犟龜教案七篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的犟龜教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

犟龜教案 篇1

　　一、教育目標

　�、逯�識儲備點(diǎn)

　　1、了解童話(huà)這種文學(xué)作品的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)反復朗讀、討論，領(lǐng)會(huì )課文主題。

　�、婺芰ε囵B點(diǎn)

　　1、理清作者思路，把握文章結構。

　　2、了解此類(lèi)文章的寫(xiě)法，培養學(xué)生的口頭和筆頭表達能力。

　�、缜楦畜w驗點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì )本文含義：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個(gè)目標，堅持到底，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的從而正確理解文章主題。

　　2、通過(guò)小烏龜的種種表現，把握文章主旨。

　　三、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　�、灞菊n目標

　　1、了解童話(huà)的一般特點(diǎn)。

　　2、分角色朗讀課文，理清層次，把握結構。

　�、娼虒W(xué)流程

　　1、情景導入

　　回顧《龜兔賽跑》的故事，初步領(lǐng)會(huì )小烏龜的特征。

　　2、語(yǔ)文活動(dòng)――講故事，說(shuō)形象

　　每學(xué)習小組講述一個(gè)關(guān)于小烏龜的故事，并討論其中小烏龜的形象。

　　3、合作探究

　�、耪�體感知：教師播放朗讀全文的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生整體把握課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。

　�、齐p邊互動(dòng)

　　『互動(dòng)1』

　　自由朗讀課文，要求：

　�、贅擞浬�字新詞，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

　�、隗w會(huì )各種動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調﹑語(yǔ)速以及它們的動(dòng)作﹑表情。

　　『互動(dòng)2』

　　小組分角色朗讀課文，要求：進(jìn)一步體會(huì )各種動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調﹑語(yǔ)速以及它們的動(dòng)作﹑表情。

　　『互動(dòng)3』

　　童話(huà)對話(huà)的朗讀，要求：各組推選出最佳角色

　　4、學(xué)習小結。

　　5、實(shí)踐探索

　　以小組為單位，表演《犟龜》。

　　第二課時(shí)

　�、灞菊n目標

　　分析小烏龜形象，弄清主題。

　�、娼虒W(xué)流程

　　1、復習導入

　　同學(xué)們回憶一下，小烏龜在參加獅王二十八世婚禮時(shí)遇到了哪些困難？它是怎樣說(shuō)的？

　　2、雙邊互動(dòng)

　　『互動(dòng)1』

　　課文朗讀與表演，要求：

　�、倮首x的同學(xué)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調﹑語(yǔ)速；

　�、诒硌莸耐瑢W(xué)注意動(dòng)作、表情；

　�、燮溆嗟耐瑢W(xué)事后加以評價(jià)。

　　『互動(dòng)2』

　　小組討論：小烏龜“想了一天一夜”，它都想了些什么呢？

　　『互動(dòng)3』

　　課文的標題是“犟龜”，小烏龜的“犟”表現在哪些地方？你如何評價(jià)這樣的性格？

　　『互動(dòng)4』

　　小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個(gè)勝利者？

　　3、學(xué)習總結：

　　學(xué)了本文，你最大的收獲是什么？

　　4、延伸拓展

　　在你的身邊，有沒(méi)有類(lèi)似“犟龜”的人和事？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　5、布置作業(yè)

　　小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物，請同學(xué)們好好想想，這時(shí)那些小動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么呢？小烏龜又是怎樣回答的呢？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，并用文字表達出來(lái)，寫(xiě)在自己的周記本上。

　　6、板書(shū)設計

　　17、犟龜

　　1、腿短路長(cháng)

　　2、走反方向我的決定

　　3、婚禮取消不可改變

　　4、獅王去世

犟龜教案 篇2

　　一、 教材分析

　　《犟龜》是語(yǔ)文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話(huà)作品，有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話(huà)作品。童話(huà)作品是瑰麗而生動(dòng)的。在童話(huà)作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥(niǎo)獸、花草魚(yú)蟲(chóng)，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類(lèi)作品時(shí)需要通過(guò)反朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì )故事的含義，了解這類(lèi)作品的寫(xiě)作方法，并加以學(xué)習和運用。

　　二、 學(xué)情分析

　　雖然本文是七年級學(xué)生接觸到的第一篇童話(huà)作品，但經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養，所以對情節的把握并不困難。加上這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、想象生動(dòng)，也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻，學(xué)生在理解上可能會(huì )產(chǎn)生分歧，在教學(xué)過(guò)程中教師應注意加以引導。

