蘇教版《17麋鹿 》第二課時(shí)教案精編
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的蘇教版《17麋鹿 》第二課時(shí)教案精編，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版《17麋鹿 》第二課時(shí)教案精編1
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
2、憑借語(yǔ)言材料，讓學(xué)生體會(huì )多種說(shuō)明方法的運用。
3、體會(huì )野生動(dòng)物的重要性，增強保護野生動(dòng)物的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
2、在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學(xué)著(zhù)解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。
3、通過(guò)課文的學(xué)習來(lái)體會(huì )我國對野生動(dòng)物的高度重視
學(xué)生準備：
搜集麋鹿的相關(guān)資料
一、復習導入
師：今天我們繼續學(xué)習17課《麋鹿》，來(lái)和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初讀了課文，學(xué)習了第一自然段，了解到在江蘇大豐自然保護區里生活著(zhù)世界上最大的麋鹿群，想去看看他們嗎？
【明確目標】
師：這節課我們就一同走近麋鹿，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性以及傳奇的經(jīng)歷。
【效果預期】
師：相信大家只要勤動(dòng)腦、善思考、樂(lè )表達，這堂課就一定會(huì )大有收獲的！
二、任務(wù)二：細讀第二段，在談話(huà)和品讀中體會(huì )麋鹿外形、習性的“奇”。
【教學(xué)策略】請大家默讀2——4自然段，邊讀邊劃出麋鹿外形特點(diǎn)和生活習性的句子，組內交流自己的想法。
1、小組內學(xué)習，教師巡視。
2、指導小組交流：
�。�1）麋鹿的外形奇特在什么地方？哪個(gè)小組愿意與大家一同交流？
�。ㄐ〗M進(jìn)行交流，學(xué)生讀出句子，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)說(shuō)明麋鹿外形的奇特。）
角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢：它集中了四種動(dòng)物的特點(diǎn)。
師引讀（麋鹿是鹿的一種——），它還成為姜子牙的坐騎，更增添了神秘色彩！
�。�2）出示圖片，補充角型的資料。
�。�3）指導朗讀。
3、過(guò)渡：麋鹿的外形這么奇特，對于麋鹿的生活習性又有多少了解呢？哪個(gè)小組愿意與大家一同交流？
�。�1）小組交流從中體會(huì )到了什么？其他小組補充交流學(xué)習收獲。
�。�2）用一個(gè)詞語(yǔ)概括它的生活習性，你覺(jué)得應該是什么？
�。�3）指導朗讀。
4、滲透說(shuō)明方法地運用
師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點(diǎn)，列出具體數據，再與其他鹿作比較來(lái)寫(xiě)的，使麋鹿的奇特形象和習性越來(lái)越清晰地展現在我們眼前了。
5、小結：我們把2—4自然段連起來(lái)讀，再次感受麋鹿的奇！
三、任務(wù)二：研讀5——7自然段，了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
【教學(xué)策略】：請同學(xué)們小組內學(xué)習5—7自然段，邊讀邊畫(huà)關(guān)鍵詞句，用精煉的語(yǔ)言概括一下。
師過(guò)渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習性也與眾不同，不僅如此，麋鹿的經(jīng)歷也充滿(mǎn)了傳奇色彩。
1、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪？讓我們自學(xué)課文5—7自然段，邊讀邊劃相關(guān)句子，也可以在有感觸的地方作簡(jiǎn)單批注。
2、現在請同學(xué)們把自學(xué)成果拿到小組里去交流交流�？纯戴缏咕烤蛊嬖谀�？
小組進(jìn)行交流，教師巡視。
3、小組上臺交流：給大家說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。其他小組做補充。
4、小結：麋鹿在中國出現又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月，麋鹿結束了它顛沛流離的生活，終于回家了。來(lái)，我們拿起書(shū)，一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自然段。同學(xué)們，我們人類(lèi)花那么多的精力和財力保護這些動(dòng)物，有什么價(jià)值呢？（全班討論交流）
四、爭當“小小解說(shuō)員”
1、創(chuàng )設情境：假如你是大豐麋鹿自然保護區的一名工作人員，這天，有許多外賓到保護區來(lái)參觀(guān)，你將如何向他們介紹。
2、明確要求：
�。�1）介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
�。�2）可以用文中的語(yǔ)句，也可以恰當地利用課外收集的資源。
五、總結全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂(lè )的生活吧！
【板書(shū)設計】
17麋鹿
外形
習性奇
經(jīng)歷
保護野生動(dòng)物保護我們共同的家園
蘇教版《17麋鹿 》第二課時(shí)教案精編2
教學(xué)要求：
1、知識與技能
�。�1）理解課文內容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
