柜架陳設的藝術(shù)教案2篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的柜架陳設的藝術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
柜架陳設的藝術(shù)教案1
一、教材分析：
1、指導思想：按照全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標準》的設計思路，本課與第9、10、12以及第13課一起屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域中環(huán)境藝術(shù)范疇，是創(chuàng )造活動(dòng)的一部分。其目的在于通過(guò)運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養設計意識和實(shí)踐能力；同時(shí)注重從實(shí)際出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對熟悉的家庭生活中的柜架及物品陳設美感產(chǎn)生興趣，探究其形式美的規律，以提高生活品位。
2、內容特點(diǎn)：
�。�1）文字內容部分主要簡(jiǎn)潔地介紹了柜架的種類(lèi)、作用、格層分割及其外型與擺放物品尺度的關(guān)系、設計表現方法，并間接揭示工藝設計的美觀(guān)與實(shí)用相結合的原則，思考與討論則注重引導學(xué)生自主探究物品陳設的方式與方法；
�。�2）圖片欣賞部分顯示了注重傳統文化與現代生活相結合、整體與局部相結合、規范與自由相結合、共性與個(gè)性相結合的特點(diǎn)，學(xué)生習作示例部分則表現出平面與立體相結合、繪圖與制作相結合、白描與色彩相結合的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
1、作為教學(xué)對象的初二年級學(xué)生，通過(guò)本單元前一階段的學(xué)習，已經(jīng)初步具備了立體構成的基本技能，對日常生活的關(guān)注與理解水平也有了一定的提高，思維發(fā)展和生活經(jīng)驗也有了相應的提高，同時(shí)對本課的學(xué)習具備了一定的接受興趣和理解基礎。
2、柜架陳設設計是學(xué)生平時(shí)不大關(guān)注領(lǐng)域，這是本課教學(xué)的一個(gè)困難所在，同時(shí)也是本課的魅力所在，因為今天的重點(diǎn)關(guān)注會(huì )獲得一個(gè)全新的感受，更能激發(fā)興趣，以滿(mǎn)足學(xué)生旺盛的求知欲和好奇心。
三、教學(xué)目標：
1、內化目標：①培養熱愛(ài)生活的情感；②養成良好的對生活進(jìn)行審美的習慣；③養成良好的物品擺放習慣；④培養耐心，增強信心，提高美術(shù)的學(xué)習興趣。
2、認知目標：①理解柜架的一般形式及其特點(diǎn)；②基本掌握柜架陳設形式美的法則。
3、技能目標：①掌握柜架設計的方式方法；②能根據形式美的法則進(jìn)行柜架陳設；③學(xué)會(huì )柜架陳設設計的表現技法。
四、教學(xué)重點(diǎn)：柜架設計三要素。
五、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )造性地在柜架設計中體現形式美的法則及實(shí)用與美觀(guān)相結合的原則。
六、教學(xué)材料準備：
1、教師：制作好多媒體課件，準備好相關(guān)圖片、制作工具、材料等。
2、學(xué)生：預習第11課，搜集相關(guān)資料，準備好作業(yè)紙以及繪制平面圖或制作立體構成所需材料、工具。
七、教學(xué)流程設計：
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師問(wèn)：想一想家中的物品放在哪兒？怎樣擺放的？你覺(jué)得美嗎？
生答：放在柜架中；整齊、對稱(chēng)、隨意等；美或不美……
[設計意圖]：?jiǎn)l(fā)思考，導向主題，同時(shí)引導學(xué)生將審美觸角伸向日常生活。
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1、展示課題，播放欣賞課件，提出問(wèn)題：請分析一下這些柜架各自的特點(diǎn)是什么？
答：多寶格莊重典雅、幾何形柜簡(jiǎn)潔明快、對稱(chēng)式富秩序美、均衡式富節奏感和韻律美、高低對比但和諧統一……
[設計意圖]：進(jìn)一步學(xué)會(huì )審美；理解柜架的一般形式及其特點(diǎn)；分析形式美的法則的運用。
2、問(wèn)：如果你來(lái)設計會(huì )考慮哪些因素呢？
答：功能、造型、色彩
[設計意圖]：設計意圖：探討柜架設計三要素。
3、播放課件，問(wèn)：柜架有哪些功能？