　　三、 教學(xué)目標分析

　　1. 知識與技能目標：通過(guò)閱讀文章，理解“犟”的深層含義。

　　2. 過(guò)程與方法目標：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì )塑造形象的方法。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受“犟龜”精神的現實(shí)意義。

　　四、 教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì )塑造形象的方法。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解”犟”的深層含義。

　　五、 教學(xué)過(guò)程

　　（一）

　　學(xué)海拾貝

　　問(wèn)題：1.本文的作者是誰(shuí)？哪個(gè)國家的？

　　2.本文的體裁是什么？

　　3.字詞積累

　　此環(huán)節可通過(guò)搶答問(wèn)題和課堂測驗的形式來(lái)完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節課的重點(diǎn)內容，檢測學(xué)生基礎知識的掌握情況，并為本節課的學(xué)習打下基礎。

　　（二）

　　1.導入新課

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了一只可愛(ài)的小烏龜，誰(shuí)能給老師講講這只小烏龜的故事？他想做什么去？途中經(jīng)歷了什么？遇到這么多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒(méi)有去？

　　明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠（2）時(shí)間短（3）走錯路

　　此環(huán)節的設置旨在通過(guò)提問(wèn)的形式引起學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入本節課的學(xué)習。

　　2.提出問(wèn)題，深入研讀。

　　在分角色朗讀課文的前提下，用提問(wèn)的形式引導學(xué)生完成教學(xué)目標

　�。�1）能不能根據這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)小烏龜的形象有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)字概括）

　　明確：用文中的一個(gè)字概括“犟”

　�。�2）小烏龜的“犟”是怎么體現的？你是如何看出來(lái)的？（在原文中找）

　　明確：從小烏龜的語(yǔ)言、行為等方面可以看出小烏龜的“犟”。例小烏龜多次說(shuō)“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢復

　　此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據，為下文分析小烏龜的“犟”的含義做準備。

　�。�3）小烏龜的“犟”是不是僅僅包含我們上節課所說(shuō)的“犟”的含義――像牛一樣倔強、固執、不聽(tīng)人勸。小烏龜的“犟”又有什么含義呢？

　　明確：不是，小烏龜是聽(tīng)人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時(shí)候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯誤。所以說(shuō)小烏龜是知錯能改的，并不是不聽(tīng)人勸。所以說(shuō)小烏龜的“犟”指的是認準一個(gè)目標就一往無(wú)前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環(huán)節的設置旨在通過(guò)引導的方式，幫助學(xué)生區分“犟”字字面上的含義和在文中所獨有的內涵，初步完成教學(xué)目標，突破教學(xué)重點(diǎn)。

　�。�4）文中都用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造小烏龜的形象呢？（在文中找出）并說(shuō)出小烏龜的性格特點(diǎn)。

　　明確：首先描寫(xiě)方法的種類(lèi)，在此基礎上明確文中用了語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等描寫(xiě)方法來(lái)塑造小烏龜的形象，并突出了小烏龜倔強、一往無(wú)前、有恒心、有毅力、知錯就改等特點(diǎn)�？刹扇⌒〗M討論的方式來(lái)完成此題，組內互相補充答案，教師作適當引導和完善。

　　此題的設置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法，并據此體會(huì )人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標，突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　3.拓展延伸

　　聯(lián)系生活實(shí)際想想，小烏龜的“犟”對我們有什么啟示？

　　明確：此環(huán)節的設置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)以致用，從小烏龜身上學(xué)到堅持不懈，一往無(wú)前的精神，并應用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言，不做固定答案。

　　4.課堂小結

　　此環(huán)節可有學(xué)生獨立完成，自行總結這節課的收獲，可從知識和情感兩方面回答。

　　5.課后作業(yè)

　　設想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動(dòng)物，他們之間會(huì )有什么樣的對話(huà)？會(huì )發(fā)生什么事情呢？續寫(xiě)童話(huà)，字數不少于600字。

　　6.板書(shū)設計

　　小烏龜――“犟”――下定目標、一往無(wú)前、堅持到底

犟龜教案 篇3

　　教學(xué)目的

　　一、培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識。

　　二、了解童話(huà)的特點(diǎn)。

　　三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。

　　教學(xué)設想

　　一、通過(guò)有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養在實(shí)現理想而堅持不懈的精神。

