《頂碗少年》語(yǔ)文教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《頂碗少年》語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《頂碗少年》語(yǔ)文教案1

　　學(xué)習目標：

　　1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．體會(huì )文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　4．學(xué)習正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的寫(xiě)作方法。

　　課前準備

　　1．預習課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

　　2．搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰而勝之的故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，揭示課題

　　1．教師談話(huà)：學(xué)習第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀(guān)察生活的人，他看種樹(shù)的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(cháng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì )偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們去看一場(chǎng)雜技表演，去認識一位頂碗少年。

　　2．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著(zhù)名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現和表現社會(huì )生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng )作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

　　4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習要求。

　　二、初讀課文，理解大意

　　1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

　　2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

　　3．指生朗讀自己標畫(huà)下來(lái)的喜歡的句子，談感受。

　　三、品讀課文，明白道理

　　1．猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿(mǎn)意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導）

　　2．教師根據學(xué)生猜問(wèn)題的情況，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

　　3．教師引導學(xué)生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

　　4．分組學(xué)習：同組內觀(guān)點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內觀(guān)點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結自己的觀(guān)點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導。

　　5．在教師的引導下學(xué)生展開(kāi)辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

　�、啪唧w觀(guān)點(diǎn)歸納如下：

　　認為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：

　�、倬�彩之一――第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè )曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著(zhù)高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著(zhù)肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)�！薄八�騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì )兒站起，一會(huì )兒躺下，一會(huì )兒用各種姿態(tài)轉動(dòng)著(zhù)身軀�！�

　�、诰�彩之二――第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著(zhù)，不慌不忙地重復著(zhù)剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉身”。

　�、劬�彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了�！�

　�、艹晒ΘD―盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒(méi)有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀(guān)眾也認為少年的表演是精彩的，成功的。

　　認為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

　�、偕倌昵皟纱蔚捻斖氡硌輹r(shí)，由于沒(méi)有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！”；“那一疊碗卻仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)�！�

　�、趶挠^(guān)眾的反應看出――“觀(guān)眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節目吧！’好多人附和著(zhù)喊起來(lái)�！庇^(guān)眾對少年表演中出現的兩次失誤不滿(mǎn)意。真正精彩、成功的表演，應該是一次就成功，而不應該是第三次。

　�、蹚纳倌瓯硌菔д`后的表現看出來(lái)――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬�！钡诙�次：“臺上，頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！薄吧倌赕傡o下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬�！�

　�、平處熞�引導學(xué)生在充分自主讀書(shū)，獨立思考的基礎上，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，不管是贊成哪方觀(guān)點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據，“理”，即自己的觀(guān)點(diǎn)，“據”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀(guān)點(diǎn)。

　�、墙處熞�在學(xué)生充分交流、辯論的基礎上，適時(shí)引導：

　�、購谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看，頂碗少年的表演出現了兩次失誤，沒(méi)有一次成功，的確并不精彩；

　�、趶捻斖肷倌暝诒硌葜兴�體現出來(lái)的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

　�、廴绻�，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀(guān)眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現了兩次失誤后的第三次成功的，觀(guān)眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀(guān)看過(guò)表演的觀(guān)眾，都可能“常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功�！�

　　四、感情朗讀，體會(huì )人物內心活動(dòng)

　　1．在學(xué)生找到課文中描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導學(xué)生體會(huì )少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

　　2．指導學(xué)生朗讀描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。

　　3．拓展延伸，想象說(shuō)話(huà)（請學(xué)生任選一、兩個(gè)話(huà)題展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習）

　�、拧斑@真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時(shí)引導體會(huì )為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？少年在與誰(shuí)搏斗？這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄？

　�、迫绻�頂碗少年的第三次表演仍然沒(méi)有成功，你覺(jué)得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì )怎么做？

　�、潜硌萁Y束后，如果你是一位記者，你會(huì )怎樣采訪(fǎng)這位頂碗少年？向他提些什么問(wèn)題呢？

　�、饶愕纳�活、學(xué)習中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習了本文，你得到什么啟示？

《頂碗少年》語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語(yǔ)言。

　　2、弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3、透過(guò)對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感知作者表達情感的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話(huà)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)，導入新課

　　1、教師談話(huà)：同學(xué)們，你們看過(guò)雜技嗎？都看過(guò)那些雜技表演？

　　2、教師小結：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實(shí)，雜技師一項很復雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。（教師板書(shū)課題）

　　3、介紹作者。

　　4、教師導讀：《頂碗少年》講述的是一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們自讀課文。

　　二、提綱導路，學(xué)生自讀

　　1、默讀課文，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)了解下列詞語(yǔ)的意思。

　　不失風(fēng)度驚心動(dòng)魄附和陶醉不知所措

　　2、想一想課文講了一件什么事情。

　　3、填空：這真是一場(chǎng)的雜技表演。

　　4、把令你感到的句子畫(huà)出來(lái)，把自己的感受批注在旁邊。

　　三、自學(xué)反饋，整體感知

　　1、認讀生字新詞，正確認讀文中的多音字。

　　喝（hè）彩屏（bǐng）住氣附和（hè）結（jiē）實(shí)

