【實(shí)用】操場(chǎng)上教案4篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的操場(chǎng)上教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

操場(chǎng)上教案 篇1

　　新課程如同一股春風(fēng)，給基礎教育帶來(lái)了新的氣息，帶來(lái)了勃勃的生機。這股春風(fēng)吹醒了早已經(jīng)被應試教育禁錮的昏睡的頭腦，吹開(kāi)了許多渴望改革者的心扉。那么回歸生活是這次新課程改革共同追求的一個(gè)目標。它所展現的不再是離我們孩子很遙遠的戰斗英雄和歷史場(chǎng)景，而是孩子們熟悉的生活經(jīng)歷。這就把孩子的生活和學(xué)習聯(lián)系起來(lái)了，孩子們每天都在經(jīng)歷，都在享受，對于自己熟知的場(chǎng)景和生活，自然愿意去感悟去體會(huì )。課堂的生命意義也正在于此，使每個(gè)生命得到新的成長(cháng)和發(fā)展。所以我認為學(xué)習的方式比學(xué)習的內容重要。我們讓孩子找到學(xué)習的鑰匙而不是幫他直接開(kāi)門(mén)。我們讓他們到生活中去收集，去學(xué)習，并不只是在書(shū)本上找。我們不在乎他今天是否少學(xué)了幾個(gè)字，而更在乎他今天用了什么方法學(xué)的。在我們孩子的字典里。沒(méi)有“我們沒(méi)學(xué)過(guò)，老師沒(méi)教過(guò)”這樣的語(yǔ)句。而只有“我試試”三個(gè)字。其次我認為學(xué)習的興趣比學(xué)習的內容重要�！胺哺挥谐尚У膶W(xué)習，學(xué)生必須對要學(xué)習的材料具有濃厚的興趣�！睂W(xué)習興趣和學(xué)習熱情就如影隨形、如響應聲，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì )主動(dòng)積極地學(xué)習，產(chǎn)生事半功倍的效果。我們不要求他一節課一定要認識幾個(gè)字，我們更關(guān)注的是他還想認識幾個(gè)字，他是否還有繼續學(xué)習的欲望，我們期待的是他們在快樂(lè )的學(xué)習，他們期待的是學(xué)習的快樂(lè )。最后我認為學(xué)習的習慣比學(xué)習的內容重要。一個(gè)剛剛入小學(xué)不久的孩子，對很多學(xué)習常規是模糊的，對很多學(xué)習習慣是陌生的。所以我們要指導他們養成正確良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、閱讀等習慣。我們要看到結果，同時(shí)要注重過(guò)程，特別是在起始狀態(tài)。當然注重了開(kāi)放性、活動(dòng)性，并不要求我們放棄雙基，相反我們要在開(kāi)放和活動(dòng)中落實(shí)我們的雙基，把開(kāi)放和活動(dòng)為我們的落實(shí)所用�；�于這樣的理解，我在設計《操場(chǎng)上》時(shí)是這樣做的。

　　學(xué)生剛剛從拼音的認識轉化為識字，拼讀的能力還有待更大的提高，還未掌握字的一些基本結構知識，因此在這一課時(shí)的教學(xué)中，我安排了五個(gè)部分。

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　當然，創(chuàng )設情境時(shí)要根據課文內容來(lái)決定情境的基調。如歡快、輕柔、喜愛(ài)、贊美、幽默的喜樂(lè )性課文情境，要使學(xué)生在感受愉快刺激中引起情感上的反應。本課的教學(xué)以小朋友熟悉的操場(chǎng)來(lái)創(chuàng )設情境。課件先播放下課的鈴聲和操場(chǎng)上小朋友玩耍的喧鬧聲。問(wèn)：你猜這是什么地方？以喚起學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的一種共鳴，然后出示操場(chǎng)上熱鬧的場(chǎng)景，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)轉到視覺(jué)上來(lái)，讓學(xué)生看圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，對于小朋友每天親身都在經(jīng)歷的運動(dòng)，學(xué)生自然愿意說(shuō)，喜歡說(shuō)，無(wú)疑這個(gè)情境的基調是歡快、愉悅的。而且在課初安排的”你演我猜”也是學(xué)生的精彩反饋，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，他們專(zhuān)注的認讀，投入地表演，主動(dòng)的參與學(xué)習過(guò)程，教師無(wú)須表演自己的才華。因為教師的精彩表現就應該是常常地呆在舞臺一邊的高明的引導者和組織者，而不是舞臺的的主人。課堂上有效地組織小游戲，使學(xué)生對所學(xué)內容興趣盎然。