　　二、通過(guò)分角色表演更深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。

　　三、通過(guò)課題討論，加深對主題的認識。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，深入理解“犟”的不同含義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我剛收到一張請柬，說(shuō)邀請我們全班同學(xué)到蘇州獅子林王國參加有史以來(lái)最盛大的婚禮。大家想不想去？不過(guò)還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準時(shí)到達呢？（學(xué)生討論辦法）

　　師：哇！同學(xué)們的辦法真多�？磥�(lái)有現代化交通工具，難不倒我們，我們定會(huì )及時(shí)趕到的，還有我們另外一位新朋友——烏龜先生也被邀請了。（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà)）它若去，會(huì )不會(huì )遇到困難？不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)德國當代兒童文學(xué)作家米切爾恩德給我們講述這只“犟龜”的故事。（板書(shū)：犟）

　　二、配樂(lè )朗讀

　　1、邀請一名學(xué)生充當米切爾恩德的代言人講述這個(gè)童話(huà)故事，初中一年級語(yǔ)文教案《《犟龜》教案（七年級上冊）（網(wǎng)友來(lái)稿）》。

　　2、其他同學(xué)認真聽(tīng)，想一想，烏龜這一路上有沒(méi)有遇到困難？若有，具體表現在哪里？（用筆畫(huà)出）

　　3、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話(huà)世界，而且還給我們展示了一個(gè)個(gè)靈活現的可愛(ài)的動(dòng)物形象。

　　三、導讀課文

　　師：烏龜去參加婚禮，到底有沒(méi)有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？

　　生：小組討論并回答（可概括可引用書(shū)中的詞語(yǔ)）

　　師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？

　　生：（思考后回答）

　　[板書(shū)：我的決定是不可改變的]

　　師評：烏龜以它那簡(jiǎn)單的信念克服種種困難，終于來(lái)到獅子洞（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà)），實(shí)現了他的理想，參加了從未有過(guò)、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認識？

　　四、分角色表演

　　師：今天有幸邀請到這只烏龜的扮演者以及他的伙伴，讓我們用掌聲歡迎他們上臺表演。

　　表演的目的：

　　1、預習時(shí)叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準備動(dòng)物頭飾；

　　2、提示將課文改編成課本劇，主要對動(dòng)物的對話(huà)給以加工創(chuàng )造，并配以相應的動(dòng)作、神態(tài)；

　　3、角色分配共9個(gè)同學(xué)，1個(gè)當旁白，8個(gè)扮演作品中的動(dòng)物。

　　五、評選討論

　　師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng )意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時(shí)間給現場(chǎng)的觀(guān)眾，請同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動(dòng)物或不喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　生：（討論并自由回答）

　　六、延伸性討論

　　師：從同學(xué)們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見(jiàn)烏龜是我們學(xué)習的榜樣，那么，我們在學(xué)習、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？

　　生：（自由發(fā)言）

　　師評：從同學(xué)們精彩的`發(fā)言中傳達出一個(gè)共同的心聲，那就是——做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個(gè)目標，堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻，這也就是童話(huà)所要告訴我們的道理。

　　七、標題討論

　　師：同學(xué)們在前頭評選中說(shuō)喜歡烏龜是一位它“犟”，有執著(zhù)的精神，不喜歡烏龜也是因為它“犟”，不聽(tīng)人勸，一意孤行，那么如何評價(jià)烏龜這種犟性好壞呢？結合實(shí)際生活情況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　生：（自由討論并發(fā)表意見(jiàn)）

　　師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實(shí)現了自己的理想。

　　八、布置作業(yè)

　　將剛才討論的內容加以整理、補充，寫(xiě)成200字左右的文章，用正楷字抄寫(xiě)在作文本上。

犟龜教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜淘淘。

　　2、和朋友一起在游戲的挑戰中，體驗和表現堅持的精神。

　　活動(dòng)準備：

　　3和5的倍數；孩子穿軟底鞋；10塊小軟墊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導讀：封面

　　二、解讀故事

　　1、（在遇到蝸牛后）淘淘一路上遇到過(guò)誰(shuí)？蝸牛會(huì )對淘淘什么？淘淘會(huì )怎么回答呢？（分兩隊，一起對話(huà)）

　　2、(眼看著(zhù)翻過(guò)這座山，就到獅王洞了。)可是，滾燙、高的山，淘淘要不要停下呢？可是，翻過(guò)又熱又高的山太困難了。淘淘是堅持，還是停下？

