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新教科版高粱根教案及作業(yè)題答案三年級
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的新教科版高粱根教案及作業(yè)題答案三年級，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)要求
1.會(huì )認“圣、碩、榕”等7個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文的內容，體會(huì )課文表達的思想感情。
4.初步認識借物抒情的方法，學(xué)習高粱堅韌不拔的品格。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解課文的內容，體會(huì )課文表達的思想感情。
2.初步認識借物抒情的方法，學(xué)習高粱堅韌不拔的品格。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)高粱嗎？高粱是北方最常見(jiàn)的最普通的農作物，高粱究竟是什么樣子的呢？今天讓我們學(xué)習一篇關(guān)于高粱的課文——高粱情。（板書(shū)課題）
請大家看大屏幕（課件展示高粱的圖片）
�、侔褕D中的“根”放大，猜測這是高粱的那一部分。
�、谡n題為什么在“高粱”后面加上一個(gè)“情”字呢？作者對這種北方最常見(jiàn)的、最普通的農作物又懷著(zhù)怎樣的感情呢？下面就讓我們帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習一下這篇課文吧。
二、出示自讀提示，明確學(xué)習要求。
1.了解作者描寫(xiě)了高粱的哪些特點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的情感。
2.畫(huà)出含義深刻的句子，和同學(xué)交流看法。
3.了解課文的表達方法。
4.自讀課文，不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，查字典，不懂的提出來(lái)，小組內交流解決。
三、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自讀課文并思考，然后小組討論。
1.輕聲朗讀課文，結合插圖想一想：課文描述了高粱的哪些方面，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？在書(shū)上標注出來(lái)。
小組交流：課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？
2.重點(diǎn)學(xué)習第2——3自然段。先默讀概括出高粱的根的特點(diǎn)、作用并畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。然后小組內交流自己是怎么體會(huì )出來(lái)的。
3.全班交流。
高粱的根的特點(diǎn)主要有三方面：一是長(cháng)著(zhù)很多氣根；二是很苦；三是扎得很深。（板書(shū)：長(cháng)著(zhù)氣根堅韌很苦扎著(zhù)很深有力）
四、品讀課文，概括表達方法。
1.默讀第1、2、4自然段，想一想：高粱在我心中有著(zhù)怎樣的地位，為什么？
2.高粱對我的影響是什么？我對高粱有著(zhù)怎樣的情感？（板書(shū)：神圣、敬佩、激勵著(zhù)我）
五、指導有感情朗讀課文。
六、總結
本文的作者通過(guò)描寫(xiě)高粱，尤其是高粱的根的特點(diǎn)，抒發(fā)了對高粱的深厚感情以及對它堅韌不拔的品格的贊美。這種寫(xiě)法叫借物抒情。
七、板書(shū)設計。
高粱情
長(cháng)著(zhù)氣根堅韌
很苦
扎得很深有力
八、課后反思：
本文是一篇自讀課文。這就要求教師擺正學(xué)生的位置，讓學(xué)生自主學(xué)習，積極進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。我圍繞核心問(wèn)題制定了自讀自悟的課堂結構，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了“讀，思，議，品”的實(shí)踐過(guò)程。其中“讀”是帶著(zhù)問(wèn)題讀，讀得有目標；“思”是邊讀邊想，思考有方法；“議”是組內討設置交流平臺；“品”是體驗感悟，落實(shí)語(yǔ)感訓練。在整個(gè)自學(xué)自悟的過(guò)程中，課堂形成了一種真正的讀書(shū)氛圍。學(xué)生親自經(jīng)歷了知識獲得的過(guò)程，語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。
本文具有借物抒情的特點(diǎn)。作者對高粱懷著(zhù)怎樣的感情？這是教學(xué)的重點(diǎn)。我們只有理解了高粱根的特點(diǎn)，才能領(lǐng)悟到作者對它堅忍不拔品格的敬佩和贊美。我循著(zhù)這條思路設計了“循理悟情”的教學(xué)流程：第一步，提出問(wèn)題：高粱有什么特點(diǎn)，作者對高粱懷著(zhù)怎樣的感情？第二步，嘗試解疑：高粱有哪些特點(diǎn)，劃出描寫(xiě)高粱的句子；第三步，反饋交流，理解核心問(wèn)題。第四步，循理悟情，體會(huì )堅韌不拔的品格。第五步，升華主題，體會(huì )作者對高粱的敬佩和贊美之情。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，但是感覺(jué)學(xué)生的情感活動(dòng)不夠強烈。在以前，“循理悟情”也許是一個(gè)不錯的教學(xué)選擇。但是，比照新課標，這顯然走回了重分析，輕感悟的老路。所以，沖淡了學(xué)生的情感體驗。扭轉觀(guān)念，輕分析，重感悟。教學(xué)流程可以這樣安排：第一步，提出問(wèn)題：高粱有哪些特點(diǎn)，作者對高粱懷著(zhù)怎樣的感情？第二步，整體把握，初讀識情。（敬佩、贊美之情）；第三步，品讀詞句，披文入情。你可以從哪些詞句看出敬佩、贊美之情？第四步，反饋交流，緣情悟理。第五步，升華主題，實(shí)現遷移�，F實(shí)生活中哪些人具有高粱的品性？師生圍繞核心問(wèn)題，抓住有關(guān)語(yǔ)段、看圖、品讀，領(lǐng)悟情感。把對高粱根的特點(diǎn)的理解放在體會(huì )情感之中。這樣，用情感激發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生強烈的共鳴。
課堂作業(yè)新設計
1.把生字和拼音連起來(lái)。
shèng shuò róng cōng mǐn bào sù
速暴敏聰榕碩圣
附答案
shèng shuò róng cōng mǐn bào sù
速暴敏聰榕碩圣
2.仿寫(xiě)句子。
它就像一個(gè)摔跤手，腳跟穩穩地定在地上，等著(zhù)對手向他撲來(lái)。
_________________________________________________________________
附答案：
戰士們像箭一樣地穿過(guò)熊熊大火。
3.思考問(wèn)題：學(xué)過(guò)課文制后，高粱給你留下最深的印象是什么？
附答案：高粱堅韌不拔的品質(zhì)令我敬佩。
備課資料
牛漢（1923年10月2日－20xx年9月29日）[1]，本名原為“史承漢”，后改為“史成漢”，又名“牛漢”，曾用筆名“谷風(fēng)”，山西省定襄縣人，蒙古族�，F代著(zhù)名詩(shī)人、文學(xué)家和作家，“七月”派代表詩(shī)人之一。1940年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，主要寫(xiě)詩(shī)，近20年來(lái)同時(shí)寫(xiě)散文。曾任《新文學(xué)史料》主編、《中國》執行副主編，中國作家協(xié)會(huì )全國名譽(yù)委員、中國詩(shī)歌學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)。他創(chuàng )作的《悼念一棵楓樹(shù)》《華南虎》《半棵樹(shù)》等詩(shī)廣為傳誦，曾出版《牛漢詩(shī)文集》等。
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