句話(huà)告訴我們父親給我的印象？
2、品讀課文，理解感悟，讓學(xué)生品讀課文后，自主交流讀書(shū)收獲。全文主要抓住以下兩個(gè)問(wèn)題
�。�1）從哪里可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過(guò)讓學(xué)生的從讀中引導感悟父親的“嚴”。
�。�2）父親打“我”后，為什么又來(lái)到學(xué)校送夾襖和兩元錢(qián)？這部分的學(xué)習我主要是引導學(xué)生邊觀(guān)察圖邊想象畫(huà)面來(lái)感悟父親對我的“愛(ài)�！�
三、潛入文本，展開(kāi)辯論。
以“小海音是否該挨打”讓學(xué)生再次從文本以及現實(shí)生活中找出足夠的有說(shuō)服力的句子來(lái)談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)。
四、走出文本，進(jìn)入現實(shí)：
1、交流收集的有關(guān)林海音的資料。
2、結合實(shí)際，反思自己，談?wù)勅绾螌Υe誤？課堂的學(xué)習在同學(xué)們與文本的自主對話(huà)中，不知不覺(jué)進(jìn)入了尾聲。課堂上，那些調皮、活躍的同學(xué)的發(fā)言獨特而新穎，讓人一聽(tīng)就知道他經(jīng)歷過(guò)此事。
《遲到》教案13
教學(xué)目標：
1、能自主學(xué)習生字新詞。通過(guò)閱讀，理解作者因為體會(huì )到了父親嚴和疼中含著(zhù)的愛(ài)，改掉遲到習慣的過(guò)程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛(ài)，及我對父親的感激之情。
2、運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎上學(xué)習多角度思考問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習，能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀與理解課文的主要內容———回憶部分，從中體會(huì )父親的嚴厲與慈愛(ài)都是為了讓“我”認識錯誤，面對錯誤，改正錯誤。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴厲又深沉的愛(ài)，以及我對父親的感激之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們上學(xué)有沒(méi)有遲到過(guò)？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現象？學(xué)生交流。
2、師：俗話(huà)說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)�！弊骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫(xiě)的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事。今天我們繼續學(xué)習《遲到》，相信大家會(huì )從中得到啟示。
二、回顧課文，直奔重點(diǎn)。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了課文的主要內容。那么，父親究竟給我留下了什么印象呢？在課文的開(kāi)頭有這樣一句話(huà)：（出示句子）我的父親很疼我，但是管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)馈?/p>
�。�1）、指名學(xué)生讀句子。父親給我留下了怎么樣的印象？抓住“疼”和“嚴”。
�。�2）、把“嚴”組一個(gè)詞來(lái)理解在課文中的意思。
�。�3）、比較句子理解“嚴
我的父親很疼我，但是管教我很?chē)馈?/p>
我的父親很疼我，但是管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)馈?/p>
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的區別，體會(huì )嚴的程度。
2、讀著(zhù)這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)或想從本課了解哪些內容？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問(wèn)題）
三、細讀課文，感悟品味
出示探究單，學(xué)生小組合作完成探究題。
1、帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀。請同學(xué)們仔細默讀課文，思考以上問(wèn)題。在閱讀時(shí)可以做些批注。
2、小組合作交流自己的感悟，要求組長(cháng)組織學(xué)習，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導、點(diǎn)撥。
學(xué)生交流探究成果。
1、體會(huì )父親的“嚴”
�、俅虻膭�(dòng)作：從“抄起”、“倒轉”、“一掄”等詞語(yǔ)可體會(huì )出父親打得非常用力，打得狠。
�、诖虻穆曇簦骸斑葸荨�。
�、鄞虻倪^(guò)程：“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。
�、茏髡叩膫郏骸澳且粭l條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著(zhù)熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著(zhù)熱”，可看出本次打得的確狠，出乎人的預料。