　　遇到這么大的困難，你能堅持嗎？

　　我們來(lái)做一件堅持的事情，給淘淘看看，給淘淘鼓鼓勁。

　　組成高山，比較困難。敢不敢試試？

　　討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩穩的。

　　3、故事結尾：

　�。ü适陆Y束）淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書(shū)吧。

犟龜教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習看圖，尋找發(fā)現畫(huà)面細節，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種通道了解故事內容。

　　2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達對作品的理解和感受。

　　3、體驗閱讀活動(dòng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：PPT課件、故事錄音、呼啦圈活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察封面，引出故事主角。

　　小朋友，你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動(dòng)物?能感受到這只烏龜現在的心情嗎?

　　二、師生共讀，觸摸故事。

　　1、觀(guān)察畫(huà)面細節，引出故事。

　　(1)聽(tīng)故事錄音第一段。

　　(2)引導幼兒觀(guān)察三幅連續畫(huà)面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

　　2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現烏龜的決定。

　　(1)陶陶經(jīng)過(guò)一片荊棘叢，遇到了誰(shuí)?蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑?

　　(2)陶陶會(huì )放棄嗎?它怎么說(shuō)的?(我的決定是不會(huì )改變的!)3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗，鮮明烏龜堅持不懈的決心。

　　(1)一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難，它是怎么做的?引導幼兒觀(guān)察并描述雨天、沙漠兩幅畫(huà)面。

　　(2)一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。

　　4、經(jīng)歷走反方向的挫折，強化烏龜堅持不懈的決心。

　　繼續聽(tīng)故事，提問(wèn)：陶陶犯了一個(gè)什么錯誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?

　　5、經(jīng)歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅持不懈的品質(zhì)。

　　陶陶經(jīng)過(guò)一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?

　　三、故事結尾，感悟哲理。

　　1、故事轉折，體驗驚喜和愿望實(shí)現的快樂(lè )。

　　(1)觀(guān)察畫(huà)面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

　　(2)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面中禮物的細節，呈現故事結尾。

　　2、教師小結點(diǎn)題。

　　現在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對!堅持就是勝利!

犟龜教案 篇6

　　教學(xué)目標

　�。�、了解文章內涵。

　�。�、通過(guò)朗讀，推敲品味真正語(yǔ)言。

　　教學(xué)輔助手段

　　電腦課件

　　教學(xué)步驟

　　一、說(shuō)“犟”

　�。�、以問(wèn)題導入，激發(fā)學(xué)習興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？

　�。�、對，今天，讓我們來(lái)認識一只特別的小烏龜，大家一起來(lái)學(xué)習童話(huà)《犟龜》。（亮課題）

　�。�、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。

　�。�、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“�！�。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）

　�。�、讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。

　　二、讀“犟”

　　學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。

　　三、問(wèn)“犟”

　�。�、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現的問(wèn)題和生難字詞。

　�。�、申明上述問(wèn)題在以下的學(xué)習中來(lái)解決。

　　四、析“犟”

　�。�、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析（靈活對待）。

　�。�、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習小組，準備動(dòng)物片段的對話(huà)表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內容和小烏龜的反應。

　�。�、表演和分析

　�。ǎ保┲┲�

　�。�、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較；Ｄ、點(diǎn)撥，找準角色特點(diǎn)，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿(mǎn)同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開(kāi)始；Ｇ、小烏龜的反應：決定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時(shí)，你會(huì )怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）

　�。ǎ玻┪伵�

　�。�、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評；Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，ｂ、難過(guò)，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內容：方向走反；Ｅ、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的意見(jiàn)，卻聽(tīng)了蝸牛的意見(jiàn)？這說(shuō)明了什么？（樂(lè )于聽(tīng)從正確意見(jiàn)）——小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒(méi)有），這說(shuō)明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會(huì )怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來(lái)；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。

　�。ǎ常┍诨�

　�。�、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評；Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責任；Ｄ、勸阻內容：婚禮暫時(shí)取消；Ｅ、小烏龜的反應：（齊答——我的決定是不可改變的）

　�。ǎ矗�烏鴉

　�。�、懶得；Ｂ、簡(jiǎn)評；Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂(lè )，穿著(zhù)喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來(lái)報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜的反應（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì )怎么辦？ａ、繼續努力；ｂ、放棄努力。

