楊振寧《世紀之交的科學(xué)隨想》教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的楊振寧《世紀之交的科學(xué)隨想》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　[教學(xué)目標]

　�、绷私鈼钫駥幍南嚓P(guān)知識。

　�、擦私舛�百年來(lái)，世界科學(xué)發(fā)展的歷史。

　�、沉私庵忻澜逃�在鼓勵創(chuàng )新上的異同。

　　[重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：了解作者解說(shuō)的事理(包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關(guān)系兩方面)

　　難點(diǎn)：中美教育在鼓勵創(chuàng )新上的異同比較。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導入：

　　從簡(jiǎn)介首位獲諾貝獎的`華人科學(xué)家入手，引入本文《世紀之交的科學(xué)隨想》。

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書(shū)獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱(chēng)不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。1971年以來(lái)，他多次到中國探親、訪(fǎng)問(wèn)、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習。

　　三、自讀課文，整體感知，理清結構。

　�、睂W(xué)生快速默讀全文(師強調：光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯)

　�、步處煶鍪窘Y構圖，學(xué)生找出文中相應段落。

　　四、課堂練習：

　�、庇梦闹械囊痪湓�(huà)來(lái)回答作者認為兩百多年來(lái)產(chǎn)生許多新事物的原因。(第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類(lèi)的生產(chǎn)力”)

　�、驳�4段綜合運用了哪些說(shuō)明方法?作用?

　�、匙髡邔τ凇翱啤迸c“技”的關(guān)系持什么看法?

　　(明確：二者誰(shuí)更重要些的問(wèn)題，沒(méi)有簡(jiǎn)單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。)

　�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節推動(dòng)前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。

　�、甸喿x課文第15段，完成下列問(wèn)題。

　�、俳忉屧~語(yǔ)：按部就班：

　�、诒径沃饕�談什么問(wèn)題?(明確：分析中美兩國的異同及適應對象)。

　�、壑忻澜逃�哲學(xué)的共同點(diǎn)是什么?(都能鼓勵創(chuàng )新)

　�、芫瓦m應對象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生?

　�、菥蛯W(xué)習方式而言，中美教育有何不同?

　　(中國教育的學(xué)習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學(xué)習)

　　五、閱讀附文，加深認識。

　　給合你自身素質(zhì)及學(xué)習成績(jì)，你認為自己更適合哪種學(xué)習方式，應注意哪些關(guān)鍵能力的培養。

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