《狐假虎威》二年級教案

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《狐假虎威》二年級教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《狐假虎威》二年級教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )剩余的生字

　　3、通過(guò)理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　二、新授

　　1、教學(xué)第1自然段

　�。�1）指名讀第一自然段，其他同學(xué)看圖。

　�。�2）故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？

　�。�3）請你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀，齊讀。

　　2、教學(xué)第2——5自然段

　�。�1）在這關(guān)鍵的`時(shí)候，狐貍怎么做的呢？自讀第2——5自然段。

　�。�2）你覺(jué)得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來(lái)的呢？

　　a。狐貍在想什么主意？怎樣說(shuō)才算“扯著(zhù)嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。

　　b。老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？

　　c。這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來(lái)的？能讀出它那裝著(zhù)不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。

　�。�3）這時(shí)，老虎開(kāi)始上當了。

　�。�4）分角色朗讀第2——5自然段

　　3、教學(xué)第6——8自然段

　�。�1）老虎既然松開(kāi)了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？

　�。�2）自讀第6——8自然段。想一想，為什么呢？（這時(shí)老虎還是半信半疑的，如果狐貍逃跑，會(huì )被老虎看破，所以狐貍裝作“神氣活現”，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會(huì )信以為真了）

　�。�3）師引讀第8自然段，這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣，都很（），再往它身后一看，（）

　�。�4）這里該讀出什么語(yǔ)氣，為什么？指名有感情地朗讀第8自然段。

　�。�5）老虎看到這，會(huì )怎么想？

　�。�6）有感情地齊讀第6——8自然段。

　　4、教學(xué)第9自然段

　�。�1）齊讀第九自然段

　�。�2）你讀懂了什么

　�。�3）再來(lái)看看題目是什么意思？

　　5、分角色朗讀全文

　　三、教學(xué)生字。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、在理解的基礎上會(huì )復述課文。2、初步認識把字句，并能試著(zhù)運用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、分角色朗讀2、說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思

　　二、指導復述

　　1、看看圖，想想故事，說(shuō)一說(shuō)。2、看看老師的板書(shū)來(lái)記憶，說(shuō)一說(shuō)。3、同桌互相說(shuō)。4、指名復述課文。5、自由組合排練這個(gè)課本劇，指名上來(lái)表演。

　　三、認識“把字句”。

　　1、讀讀課后第4題的要求。2、自讀第一組的兩個(gè)句子比較在說(shuō)法上有什么不同。3、小結：像在句子中用“把”的，通常我們把這樣的句子叫把字句。

　　四、小結。

　　第三課時(shí)作業(yè)設計

　　一、加偏旁組字組詞。

　　瓜____（）假____（）爪____（）昔____（）元____（）旦____（）

　　二、將句子補充完整。

　　1、大大小小的野獸嚇得___________________________。

　　2、我們的歌唱得__________________________________。

　　3、船夫熱得______________________________________。

《狐假虎威》二年級教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)教狐假虎威的意思， 對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

　　2、學(xué)會(huì )用如果就說(shuō)話(huà)。

　　3、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、對寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨特的體驗，又要引導學(xué)生有正確的價(jià)值取向。

　　2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì )狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　DVD、狐貍、老虎圖案。

　　教學(xué)流程：

　　一、揭題設疑，導入新課

　�。ǔ鍪净⒑鼒D案）同學(xué)們，知道這些是什么動(dòng)物嗎？（虎和狐）

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對這兩種動(dòng)物有什么看法？（學(xué)生說(shuō)）

　　一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。

　　板書(shū)：狐假虎威

　　看清生字狐這個(gè)字讀（hú），意思是指狐貍，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？狐假虎威這個(gè)故事的內容又是如何呢？就讓我們通過(guò)對課文的學(xué)習來(lái)解答吧！

　　二、DVD演示課文內容。要求學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊想：課文主要寫(xiě)了什么。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、下面請小聲讀課文，一邊讀一邊想，要求：借助拼音讀準字音，讀通讀懂課文。（生自讀課文。）

　　2、讀了課文，你們知道這個(gè)成語(yǔ)故事的內容了嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？（生復述課文內容。）

　　四、品讀感悟，內化體驗

　　1、狐貍是怎樣借著(zhù)老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的呢？故事是怎么開(kāi)始的呢？（指名讀第一自然段。）