　　五、辯“犟”

　�。�、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰(shuí)的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

　�。�、那么，大家來(lái)辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？

　　學(xué)生分正反方展開(kāi)辯論，教師總結，不做定論。

　�。�、為什么其他動(dòng)物沒(méi)去婚禮，小烏龜卻去成了？

　　六、議“犟”

　�。�、小烏龜的“犟”有什么新的含義？

　�。�、你自己的生活和學(xué)習中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？

　　七、布置作業(yè)

　　發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜的生活智慧》一文，寫(xiě)下所思所想。

　　八、結束

犟龜教案 篇7

　　【教材分析】

　　《犟龜》是鄂教版六下第三單元一篇童話(huà)故事，《犟龜》教案。它是20世紀的童話(huà)佳作，作者敘述了一只小烏龜如何以它的“犟”克服種種困難和阻礙，最終獲得勝利這樣一個(gè)童話(huà)故事。這篇童話(huà)，情節生動(dòng)，語(yǔ)言通俗，結構嚴謹，形象個(gè)性鮮明，具有創(chuàng )新意義。因童話(huà)的通俗性和趣味性，對于六年級學(xué)生而言，在內容和主旨的理解上沒(méi)有很多的障礙。因此在教授時(shí)，我力求引導領(lǐng)悟童話(huà)閱讀分析的一般規律，以期指導學(xué)生課外獨立解讀童話(huà)。

　　【教學(xué)目標】

　�、敝�識與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過(guò)、結果，概括文章故事情節。會(huì )編課本劇并表演。

　�、策^(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì )把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，進(jìn)而分析“犟龜”形象特征。

　�、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)完課文之后，能基本領(lǐng)會(huì )“犟”的積極意義，樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�、狈治鲫颀數男蜗�。

　�、差I(lǐng)悟“犟”的積極意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解犟龜的“幸�！�。

　　【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　說(shuō)說(shuō)烏龜，再說(shuō)說(shuō)“犟”，強化“犟”的音、形、義。今天認識一只來(lái)自德國的烏龜，它是德國兒童作家米切爾·恩德帶來(lái)的，名叫“犟龜”

　　二、整體感知全文

　　1、文章的體裁是什么？（童話(huà)）

　　2、這篇童話(huà)的起因經(jīng)過(guò)結果，分別述說(shuō)。

　　3、概括主要內容及思想感情。

　　4、概括段意。

　　三、自主品讀分析形象

　　1、“犟龜”在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？他們怎么說(shuō)的？你對他們有何看法？

　　2、生瀏覽全文后談想法，相機板書(shū)。板書(shū)：蜘蛛——嘲笑，爬得慢

　　蝸�！�—方向反了

　　壁虎——婚禮取消

　　烏鴉——獅王去世

　　3、切身體會(huì )烏龜此時(shí)的心態(tài)，并與平常心態(tài)對比。有一句話(huà)可概括烏龜的決心 小烏龜——“很遺憾，我的決定是不可改變的”

　　4、說(shuō)說(shuō)你對犟龜的看法。犟——目標堅定毅力堅強5、分段感情朗讀升華。四、小結。童話(huà)寫(xiě)得十分細致，皆大歡喜的結局讓人興奮。下節課據“犟”字我們來(lái)議議，還有問(wèn)題想向同學(xué)老師作者發(fā)問(wèn)的嗎？寫(xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、問(wèn)題導入

　　提出讀完課文后思考的問(wèn)題。要知分曉且待快下課時(shí)解決。

　　二、編排課本劇

　　A、 以前編過(guò)課本劇，課本劇要注意什么？

　　1、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、社會(huì )環(huán)境、布景、故事情節。

　　2、人物的對話(huà)、表情、動(dòng)作

　　3、演員找到合適自己的角色

　　4、注意旁白敘述的轉化

　　B、生自主組合排練 選取小組表演

　　三、辯論

　　看完表演后許多問(wèn)題值得我們深思，小烏龜的犟值得嗎？

　　自由辯論。要求盡量有理有據，合情合理 生得出結論。自由發(fā)言 解惑。導入的問(wèn)題

　　四、作業(yè)

　　1、續寫(xiě)“小烏龜回家”

　　2、擴寫(xiě)史上最盛大的婚禮。

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