答：儲物<重實(shí)用>、展示<重美觀(guān)>等
[設計意圖]：理解美觀(guān)與實(shí)用相結合的原則
4、問(wèn)：如何按照功能確定柜架的分割方式和格層的尺寸？
欣賞課件答：規格長(cháng)短、存放方式；體積與形狀；居室結構等。
[設計意圖]：進(jìn)一步理解美觀(guān)與實(shí)用相結合的原則，學(xué)會(huì )結合實(shí)際進(jìn)行工藝設計。
5、問(wèn)：這些造型給你什么印象？
欣賞課件答：簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸；新穎別致；簡(jiǎn)練活潑。
[設計意圖]：借鑒各種造型，學(xué)會(huì )設計。
6、問(wèn)：這些色彩組合給你什么印象？
欣賞課件答：莊重而有變化、神秘而高貴、鮮明而活潑。
[設計意圖]：理解色彩組合的規律，學(xué)會(huì )色彩設計。
7、問(wèn)：物品應當如何擺放呢？
結合課本，分組討論后答：對稱(chēng)、均衡；對比、和諧；節奏、律動(dòng)。
[設計意圖]：學(xué)會(huì )將形式美法則運用到物品陳設中。
8、問(wèn) ：如何進(jìn)行設計表現呢？
討論后觀(guān)看幻燈片，了解手繪、拼貼以及立體構成的表現方法。
[設計意圖]：鞏固已學(xué)過(guò)的.表現方法。
9、提議：你也能設計，試試吧。
學(xué)生分組進(jìn)行設計、制作。
[設計意圖]：培養耐心，增強信心，養成細心做事的習慣，提高動(dòng)手能力、合作意識和創(chuàng )造才能。
10、巡回輔導，解決問(wèn)題。
學(xué)生可以分工合作。
[設計意圖]：師生交流，增進(jìn)情誼，提高興趣。
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1、習作點(diǎn)評，小結。
2、展示、介紹習作。
[設計意圖]：肯定成績(jì)，提高興趣；指出不足，取長(cháng)補短；梳理知識，完善結構，加深印象。
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提議：為自己的居室提出柜架陳設改進(jìn)方案。
要求：利用課余時(shí)間進(jìn)行思考、設計，并適當交流、展示。
[設計意圖]：學(xué)以致用，使養成更好的生活習慣，更加熱愛(ài)生活。
八、教學(xué)評價(jià)：
1、學(xué)生能否積極參與思考、討論和交流，自覺(jué)探究柜架陳設設計的藝術(shù)規律；
2、在教學(xué)過(guò)程中是否能對柜架陳設設計產(chǎn)生興趣和創(chuàng )造的欲望；
3、能否對柜架陳設設計三要素較好的把握，并運用到實(shí)際制作過(guò)程中去。
九、教學(xué)反思：
本課內容密切結合現代生活實(shí)際，體現了新課程與傳統課程的重要區別，也是本課能進(jìn)緊緊抓住學(xué)生興奮點(diǎn)的關(guān)鍵所在。因此，本課從回憶家中陳設導入，自然而有吸引力；在教學(xué)過(guò)程中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，層層深入，抓住關(guān)鍵，堅決了難點(diǎn)；師生互動(dòng)，互有生發(fā)，教學(xué)相長(cháng)，富有生機�？傮w上順利達成了教學(xué)目標。
然而，在教學(xué)活動(dòng)設計當中，還可進(jìn)一步有機結合游戲、比賽、展覽等，激活課堂氣氛，增強參與活動(dòng)的愉悅感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習美術(shù)的興趣，促進(jìn)課堂效益的進(jìn)一步提高。
柜架陳設的藝術(shù)教案2
一、教學(xué)背景
我校倡導三段式的課堂教學(xué)模式（即課前參與、課上研討和課后延伸），從而構建高效課堂。就《柜架陳設的藝術(shù)》一課，我在教學(xué)中進(jìn)行了如下探索和研究。
二、教學(xué)過(guò)程
師：同學(xué)們，平時(shí)你留心觀(guān)察過(guò)自己家里的柜、架等家具嗎？都有哪些種類(lèi)的柜架？
學(xué)生結合自己課前準備的柜架的照片自由回答。
師：哪位同學(xué)平時(shí)比較注意打理自己的柜架？為什么要用心打理？
進(jìn)一步提出按功能區分家具的概念，提問(wèn)。
師：出示多媒體課件，展示按功能區分家具的種類(lèi)。
分組討論：各種框架按照功能應如何確定其分隔方式和各格尺寸？如何使框架陳設既合用又美觀(guān)？（出示課件問(wèn)題）
學(xué)生小組討論交流。每組一個(gè)中心發(fā)言人，把所得結論向全班回報。未研究透徹的問(wèn)題提給全班共同研究。
師：對照家里自己所用框架，擺置是否合用？是否美感？