　�、傧胂氘敃r(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣？它們會(huì )想些什么呢？

　�、诶匣⒁�吃狐貍，說(shuō)明什么？（老虎兇猛）

　�、郏ǔ鍪緢D片）多么兇猛的老虎��！眼看狐貍就要被老虎吃掉了，想想狐貍的心里是怎么想的呢？ （害怕）

　　2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢？請大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。（生同桌互讀，小組分角色讀。）

　�、龠@個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢？ DVD演示27自然段內容。

　�、诤�貍一共說(shuō)了幾次？（3次）請找出第一次說(shuō)的話(huà)，齊讀。

　　老天爺是什么人？狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣？（趾高氣昂）能用這種讀讀狐貍說(shuō)的話(huà)嗎？

　�、哿私怅P(guān)聯(lián)詞如果就，并用它說(shuō)話(huà)。

　�、芾匣�對狐貍說(shuō)的話(huà)信嗎？可用個(gè)什么詞來(lái)形容？（半信半疑）

　�、莺�貍又是用什么辦法打消老虎的疑慮的？指導朗讀第47自然段。重點(diǎn)指導讀狐貍第二次說(shuō)的話(huà)。（用自信的語(yǔ)氣讀）

　　來(lái)到大森林里，狐貍和老虎一前一后地走著(zhù)，（DVD演示內容），它們各是怎樣的神態(tài)？可讓學(xué)生表演。相機理解：紛紛逃命、得意洋洋。

　�、薨佾F怕狐貍嗎？為什么紛紛逃命呢？請朗讀狐貍第三次說(shuō)的'話(huà)，應用什么語(yǔ)氣讀？（得意洋洋的語(yǔ)氣）

　　3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎？讀完第8自然段你就明白了。（齊讀第8自然段）

　�、俚�老虎以為小動(dòng)物們是被誰(shuí)嚇跑的呢？說(shuō)明老虎怎樣？（以為是狐貍。說(shuō)明老虎笨）

　�、谡n文學(xué)到這里，同學(xué)們對假這個(gè)詞語(yǔ)一定有了更深的理解，它是借著(zhù)誰(shuí)的威風(fēng)，是誰(shuí)嚇走了誰(shuí)呢？ （狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動(dòng)物，還借著(zhù)老天爺的威風(fēng)把老虎嚇走了。）

　�、酆�假虎威這個(gè)成語(yǔ)就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢力嚇唬人、欺壓人。

　�、苷f(shuō)說(shuō)你對狐貍和老虎的看法。

　�、萁Y尾掲示了野獸逃跑的真正原因，反應出了老虎思考問(wèn)題的簡(jiǎn)單幼稚，不能識別事物的本來(lái)面目，對狐貍的話(huà)信以為真，結果被騙。

　　五、總結歸納，拓展延伸

　　我們不僅從語(yǔ)言上（狐貍的三次說(shuō)話(huà)），也從動(dòng)作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，人們就用狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)比喻一種人：這種人自己沒(méi)有本事，卻仗著(zhù)別人的勢力欺壓他人。

　　大家喜歡這個(gè)故事嗎？想象一下，當老虎明白自己被狐貍騙了后，接著(zhù)會(huì )有什么樣的事情發(fā)生呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　　六、指導朗讀

　　下面我們來(lái)分角色朗讀課文。（生朗讀。）

　　七、板書(shū)設計

　　《狐假虎威》教學(xué)反思

　　《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語(yǔ)故事，學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生明白：做什么事都要看到事物的本質(zhì)，不能被表面現象迷惑了。由于課文的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以我在教學(xué)時(shí)努力體現以下幾點(diǎn)：

　　1。讀與思相結合。

　　在教學(xué)中，我注意把讀書(shū)與思考緊密結合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習慣。在初讀課文后，讓學(xué)生自由讀課文，并畫(huà)出生字，借助拼音認讀。再通過(guò)各種形式的朗讀訓練，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，最后讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)狡猾的狐貍是如何借著(zhù)老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑的。這樣以讀代講，以讀促思，在讀書(shū)中感悟，學(xué)生的思維異�；钴S。

　　2。讀與說(shuō)的有機結合。

　　讀是對信息的輸入，而說(shuō)應該是對信息的輸出了，培養學(xué)生口頭表達能力，是一個(gè)長(cháng)期訓練的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，我始終把讀與說(shuō)結合起來(lái)，并加強訓練。中年級學(xué)生思維活躍，具有很強的模仿力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，聯(lián)系課文，引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，又培養了學(xué)生的觀(guān)察思維能力和語(yǔ)言表達能力。