　　二、自主學(xué)習，提高自學(xué)能力。

　　在課前，我讓學(xué)生到生活中去找一找這些字，它們都在哪里？學(xué)生會(huì )通過(guò)一些包裝盒、廣告牌、店名來(lái)學(xué)會(huì )在生活中學(xué)習，在不知不覺(jué)中積累。然后在教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己到書(shū)上去找一找，讀一讀，和生字交朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？這樣學(xué)生參與的積極性很高。并且讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )后介紹給你的同桌，要學(xué)會(huì )和朋友一起學(xué)習，共享學(xué)習成果。激發(fā)學(xué)習的興趣，提高學(xué)生自學(xué)的興趣，培養學(xué)生自學(xué)的能力。

　　三、讀為主線(xiàn)，在讀的基礎上自編兒歌。

　　語(yǔ)感是對語(yǔ)言文字的感受力，它在人們的.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中起著(zhù)十分重要的作用。在學(xué)習兒歌時(shí)，我采用了自讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀等多種方法來(lái)指導朗讀。當兒童朗讀這首兒歌時(shí)，得到的是整體的感受：一幅熱鬧快樂(lè )的運動(dòng)圖。通過(guò)朗讀再現了歡快的氣氛。他們透過(guò)這些文字，仿佛自身也在大操場(chǎng)的運動(dòng)之中。當然，由于我對這個(gè)班級還不是很熟悉，一時(shí)還無(wú)法洞悉他們的朗讀水平，所以在教學(xué)時(shí)，我可能會(huì )安排一定的扶讀時(shí)間。然后在熟讀的基礎上，我故意隱去了兒歌中的一行，讓學(xué)生進(jìn)行大膽地編寫(xiě)，做個(gè)小作家把自己喜歡的運動(dòng)編寫(xiě)進(jìn)去。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生朗讀、理解、思維等能力得到了提高。

　　四、觀(guān)察比較，提高寫(xiě)字能力和欣賞字的能力。

　　因為是學(xué)生剛剛進(jìn)入寫(xiě)字單元，對一些寫(xiě)字的常規可能還是處在比較模糊或者生疏的階段，所以最后的書(shū)寫(xiě)指導是通過(guò)老師的范寫(xiě)來(lái)進(jìn)行。因為“天”和“大”在字形上比較相似，所以讓學(xué)生自己比較發(fā)現，記憶，然后自己找準在田字格中的位置。并且在寫(xiě)字過(guò)程中給予了學(xué)生一個(gè)自我評價(jià)的功能，把自己認為寫(xiě)的好的打上一個(gè)五角星，提高學(xué)生欣賞字的能力，并讓學(xué)生能取長(cháng)補短，較好的去掌握怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。

　　五、運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍學(xué)習氣氛。

　　一年級的學(xué)生還處在以形象思維為主的階段，生動(dòng)形象的畫(huà)面、美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )和可愛(ài)動(dòng)人的形象牢牢地抓住了孩子們的眼睛和耳朵。所以在課件中我插了很多學(xué)生生活中的聲音：鈴聲、操場(chǎng)上活動(dòng)的聲音、<健康歌>音樂(lè )和<運動(dòng)員進(jìn)行曲>不僅讓學(xué)生來(lái)學(xué)習，而且是在學(xué)中樂(lè )，在樂(lè )中學(xué)，整個(gè)身體都在參與活動(dòng)，同時(shí)也是回歸了生活。并且是師生共同參與，一下子拉近了師生的空間距離與情感距離，無(wú)論從語(yǔ)文教學(xué)的認識目標還是情感目標來(lái)說(shuō)，這樣的處理都是極大地提高了教學(xué)效率。在涂色練習中，因為學(xué)生是第一次在書(shū)上著(zhù)色，所以我運用投影儀來(lái)指導學(xué)生，也就簡(jiǎn)單明了的多。

　　我相信，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，追求活動(dòng)化、開(kāi)放化，一定能實(shí)現課堂教學(xué)的活潑有趣，定會(huì )百花齊放，百鳥(niǎo)爭鳴。

操場(chǎng)上教案 篇2

　　《操場(chǎng)上》優(yōu)質(zhì)教案設計3

　　教學(xué)目標】

　　1.借助課文插圖，練習說(shuō)完整的句子。

　　2.借助拼音，讀準9個(gè)生字的字音，認清字形。認讀6個(gè)詞語(yǔ)。認識提手旁、足字旁，初步感知識字方法。

　　3.學(xué)會(huì )寫(xiě)“八”和“入”字，能夠規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　認識9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利地讀6個(gè)詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，激情導入：

　　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)校要舉行大課間活動(dòng)，想參加嗎?

