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一年級語(yǔ)文下冊（人教）預習教案《小公雞和小鴨子》（精選10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的一年級語(yǔ)文下冊（人教）預習教案，《小公雞和小鴨子》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文下冊人教預習教案《小公雞和小鴨子》 1
一、教學(xué)要求
1.理解課文內容，學(xué)習小公雞與小鴨子團結友愛(ài)，互相幫助的精神。
2.借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解本課的7個(gè)新詞，學(xué)會(huì )組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首：“又”（又字旁）。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
2.看圖認識事物，理解字詞，培養學(xué)生的觀(guān)察和認識能力。
三、教具 教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課 時(shí)
一、導入 新課
二、解題。
請同學(xué)們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？（小公雞和小鴨子的事）講了他們之間的什么事呢？請同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（引導學(xué)生概括了解圖意，說(shuō)圖意）
三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。
1.自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，記住字音。
2.朗讀課文。
3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。
4.找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書(shū)上標明。
5.說(shuō)說(shuō)本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃，小鴨子幫小公雞捉魚(yú)把小公雞從水里救出來(lái)的事）使學(xué)生從整體上粗知課文大意。
第二課時(shí)
一、復習
1.認讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二、一段一段學(xué)習課文，結合看圖，理解課文內容。
1.讀第一段。
�。�1）小公雞和小鴨子去做什么？
�。�2）觀(guān)察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過(guò)讀第一段和看圖，體會(huì )小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。
2.讀第二段。
�。�1）他們來(lái)到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）
�。�2）引導學(xué)生用筆畫(huà)出小公雞幫助小鴨子的句子。
�。�3）小公雞是“捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃”這句話(huà)是什么意思？（指導學(xué)生觀(guān)察圖上小公雞叼著(zhù)一只蟲(chóng)送給小鴨子吃的情形，理解這句話(huà)是說(shuō)：小公雞捉到一條蟲(chóng)就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）
�。�4）小公雞看見(jiàn)什么就捉蟲(chóng)給小鴨子吃呢？引導學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個(gè)勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時(shí)的.心情怎樣？（非常著(zhù)急）
�。�5）小公雞為什么捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃呢？（要引導學(xué)生先仔細觀(guān)察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲(chóng)有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲(chóng)。再聯(lián)系小鴨子十分著(zhù)急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著(zhù)急捉不到蟲(chóng)子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）
3.讀第三段。
�。�1）他們來(lái)到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞偷偷地下了水）
�。�2）畫(huà)出小鴨子幫助小公雞的句子。
�。�3）朗讀小鴨子說(shuō)的話(huà)。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”？（他知道小公雞不會(huì )游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著(zhù)非常著(zhù)急，所以才說(shuō)了兩個(gè)不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話(huà)呢？指導朗讀。小公雞聽(tīng)了小鴨子的話(huà)以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒(méi)有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會(huì )有什么后果呢？（會(huì )被淹著(zhù)、出危險。）
4.讀第四段。
�。�1）觀(guān)察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚(yú)，小公雞在水中撲騰著(zhù)在呼救）
�。�2）小鴨子正在水中捉魚(yú)聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫(huà)出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�3）“飛快地游”是怎樣游？
5.讀第五段。
�。�1）故事的結果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）
�。�2）小公雞對小鴨子說(shuō)了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說(shuō)的？（指導學(xué)生體會(huì )小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣）小公雞為什么這樣說(shuō)？（引導學(xué)生仔細觀(guān)察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會(huì )其后悔的心情。）
三、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說(shuō)說(shuō)理由？（引導學(xué)生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）
第三課時(shí)
一、識記字形，組詞，練習書(shū)寫(xiě)。
蟲(chóng)：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導書(shū)空，寫(xiě)字頭。組詞：蟲(chóng)子、飛蟲(chóng)、小蟲(chóng)等。
河：左右結構。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因為河與水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。
面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。
組詞：后面、前面、右面、左面等。
理解學(xué)義。
對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學(xué)生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講�？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。
兩個(gè)字寫(xiě)端正。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
三、指導完成課后作業(yè) 。
四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話(huà)劇。加深對課文的理解。
一年級語(yǔ)文下冊人教預習教案《小公雞和小鴨子》 2
教學(xué)目標：
1.認識“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準“不”字的變調。通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì )小鴨子和小公雞之間的友情。
3.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字；初步體會(huì )“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì )“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們還記得我們讀過(guò)的繪本《有沒(méi)有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書(shū)中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認識另外一對好朋友。教師板書(shū)課題，學(xué)生認讀。