2、體驗品讀：誰(shuí)最能體會(huì )作者挨打時(shí)的心情？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？她會(huì )在這時(shí)想些什么呢？（出示句子）“我挨打了！”你怎么讀這個(gè)句子，為什么這樣讀？
3、同學(xué)們，你們可能都有挨打的經(jīng)歷，想想作者當時(shí)的哭號聲中對父親是怎樣的情感（害怕，憤恨、委屈）？“我”挨打了，父親狠狠地打了“我”�！拔摇蔽�，“我”生氣、“我”怨恨、“我”不解，那么，父親為什么要打我呢？同學(xué)們請再讀課文3——10自然段，看看能不能從文中找出父親為什么要打“我”呢？
4、誰(shuí)能用“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)？（指名交流）請勾畫(huà)出“我”的表現的語(yǔ)句，我的哪些表現惹得爸爸氣極了，而致使“我”挨打？（學(xué)生勾畫(huà)交流）
直接原因（即從表面上看）：因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復催促我仍然無(wú)動(dòng)于衷的情況下，實(shí)在氣極了，打了我。
間接原因：運用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級時(shí)，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來(lái)看——眼前效果，“最后還是冒著(zhù)大雨上學(xué)去了”；長(cháng)遠效果，后來(lái)我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。
隱形原因：怕將來(lái)養不成好的習慣，體現了父親的對我的關(guān)心——深深的父愛(ài)。（
5、分角色朗讀。
體會(huì )父親的“愛(ài)”
1、這命令沒(méi)起任何作用，父親氣極了，把小海音狠狠地打了一頓，小海音被打走了，屋子里由吵鬧變得安靜，伴著(zhù)窗外的雨聲，孩子的哭聲似乎還在父親耳邊回響。同學(xué)們，此時(shí)，父親心理是什么滋味��？他會(huì )想些什么呢？（體會(huì )出后悔、自責、心疼……）
2、的確，打在女兒身上，疼在父母心上。此時(shí)此刻，他有千言萬(wàn)語(yǔ)想對小海音說(shuō)，于是他冒著(zhù)大雨急匆匆趕往學(xué)校，可見(jiàn)到女兒時(shí)，他一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，只是……（出示第15自然段）
★讀句子，找表示動(dòng)作的詞，透過(guò)這幾個(gè)動(dòng)作，你聽(tīng)到父親在說(shuō)什么？（學(xué)生展開(kāi)想象，用“孩子，你……”開(kāi)頭說(shuō)話(huà)練習）
當他打開(kāi)包袱，拿出我的花夾襖時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)……
當他把花夾襖遞給我，看著(zhù)我穿上時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)……
當他從衣服里拿出兩塊錢(qián)給我時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)……
★看到父親關(guān)愛(ài)的眼神，看到那一縷縷被雨水打濕的頭發(fā)，小海音會(huì )說(shuō)些什么呢？（體會(huì )嚴厲、深沉、無(wú)言的父愛(ài)）寫(xiě)在探究單上。
★指導感情朗讀這段話(huà)，師范讀，指名讀，齊讀。
體會(huì )小海音的變化。
1、在父親嚴厲的管教和疼愛(ài)下，小海音發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生交流，師出示相對應的句子）
2、小海音的變化只有這些嗎？（交流林海音的巨大成就）
3、師小結：正因為有父親這樣的“嚴”和“疼”，她從遲到變?yōu)榱嗽绲�，她改變的不僅是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上，她再也沒(méi)有遲到過(guò)，時(shí)時(shí)早事事早，她的一生為我們奉獻了許多好作品，她就是臺灣女作家林海音。許多年過(guò)去了，她想起遲到這件事，情不自禁飽含深情寫(xiě)下了這樣的文字：（出示）我的父親很疼我，但是管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)馈?/p>
齊讀，這一次，我們從中體會(huì )到的是什么？（嚴中有愛(ài)，嚴即是愛(ài)）
四、回歸整體，總結全文
1、作者為什么會(huì )有這么大的變化？
2、談?wù)勀憬裉斓氖斋@。
引導學(xué)生從寫(xiě)作方法、學(xué)習方法、思想認識上說(shuō)收獲。
五、拓展延伸、升華情感
《遲到》這篇課文給我們帶來(lái)了這么多收獲，我們可真的感謝它呢。這篇課文選自《爸爸的花兒落了》，文中的父親在林海音很小的時(shí)候就離她而去了，20xx年林海音又離我們而去了。然而，他一直對一件事念念不忘：（出示句子）
我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件“遲到”的事，對我卻是刻骨銘心的。如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事�。▽W(xué)生齊讀）