�。�2）在理解課文的基礎上，能學(xué)著(zhù)講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
2、過(guò)程與方法
�。�1）利用看圖片增強學(xué)生對麋鹿的感性認識。
�。�2）憑借語(yǔ)言材料，讓學(xué)生體會(huì )多種說(shuō)明方法的運用。
�。�3）通過(guò)讀與議，感悟麋鹿外形、習性的“奇”。
�。�4）指導學(xué)生自讀、合作學(xué)習，感悟麋鹿地傳奇經(jīng)歷。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
體會(huì )野生動(dòng)物的`重要性，增強保護野生動(dòng)物的意識。
重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
2、在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學(xué)著(zhù)解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。
3、通過(guò)課文的學(xué)習來(lái)體會(huì )我國對野生動(dòng)物的高度重視
教具準備：多媒體課件
學(xué)生準備：搜集麋鹿的相關(guān)資料
一、復習導入
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初讀了課文，學(xué)習了第一自然段，了解到在江蘇大豐自然保護區里生活著(zhù)世界上最大的麋鹿群，想去看看他們嗎？
放幻燈片，師配樂(lè )朗誦第一段
二、通讀課文，大體感知麋鹿外形、習性、經(jīng)歷的“奇”。
師：麋鹿給你留下了什么印象，翻開(kāi)書(shū)97頁(yè)，讓我們走進(jìn)課文，去讀讀課文2—7自然段，輕聲、自由地讀
生初步感受麋鹿外形、習性、經(jīng)歷的“奇”。
三、細讀第二段，在談話(huà)和品讀中體會(huì )麋鹿外形、習性的“奇”。
讓我們再來(lái)細細的讀讀課文，去體會(huì )。請大家默讀2—4自然段，邊讀邊劃出麋鹿給你留下深刻印象的地方，待會(huì )兒請你說(shuō)說(shuō)自己的想法
1、讀文后，生交流
a、“它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢……‘四不像’�！鄙f(shuō)想法、品讀句子
師引讀（麋鹿是鹿的一種——），它還成為姜子牙的坐騎，更增添了神秘色彩！
b、“麋鹿的角型是獨一無(wú)二的……體形也叫小�！鄙x文、談想法
出示圖片，補充角型的資料。師生合作讀文
c、“麋鹿的尾巴是……冬季脫毛后變成棕灰色�！�
師指導朗讀生評價(jià)
d、“麋鹿的自然繁殖能力很低……才發(fā)育完全�！�
指導朗讀指名讀師評
2、滲透說(shuō)明方法地運用
師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點(diǎn)，列出具體數據，再與其他鹿作比較來(lái)寫(xiě)的，使麋鹿的奇特形象和習性越來(lái)越清晰地展現在我們眼前了。
3、小結：方案A我們把2—4自然段連起來(lái)讀，再次感受麋鹿的奇！
方案B根據板書(shū)小結全文
四、自主、合作學(xué)習麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
師過(guò)渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習性也與眾不同，不僅如此，麋鹿的經(jīng)歷也充滿(mǎn)了傳奇色彩。
1、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪？讓我們自學(xué)課文5—7自然段，邊讀邊劃相關(guān)句子，也可以作簡(jiǎn)單批注。
生自學(xué)文，師巡視。適時(shí)指導自學(xué)方法：我發(fā)現有幾個(gè)同學(xué)很會(huì )自學(xué)，他們邊讀邊劃語(yǔ)句，有感觸的地方還作了批注。
2、現在請同學(xué)們把自學(xué)成果拿到小組里去交流交流�？纯戴缏咕烤蛊嬖谀�？生交流師巡視
3、誰(shuí)來(lái)當講解員給我們說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。師評價(jià)
�。ㄖ械龋褐x謝你精彩的講解，條理清晰，聲音響亮。
優(yōu)秀：你的講解真有感染力，你可以稱(chēng)得上是一個(gè)優(yōu)秀的講解員。）
4、小結：麋鹿在中國出現又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月，麋鹿結束了它顛沛流離的生活，終于回家了。來(lái)，我們拿起書(shū)，一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自然段。
5、回扣前文，升華感情。你看，這群精靈出現了（出示圖片、配樂(lè )）（師生齊讀）：晨霧如薄紗般漂浮在黃海灘涂上，一群麋鹿悄無(wú)聲息的向水塘邊走去。不知從何處傳來(lái)人的腳步聲，警覺(jué)的麋鹿迅即蹦跳著(zhù)遁入草叢……
五、寫(xiě)話(huà)練習
這是一群多么自由自在的麋鹿��！它們在黃海灘涂上幸福的生活著(zhù)，對我們，對麋鹿來(lái)說(shuō)，這幸福是多么來(lái)之不易呀！同學(xué)們，在麋鹿歷史博物館里有著(zhù)一本厚厚的留言簿，許多慕名而來(lái)的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經(jīng)歷后，都不禁要在留言簿上寫(xiě)下自己的肺腑之言。你們想對麋鹿說(shuō)些什么呢？拿起你們的筆，想說(shuō)什么就寫(xiě)下來(lái)吧！
生伴著(zhù)音樂(lè )寫(xiě)，師巡視、指導
六、總結全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂(lè )的生活吧！
板書(shū)
17麋鹿
外形
習性奇
經(jīng)歷
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