　　一起到操場(chǎng)上看看吧!請舉起小手和我一起寫(xiě)課題。(板書(shū)：操場(chǎng)上。)

　　2、誰(shuí)來(lái)讀一讀?(讀得很準確!你的平舌音讀得特別好!糾正讀音：操是平舌音，場(chǎng)和上是翹舌音，全班讀。)

　　二、學(xué)習詞語(yǔ)：

　　1、真熱鬧啊!仔細看圖，操場(chǎng)上同學(xué)們在干什么?(先自由說(shuō)。你觀(guān)察的很認真。能把話(huà)說(shuō)完整嗎?誰(shuí)在干什么?你說(shuō)的很清楚。)

　　能用這樣的方式說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(說(shuō)話(huà)訓練：有的……有的……還有的…… 根據學(xué)生回答，板書(shū)詞語(yǔ)貼紙。)

　　2、這是與體育活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，你會(huì )讀嗎?請你自由地拼讀，遇到不會(huì )的詞語(yǔ)，請拼音多幫忙，開(kāi)始吧!

　　指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(根據學(xué)生情況指導三拼音節、平舌音等。)

　　齊讀：讓我們準確地讀出它們的名字吧!

　　3.去掉拼音，你們還認識嗎?

　　請同桌互相讀一讀,看誰(shuí)把它的樣子記得清，名字讀得準。開(kāi)始吧!

　　(同桌兩人互相讀生字。)

　　4、認清了嗎?我可要考考大家了，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)。請這組來(lái)開(kāi)(手勢)。

　　這組開(kāi)得又準又穩。哪列火車(chē)還起來(lái)?這組聲音真洪亮。

　　5、讓我們一起讀讀吧!(全班齊讀生字。)

　　去掉拼音大家還認識。詞語(yǔ)朋友真開(kāi)心呀!

　　三、學(xué)習生字：

　　1、大家這么認真學(xué)習，看!把誰(shuí)吸引來(lái)了?(劉翔)

　　劉翔可是奧運會(huì )跨欄的世界冠軍。他今天來(lái)到了我們的學(xué)校，要和我們一起參加大課間活動(dòng)的跨欄項目。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關(guān)，大家愿意嗎?

　　讓我們馬上進(jìn)入第一關(guān)吧!

　　2、請看第一關(guān)：快樂(lè )拼讀!

　　今天要學(xué)習的生字寶寶就藏在這些體育活動(dòng)中，哪位小老師愿意帶大家讀一讀?

　　它們真調皮呀!都跳到我的手上來(lái)了!快讀一讀吧!

　　同學(xué)們讀得又準確又響亮!恭喜大家!順利闖過(guò)第一關(guān)!

　　3、讓我們馬上進(jìn)入第二關(guān)吧：識字我有妙招

　　同學(xué)們這么快就把生字認識了，一定有許多識字的辦法，請同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它們的?

　　(1)出示“打、拔、拍”：請觀(guān)察這三個(gè)字，你發(fā)現了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有關(guān)?(提手旁的字大都與手有關(guān)系)你還認識哪些帶有提手旁的字?請大家跟著(zhù)老師一起做放松操吧!

　　拔蘿卜，我們一起拔蘿卜;

　　拍拍手，我們一起拍拍手;

　　打打球，我們一起打打球。

　　(2)出示“跑、跳”：再觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有關(guān)呢?(與腳有關(guān)的動(dòng)作。)認識足字旁。請看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓?zhuān)�收起小腳騰地方。)

　　這些詞語(yǔ)迷路了，你能送他們回家嗎?(出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學(xué)生選擇)

　　(3)你能用組詞的方法記住這兩個(gè)字嗎?(出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語(yǔ))

　　(4)你有什么好辦法記住“球”? (加一加，換一換)

　　(5)還有1個(gè)生字寶寶特別害羞，總是不肯出來(lái)和大家見(jiàn)面。老師出個(gè)字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說(shuō)的是哪個(gè)字?(出示謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字擺中央，下面一扇門(mén)，門(mén)里張著(zhù)嘴。)——“高”�！案摺钡姆戳x詞是什么?請讀：“高——矮”或“高——低”。同學(xué)們識字的辦法真多呀!又幫劉翔度過(guò)了一個(gè)難關(guān)了!他非常感謝大家!

　　4、下面，讓我們做個(gè)游戲放松放松吧!只要你正確地讀出生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去觀(guān)賞風(fēng)光啰!(熱氣球上有生字，學(xué)生讀生字并口頭組詞)

　　四、寫(xiě)字指導：

　　1、有信心過(guò)第三關(guān)嗎?請看：我是小小書(shū)法家。這節課大家字認得準而快，我相信你們字寫(xiě)得更好。

　　2、今天老師帶來(lái)一對兄弟，長(cháng)得真像： “八”和“入”，請讀一讀。

　　3、這兩個(gè)字都有共同的筆畫(huà)，是什么?(撇 捺)它們有什么不一樣呢?