從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？
�。ㄐ」u和小鴨子的事）
在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請大家認真聽(tīng)老師朗讀，用三角標出不認識的字（二類(lèi)字以外的）。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀
要求：讀準字音，在文中標出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。
2.指名朗讀。請一兩名同學(xué)評價(jià)，教師補充。
請同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。
教學(xué)預設：學(xué)生朗讀的過(guò)程中，可能會(huì )出現字音不準的現象，引出識字教學(xué)。
3.剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來(lái)認識認識他們吧！
�。�1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請同學(xué)們認讀，教師提示新的偏旁提土旁。
教學(xué)預設：這十二個(gè)二類(lèi)字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講�！案笔亲阕峙�，由“路”引出�！靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v，對比單人旁和雙人旁�！昂印焙⒆觽儜撜J識，不做多多講解�！白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結構的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”�！爸�、死、身”三個(gè)字都是獨體字，放在一起講。
�。�2）教師用多媒體課件出示二類(lèi)字詞語(yǔ)，指名讀。
4.學(xué)生自讀課文，回答下列問(wèn)題。
�。�1）文中寫(xiě)了小鴨子和小公雞之間的'幾件事？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)預設：學(xué)生應該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達上可能會(huì )出一些問(wèn)題。教師應該在孩子的表達上給與一些指導。
三、再讀課文，深入理解
1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì )下面兩組句子之間的不同。
1.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩組句子在表達上有什么不同。
教學(xué)預設：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著(zhù)小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉 “偷偷地”一詞，則表達不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)�！帮w快地”一詞寫(xiě)出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復朗讀這兩組句子，體會(huì )其間的不同。
四、課堂小結
請學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劚竟澱n的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)“他、也、地、說(shuō)、河、聽(tīng)、哥”7個(gè)生字。
2.正確流利的朗讀課文，體會(huì )“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達效果。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
課前回顧。
上節課我們學(xué)習了《小公雞和小鴨子》，文章中出現了很多生字，同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)認讀。
二、寫(xiě)字指導
1、學(xué)習“也、他、地”
學(xué)習“也”。
請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)本中“也”字的占格，教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生們試著(zhù)用“也”字組詞。
學(xué)習“他”“地”
在講二類(lèi)字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí)，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)提土旁時(shí)，把“土”字的最后一筆變成提。
教學(xué)預設：先學(xué)“也”字，在“也”字的基礎上，讓同學(xué)們自己試著(zhù)書(shū)寫(xiě)“他”和“地”。書(shū)寫(xiě)之前，教師現帶領(lǐng)學(xué)生復習“們”（即復習單人旁）。
2、學(xué)習“河”
復習“江”（即復習三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě)）和“可”字的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察課本上“河”字的占格，然后請一名同學(xué)到黑板上試著(zhù)書(shū)寫(xiě)。教師點(diǎn)評后，示范書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。試組詞。
3、學(xué)習“說(shuō)”、“聽(tīng)”
先讓一名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)“請”字，復習言字旁的書(shū)寫(xiě)。再請同學(xué)們觀(guān)察“說(shuō)”的占格。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生觀(guān)察“聽(tīng)”字的占格，并說(shuō)寫(xiě)“聽(tīng)”的注意事項。教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習“哥”
“哥”字筆順容易出錯，教學(xué)時(shí)要注意。
先復習“可”字的書(shū)寫(xiě)。引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)預設:“哥”字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。個(gè)別同學(xué)可能寫(xiě)“可”的時(shí)候，筆順就是錯的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫(xiě)在黑板上。
三、展示學(xué)生作品
教師邊指導，邊巡視，將寫(xiě)得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺展示，讓學(xué)生們向他學(xué)習。
四、作業(yè)
本課一類(lèi)字二音二字二詞二筆順。
一年級語(yǔ)文下冊人教預習教案《小公雞和小鴨子》 3
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、會(huì )認“塊、捉、急”等13個(gè)生字，正確、規范地書(shū)寫(xiě)“他、說(shuō)、地”等7個(gè)生字。識記部首“土”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調。通過(guò)角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
3、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
過(guò)程與方法：圖文結合、多種形式朗讀學(xué)習課文，鞏固識字方法，多形式識字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解課文內容，知道公雞和鴨子的不同生活習性，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)、互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步體會(huì )“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀懂詞句，了解課文內容。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，引入新課
1、你見(jiàn)過(guò)小公雞和小鴨子嗎？自由交流對這兩種動(dòng)物的認識。
2、齊讀課題，交流：
�。�1）從課題上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
�。�2）“和”在題目中是什么意思？
3、學(xué)生回答以上問(wèn)題，全班交流。
二、初讀課文，認讀生字
1、認真聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。
2、學(xué)生自由讀課文，不認識的'字借助拼音多讀幾遍。
3、分自然段讀課文，讀準字音。
4、學(xué)生之間相互交流學(xué)習情況。
�。�1）根據老師出示的生字卡進(jìn)行搶讀。
�。�2）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。
�。�3）學(xué)生以小組為單位，一個(gè)接一個(gè)地認讀生字，比一比哪個(gè)小組讀得又快又準，哪個(gè)小組就獲勝。
三、細讀課文，理解課文內容
結合看圖，分段閱讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、指名讀這段。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？書(shū)中用的“一塊兒”還可以怎么說(shuō)？（一同，一起）
2、學(xué)生自己讀這段，對照課件觀(guān)察：小公雞和小鴨子長(cháng)得有什么不一樣？