　　3。讀與演相結合。

　　情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。小學(xué)中年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內容化抽象為形象，化難為易。在教學(xué)中，我設計了學(xué)生表演課文的環(huán)節，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內容讀懂了。

　　雖然這節課，我采用多種形式對學(xué)生練讀，教給學(xué)生讀的方法，但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生，沒(méi)有給他們提供適當的鍛煉機會(huì )，勢必會(huì )導致班級整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，給更多的學(xué)生提供表達與朗讀的機會(huì )，真正實(shí)現教師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。

《狐假虎威》二年級教案3

　　一、教學(xué)內容

　　小學(xué)二年級教育科研版語(yǔ)文課文《狐假虎威》

　　二、教材簡(jiǎn)析

　　《狐假虎威》講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說(shuō)它是老天爺派來(lái)管森林里的百獸的。老虎要是吃了它，就是違抗老天爺的命令。如果不相信，就跟著(zhù)它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，聽(tīng)了狐貍的話(huà)，跟著(zhù)它走，果然森林里的野獸見(jiàn)了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍哩！這個(gè)故事比喻依仗別人的勢力欺壓人。

　　三、教學(xué)目標

　　認知目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

　　能力目標：，指導書(shū)寫(xiě)生字，掌握多音字“朝”。

　　情感目標：分角色朗讀課文，培養學(xué)生合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字，認識字形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)，“狐假虎威”的含義。

　　四、教具準備：頭飾、卡片

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┣榫硨�入，揭示主題。

　　謎語(yǔ)

　　師：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。（打一動(dòng)物）

　　生：“狐貍”

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于狐貍的一個(gè)成語(yǔ)故事，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，齊讀課題。（板書(shū)課題）

　　【點(diǎn)評：謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導學(xué)生自己探究，培養學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力�！�

　　1、請同學(xué)們借助拼音，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不丟字、不添字，不懂的字、詞、句子用鉛筆圈話(huà)出來(lái)。標出自然段。

　　2、讀完了課文，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)故事究竟寫(xiě)了一件什么事？

　　生甲：狐貍假借老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了。

　　師：“假”是什么意思？

　　生甲：借

　　師：“假”有幾個(gè)讀音？

　　生乙：（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應讀jiǎ

　　3、我們今天就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事，請同學(xué)們看第一自然段。（用自己喜歡的方式讀）

　　【點(diǎn)評：把朗讀時(shí)間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設了梯度、降低了難度，同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法�！�

　　師：通過(guò)讀，我想問(wèn)一問(wèn)，老虎是怎么抓住狐貍的？

　　生丙：老虎撲過(guò)去，把狐貍抓住了。

　　師：撲過(guò)去，“撲”說(shuō)明了什么？說(shuō)明老虎怎么樣？

　　生：“兇猛”

　　師：尋找食物說(shuō)明？

　　生：“饑餓”

　　4、狐貍被老虎逮住了，但它甘心成為老虎的美餐嗎？它該怎么辦？請同學(xué)自己讀一讀。

　　5、從哪些地方可以看出狐貍的“狡猾”呢？

　　生：眼珠子一轉、扯著(zhù)嗓子喊

　　師：“眼珠子一轉”是什么樣的，誰(shuí)能表演一下。

　　生：表演

　　師：說(shuō)明它怎么樣？

　　生：在想辦法

　　師：“扯著(zhù)嗓子喊”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演一下第二自然段。

　　生：故意裝出不怕的'樣子，好讓老虎不敢吃它。

　　【點(diǎn)評：抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì )出“狐之猾”】

　　聽(tīng)了狐貍的話(huà)，老虎又是怎么表現的呢？這是它會(huì )怎么想？

　　生：半信半疑

　　6、狐貍看著(zhù)老虎猶豫不決的樣子，又是怎么說(shuō)的呢？

　　生：（齊讀）

　　狐貍帶著(zhù)老虎來(lái)到森林以后，是怎樣的一幅情景呢？請同學(xué)們在小組內，讀一讀最后一自然段。過(guò)一會(huì )我請幾位小朋友把這一段的故事結合插圖表演一下。

　�。ㄗ⒁猓阂�想演好，一定要讀好）

　　二、情景劇表演，體驗活動(dòng)。

　　生表演

　　【點(diǎn)評：插圖與文本內容相結合，直觀(guān)地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成�！�

