北師大版八年級下《細菌的啟示》精品教案
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的北師大版八年級下《細菌的啟示》精品教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
知識與能力
1、識并記理解文中的生詞。
2、理解細菌的性質(zhì)，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
過(guò)程與方法
1、理解作品表現的主題和人物多樣的精神世界。
2、學(xué)習品味、欣賞作品的方法，品賞作品的語(yǔ)言特色。
情感與價(jià)值
對自己所生活的時(shí)代有清醒的認識，做有個(gè)對社會(huì )有用的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解細菌的性質(zhì)，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
2、理解作品表現的主題和人物多樣的精神世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習品味、欣賞作品的方法，品賞作品的語(yǔ)言特色。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習說(shuō)明文的常識
1、說(shuō)明文的概念：
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能;或闡明事理，目的是給人以知識。
2、總體常識：
對象：介紹事物、闡明事理。
特征：區別于其它事物的本質(zhì)東西。
方法：舉例子、列數字、分類(lèi)別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、摹狀貌等。
順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
語(yǔ)言：準確、簡(jiǎn)明。
3、說(shuō)明文的分類(lèi)。
從對象上：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文。
從語(yǔ)言上：生動(dòng)性說(shuō)明文、平實(shí)性說(shuō)明文。
4、說(shuō)明文的結構：總分式、遞進(jìn)式。
二、解題，了解作者，檢查字詞
鄭也夫，1950年生，現為中國人民大學(xué)社會(huì )學(xué)系教授，博士生導師。主要著(zhù)作有《走出囚徒困境》、《代價(jià)論》、《信任論》。本文是作者20xx年5月12日“非典”期間在中國人民大學(xué)的一次精彩的演講。
砥礪d lì 噴嚏tì 顛峰diān 根瘤菌liú 反芻chú
豁免huò 束手待斃bì 覓食mì 笨拙zhuō 唾tuò
細膩nì 口吻wěn 吝惜lìn
三、研讀課文
快速閱讀課文，討論明確下列問(wèn)題。
1、世界上的物種有哪五類(lèi)?
原核細胞生物(其中包括細菌)，真核細胞生物，真菌，植物和動(dòng)物。
2、細菌有哪些性質(zhì)和特征?
第一、細菌是生物界當之無(wú)愧的元老。
第二、細菌無(wú)所不在。
第三、細菌在我們這個(gè)世界的各個(gè)角落發(fā)揮著(zhù)重要作用。
第四、細菌的不可毀滅性。
第五、細菌靠寄生生存。
3、什么是寄生?分析句子的修辭手法。
所謂寄生就是吃別人，不勞動(dòng)，不去捕食。細菌的特點(diǎn)是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的，講到“寄生”這樣抽象的科學(xué)概念時(shí)，作者用了一種“擬人化”的修辭手法。好像細菌是有意志、有目的的人，還活靈活現，就在你面前似的。
4、生物進(jìn)化有哪兩個(gè)方向?
一個(gè)是結構往簡(jiǎn)單化走，另一個(gè)往復雜化走。
5、細菌對人類(lèi)的挑戰表現在哪兒?作者認為對待寄生現象應該有怎樣的態(tài)度?
對待社會(huì )生活中的寄生行為，不要過(guò)于激動(dòng)煩惱，要以堅持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長(cháng)的斗爭。
6、談?wù)勀銓ξ恼伦詈笠欢蔚睦斫狻?/p>
解析：這句話(huà)從自謙的口吻與大家互相勉勵，在與社會(huì )上存在的寄生現象斗爭中要樹(shù)立信心，要有打持久戰的心理準備，要與“寄生蟲(chóng)”斗爭到底。
小結：本文通過(guò)介紹細菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中的寄生生存策略，告訴人們對待社會(huì )生活中的寄生行為，不要過(guò)于激動(dòng)煩惱，要以堅持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長(cháng)的斗爭。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)本課生字詞。
第二課時(shí)
一、再讀課文，體會(huì )本文寫(xiě)作特點(diǎn)
二、研討問(wèn)題
1、舉例說(shuō)明這篇演講是如何將抽象、陌生的科學(xué)知識化為明白易懂的感性表述的。
通過(guò)講故事、形象比喻、擬人化寫(xiě)法、形象命名、接通日�；�(jīng)驗、通俗的口語(yǔ)表達等手法。
2、本文恰當地運用了很多說(shuō)明方法找出來(lái)加以體會(huì )，并說(shuō)說(shuō)本篇演講運用數字的特點(diǎn)。
本文運用舉例子、列數字、分類(lèi)別、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
作比較。例如，把細菌繁殖與人類(lèi)繁殖作比較。舉例子。例如，“一粒普通的泥土中有幾億個(gè)細菌，人的一滴唾液中有幾百萬(wàn)個(gè)細菌，甚至人體體重的10%是由細菌構成的”說(shuō)明細菌無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，并且數量很多�！氨热缫粋�(gè)部落或一個(gè)村落有病毒或細菌，把那里的人都害死以后，這種病毒或病菌也就滅絕了�！闭f(shuō)明病毒必須在人口密布的地方傳播，它有了寄生的宿主就維持下去了。打比方。例如，“這是一場(chǎng)人菌斗法，斗法變異。這很像《西游記》中的孫悟空和牛魔王的斗法……”你看到天上有一只鴿子在飛……那是一只飛行的動(dòng)物園�！狈诸�(lèi)別。例如，細菌的`性質(zhì)和特征分列了五個(gè)方面，傳染病的途徑有兩種等。列數字示例：“細菌平均1至2周可繁殖300代，平均一天可繁殖30代，而人類(lèi)繁殖30代則需要1000年，在繁殖的速度上細菌的一天等于人類(lèi)的1000年�！边\用數字和比較說(shuō)明了細菌的不可毀滅性的特征。運用數字的好處是其一，數字間形成比較關(guān)系;其二，舉出極端或典型數字;其三，數字與日常生活聯(lián)系，給人事實(shí)確鑿、深刻形象的印象。
3、本篇演講如何緊緊抓住聽(tīng)眾的心理?舉例說(shuō)明。
(1)講述聽(tīng)眾關(guān)注的、新奇的事理。
(2)自問(wèn)自答，引起聽(tīng)眾的注意和興趣。
4、本篇演講的語(yǔ)言表達有何特點(diǎn)?舉例說(shuō)明。
(1)大量的通俗口語(yǔ)表達，包括通篇為簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言、使用為數不少的傳神的口語(yǔ)詞匯和明快的口語(yǔ)短句。例如：“要你命干嗎?在你肚子里吃你，生活得挺好的。要了你的命哪兒呆著(zhù)去呀?對不對?”“采取寄生的策略，這些事情統統不干，去打獵去采集去干活，那多愚蠢哪!它就吃你，哪兒也不去，就在你的體內�！薄澳憬裉煳缚诓缓�，明天頭疼，后天有腳氣了，不勝煩惱”這些口語(yǔ)生動(dòng)有趣，便于理解。
(2)使用聽(tīng)眾熟悉的、典雅、貼切乃至傳神的書(shū)面詞匯。
(3)因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系等產(chǎn)生風(fēng)趣幽默感。
(4)由于簡(jiǎn)短、明快、風(fēng)趣、設問(wèn)、感嘆等，使其充滿(mǎn)對話(huà)、交流的語(yǔ)氣。
三、拓展延伸
假如世界上的細菌被全部消滅，世界將會(huì )是什么樣子?
四、作業(yè)
課后練習。
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