人教版六年級上《山雨》教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的人教版六年級上《山雨》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2.感受山雨的韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)之情，領(lǐng)略大自然的美。
3.領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續學(xué)習通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內容，想象課文的情景，感受大自然的秀美，體會(huì )作者對山雨、對大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、情景導入，揭示課題
1、(多媒體出示畫(huà)面)師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時(shí)也讓我們享受著(zhù)蒙蒙的細雨……
2、咱們今天就跟著(zhù)作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。
(二)、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線(xiàn)劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現的好詞，集體品讀。
3、課件出示，全班讀。
濕潤的山風(fēng)輕盈的云霧無(wú)字的歌謠飄飄灑灑的雨絲
輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色
4、剛才你們透過(guò)文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著(zhù)老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)
5、這篇文章是按什么順序寫(xiě)的?(教師板書(shū)：雨起、雨中、雨后)
(三)朗讀賞析，讀中自悟
1、師：你們覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得優(yōu)美，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、學(xué)生交流后教師點(diǎn)撥。
3、感悟山雨的音樂(lè )美。
(1)指名讀寫(xiě)山雨聲音的句子.。
(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫(xiě)中體會(huì )到什么?
(3)學(xué)生匯報，老師給予指導。
�、偕忱怖�，沙啦啦……
像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠而近，由遠而近……
a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，(從這奇特的想象中表達作者對山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)
b體會(huì )“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠而近”，后面還用了省略號，體會(huì )這樣表達的.妙處。帶著(zhù)體會(huì )朗讀。
�、谟曷暲�，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩。
a、作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。
b、你從這些描寫(xiě)中感受到什么?
4、感悟山雨的色彩美。
(1)讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子。
(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫(xiě)中體會(huì )到什么?
(3)帶著(zhù)遐想朗讀。
(四)、總結全文，拓展閱讀。
1、作者是怎樣細致觀(guān)察，用心傾聽(tīng)山雨的?
2、拓展閱讀�！队辍�(馮劍華)
3、作業(yè)：(任選一項)
(1)選擇課文中你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一小段話(huà);
(2)自己試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中看到的雨景。
課后反思：本文文筆優(yōu)美，教學(xué)時(shí)我給了學(xué)生大量的時(shí)間自讀自悟，體會(huì )情感。學(xué)生感受到雨的音韻美和色彩美。
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