　　區分兒歌：八與入，很不同，八分開(kāi)，入捺要長(cháng)。

　　4、說(shuō)寫(xiě)法：(八：撇從左半格橫中線(xiàn)上起筆寫(xiě)。捺從上半格豎中線(xiàn)上起筆寫(xiě)。向右下方捺出，收筆時(shí)頓一下，向右慢慢收筆。)請伸出手跟老師寫(xiě)，撇，捺。

　　入：撇從豎中線(xiàn)起筆，捺從豎中線(xiàn)靠左一點(diǎn)起筆，注意兩筆連接)書(shū)空。

　　5、老師范寫(xiě)。

　　6、學(xué)生仿寫(xiě)。請同學(xué)們拿起筆，比比看誰(shuí)坐的姿勢真好看。打開(kāi)54頁(yè)，描紅，寫(xiě)一個(gè)。

　　7、投影評價(jià)。

　　五、兒歌鞏固學(xué)習：

　　同學(xué)們真了不起呀!幫助劉翔順利闖了三關(guān)，看!他已經(jīng)拿到冠軍了!為了感謝大家，他送來(lái)了一份禮物，看，是什么?

　　是一段放松操，請全體起立，跟著(zhù)老師一起來(lái)吧!

　　拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

　　跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

　　六、總結：

　　寫(xiě)字貴在：一看二寫(xiě)三對照，再加上多多練習，我相信大家會(huì )一次比一次寫(xiě)得有進(jìn)步。

　　今天我們學(xué)會(huì )了寫(xiě)八和入字，認識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書(shū)中呢，請大家下課后借助拼音讀準字音，下節課讀給大家聽(tīng)好嗎?

　　(好)下課。

　　板書(shū)設計：

　　4 操場(chǎng)上

　　提手旁 打球 拔河 拍皮球 指、提、抬……

　　足字旁 跳高 跑步 踢足球 蹦、跨……

　　《操場(chǎng)上》優(yōu)質(zhì)教案設計4

　　教學(xué)目標

　　知識與技能:

　　1、正確認讀本課的12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，認識足字旁、提手旁和單人旁。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)“反復誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗情感。

　　2、展開(kāi)小組討論，交流識字經(jīng)驗，學(xué)會(huì )運用多種多樣的方法識字。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

　　1、通過(guò)讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運動(dòng)的思想。

　　教學(xué)準備 多媒體課件

　　課時(shí)安排 一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　1.老師知道同學(xué)們最喜歡下課，喜歡下課的時(shí)候在操場(chǎng)上開(kāi)火車(chē)，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們在操場(chǎng)上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我們就一起來(lái)學(xué)習第四課《操場(chǎng)上》，看看其他學(xué)校的小朋友下課時(shí)都在操場(chǎng)上做些什么?

　　2.認真看老師寫(xiě)課題誰(shuí)能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。

　　二、看圖識字

　　1.瞧，操場(chǎng)上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時(shí)指導說(shuō)完整話(huà)，操場(chǎng)上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話(huà)，老師要鼓勵：你瞧，某某說(shuō)的話(huà)多完整呀，而且還用上了有的這個(gè)詞語(yǔ)，老師要獎勵他一顆說(shuō)話(huà)星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學(xué)們真是細心觀(guān)察的孩子，他們都在打球)(適時(shí)出現詞語(yǔ)拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)

　　2.通過(guò)這一輪的回答問(wèn)題老師發(fā)現大家都是認真觀(guān)察的孩子老師告訴你們一個(gè)小秘密，剛才你們說(shuō)的體育活動(dòng)中就藏著(zhù)我們今天要學(xué)習的生字寶寶，請同學(xué)們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來(lái)幫忙3大家一起讀一讀

　　3.誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀(2名同學(xué))

　　4.大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動(dòng)作的方式為大家表演嗎?(打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔---瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍)你可以當一名小演員了，因為你的動(dòng)作實(shí)在是太形象了，送你一顆表演星

　　5.認真觀(guān)察的孩子你們發(fā)現了么，他的動(dòng)作都是用什么來(lái)做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動(dòng)作，還有那些字可能是提手旁的呢)剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時(shí)要記得把部首相同的字放在一起來(lái)記，這樣記字會(huì )更加容易

　　6.剛才我們又學(xué)習了一種識字的好方法那就是做動(dòng)作識字，藍色字體的字你會(huì )用動(dòng)作表示嗎(跑)指生做動(dòng)作，足字旁的自大多和腿部運動(dòng)有關(guān)比如跳、踢等

　　7.我們認識了足字旁，其實(shí)表示腳部的足字并不是這樣寫(xiě)的，你找到足字了嗎?生答()找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

　　8.來(lái)看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。

　　9.還有一個(gè)“體”左邊“亻”與人有關(guān)，類(lèi)似這樣的字還有“他、你”。

　　10.剛才咱們來(lái)到多媒體教室時(shí)，大家都特別高興，邁開(kāi)大步向前走，這就是步，一起來(lái)讀一讀(步)

　　11.相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來(lái)讀一讀吧

　　三、理解課文，指導朗讀。

　　1.剛才我們學(xué)習的詞語(yǔ)都是從操場(chǎng)上來(lái)的，有一個(gè)小朋友也非常喜歡這幅畫(huà)，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來(lái)幫幫忙(生自讀)

　　2.同學(xué)們讀實(shí)在是太認真了，幾個(gè)字寶寶也忍不住要跳出來(lái)和大家見(jiàn)面了，大家看這個(gè)字怎么讀(生回答，體育課中有我們今天要認識的體字)師表?yè)P，多么善于觀(guān)察的孩子呀，這么調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀(guān)察星，(如果孩子找到的不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個(gè)字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

　　3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來(lái)一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀

　　4.誰(shuí)能為大家讀一讀(找四名同學(xué)讀一讀)讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀!