　　師：同學(xué)們，當老虎看到大大小小的動(dòng)物撒腿就跑，會(huì )怎么想？

　　生：真以為它們是害怕狐貍呢！

　　那我們請小記者采訪(fǎng)一下小動(dòng)物：

　　采訪(fǎng)：（小動(dòng)物）你們?yōu)槭裁匆�跑呀�?/p>

　　小兔、小鹿、小猴：因為老虎來(lái)了。

　　師：其實(shí)動(dòng)物們是看到誰(shuí)才跑的呀？

　　生：（老虎）根本就不是害怕狐貍

　　師：所以說(shuō)，狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)。這就是成語(yǔ)“狐假虎威”。

　　【總評：這個(gè)成語(yǔ)比喻在生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事，所以我們看事情不要只看表面，以免上當受騙。由《狐假虎威》這則寓言的意思過(guò)渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在教學(xué)中教師注重學(xué)生個(gè)性的張揚、心靈的碰撞、思維的升華、能力的培養，注重個(gè)性差異，實(shí)現了本課的教學(xué)目標�！�

　　附：板書(shū)設計

　　狐假虎威

　　“假”讀音：jiǎ、jià

　　神氣活現搖頭擺尾半信半疑東張西望

　　狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)

《狐假虎威》二年級教案4

　　一、教材分析:

　　這是人教版部編教材二年級上冊第21課，是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著(zhù)別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會(huì )狐貍的狡猾，老虎的威風(fēng)，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。

　　4、指導書(shū)寫(xiě)“食、眼”生字。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解“狐假虎威”的意思并能靈活應用是難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法：

　　教學(xué)以讀為準，以讀代講，在反復誦讀中體驗課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

　　五、教學(xué)準備：頭飾、相關(guān)課件

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：同學(xué)們老師給大家帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，誰(shuí)想和他們打個(gè)招呼，一起來(lái)。今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了它們之間的故事。來(lái)，一起讀課題（知道停頓處）。

　　二、整體感知

　　1、想讀讀這個(gè)故事嗎？請同學(xué)翻到97頁(yè)，自己小聲的讀一讀這個(gè)故事，并想一想這個(gè)故事講了什么，誰(shuí)能用文章中的一句話(huà)將這個(gè)故事概括出來(lái)，找到了用筆劃一劃。（讀完的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師）

　�。ā霸瓉�(lái)，狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！保�

　　2、這句話(huà)用一個(gè)詞語(yǔ)概括就是：狐假虎威

　　“假”在這里的意思就是（借）

　　查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）

　　這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

　　3、檢查字詞預習情況。（小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）你發(fā)現了什么？（第一排是描寫(xiě)老虎，第二排是描寫(xiě)狐貍，第三排是描寫(xiě)百獸。）我們再來(lái)合作讀一讀，老師讀動(dòng)物，學(xué)生讀與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　4、這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著(zhù)圖，把我們今天要學(xué)習的故事內容講給大家聽(tīng)？看能不能用上剛剛的詞語(yǔ)。小朋友自己先練習說(shuō)一下。

　　三、精讀課文。

　　《狐假虎威》的故事是怎么開(kāi)始的呢？誰(shuí)來(lái)讀？

　�。ㄔ诿�密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。）

　�。�1）老虎和狐貍誰(shuí)更厲害？你從哪看出來(lái)的呢？（老虎撲過(guò)去，把它逮住了。）

　　這是一只怎樣的老虎?（貼圖片：大家怕不怕它？頭帶王字，高大威猛，森林之王，多么的威猛�。。┌鍟�(shū)：威猛（“微”用紅色粉筆寫(xiě)）

　　你從哪些詞語(yǔ)看出了它的兇猛呢？多么兇猛的`老虎啊，你能讀一讀嗎？

　　這時(shí)“一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)”

　�。�2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　�。�3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們再來(lái)請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

　�。�4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

　�。�5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（逃跑）

　　字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來(lái)了，狐貍為什么要逃跑呢？（緊張，害怕）你來(lái)緊張的讀一讀，你來(lái)害怕的讀一讀。

　　2、過(guò)渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，它想出了一個(gè)壞主意。大家自己讀讀2~6自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？板書(shū)：（狡猾）

　　從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結合指導讀詞、讀句）

　�。�1）“眼珠子骨碌碌一轉”“骨碌碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（請其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狐貍眼睛骨碌一轉。）這就是“骨碌碌”的意思，從這句話(huà)中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

　�。�2）“扯著(zhù)嗓子”“扯著(zhù)嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）“拉”

　　不錯，那“扯著(zhù)嗓子”中的“扯”是把嗓子拉長(cháng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(cháng)）對就是把聲音拉長(cháng)，狐貍為什么要“扯著(zhù)嗓子”呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它）。