　　2、理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、指名反饋：課文講了一件什么事？

　　4、快速默讀課文，了解文章的表達順序。（作者采用回憶的方式描寫(xiě)二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線(xiàn)索進(jìn)行描寫(xiě)，最后抒發(fā)內心的感嘆和激動(dòng)。前后照應，首尾呼應。）

　　5、交流：讀了課文，你覺(jué)得作者當年看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　　6、教師小結：是呀，這場(chǎng)雜技表演令作者永生難忘，接下來(lái)就讓我們通過(guò)課文的描述也去好好感受一番。

　　四、品析文本，感悟哲理

　　1、學(xué)生快速默讀課文，找找哪些描寫(xiě)讓你感受到了雜技表演的驚心動(dòng)魄，并在一旁寫(xiě)上自己的理解與感受。

　　2、指名反饋，全班交流。

　�。�1）少年的表現。

　�。�2）碗的描寫(xiě)。

　�。�3）觀(guān)眾的反應。

　　3、教師小結過(guò)渡：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演呀，然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎？如果不是，那到底是什么讓作者每每想起心中總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)呢？

　�。�1）引導學(xué)生找出文中描寫(xiě)少年面對失敗時(shí)的表現進(jìn)行品析。

　�。�2）教師導言：在親眼目睹了表演的全過(guò)程后，作者對這場(chǎng)雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆？請從文中找出來(lái)。

　�。�3）指名反饋：“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”

　�。�4）引讀課文最后一個(gè)自然段。

　�。�5）交流：你從文末的省略號中讀出來(lái)什么？

　　4、了解文章結尾的表達效果。

　　5、學(xué)生練習有感情地齊讀課文首尾兩個(gè)自然段。

　　五、總結全文

　　1、教師引導交流：作者從一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演感悟到了一個(gè)人生哲理，那么學(xué)完這篇課文，你們又獲得什么啟示呢？

　　2、學(xué)生暢所欲言。

　　3、教師總結。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文。積累詞句。

　　2、選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。

《頂碗少年》語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標

　　1.會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字新詞。

　　2.結合課文內容理解句子的含義，體會(huì )作者表達的思想感情。

　　3.通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　結合課文內容了解句子的含義，體會(huì )作者要表達的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)時(shí)數

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎?說(shuō)說(shuō)你在觀(guān)看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1.自由讀課文，根據課后生字表讀準字音(教師巡視指導)。

　　用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。

　　2.指名讀課文，矯正字音。

　　3.檢查詞語(yǔ)理解情況

　　優(yōu)雅頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

　　4.理解課文內容，理清寫(xiě)作順序。

　　(1)默讀，給課文分段，總結段意。

　　第一部分：

　　第1自然段：倒敘式開(kāi)頭。

　　第二部分：

　　第2自然段到倒數第2自然段：寫(xiě)頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏(yíng)得了所有觀(guān)眾的熱烈掌聲。

　　第三部分：

　　第7自然段：寫(xiě)頂碗少年給我的啟迪。

　　(2)自由讀第二部分。

　　用序號從文章標出頂碗少年一共嘗試了幾次。

　　第一次失敗。第2自然段。

　　第二次失敗。第3自然段。

　　第三次成功。4到6自然段。

　　5.齊讀文章最后一個(gè)自然段。

　　三、作業(yè)1.掌握本課生字、新詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習回憶一下這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事。

　　二、品讀詞句，體會(huì )情感。

　　1.默讀課文，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演?(三次)

　　2.生讀課文，以讀帶思。

　　(1)學(xué)生讀第一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出失敗后少年的表現(臺上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉

　　疚地微笑著(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬)。

　　(2)學(xué)生讀第二個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出失敗后少年的表現(臺上，頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是

　　汗珠，他有些不知所措了)。

　　(3)學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出少年的表現。

　　3.讀這三句話(huà)，(投影出示)體會(huì )頂碗少年三次表演的心理變化。(聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描

　　寫(xiě)。)(1)臺上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬。

　　(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　(3)少年鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬。

　　4.頂碗少年連續兩次失誤，當第三次繼續表演這個(gè)節目時(shí)，他心里會(huì )怎么想?如果表演者

　　是你，你會(huì )怎樣做?

　　三、課后拓展，深化感悟。

　　讀了課文，我們從中得到什么啟發(fā)?假如你到現場(chǎng)看了頂碗少年的表演，你會(huì )在觀(guān)眾留言簿上寫(xiě)些什么?

　　四、總結：

　　讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習上，不怕困難，永不退縮。

　　五、板書(shū)設計：

　　第一次失�。何⑿�鞠了一躬

　　第二次失�。捍舸舻夭恢�所措

　　第三次成功：鎮靜鞠了一躬

　　驚心動(dòng)魄的拼搏

　　語(yǔ)文A版第十冊《頂碗少年》教學(xué)設計二

　　【學(xué)習目標】

　　1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、體會(huì )文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　4、學(xué)習正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的寫(xiě)作方法。

　　【課前準備】

　　1、課前選讀哲理小故事，試著(zhù)從中悟出一定的道理。

　　2、課文最后一段的課件。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　是的，雜技是一項很復雜的表演，有時(shí)一個(gè)節目經(jīng)過(guò)幾年的訓練，可以說(shuō)是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現了失誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì )從中悟出一定的道理來(lái)。

　　板題：

　　頂碗少年

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀課文，讀準字音。

　　2、同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習讀熟。

　　3、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內容。

　　(第一部分：1～7自然段 寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏(yíng)得了所有觀(guān)眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫(xiě)那位頂碗少年給我的啟迪。)

　　三、自學(xué)感悟，理解課文

　　出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論：

　　1、默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：

　　一摞金邊紅花大瓷碗在文中出現了幾次?每一次的出現你都有什么感受?