多好啊，爸爸影響了她，她又影響了讀者，影響了在座的我們。同學(xué)們，讓我們真誠的感謝林海英，是她讓我們明白了什么是父愛(ài)，明白了如何面對錯誤。讓我們記住林海英，記住這篇課文———《遲到》（學(xué)生齊讀課題）
《遲到》教案14
【教學(xué)目標】
1、掌握故事內容，理解遲到的根本原因。
2、能大膽、多元、有邏輯的講述作為小學(xué)生會(huì )出現的問(wèn)題及解決方法。
3、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結果。
4、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
知識點(diǎn)：
1、把遲到的原因歸咎與別人：嘟嘟總是遲到，可他把原因歸咎于"媽媽騎自行車(chē)太慢，爸爸喊我太晚了，鬧鐘的聲音太輕了"，結果同學(xué)們都笑他。
把遲到的原因歸咎與自己：自己早點(diǎn)起來(lái)，動(dòng)作快一點(diǎn)。就不再遲到了。
2、大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問(wèn)題及解決方法：
例：我也會(huì )遲到，以后我會(huì )快快的穿衣服，這樣就不能遲到了。
以后我會(huì )早早的睡覺(jué)，也不會(huì )遲到了。
【教學(xué)準備】
�。�1）物質(zhì)準備
PPT一：
家長(cháng)的畫(huà)面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫(huà)面：穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿（皮皮吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯）（皮皮不起床，蒙上頭繼續睡）。結果：遲到，小朋友都在上課（小朋友捂著(zhù)嘴巴笑）。
PPT二：
家長(cháng)的畫(huà)面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫(huà)面：穿衣服速度很快（皮皮吃飯時(shí)專(zhuān)注，沒(méi)有東張西望）（皮皮很快的起床）。結果：不遲到，小朋友都在操場(chǎng)上游戲。
課件《總是遲到的嘟嘟》
�。�2）知識準備——前期了解作為小學(xué)生可能存在的問(wèn)題。
�。�3）場(chǎng)地準備座位坐成U字型。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)出示PPT"皮皮上學(xué)了"，引起幼兒——今天早上，小學(xué)生皮皮在上學(xué)的過(guò)程中和他的爸爸媽媽發(fā)生了一些奇怪的事情，到底是什么事情呢，我們一起來(lái)看一看課件吧�。úシ耪n件1）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)欣賞課件，掌握故事內容，理解不要把遲到的原因歸咎與別人的道理
1、通過(guò)欣賞PPT，將難點(diǎn)進(jìn)行前置。
�。�1）通過(guò)欣賞課件1、初步了解遲到的原因——誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發(fā)生了什么事情，結果怎樣？
爸爸叫他起床。皮皮穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續睡。
結果皮皮遲到了。
——請小朋友完整的說(shuō)一說(shuō)，皮皮遲到的原因是什么？
穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續睡。
�。�2）通過(guò)欣賞課件2，初步了解不遲到的原因——后來(lái)，老師告訴皮皮一些不會(huì )遲到的好辦法，到底是什么辦法呢，我們一起來(lái)看一看�。úシ耪n件 2）——誰(shuí)愿意老師告訴了皮皮什么好辦法？結果怎樣？
爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有順序的穿衣服。
媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯：皮皮低頭專(zhuān)心的吃飯，認真的吃飯鬧鐘響了：皮皮趕快起床，也不磨蹭結果皮皮沒(méi)遲到。
——請小朋友完整的說(shuō)一說(shuō)，皮皮沒(méi)有遲到的原因是什么？
快速的穿衣服，有順序的穿衣服。
皮皮低頭專(zhuān)心的吃飯，認真的吃飯皮皮趕快起床，也不磨蹭
�。�3）通過(guò)對比活動(dòng)，明白遲到的原因是因為自身的原因。
——請小朋友比一比這兩個(gè)故事，你發(fā)現了皮皮遲到的原因到底是什么？
自己的行為改變了。
2、通過(guò)欣賞課件，了解故事內容，理解不把遲到的原因歸咎與別人的道理。
——小朋友都知道了皮皮遲到的原因，皮皮還有一個(gè)好朋友嘟嘟，他是不是也經(jīng)常遲到呢？我們一起來(lái)看一看吧�。úシ耪n件）
�。�1）初步整體欣賞故事，了解故事的內容
——故事的名字叫什么？
——故事中都有誰(shuí)？
——故事中發(fā)生了什么事情？
�。�2）分段欣賞故事，了解遲到和不遲到的原因——現在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的第一段，聽(tīng)完以后小朋友告訴我：嘟嘟遲到的原因是什么？
——嘟嘟認為是什么事情導致他上學(xué)遲到了？
——現在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第二段，聽(tīng)完以后小朋友告訴我：后來(lái)嘟嘟遲到了嗎？為什么沒(méi)遲到？