　　5.大家一起讀一讀(齊讀兒歌)

　　6.同學(xué)們學(xué)的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀

　　7.我要找幾個(gè)同學(xué)來(lái)當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒(méi)人帶讀一個(gè)詞語(yǔ))

　　8.剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說(shuō)，剛才加上了拼音你們都能認識我，現在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎?(行)

　　9.指生領(lǐng)讀(誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀)，讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀)

　　10.相信大家已經(jīng)認識了這些生字，小火車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)，讀一讀吧(一行同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀)老師評價(jià)，恭喜小火車(chē)順利到達終點(diǎn)/哦誤車(chē)了，誰(shuí)能幫幫他

　　11.小火車(chē)開(kāi)的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著(zhù)你的高興再把課文讀一讀。

　　四、情感升華、付諸行動(dòng)

　　這節課我們收獲可真多，既認識了生字又學(xué)習了課文，懂得了體育運動(dòng)在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續鞏固所學(xué)的知識，積極參加體育運動(dòng)。

　　板書(shū)設計：

　　7.操場(chǎng)上

　　(提手旁) 打球 拔河 拍皮球 (足字旁) 跳高 跑步 踢足球

操場(chǎng)上教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、 認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“八”，“入”，“大”，“天”4個(gè)生字。認識5個(gè)偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。

　　2、 正確、流利朗讀課文。

　　3、 復習“ノ”“ ”兩個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)法，區別“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。

　　4、 通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、認識14個(gè)生字。

　　2、正確書(shū)寫(xiě)“八”“入”“大”“天”4個(gè)漢字。

　　難點(diǎn)：

　　1、識記5個(gè)帶新偏旁的字。

　　2、分辨“八”與“入”“大”與“天”。

　　教學(xué)準備：課件、生字卡

　　一、 激趣導入：

　　小朋友們，還記得他嗎？ 快和喜洋洋也打個(gè)招呼吧？今天喜洋洋要帶咱們一起去操場(chǎng)上玩一玩，同學(xué)們開(kāi)心嗎？

　　指板書(shū)：操場(chǎng)上 （注拼音的）

　　哪個(gè)小朋友能讀一讀呢？（個(gè)別、齊讀）

　　那么我們就和喜洋洋一起去操場(chǎng)上看看吧

　　二、 傳授新知：

　　1、 同學(xué)們看!這是哪里呢？（點(diǎn)擊出示操場(chǎng)上圖）（個(gè)別答）

　　2、 看一看想一想，操場(chǎng)上的小朋友們都在干什么？（個(gè)別答：說(shuō)到相應生詞，應出示。如：有的在拍皮球，點(diǎn)擊出拍皮球）（師引導小朋友用有的……有的……還有的……連起來(lái)說(shuō)話(huà)）。哪個(gè)小朋友能把大家說(shuō)的話(huà)連在一起說(shuō)一說(shuō)？（個(gè)別說(shuō)、集體說(shuō)）

　　3、 這些詞語(yǔ)，你會(huì )讀嗎？（個(gè)別讀，師相機糾正字音，范讀）

　　4、 游戲：看誰(shuí)小腦瓜反應快。請同學(xué)做圖上的任意動(dòng)作，學(xué)生猜詞語(yǔ)：（個(gè)別猜，都會(huì )的齊猜）

　　5、 請你邊配合自己的動(dòng)作邊讀一讀詞語(yǔ)，好嗎？（開(kāi)火車(chē)）

　　6、 齊讀（每詞兩遍）

　　7、 看到小朋友們讀得認真，玩得開(kāi)心，喜洋洋忍不住詩(shī)興大發(fā)朗誦了一首兒歌！大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（出示兒歌）。覺(jué)得讀得好的就鼓鼓掌吧！操場(chǎng)上這么熱鬧，我們也來(lái)高興高興！看哪個(gè)小朋友讀兒歌最高興。（個(gè)別讀，師相機糾正讀音）（大組讀）（齊讀）

　　8、 小朋友們看！喜洋洋今天還帶著(zhù)生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來(lái)了，誰(shuí)能大聲和調皮的小寶寶們打個(gè)招呼？（先讀拼音后讀字，個(gè)別讀，組詞）（齊讀）