　　2、自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。

　　四、匯報交流，朗讀體會(huì )

　　1、指名交流討論結果。

　　2、結合匯報讓學(xué)生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì )少年的心理變化及觀(guān)眾的心情。

　　3、白發(fā)老者會(huì )對少年說(shuō)些什么呢? 引導學(xué)生發(fā)散思維。

　　4、反復讀，反復品味在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)從文中的省略號你讀出了什么?

　　5、有感情朗讀全文。

　　五、暢談感受，明確哲理

　　學(xué)習課文后你有什么感受?

　　總結：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會(huì )迎來(lái)溫暖的春風(fēng);在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì )到達大海的彼岸;在一眼望不到頂的山腳下，再拼搏一下，就一定會(huì )登上世界最高峰課文學(xué)完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。

　　六、拓展延伸，啟迪思維

　　課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現，使故事發(fā)生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話(huà)，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫(xiě)課文。

《頂碗少年》語(yǔ)文教案4

　　教材分析：本篇課文是一篇寫(xiě)人的文章，情節簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細膩，適于學(xué)生學(xué)習寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累，新課標語(yǔ)文6年下《頂碗少年》教學(xué)設計。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

　　學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗，課前又做過(guò)相關(guān)調查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習百折不撓的精神的熱情。

　　教學(xué)理念：通過(guò)自主合作探究的學(xué)習模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。

　　·聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。

　　·抓住人物語(yǔ)言，進(jìn)行積累。

　　教學(xué)目的：

　　1．讀懂課文內容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

　　2．結合課文內容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話(huà)的含義。

　　3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱

　　·難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話(huà)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)導入：

　　一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

　　二、指導深入理解：

　　1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　　[再次對課文進(jìn)行整體感知，并對上節課內容進(jìn)行回顧。]

　　可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：

　　少年兩次失敗，當時(shí)情況如何？觀(guān)眾反映怎樣？

　　少年表現有何變化？你從中體會(huì )到什么？

　　2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

　　可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

　　[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，培養學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習的方法。

　　強調不必把問(wèn)題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]

　　3．集體交流

　　[小組合作進(jìn)行匯報，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見(jiàn)，要逐步培養學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習慣。]

　　學(xué)生結合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

　　可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：

　�。�1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會(huì )想些什么？

　�。�2）老者可能會(huì )對我說(shuō)些什么？

　　4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復朗讀，想象當時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。

　　三、通讀深入探究：

　�。保�思考：假如你在現場(chǎng)，你會(huì )想什么？說(shuō)什么？

　　[引導學(xué)生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會(huì )取得成功！]

　�。玻�重點(diǎn)理解結尾句。體會(huì )文章表達的感情。

　�。ǎ保┳宰x思考作者有哪些想法？。

　�。ǎ玻┮龑�學(xué)生結合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì )。

　　人生會(huì )有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰勝困難，堅持到底，就是勝利。

　�。�3）背誦第６、７自然段。

　　A．朗讀第６、７自然段，想主要寫(xiě)了什么？

　　第６自然段有兩個(gè)意思：

　�。ǎ保┥钚女斈昴俏豁斖肷倌暌殉蔀橐幻�稱(chēng)職的雜技藝術(shù)家。

　�。ǎ玻┠且灰鬼斖肷倌甑难莩鼋o我留下了極為深刻的印象。

　　第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達出自己的深切感受。

　　B．選擇自己喜愛(ài)的方法背誦。

　　C．同學(xué)互背。

　　D．看誰(shuí)背得又多又對。

　　四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì )課文表達的思想感情。

　　五、課外延伸：

　　1．學(xué)習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

　　六、布置作業(yè)：

　　1．有感情朗讀課文。積累詞句。

　�。玻�選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。

《頂碗少年》語(yǔ)文教案5

　　課題

　　4、頂碗少年

　　教學(xué)目的

　　1、理解課文內容，了解課文的表達順序，情得“失敗乃成功之母”的人生哲理

　　2、品讀課文對人物動(dòng)，神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì )人物的內心活動(dòng)，學(xué)習作者表達情感的方法

　　3、正確，流利，有感情朗讀

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　關(guān)鍵

　�。喊盐罩饕獌热�，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的

　�。后w會(huì )作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理

　　步驟

　　師生雙邊活動(dòng)

　　個(gè)體設計

　　一、導入新課

　　1、同學(xué)們，你們看過(guò)雜技嗎？都看過(guò)哪些雜技表演？

　　2、師：雜技是一項很復雜的表演“臺上三分鐘，臺下十年功”今天我們就去了解一下頂碗少年的故事

　　3、介紹作者

　　二、初讀課文

　　1、初讀課文，想想課文講述了一件什么事？

　　2、聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解本課的詞語(yǔ)