�。�3）整體欣賞故事，理解故事中所蘊含的道理。
——現在我們再來(lái)完整的聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)完以后小朋友告訴我：通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么道理？
遇到問(wèn)題時(shí)我們要從自身找原因，不要總是怪別人。
�。ㄈ┠艽竽�、多元、有邏輯性的講述自身存在的問(wèn)題及解決方法。
——再過(guò)幾個(gè)月小朋友也要進(jìn)入到小學(xué)，做一名小學(xué)生了，我們應該怎樣做才能不遲到？請小朋友互相說(shuō)一說(shuō)！
——誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)做一名小學(xué)生了，我們應該怎樣做才能不遲到？
早睡早起、不睡懶覺(jué)、不賴(lài)床穿衣服動(dòng)作快一點(diǎn)，有秩序的穿衣服早上專(zhuān)心的吃飯晚上收拾好書(shū)包2、通過(guò)講述活動(dòng)，了解作為一個(gè)小學(xué)生可能存在的問(wèn)題及解決方法。
——作為一名小學(xué)生我們還會(huì )遇到哪些問(wèn)題？怎么解決？請小朋友互相說(shuō)一說(shuō)！
�。�1）作業(yè)、書(shū)包忘記拿：晚上自己把書(shū)包收拾好，不要讓爸爸媽媽收拾了
�。�2）和好朋友打架：先從自己身上找原因，是不死自己做錯了
�。�3）考試考不好：是不是上課沒(méi)認真聽(tīng)講，老師講的沒(méi)聽(tīng)懂。
�。�4）遇到不會(huì )做的題目：開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題。
�。ㄋ模┭由臁∨笥褎偛艑W(xué)會(huì )了故事，等會(huì )區域的時(shí)候請小朋友把這個(gè)表演出來(lái)，請小朋友互相討論一下互相討論一下，下課時(shí)把討論的結果告訴我！
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)是一個(gè)社會(huì )活動(dòng)《總是遲到的嘟嘟》，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性，故事"總是遲到的嘟嘟"內容比較簡(jiǎn)單，孩子對于故事內容比較容易理解，在活動(dòng)中利用提問(wèn)，讓孩子理解故事內容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導幼兒根據生活經(jīng)驗大膽猜測，是幼兒很快融入到故事情節中去，在活動(dòng)中教師充分的調動(dòng)了孩子的積極性，為孩子提供了寬松的語(yǔ)言環(huán)境，效果還是比較好的。
活動(dòng)最后，我請每天都能早早來(lái)幼兒園的孩子說(shuō)說(shuō)，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的經(jīng)驗。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說(shuō)了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監督他們養成這個(gè)好習慣。
大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個(gè)階段是要為上小學(xué)打好基礎的，而幼小銜接的關(guān)鍵不在于教孩子多少知識，而是培養孩子良好的生活習慣和學(xué)習習慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習生活做好準備�！犊偸沁t到的嘟嘟》這個(gè)故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會(huì )到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點(diǎn)。
通過(guò)本節課的學(xué)習，讓幼兒開(kāi)始增強準時(shí)上學(xué)的意識。解決遲到現象，不僅要從種種具體問(wèn)題入手，更要從認識和態(tài)度這一根本問(wèn)題入手。把遲到的原因歸咎于他人或某個(gè)具體問(wèn)題往往是幼兒容易產(chǎn)生的想法。很多次我問(wèn)孩子為什么會(huì )遲到，孩子就會(huì )告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的，理由說(shuō)的一大堆，我經(jīng)常和家長(cháng)溝通，家長(cháng)反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個(gè)小時(shí)。因此，在上課時(shí)，我抓住認識和態(tài)度這一關(guān)鍵，通過(guò)層層深入的討論，真正使幼兒體會(huì )到：要想不遲到，只有改變自己。（幼兒教育）
《遲到》教案15
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)習生字5個(gè);理解并積累本課重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
能力目標：理解課文內容，提高學(xué)生的閱讀分析能力。