　　請你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能?chē)樧∷�。（學(xué)生讀）

　　老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺(jué)得很奇怪。）（指導讀。）

　�。�3）“老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子！”

　　狐貍看到老虎一愣，更是計上心頭，狐貍對老虎說(shuō)了什么？（展示句子）

　　這段話(huà)有點(diǎn)難讀，要讀好它我們先要看看最后的標點(diǎn)符號是（�。┳x的時(shí)候，語(yǔ)氣要強烈。長(cháng)句子我們要抓好停頓點(diǎn)，老師還給大家一個(gè)提示語(yǔ)。能讀好了嗎？自己試一試。（練讀，范讀，指名讀）

　�。�4）一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話(huà)，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話(huà)，就可以再請一位讀一讀）

　　你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，你的話(huà)我才不信！

　　暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我帶你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）

　�。▽W(xué)生接不出來(lái)的老師評價(jià)：這只狐貍還不夠狡猾哦。學(xué)生接出來(lái)：你比書(shū)上的狐貍還狡猾。）

　�。�5）分角色朗讀：還想讀嗎？誰(shuí)愿意當老虎，狐貍（配上表情，動(dòng)作。同桌練習、請同學(xué)讀，全班合作讀）

　　四、學(xué)習生字：

　　老虎正在尋找食物，逮住了一只狐貍，狐貍眼珠子骨碌碌一轉想到了辦法，就有了我們狐假虎威的故事。我們一起來(lái)看看這兩個(gè)字。

　　食眼（請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)字，有哪些共同之處，有哪些不同之處）

　　強調：“食”是一點(diǎn)，“眼”是一捺。用紅色粉筆標記）。

　　五、小結：（展示兩幅圖片）下節課我們就跟狐貍到森林去走一走。（總結板書(shū)）看狡猾的狐貍是如何在森林中借著(zhù)老虎的威風(fēng)，達到“狐假虎威”的目的的。

《狐假虎威》二年級教案5

　　教學(xué)要求：

　　1 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語(yǔ)

　　“狐假虎威”的寓意。

　　2 認讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

　　3 指導書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　故事法，講解法，練習法。

　　教學(xué)準備：

　　頭飾、布景、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：1 理解課文內容，正確熟練地朗讀、背誦課文。 旁記：

　　2 學(xué)習生字識字形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字，識記字形

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。

　　教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　小朋友我們今天學(xué)習(板書(shū):)這一課的2比較少,通過(guò)預習,認識了沒(méi)有?好.現在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。

　　二、學(xué)習課文

　　1、 小朋友讀的不錯，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著(zhù)圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習說(shuō)一下。

　　2、 誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

　　3、 （表?yè)P學(xué)生講的不錯。）誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易��！大家可以默讀一下課文，想一想。

　�。▽W(xué)生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話(huà)就把這個(gè)故事的內容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請劃下來(lái)。

　　4、根據回答出示：“狡猾的狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�

　　你能不能將這句話(huà)的意思用自己的意思把話(huà)說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）

　　5、是的。這句話(huà)就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是

　�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的�！�

　　6、是嗎？你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！保┛闯鰜�(lái)了嗎？這里的“假”是 （“借”的意思）

　　7、，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速）

　�。ㄉ�回答）

　　8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀 第一節）

　�。�1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。

　�。�2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　�。�3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們再來(lái)請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生）

　�。�4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

　�。�5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

　　9、請小朋友自己讀一讀3—6小節，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話(huà)，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌 扯 蒙

　�。�1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。）

　�。�2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話(huà)中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

　�。�3）、是的�！俺吨�(zhù)嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的`動(dòng)作）

　�。�4）學(xué)生可能會(huì )被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

　�。�5）、不錯，那“扯著(zhù)嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(cháng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(cháng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(cháng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子 ）讀懂了嗎？是 把什么拉長(cháng)？（把聲音拉長(cháng)）

　�。�6）、對就是把聲音拉長(cháng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(cháng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意 “我”后面是一個(gè)問(wèn)號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

　�。�7）、第四節狐貍說(shuō)的一段話(huà)很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

　　指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當的評價(jià)，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

　　師范讀，學(xué)生練讀。

　�。�8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話(huà)，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話(huà)，就可以再請一位讀一讀）

　�。�9）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話(huà)我不信！

　�。�10）、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我帶你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）