　　3、快速默讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　　4、你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　　三、品讀語(yǔ)句

　　1、畫(huà)出描寫(xiě)少年表演時(shí)的情形以及描寫(xiě)觀(guān)念的語(yǔ)句，讀一讀把你的感受和同學(xué)交流一下。

　　2、集體所饋，感情朗讀

　�。�1）第一次表演

　�。�2）第二次表演

　�。�3）第三次表演

　　3、從三次表演中，你們從中悟到了什么

　　4、讀到這里，你們體會(huì )到作者每次想起這場(chǎng)表演心里的那份微微的激動(dòng)了吧！拿起筆，把作者省略的部分補充完整

　　板 書(shū) 設 計

　　4、頂碗少年

　　鎮定，自信→緊張、喪失勇氣→鎮靜、自信、充滿(mǎn)勇氣

　　失敗 再失敗 成功

　　失敗乃成功之母

　　課后記：略

《頂碗少年》語(yǔ)文教案6

　　一、讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習任務(wù)

　　今天我們學(xué)習第4課《頂碗少年》，這是我國著(zhù)名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認真看看課文前面的“連接語(yǔ)”，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習課文？

　�。ㄒ皇悄�讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號中讀出了什么？）

　　二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　　1．作者看到的是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演。

　�。�1）看看課文哪些自然段是寫(xiě)少年表演的過(guò)程的？（3—7自然段）

　�。�2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫(huà)批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。

　�。�3）全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì )。

　�。�4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演！帶著(zhù)這樣的感受，朗讀3、4自然段。

　　2．作者看到的是一場(chǎng)體現老者的寬容和關(guān)愛(ài)的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作，從少年前后表現的`變化兩個(gè)角度感受到。

　�。�1）“一位矮小結實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾鞠了一躬�！睆睦险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì )到老者對少年的鼓勵和關(guān)愛(ài)。

　�。�2）少年在第一次失敗后“沒(méi)有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”�？梢�(jiàn)他第二次失敗后已經(jīng)非常緊張，但當老者安慰他之后，他鎮定下來(lái)了，第三次表演獲得了成功，可見(jiàn)老者對他的關(guān)愛(ài)和鼓勵多么重要。

　�。�3）引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說(shuō)了什么？體會(huì )到雖然我們不知道老者到底說(shuō)了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！

　�。�4）帶著(zhù)這樣的感受，朗讀描寫(xiě)老者的片段。

　　3．作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。（略）

　　4．作者看到的是一場(chǎng)讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）

　　三、感悟寫(xiě)話(huà)，從文末的省略號中讀出了什么？

　　1．引導寫(xiě)話(huà)。請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內容寫(xiě)下來(lái)。

　　2．寫(xiě)話(huà)交流，體會(huì )“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

　　3．小結：樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受�？磥�(lái)這也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演！

　　四、摘錄詞語(yǔ)

　　1．詞語(yǔ)積累。課文中有很多值得積累的詞語(yǔ)。請同學(xué)們把你覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。

　　2．詞語(yǔ)推薦。推薦一個(gè)詞語(yǔ)和大家分享。

　　3．結束語(yǔ)。相信同學(xué)們會(huì )把這些詞語(yǔ)記在腦海里，運用在我們的習作中。

《頂碗少年》語(yǔ)文教案7

　　一、觀(guān)看錄像，導入新課

　　1、觀(guān)看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你在觀(guān)看時(shí)的感受。

　　導語(yǔ)：今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過(guò)去了仍記憶猶新。我想，讀過(guò)課文后這位少年會(huì )同樣給大家留下深刻的印象。

　　二、初讀課文，理解課文內容，理清寫(xiě)作順序。

　　1、學(xué)生根據 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：

　　A、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。

　　B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

　　2、檢查自學(xué)情況(詞語(yǔ)，及自學(xué)要求中的問(wèn)題)。

　　三、深入課文，品讀詞句，體會(huì )情感。

　　1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語(yǔ)句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細細地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來(lái)，圈圈重點(diǎn)詞，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

　　2、重點(diǎn)句子交流：

　　(1)臺上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬。為什么你對這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來(lái)?結合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語(yǔ)理解體會(huì )。

　　此時(shí)，少年的心里會(huì )怎么想?

　　有感情朗讀。

　　(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　朗讀(自由讀、指名讀)，評價(jià)朗讀。

　　理解“不知所措”，結合“呆呆地、不知所措”這兩個(gè)詞語(yǔ)談感受。

　　有感情朗讀。

　　(3)少年鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬。

　　學(xué)生談感受。

　　3、是誰(shuí)?是什么力量使少年重新鎮靜下來(lái)表演?引出老者。

　　讀描寫(xiě)老者的這段話(huà)，猜測這老者是誰(shuí)?

　　從哪里看出是老者給了少年重新鎮靜的力量?(老者的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言)

　　想像老者會(huì )對少年說(shuō)些什么呢?