情感目標：通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生品味感悟對待錯誤要敢于面對，勇于改正，要善于反思和自省。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀理解課文內容，培養學(xué)生以積極健康的心態(tài)對待錯誤 。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀理解課文內容，如何面對錯誤。
教學(xué)方法：
指導法
學(xué)習方法：
小組合作討論
教具準備：
小黑板
課時(shí)計劃：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激情誘趣
1、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來(lái)背上幾首詩(shī)詞。
2、評價(jià)。過(guò)渡：其實(shí)，我國古代的著(zhù)作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。史學(xué)名著(zhù)《左傳》中就有這樣一句話(huà)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?”他的意思是說(shuō)?
3、是的，誰(shuí)都會(huì )犯錯，那天我就出錯了?怎么辦?你有過(guò)犯錯的經(jīng)歷嗎?敢在這么多人的面前說(shuō)說(shuō)嗎?
過(guò)渡：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，人人都會(huì )犯錯，這并不稀奇，著(zhù)名作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯—遲到，今天我們就來(lái)學(xué)習這一課，相信能帶給你啟發(fā)。
4.讀題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預習，現在同桌互相檢查讀課文的情況。
2、匯報讀書(shū)情況。
3、預習了，剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么?
4、評價(jià)，那么在預習的過(guò)程中你還有哪些不懂的問(wèn)題嗎?(注意歸納)
三、個(gè)性閱讀2—13自然段，解疑品賞。
1、讀書(shū)貴在有疑。剛才有同學(xué)問(wèn)：父親為什么要狠狠地打我?狠狠地打，打得狠嗎?瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。
A打的動(dòng)作
B打的聲音：咻咻
C打的過(guò)程
D作者的傷痕
我們來(lái)讀讀這句話(huà)，體會(huì )一下父親打我究竟有多狠
(出示句子)我挨打了!你覺(jué)得這句話(huà)應該怎樣讀?
2、就這樣，體會(huì )著(zhù)作者挨打時(shí)的心情，先讀出這句話(huà)，再把她沒(méi)有說(shuō)出口的話(huà)講出來(lái)。
3、小結：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運用的讀書(shū)方法。
4、我挨打了，父親狠狠地打了我，我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎?同學(xué)們，你們怎么看?請大家再讀課文，能不能從文中找出有說(shuō)服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標點(diǎn)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
可能關(guān)注的內容有：
A不該打：
(1、已經(jīng)這么晚了，等起來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準又是一進(jìn)教室就罰站在門(mén)邊)那罰站的滋味可不好受呀。
(2、同學(xué)們的眼光會(huì )一個(gè)個(gè)像你投過(guò)來(lái)，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。)對呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當成笑柄了。
(3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車(chē)的，他不管你晚不晚 。)如果能乘車(chē)去，或許還來(lái)得及，可爸爸偏偏不允許。
(4、在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽打扮得穿著(zhù)肥大的夾襖，拖著(zhù)不合腳的大油鞋，舉著(zhù)一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。)
B該打：
(1、每天早晨醒來(lái)，看到陽(yáng)光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準又是一進(jìn)教室就被罰站在門(mén)邊。)每天都遲到，要是養成了這樣的習慣，那還了得?該打。
(2、等一下，媽媽進(jìn)來(lái)了……)媽媽都催促過(guò)了，還賴(lài)在床上，過(guò)分。
(3、爸爸進(jìn)來(lái)了……居然有勇氣不挪動(dòng))你不僅找到了有說(shuō)服力的句子，而且還注意了上下文之間的聯(lián)系，所以你的發(fā)言很精彩，是呀，爸爸那么嚴厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，我竟然連挪都不挪一下，這不是找打嗎?