　�。ㄉ�字卡的運用）

　　9、 這么多的生字寶寶，你有什么好辦法記住它們嗎？（指名說(shuō)）有的生字寶寶還是一家人，你發(fā)現了嗎？（個(gè)別說(shuō)）（師總結：足、跑、跳。足字變偏旁，一捺變一提。）

　�。ㄖ虚g休息時(shí)間)

　　三、 寫(xiě)字教學(xué)：

　�。ê谏�卡紙做格子）

　　1、 （出示生字卡“大”字）這里有一位生字寶寶，你認識它嗎？（個(gè)別讀，組詞）觀(guān)察它在田字格中的位置，寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？（個(gè)別答）師范寫(xiě)，生書(shū)空。生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)“大”字。（師巡視輔導）。

　　2、 （出示“大”）小朋友，它還有個(gè)哥哥，你們知道是誰(shuí)嗎？它總帶著(zhù)一頂紅帽子，看！卡片（出示“天”）你認識它嗎？快跟他打個(gè)招呼吧�。▊�(gè)別讀，組詞）把這個(gè)生字寶寶也請回家。觀(guān)察它在田字格中的位置，想想小朋友寫(xiě)“天”字的時(shí)候要注意什么？（指名說(shuō)）師范寫(xiě)，生書(shū)空。生描一個(gè)，寫(xiě)二個(gè)。（師巡視輔導）。

操場(chǎng)上教案 篇4

　　學(xué)習內容：

　　北師大版小學(xué)一年級（上冊）第三單元第42~43頁(yè)“操場(chǎng)上”

　　內容簡(jiǎn)析：

　　“操場(chǎng)上”一課是解決減法問(wèn)題的綜合練習，是通過(guò)學(xué)生比一比的過(guò)程，理解兩個(gè)數量進(jìn)行比較與減法的關(guān)系。其具體的知識點(diǎn)是解決生活中“比多”與“比少”的實(shí)際問(wèn)題，教材用具體生動(dòng)的畫(huà)面替代文字敘述，這樣的設計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)更貼近生活，有助于學(xué)生對實(shí)際問(wèn)題的理解。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較多少、大小、高矮等，知道了同樣多以及10以?xún)鹊募訙p計算，這些知識是學(xué)習本課的重要知識儲備。本課學(xué)習是綜合運用前面所學(xué)知識解決生活中比多少的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也是在為今后進(jìn)一步學(xué)習常見(jiàn)的兩個(gè)數量間的關(guān)系打基礎。

　　“操場(chǎng)上”一課內容，可分為兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)對新知的學(xué)習及相關(guān)知識的同步練習；第二課時(shí)運用所學(xué)知識去解決新的實(shí)際問(wèn)題，提高運用數學(xué)知識的能力。本課練習43頁(yè)第3題，這是一道開(kāi)放式活動(dòng)題，它不僅要求對所學(xué)知識的綜合運用，更是對學(xué)生思維品質(zhì)的變通性、創(chuàng )造性培養的好素材。這道題可通過(guò)“還有（）個(gè)空座位”與“搶座位”的對立訓練，設問(wèn)“要使同學(xué)們搶座位，可以搬掉幾把椅子？”通過(guò)這發(fā)展性提問(wèn)與答案不唯一來(lái)培養學(xué)生思維靈活性與深刻性。因此，把這道題安排在第二課時(shí)的綜合練習里去較為恰當。

　　學(xué)情分析：

　　1、學(xué)習習慣方面：我校學(xué)生85%以上來(lái)自外來(lái)務(wù)工農民子女，父母文化低，沒(méi)時(shí)間和能力輔導孩子，不懂得教育孩子的方式方法，加之地區教育的差異，學(xué)生受多方面的影響，整體學(xué)習習慣不好，語(yǔ)言表達、動(dòng)手實(shí)踐操作、與同伴合作交流都存在困難。教學(xué)中，教師盡量引導孩子們用完整的語(yǔ)言來(lái)表達意義；組織他們自主學(xué)習與合作學(xué)習，學(xué)會(huì )主動(dòng)與同伴合作、探索，并從中獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感，體會(huì )合作學(xué)習的愉悅。

　　2、知識經(jīng)驗與思維認知方面：小學(xué)一年級的孩子，他們的年齡特征決定他們對新事物的認識停留在直觀(guān)的表象上。因此，教學(xué)中盡量采用直觀(guān)教學(xué)法。同時(shí)，他們所學(xué)書(shū)本知識少，學(xué)習經(jīng)驗不足，綜合運用知識解決問(wèn)題對他們較難。在教學(xué)中，我們可以利用孩子們熟悉的生活現象做背景，利用他們對新鮮事物充滿(mǎn)好奇、求知欲強、好探索的天性，引導他們從直觀(guān)的有形的比較一步步到抽象的數的大小比較；從學(xué)習簡(jiǎn)單的各部分知識到綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，循序漸進(jìn)。