　　4、正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開(kāi)始一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

　　師引：少年不僅僅穩住了碗，還穩住了__?(學(xué)生交流。)

　　當學(xué)生說(shuō)到觀(guān)眾時(shí)，引導學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫(xiě)觀(guān)眾的神情的句子，品讀感悟。

　　少年穩住了一切，他成功了!全場(chǎng)沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽(tīng)著(zhù)這掌聲，少年__?(笑了)，老者__?(笑了)，觀(guān)眾__?(笑了)，他們?yōu)楹味�笑�?

　　寫(xiě)話(huà)練習：全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，

　　少年笑了，因為_(kāi)_______

　　老者笑了，因為_(kāi)_______

　　觀(guān)眾笑了，因為_(kāi)_______

　　學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)好進(jìn)行交流。

　　如果當時(shí)你也在現場(chǎng)，你會(huì )說(shuō)什么?

　　四、小結全文：

　　讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習上，不怕困難，永不退縮。

　　五、回歸文本：

　　回顧課文寫(xiě)了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫(xiě)作方法，通過(guò)一件事來(lái)闡述一個(gè)道理，可以運用到以后的寫(xiě)作中。

　　六、板書(shū)：

　　頂碗 失敗 失敗 成功

　　少年 不放棄 拼搏 強者

《頂碗少年》語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情讀課文。

　　2.體會(huì )文章思想感情。初步感悟文章的表達方法如：細節描寫(xiě)、前后照應。

　　3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博、不氣餒、堅持不懈。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì )文章思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習：

　　我們預習了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了件什么事？（根據學(xué)生的回答總結歸納課文主要內容的方法）

　　二、新授：

　　預習時(shí)同學(xué)們根據課題、根據文中人物、根據首尾段、根據故事情節提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題，其中一個(gè)同學(xué)抓住文中感嘆句，提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題：這場(chǎng)表演中頂碗少年到底和什么在拼博？（板書(shū)）

　　1、帶著(zhù)問(wèn)題我們邊讀邊想，做好批注，等會(huì )我們交流。

　　2、相機歸納：

　　全班交流：

　�、僬页雒鑼�(xiě)碗的句子，體會(huì )難在自己高難度的動(dòng)作。

　　A要教學(xué)的句子：

　　只見(jiàn)他頭上頂著(zhù)高高的一摞金邊紅花白瓷碗……

　　又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少……

　　他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗……

　　B齊讀思考：

　　為什么反復強調是金邊紅花白瓷碗？

　　指名讀說(shuō)從打點(diǎn)詞中你體會(huì )到什么？

　　自由讀找出描寫(xiě)碗搖晃的句子，體會(huì )難度大。

　�、陧斖肷倌昱c高難度動(dòng)作拼搏，他的困難僅僅來(lái)自于碗嗎？（觀(guān)眾的壓力）

　　哪些描寫(xiě)觀(guān)眾的語(yǔ)句可以感受到壓力？（找出描寫(xiě)觀(guān)眾的句子和體會(huì )）

　　讀、議

　�、壅颐鑼�(xiě)少年神態(tài)的句子體會(huì )最大的困難來(lái)自他內心。

　　歉疚、微笑——信心尚存

　　不知所措

　　——自信全無(wú)

　　鎮靜

　　——找回自信

　　3、回歸整體

　�、賻熓觯核�的壓力這么大，他的表演關(guān)系到雜技在外國人心目中的地位，關(guān)系到整個(gè)表演團的聲譽(yù)，關(guān)系到他的前途……。這真是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄”的拼搏！少年最終取得成功，是什么讓他成功的？

　　a少年：挑戰自我……

　　b老人、少女……給了他支持鼓勵。

　�、谶@場(chǎng)表演讓作者二十年來(lái)難以忘記。每每想起總有些激動(dòng)，我們也有許多感悟。我們也從這三個(gè)不同角度談?wù)勛约旱母形虬伞?/p>

　　三、總結全文

　　你們從不同的角度談出了自己的感受，讓我們記住了這位頂碗少年。在今后的學(xué)習生活之路上也應該像他那樣……

　　板書(shū)設計：

　　碗 → 動(dòng)作難

　　頂碗少年：拼搏(困難) 觀(guān)眾→ 壓力大

　　少年→ 信心少

《頂碗少年》語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)理念：

　　語(yǔ)文教學(xué)是人的的建設，但這種建設是不能拋開(kāi)語(yǔ)言文字的感受與運用而存在的。

　　設計特色：

　　在感受語(yǔ)言文字的同時(shí)感受頂碗少年的境界。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字及17個(gè)新詞。

　　2、結合課文內容了解句子的含義。

　　3、能用指定的詞語(yǔ)造句。

　　4、有感情地朗讀課文。懂得無(wú)論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。

　　5、背誦第6、7自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結合課文內容理解重點(diǎn)句子的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，讀中想象，理解課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：10月9日星期二

　　教學(xué)目標：

　　1、知識：結合課文內容了解句子的含義。

　　2、過(guò)程方法；對重點(diǎn)語(yǔ)句能夠發(fā)表自己獨特的感受和想法，誦讀課文，積累語(yǔ)言。

　　3、情感態(tài)度：指導有感情的朗讀課文，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1）通過(guò)理解句子的含義，進(jìn)而理解作者所要表達的觀(guān)點(diǎn)。