學(xué)生用新的審美眼光重新設計自己的柜架。
師：展示課件，請學(xué)生評述課件及自己帶來(lái)的圖片，并借鑒。表述自己想如何設計一個(gè)美好的柜架陳設，以及用何種方法制作出來(lái)。
在學(xué)生討論中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生分析、歸納，提高審美能力，能為他們的制作方案提出建議，優(yōu)化構思。
學(xué)生設計制作
教師巡視輔導，解決問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生認真投入作業(yè)。
學(xué)生匯報展示
每組推舉2名同學(xué)展示自己的作品，說(shuō)出為什么推舉這兩件作品，它們到底好在哪兒。
課堂總結
師：談?wù)剬W(xué)習柜架陳設藝術(shù)心得。
三、案例分析
在課前參與方面針對我校學(xué)生的情況，從實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分利用學(xué)生身邊的環(huán)境條件和廢舊資源，讓學(xué)生課前做充分的課前柜架設計的觀(guān)察與調查研究，舊包裝盒、包裝紙等課堂作業(yè)材料的準備，以及顏料的課前準備。課前參與環(huán)節很關(guān)鍵，關(guān)系著(zhù)這堂課的成敗尤其是學(xué)生這一塊的具體落實(shí)情況。由于美術(shù)學(xué)科在初中不被重視，布置落實(shí)起來(lái)難度大，需要全方位的規劃和布置。包括充分利用學(xué)習小組和班團組織活動(dòng)。教師本身則圍繞教材，根據這一單元的室內設計的內容，制作精美的范例作品，并且用數碼相機或攝像機記錄下教師的課前制作過(guò)程，制作在本堂的課件里。在多媒體教室上課，課堂演示會(huì )更直觀(guān)和方便，更具有針對性。這一過(guò)程雖然辛苦，但由于教師平時(shí)留心，做起來(lái)也就得心應手了。課上研討使教學(xué)活動(dòng)的主題。突出以學(xué)生為本的教育理念，注重知識與技能的學(xué)習，更要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習梯隊、情感與價(jià)值觀(guān)等方面發(fā)展。我仔細分析了學(xué)生對柜架設計的興趣，很好地利用了學(xué)生經(jīng)典與時(shí)尚的敏感和崇拜，對經(jīng)濟與實(shí)用的關(guān)注，在教學(xué)中以此為興趣點(diǎn)，通過(guò)對問(wèn)題的提問(wèn)與探討，營(yíng)造以學(xué)生為主體，教師為設計者，師生互動(dòng)環(huán)節，使學(xué)生能夠自主交流研討。在這一環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)導學(xué)、自學(xué)、合作探討，注重“體驗與發(fā)現”、“實(shí)踐與創(chuàng )造”，互幫互助，取得很滿(mǎn)意的學(xué)習效果。師生感覺(jué)滿(mǎn)意，教學(xué)效果很好。
存在問(wèn)題：在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現個(gè)別學(xué)生課前的準備工作沒(méi)有做好，不能保證人人參與；在師生互動(dòng)過(guò)程中有的班級學(xué)生羞于應答或懶于應答。這些都有待于老師把組織和評價(jià)等方面做得更細、更到位。
總之，通過(guò)《柜架陳設的藝術(shù)》這節課，我深深感覺(jué)到，無(wú)論對于教師還是學(xué)生，一堂課的課前準備至關(guān)重要，只有課前準備充分了，課堂才能充分發(fā)揮，游刃有余。在學(xué)生的課前準備上，教師布置的方法和策略需要做更多的探討和努力，以使學(xué)生明確要求，并且積極準備。在課堂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生當好學(xué)習體驗的主人，教師做好設計者，師生充分互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探究體驗。教師要把握好一堂課的教學(xué)節奏，教學(xué)評價(jià)環(huán)節一定要到位，讓評價(jià)貫穿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，最好延伸到展覽展示等多樣的成果發(fā)布活動(dòng)中，調動(dòng)學(xué)生表現的積極性，培養個(gè)人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的良性發(fā)展。
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