　　3、個(gè)體差異：尊重學(xué)生個(gè)體差異，課堂教學(xué)中適當給學(xué)生留有空間，我們在滿(mǎn)足大部分學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，關(guān)注個(gè)體。讓學(xué)有余力的孩子能拓展延伸、舉一反三；學(xué)習困難的孩子能在同伴的發(fā)言中傾聽(tīng)學(xué)習，在同步練習中找到方法。

　　學(xué)習目標：

　　1、進(jìn)一步體會(huì )減法的意義。

　　2、會(huì )用完整的語(yǔ)言表達兩者之間多幾、少幾的關(guān)系。

　　3、能正確運用減法解決比多、比少的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、培養學(xué)生結合具體情境提數學(xué)問(wèn)題的意識。

　　5、學(xué)會(huì )積極思考、主動(dòng)與同伴合作、交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感，體會(huì )學(xué)習的愉悅。

　　6、初步培養學(xué)生獨立思考、歸納推理的能力，在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)本身的魅力。

　　學(xué)習重難點(diǎn)目標：

　　重點(diǎn)目標：用正確完整的語(yǔ)言表達兩者之間多幾、少幾的關(guān)系；正確運用減法計算解決比多、比少的實(shí)際問(wèn)題；結合具體情境提出比多、比少的數學(xué)問(wèn)題并正確列式解答。

　　難點(diǎn)目標：理解“一一對應”找多幾、少幾的計算理論與方法；正確列式計算，解決比多、比少的實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)習準備：

　　知識準備：10以?xún)鹊募訙p法計算；比較多與少。

　　資源準備：課件、掛圖、學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具盒。

　　狀態(tài)準備：師生以積極、愉悅的面貌進(jìn)入課堂。

　　導學(xué)流程：

　�。ㄒ唬� 說(shuō)一說(shuō) 比一比

　　學(xué)習方法及設計意圖：這個(gè)環(huán)節采用問(wèn)題引導式學(xué)習，引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的比較數的大小的知識來(lái)解決問(wèn)題，溫故而知新。

　　教師用多媒體出示5個(gè)○，3個(gè)△，排成一排。隨著(zhù)多媒體的出示，教師提問(wèn)：“你們看到了什么？”

　　學(xué)生紛紛說(shuō)：“我看到……”隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師在圖形下面寫(xiě)出數5和3

　　師：孩子們，我們怎么知道○和△誰(shuí)多，誰(shuí)少��？

　　生：（用學(xué)過(guò)的比較大小知識）5＞3 3＜5

　　學(xué)生有可能回答：○多 △少

　　教師引導他們說(shuō)完整：○比△多 △比○少

　　師：你知道○比△多幾個(gè)，△比○少幾個(gè)嗎？

　　生：（因為直觀(guān)簡(jiǎn)單，很容易的說(shuō)出）○比△多2個(gè) △比○少2個(gè)

　　學(xué)生也可能說(shuō)成○多2個(gè) △少2個(gè)（教師表?yè)P完整的說(shuō)法及時(shí)糾正不完整的說(shuō)法）

　　師：用學(xué)具擺出來(lái)，證明你的看法，好嗎？（過(guò)渡下一階段）

　　與本環(huán)節通過(guò)層層深入的問(wèn)題引導，學(xué)生的探究興趣充分調動(dòng)起來(lái)，思維在潤物無(wú)聲中一步步活躍。

　�。ǘ�） 擺一擺 議一議

　　學(xué)習方法及設計意圖：這個(gè)環(huán)節選用合作探究式學(xué)習，依據一年級小學(xué)生的認知規律，從直觀(guān)形象出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐操作，找到解決問(wèn)題的方法，親歷比照過(guò)程，建立模型

　　1、 要求學(xué)生從學(xué)具盒里正確拿出5個(gè)○ 3個(gè)△，教師巡視檢查

　　2、 自由擺圖，擺出表示5個(gè)○比3個(gè)△多2個(gè)的示意圖，并和同桌議一議

　　3、 抽選幾組學(xué)生匯報擺法（教師邊聽(tīng)匯報邊板書(shū)各種不同的示意圖）

　　然后讓學(xué)生逐一評論，最后優(yōu)化選擇最佳擺法

　　○○○○○

　　△△△

　　4、依據擺法，探索列式計算方法（要比較○比△多幾或△比○少幾，首先找出它們的同樣多部分，去掉同樣多的部分，就得到多出部分）

　　列式為 5—3=2

　　與尊重學(xué)生年齡特征，一年級的小學(xué)生，受思維局限性影響，思考問(wèn)題片面，小組合作、共同探討可有效培養他們思維的廣闊性。

　�。ㄈ�） 擺一擺 填一填

　　設計意圖：強化認識解題模型，依據艾賓浩斯的遺忘規律，大腦對新鮮事物往往很快接受，但很快遺忘，及時(shí)的強化，反復的出現可讓記憶深刻。因此，本環(huán)節要求學(xué)生獨立完成后，教師再酌情講評。