　　2）加強朗讀，引導學(xué)生在讀中想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解句子的含義，進(jìn)而理解作者所要表達的觀(guān)點(diǎn)。

　　一、談話(huà)導入新課

　　孩子們，在雅典奧運會(huì )上我們健兒取得了三十二塊金牌的驕人成績(jì)。在一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的比賽中，哪一位健兒給你留下了深刻的印象？能談一談嗎？（學(xué)生談）今天吳老師再帶領(lǐng)大家去觀(guān)看一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的比賽。相信也一定會(huì )給你留下深刻的印象。這是一場(chǎng)什么比賽呢？

　　請同學(xué)們打開(kāi)第一課《頂碗少年》，快讀一讀，一會(huì )告訴老師。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自由讀課文，看看這場(chǎng)演出給你留下了怎樣的印象。（驚險、難度大、少年勇敢等）

　　三、默讀課文

　　你從哪可以體會(huì )到這場(chǎng)演出驚險、難度大、這位少年又是怎樣做的呢？邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，邊做批注。

　　四、集體匯報

　　第一自然段

　　1、這位少年表演的難度大嗎？你從哪看出來(lái)的（頂著(zhù)，高高的一疊，瓷碗驚羨的詞意，忽而…忽而…還可能怎樣…搖搖晃晃，騎，大幅度（有感情地朗讀，邊讀邊想象動(dòng)作的驚險）評讀

　　2、第一次表演是否成功，你有何想法，當時(shí)觀(guān)眾的態(tài)度如何，這位少年是怎樣做的？（板書(shū)：沒(méi)有慌張）（頂碗的少年歉疚地微笑著(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬）你覺(jué)得這位少年怎樣？

　　第二自然段

　　1、第二次表演結果又失敗了，這時(shí)少年的處境怎樣？（頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗，有些不知所措。板書(shū)：不知所措）

　　2、結合課文，說(shuō)說(shuō)少年的處境。假如你是那位少年你會(huì )怎樣？

　　第三至五自然段

　　1、少年兩次敗后是怎樣做的？結果怎么樣。有感情地讀讀6、7自然段，體會(huì )作者的感受。

　　A、聯(lián)系上下文，理解“山窮水盡”的絕境，冰天雪地的嚴寒中的情境。

　　B、想想你在生活中有沒(méi)有這樣的情況，（如生活中、學(xué)習中）來(lái)談一談。

　　C、結合自身聯(lián)想，體會(huì )。有感情地讀一讀這幾句話(huà)

　　2、學(xué)習完課文后你有什么感受？（自由發(fā)言）

　　五、質(zhì)疑

　　提出不懂的問(wèn)題，互相解答。

　　六、板書(shū)設計

　　頂碗少年

　　第一次第二次第三次

　　沒(méi)有驚慌不知所措鎮靜

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：10月10日星期三

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課生字、生詞。

　　2、理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并會(huì )造句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文6、7自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習字詞，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導背誦課文6、7自然段。

　　一、學(xué)習生字、生詞

　　1、指導字的正確讀音。

　　2、分析生字，說(shuō)說(shuō)易錯的字。

　　雅右邊“隹”不是“住”碗右邊是“宛”“夕”不是

　　疚里邊“久”不是“夂”頹左邊“？”不是“禿”

　　3、學(xué)習新詞

　�。�1）指名讀。

　�。�2）結合課文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并試著(zhù)造句。

　　二、有感情地朗讀課文，并背誦6、7自然段。

　　三、交流學(xué)習后的感受。

　　四、作業(yè)設計：

　　一、必做題：

　　1、生字組詞。

　　2、抄寫(xiě)新詞。

　　二、選做題：

　　1、形近字組詞。

　　雅碗胛撼魄頹

　　難蜿膽感魂頜

　　2、造句。

　　三、（選做）興趣：摘抄文中優(yōu)美的句子。

　　課后反思:

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習從中能夠受到一定的啟發(fā)，但在寫(xiě)讀后感時(shí)，學(xué)生的內容只停留在書(shū)中，不能結合自己的實(shí)際來(lái)談，加強指導，繼續練習，在全班中交流。

《頂碗少年》語(yǔ)文教案10

　　一、課文簡(jiǎn)說(shuō)

　　文章描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始；第二次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮定下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深向觀(guān)眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì )產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……

　　文章描寫(xiě)了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開(kāi)。

　　1、抓住少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)，表現頂碗表演動(dòng)作的高難度；

　　2、具體描寫(xiě)了觀(guān)眾觀(guān)看表演時(shí)的反應，突出表演的扣人心弦；

　　3、采用了擬人的手法對“碗”進(jìn)行描寫(xiě)，不僅體現了表演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀(guān)眾、碗”具體描寫(xiě)，突出表現了雜技表演的緊張程度。

　　這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養學(xué)生面對挫折應有的信心和勇氣；三是能結合生活實(shí)際談自己的體會(huì )和感悟。

　　教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

　　二、詞句解析

　　1、對句子的理解。

　�、僭谳p松幽雅的樂(lè )曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著(zhù)高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著(zhù)肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。