　　小結：下節課我們就跟狐貍到森林去走一走，現在休息一下。

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　1、上節課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話(huà)，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了�，F在，咱們接著(zhù)往下讀。下面7、8兩節就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節寫(xiě)的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

　　二、學(xué)習課文

　　1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

　　2、現在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請讀書(shū)，根據書(shū)上的要求指導。（學(xué)生根據書(shū)上的內容進(jìn)行回答）

　　3、這兩位導演讀書(shū)很認真，，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點(diǎn)。）

　　4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認真，都是出色的導演 ，下面請意味小朋友讀7、8兩節，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

　　5、問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

　�。▽W(xué)生繼續表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

　　6、問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？

　　7、請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　8、看了表演，我想，神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì )讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

　　9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走 了，它會(huì )怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）

　　所以我們講老虎 （受騙了）（板書(shū)：受騙）

　　10、齊讀最后一節。（學(xué)生讀）

　　小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現在，人們說(shuō)話(huà)的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運用成語(yǔ)。請看下面一段話(huà)：出示：

　　王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活？”

　　一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！”

　　王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！”

　　大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著(zhù)誰(shuí)的威風(fēng)……）

　　我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著(zhù)的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話(huà)，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

　　學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專(zhuān)門(mén)騙人。（常規思維）

　　學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒(méi)本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規思維）

　　學(xué)生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）

　　教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢？（重視求異，培養創(chuàng )新）

　　學(xué)生 3：因為老師以前教育過(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就用智慧戰勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說(shuō)它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。）

　　教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。）

　　學(xué)生：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。

　　教師：為什么？

　　學(xué)生4：因為它靠花言巧語(yǔ)騙取別人的食物。

　　學(xué)生5：因為它不勞動(dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。

　　教師：（總結）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

《狐假虎威》二年級教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。

　　2、對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并說(shuō)出在什么情況下使用。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì )讀古文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)教案序號

　　教學(xué)目標：

　　1、讀通課文，學(xué)會(huì )生字。

　　2、理解文中的每句話(huà)的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶學(xué)習文言文的方法

　�。ㄏ日J認真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著(zhù)讀懂每句話(huà)；然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全文的意思；最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。）

　　二、讀通課文

　　先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。

　　教師重點(diǎn)指導：

　　觀(guān)百獸之見(jiàn)我/ 而敢不走乎

　　虎不知/ 獸畏己而走

　　三、理解句子

　　1、對照譯文一句一句地讀懂。

　　2、結合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。

　　3、小組交流，完成小卷。

　　寫(xiě)出今義：

　　今義

　　吾走皆

　　天帝使我長(cháng)百獸

　　故遂與之行

　　子無(wú)敢食我也

　　四、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內容。

　　1、先自己練習說(shuō)，再同座互說(shuō)，然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補充、評價(jià)，看誰(shuí)說(shuō)得最好。

　　2、結合課文內容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。

　�。ê�貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）

　　五、學(xué)習生字

　　1、指名讀生字并擴詞。

　　2、指導書(shū)寫(xiě)。

　　畏：左下角不要多寫(xiě)一撇。

　　逮：右下部不是水。

　　3、寫(xiě)會(huì )字詞。

　　板書(shū)設計：

　　狐假虎威

　　捉住

　　老虎 狐貍

　　憑借威風(fēng)

　　教學(xué)反思：學(xué)生對課文的理解很容易，但是對道理的理解老師要引導。

　　第二課時(shí)教案序號

　　教學(xué)目標：

　　1、感悟文章的寓意。

　　2、積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀全文

　　隨機指導反問(wèn)句的.讀法，使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強語(yǔ)氣的作用，要求讀出情感來(lái)。

　　二、表演

　　先用原文表演，再用自己的話(huà)來(lái)表演。

　　三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。

　�。ㄈ�1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，勾勒出狐貍的奸詐。）

　　四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

　�。ê�假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）

　　五、練習背誦課文。

　　六、作業(yè)超市

　　1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　2、續寫(xiě)：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……

　　3、搜集其它內容淺顯的古文讀一讀。

　　教學(xué)反思：學(xué)生的續寫(xiě)想象豐富。續寫(xiě)的很合理。

　　第三課時(shí)

　　誦讀全文

　　討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

　�。ê�假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）

　　練習背誦課文。

　　作業(yè)超市

　　1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　2、續寫(xiě)：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……

　　3、搜集其它內容淺顯的古文讀一讀。

　　教學(xué)反思：學(xué)生的續寫(xiě)想象豐富。

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