(4、①師：不就這一天不去上學(xué)嗎?沒(méi)什么關(guān)系吧?——生：學(xué)不到知識，養成壞習慣，就什么也學(xué)不到了。
5、過(guò)渡：不去就不去吧，就一天，沒(méi)什么吧?那父親為什么還要狠狠得打我呢?
6、因為我的表現太令人生氣，更因為父親怕我養成壞習慣，所以才會(huì )打我，才會(huì )這樣狠狠地打我，我們再一起來(lái)讀這段話(huà)，老師讀所有寫(xiě)父母的話(huà)，你們讀所有寫(xiě)我的話(huà)，用心地讀，一邊讀一邊體會(huì )。
7、自由熟讀2—13自然段。
四、作業(yè)布置
1、熟讀課文，識記生字。
2、查閱林海音的資料(尤其是成績(jì))。
板書(shū)設計：
遲到
林海音
動(dòng)作：拖 抄 掄
聲音：咻咻
過(guò)程：從床頭打到床尾
傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕
第二課時(shí)
一、復述故事內容導入
回憶挨打的內容。
二、精讀14—19自然段。
1、愛(ài)得深，才會(huì )恨之切，愛(ài)得真，才會(huì )狠下心，下得去手啊。父親狠狠地打了我，后來(lái)又趕到學(xué)校來(lái)為我送東西，這又是為什么呢? 課文中是這樣寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，同學(xué)們想一想打了我，為什么還來(lái)送東西?
2、是的，同學(xué)們說(shuō)的就是父親來(lái)送東西的用意啊�？粗�(zhù)我坐車(chē)上學(xué)狼狽、痛苦的背影，聽(tīng)著(zhù)我慘烈、哽咽的哭喊，想起我紅腫著(zhù)的鼓起的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來(lái)了，帶著(zhù)夾襖和銅板來(lái)了，可見(jiàn)到我了，卻什么也沒(méi)說(shuō)。父親的愛(ài)就是這樣，有時(shí)是嚴厲，有時(shí)又是深沉。此時(shí)此刻，那個(gè)剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對著(zhù)父親，會(huì )說(shuō)些什么呢?
3、這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個(gè)每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門(mén)前等待校工開(kāi)柵門(mén)的早到女孩。作者能發(fā)生如此這番的變化，父親給了很大的影響，大家再想想，除了父親，還有什么原因嗎?你是從哪里感受到這一點(diǎn)的?
4、有感情地朗讀這一部分。
三、情感升華 拓展延伸。
1、是的，因為有了父親這份厚重的愛(ài)，也因為我讀懂了、理解了父親的愛(ài)，所以我才會(huì )有了從遲到到早到，甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢?課前大家查閱了關(guān)于林海音的資料，關(guān)于她后來(lái)的發(fā)展，你們了解多少?
2、看來(lái)，由此改變的還有林海音的未來(lái)和人生。還是那句話(huà)，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，課前大家說(shuō)出了自己的錯誤，現在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂的已經(jīng)不僅僅是敢于面對錯誤，相信大家在生活中，在錯誤面前會(huì )做一個(gè)真正堅強的人。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、找關(guān)于名人面對錯誤的文章讀一讀。
板書(shū)設計：
遲到
林海音
動(dòng)作：拖 抄 掄
聲音：咻咻
過(guò)程：從床頭打到床尾
傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕
花夾襖
銅板
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