　　這句話(huà)是對頂碗少年表演的具體描寫(xiě)，在柔美的樂(lè )曲聲烘托下，少年表演的柔美動(dòng)作──“柔軟而又自然地舒展著(zhù)肢體”，與樂(lè )曲融為一體，體現了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受�！昂龆�臥倒，忽而躍起……”寫(xiě)出了表演動(dòng)作的變化，柔中有剛，省略號蘊含著(zhù)表演動(dòng)作的變化無(wú)窮。對碗的描寫(xiě)襯托出了少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。

　�、陧斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ�(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬。

　　這是對頂碗少年第一次表演失敗時(shí)的表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，表現出對觀(guān)眾的歉意和內疚，從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。

　�、叟_上，頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減�！按舸舻卣局�(zhù)”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫(xiě)將少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫(huà)得入木三分，躍然紙上。

　�、苌倌赕傡o下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾鞠了一躬。

　　經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒(méi)有被嚇倒�！版傡o”表現出少年經(jīng)受起了失敗的考驗，又重新開(kāi)始第三次表演。

　�、葸@真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！

　　這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。

　�、拊谝院蟮臍q月里，不知怎的，我常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)……

　　這句話(huà)與課文開(kāi)頭的第一句相照應，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。

　　2、對詞語(yǔ)的理解。

　　不失風(fēng)度：不喪失美好的舉止姿態(tài)。

　　驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動(dòng)，留下深刻感受。

　　附和：形容言語(yǔ)、動(dòng)作追隨別人。文中用來(lái)形容在少年第二次表演失敗時(shí)，一些觀(guān)眾跟著(zhù)別人起哄的表現。

　　陶醉：形容很得意沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。文中形容觀(guān)眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。

　　三、教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　2、弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3、透過(guò)對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感知作者表達情感的方式。

　　四、教學(xué)建議

　　1、本文是略讀課文，要讓學(xué)生自主獨立地讀書(shū)，把握課文的梗概，了解課文的表達順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　2、引導學(xué)生閱讀課文前面的連接語(yǔ)，明白本課的學(xué)習目標：

　　一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演；

　　二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號中讀出了什么。圍繞目標理解課文內容，感悟人生哲理。

　　作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？為什么說(shuō)這場(chǎng)表演是“驚心動(dòng)魄”“難度很大”的？指導學(xué)生重點(diǎn)理解3—7自然段，抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心。如，描寫(xiě)頂碗少年前兩次表演時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，“在輕松幽雅的樂(lè )曲聲里……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)”“柔軟而又自然地舒展著(zhù)肢體”“忽而臥倒，忽而躍起”“到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起……碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來(lái)�！�…碗，又掉了下來(lái)”，從這些語(yǔ)句我們感受到這場(chǎng)雜技表演不僅精彩優(yōu)美，而且表演難度很大。再如，描寫(xiě)少年表演時(shí)神態(tài)的語(yǔ)句，“沒(méi)有慌亂，而且不失風(fēng)度”“呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”，可見(jiàn)他在第一次失敗后，還能保持鎮定，有重新表演的信心；但在第二次失敗后，他心情十分緊張，沒(méi)有了再次表演的勇氣。從對少年表演雜技的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì )這是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄”“難度很大”的雜技表演。同時(shí)，還要從對觀(guān)眾的表情、言行的描寫(xiě)，對“碗”的具體描寫(xiě)，感受雜技表演的難度很大；從對老者神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )老者對少年的寬容和鼓勵，正是這寬容和鼓勵，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。

　　從文末的省略號中讀出了什么？對這個(gè)問(wèn)題要引導學(xué)生聯(lián)系第一自然段來(lái)理解，發(fā)表自己的見(jiàn)解。作者從頂碗少年的表演中獲得了人生的啟示──那就是面對挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄。

　　3．了解課文的敘述順序。作者從對自己人生經(jīng)歷的總結下筆，采用回憶的方式描寫(xiě)二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗──第二次又失敗──第三次成功”為線(xiàn)索進(jìn)行描寫(xiě)，最后抒發(fā)內心的感嘆和激動(dòng)。前后照應，首尾呼應，最后感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　4．指導學(xué)生自主積累語(yǔ)言�！白鶡o(wú)虛席”“驚慕”“目不轉睛”“不知所措”“驚心動(dòng)魄”等詞語(yǔ)要在理解中積累，在習作中運用。

　　五、教學(xué)案例

　　1、讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習任務(wù)

　　今天我們學(xué)習第4課《頂碗少年》，這是我國著(zhù)名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認真看看課文前面的“連接語(yǔ)”，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習課文？

　�。ㄒ皇悄�讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號中讀出了什么？）

　　2、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　�、僮髡呖吹降氖且粓�(chǎng)難度非常大的雜技表演。

　　看看課文哪些自然段是寫(xiě)少年表演的過(guò)程的？（3—7自然段）

　�、谧杂衫首x3—7自然段，邊讀邊勾畫(huà)批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。

　�、廴�班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì )。

　�、苡懈星榈乩首x。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演！帶著(zhù)這樣的感受，朗讀3、4自然段。

　　3、作者看到的是一場(chǎng)體現老者的寬容和關(guān)愛(ài)的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作，從少年前后表現的變化兩個(gè)角度感受到。