　　多媒體出示一排，讓學(xué)生對照擺一排，觀(guān)察擺圖，獨立完成填空，教師統一講評。

　　1、○○○○○○○○

　　△△△△△

　　○比△多——個(gè)

　　△比○少——個(gè)

　　列式 □○□=□

　　2、○○○○

　　△△△△△△

　　——比——多2個(gè)

　　——比——少2個(gè)

　　列式 □○□=□

　�。ㄕn中休息—聽(tīng)音樂(lè ) 學(xué)生可以拍拍手、搖搖頭 放松一分鐘）

　�。ㄋ模� 綜合運用 解決問(wèn)題

　　學(xué)習方法及設計意圖：這個(gè)環(huán)節采用自主學(xué)習、合作交流與活動(dòng)學(xué)習相結合的學(xué)習方式。發(fā)展學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言，形成文字數學(xué)的雛形，同時(shí)培養學(xué)生認真觀(guān)察，正確表述，善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的數學(xué)習慣。讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，生活中處處有數學(xué)；感受到數學(xué)本身的魅力。

　�。ǔ鍪緬靾D“操場(chǎng)上”）

　　1、 看圖找信息

　　師：大課間活動(dòng)開(kāi)始了，看！老師和同學(xué)們玩得多愉快��！你在圖中發(fā)現了哪些數學(xué)信息呢？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)！

　　學(xué)生看圖找到：老師2人；同學(xué)8人；男生3人；女生5人；扎辮子的女生2人；不扎辮子的女生3人；踢毽子7人；當裁判的3人；穿紅衣服的5人……

　�。ㄟx取幾組匯報，要求不重復）

　　2、 用完整數學(xué)語(yǔ)言表達信息間的關(guān)系

　　師：發(fā)現這么多的數學(xué)信息，你想說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生舉手發(fā)言：老師比同學(xué)少6人；男生比女生少2人；踢毽子的比裁判多4人；穿紅衣服的比穿黃衣服的多3人……

　　3、 列式計算，解決問(wèn)題

　　游戲“我來(lái)問(wèn)你來(lái)答”

　　要求：兩人一組，一人提問(wèn)，另一人列式計算

　　其他同學(xué)和老師當裁判，及時(shí)給于。

　　與讓學(xué)生親歷“觀(guān)察—分析—解決問(wèn)題”的過(guò)程，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生的歸納推理能力。

　�。ㄎ澹� 拓展延伸

　　設計意圖：從直觀(guān)形象中抽象出數學(xué)模型是一條有效的教學(xué)規律，也是學(xué)生輕松學(xué)習的一條捷徑。因此，這個(gè)環(huán)節先設計從身邊找比多少并列式解答，及時(shí)反饋、檢測上一個(gè)環(huán)節所學(xué)知識；再抽象出純數字比多少并列式解答，發(fā)展知識，抽象出數學(xué)模型。

　�。�1）在教室里找一找，填一填

　　—比——多— 列式 □○□=□

　　—比——少— 列式 □○□=□

　�。�2）你會(huì )填嗎？

　　6比3多—— 列式 □○□=□

　　4比9少—— 列式 □○□=□

　　3比7——— 列式 □○□=□

　　8比5——— 列式 □○□=□

　　這個(gè)環(huán)節的練習，第一部分讓學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)，口頭填空，教師隨意抽查即可；第二大部分讓學(xué)生獨立完成；教師可針對學(xué)習困難的同學(xué)給于指導。

　　梳理知識 知識系統化

　　數學(xué)書(shū)43頁(yè)第2題，在鞏固本課“比多比少”的同時(shí)，對比鞏固“求和”計算。教材處理：讓學(xué)生各自從圖中讀出數學(xué)信息后，教師再讀題，提醒學(xué)生注意“一共”所表示的意義，學(xué)生獨立完成。

　　課堂知識 鞏固深化練習

　　設計意圖：游戲拓展知識，由于本課所學(xué)知識非常貼近生活，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就簡(jiǎn)單而有趣。因此，課堂最后把比多少知識稍加變化，提升難度，以游戲的形式，讓學(xué)生在成功的愉悅中結束本課的學(xué)習。

　　1、 師生共同本節課學(xué)習的知識

　　2、 拍手游戲

　　師：我拍3（拍3下），請你比我多拍1 生：3+1=4 我拍4（拍4下）

　　我拍3（拍3下），請你比我少拍1 3-1=2 我拍2（拍2下）

　　······

　�。ńY束本課）

　　板書(shū)設計：

　　操場(chǎng)上

　　○○○○○ 5 6比3多3

　　△△△ 3 6-3=3

　　○比△多2個(gè) 4比9少5

　　△比○少2個(gè) 9-4=5

　　5-3=2

　　比多比少：首先找同樣多，再從大數中減去同樣多，得到多幾或少幾

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