　�、佟耙晃话�小結實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾鞠了一躬�！睆睦险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì )到老者對少年的鼓勵和關(guān)愛(ài)。

　�、谏倌暝诘谝淮问�敗后“沒(méi)有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”�？梢�(jiàn)他第二次失敗后已經(jīng)非常緊張，但當老者安慰他之后，他鎮定下來(lái)了，第三次表演獲得了成功，可見(jiàn)老者對他的關(guān)愛(ài)和鼓勵多么重要。

　�、垡龑�想象：老者可能對頂碗少年低聲說(shuō)了什么？體會(huì )到雖然我們不知道老者到底說(shuō)了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！

　�、軒е�(zhù)這樣的感受，朗讀描寫(xiě)老者的片段。

　　4、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。（略）

　　5、作者看到的是一場(chǎng)讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）

　　六、感悟寫(xiě)話(huà)，從文末的省略號中讀出了什么？

　　1、引導寫(xiě)話(huà)。請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內容寫(xiě)下來(lái)。

　　2、寫(xiě)話(huà)交流，體會(huì )“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

　　3、小結：樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受�？磥�(lái)這也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演！

　　七、摘錄詞語(yǔ)

　　1、詞語(yǔ)積累。課文中有很多值得積累的詞語(yǔ)。請同學(xué)們把你覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。

　　2、詞語(yǔ)推薦。推薦一個(gè)詞語(yǔ)和大家分享。

　　3、結束語(yǔ)。相信同學(xué)們會(huì )把這些詞語(yǔ)記在腦海里，運用在我們的習作中。

《頂碗少年》語(yǔ)文教案11

　　學(xué)習目標：

　　1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．體會(huì )文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。 4．學(xué)習正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的寫(xiě)作方法。

　　課前準備

　　1．預習課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。 2．搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰而勝之的故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，揭示課題

　　1．教師談話(huà)：學(xué)習第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀(guān)察生活的人，他看種樹(shù)的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(cháng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì )偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們去看一場(chǎng)雜技表演，去認識一位頂碗少年。

　　2．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著(zhù)名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現和表現社會(huì )生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng )作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

　　4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習要求。

　　二、初讀課文，理解大意

　　1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

　　2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

　　3．指生朗讀自己標畫(huà)下來(lái)的喜歡的句子，談感受。

　　三、品讀課文，明白道理

　　1．猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿(mǎn)意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導）

　　2．教師根據學(xué)生猜問(wèn)題的情況，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

　　3．教師引導學(xué)生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

　　4．分組學(xué)習：同組內觀(guān)點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內觀(guān)點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結自己的觀(guān)點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導。

　　5．在教師的引導下學(xué)生展開(kāi)辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行深入思考。 ⑴具體觀(guān)點(diǎn)歸納如下：

　　認為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：

　�、倬�彩之一――第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè )曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著(zhù)高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著(zhù)肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)�！薄八�騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì )兒站起，一會(huì )兒躺下，一會(huì )兒用各種姿態(tài)轉動(dòng)著(zhù)身軀�！�

　�、诰�彩之二――第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著(zhù)，不慌不忙地重復著(zhù)剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉身”。

　�、劬�彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了�！�

　�、艹晒ΘD―盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒(méi)有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀(guān)眾也認為少年的表演是精彩的，成功的。

　　認為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

　�、偕倌昵皟纱蔚捻斖氡硌輹r(shí)，由于沒(méi)有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！”；“那一疊碗卻仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)�！�

　�、趶挠^(guān)眾的反應看出――“觀(guān)眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節目吧！’好多人附和著(zhù)喊起來(lái)�！庇^(guān)眾對少年表演中出現的兩次失誤不滿(mǎn)意。真正精彩、成功的表演，應該是一次就成功，而不應該是第三次。

　�、蹚纳倌瓯硌菔д`后的表現看出來(lái)――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬�！钡诙�次：“臺上，頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！薄吧倌赕傡o下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬�！�

　�、平處熞�引導學(xué)生在充分自主讀書(shū)，獨立思考的基礎上，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，不管是贊成哪方觀(guān)點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據，“理”，即自己的觀(guān)點(diǎn)，“據”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀(guān)點(diǎn)。

　�、墙處熞�在學(xué)生充分交流、辯論的基礎上，適時(shí)引導：

　�、購谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看，頂碗碗少年的表演出現了兩次失誤，沒(méi)有一次成功，的確并不精彩；

　�、趶捻斖肷倌暝诒硌葜兴�體現出來(lái)的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

　�、廴绻�，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀(guān)眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現了兩次失誤后的第三次成功的，觀(guān)眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀(guān)看過(guò)表演的觀(guān)眾，都可能“常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功�！�

　　四、拓展延伸，想象說(shuō)話(huà)（請學(xué)生任選一、兩個(gè)話(huà)題展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習）

　　1．如果頂碗少年的第三次表演仍然沒(méi)有成功，你覺(jué)得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì )怎么做？

　　2．表演結束后，如果你是一位記者，你會(huì )怎樣采訪(fǎng)這位頂碗少年？向他提些什么問(wèn)題呢？

　　3．你的生活、學(xué)習中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習了本文，你得到什么啟示？

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