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、教師讓學(xué)生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎上，教師進(jìn)行釋疑：
�。�1）為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子？
�。�2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？
2、電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋觀(guān)察圖畫(huà)，認真思考。同桌互相討論一下。
3、在解決問(wèn)題的基礎上，指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么小公雞和小鴨子一個(gè)捉到蟲(chóng)子，一個(gè)捉不到蟲(chóng)子？
4、指導學(xué)生有感情地朗讀：
�。�1）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
�。�2）想想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語(yǔ)氣讀？
5、引導學(xué)生分角色表演課文內容。
�。ㄈ┩▽W(xué)習3、4段
1、教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問(wèn)題。
2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚(yú)？小公雞不能下水捉魚(yú)？
3、引導學(xué)生討論，用“因為……所以……”的句式指著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)原因（出示課件）
4、教師指導學(xué)生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì )游泳，會(huì )淹死的！”指導學(xué)生讀準音，注意“不”的不同讀法，讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
5、請學(xué)生練習表演3、4段，通過(guò)動(dòng)作表演加深對詞句的理解。
四、歸類(lèi)觀(guān)察，總結課文
請學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì )，學(xué)習了這篇課文你懂了什么？
先組內說(shuō)一說(shuō)，最后指名向大家匯報。
�。�1）我懂得了小雞不會(huì )游泳，小鴨子會(huì )游泳。
�。�2）小朋友之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
一年級語(yǔ)文下冊人教預習教案《小公雞和小鴨子》 4
【教材分析】
《小公雞和小鴨子》是一篇童話(huà)，主要寫(xiě)了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲(chóng)子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應該團結友愛(ài)，互相幫助。
這篇童話(huà)語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內容，在教學(xué)中要引導學(xué)生走入課文所描述的情境中，以讀為主，理解課文內容，知道小公雞和小鴨子的不同習性，小鴨子嘴巴扁、會(huì )游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì )游泳。
【學(xué)情分析】
本篇課文篇幅對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有點(diǎn)長(cháng)，但內容通俗易懂，故事性、可讀性強。要引導學(xué)生通過(guò)角色對話(huà)，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會(huì )小公雞和小鴨子之間的團結友愛(ài)，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛(ài)，互相幫助。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
2.識字，寫(xiě)字。
【學(xué)前準備】
1.多媒體課件。
2.學(xué)生預習課文，自學(xué)生字詞。
3.學(xué)生觀(guān)察小公雞和小鴨子的樣子。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、圖片引入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)導入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書(shū)：小公雞小鴨子
2、結合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認出他們的。(他們長(cháng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3、繼續板書(shū)“和”，揭示課題。
4、齊讀課題�！昂汀痹陬}目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)
二、識記生字，初讀課文
1、自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？
出示生字詞：
Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn
一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊
(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲；“身邊” 的“身”讀前鼻音。
(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)朗讀。
(4)齊讀。
3、趣味識字。
(1)用轉轉盤(pán)的方法識字：也-他-地。
�、俎D盤(pán)游戲讀生字。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)：“也”是獨體字。跟著(zhù)老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)
認識部首。注意第三筆是提，不是橫。
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
�、芊答�、評價(jià)。
�、萁M詞。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識記其他字有什么好辦法。
“河” ：左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，(可)。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊。
“哥”，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的'鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。
(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
(4)聽(tīng)后評議，相機正音。
三、再讀課文，了解大意
1、帶著(zhù)生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。
2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？
3、出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。
四、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥”。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1、開(kāi)火車(chē)讀課文詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文。
二、圖文結合，了解內容
1、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。
2、結合插圖，學(xué)習第2自然段。
(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。
�、傩」u和小鴨子來(lái)到什么地方？
�、谒麄円粔K兒做什么？怎么樣？
�、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么？
(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？(高興極了。)
(3)指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡"。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)，不容易捉到蟲(chóng)子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì )有怎樣的心情？指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭"。讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
(6)想象對話(huà)：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì )說(shuō)些什么呢？
(7)有感情地朗讀第2自然段。
(8)填空：這是一只()的小公雞。
3、學(xué)習第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
(2)小鴨子對小公雞說(shuō)了幾句話(huà)？都是什么意思？(兩句話(huà)。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導朗讀。小鴨子會(huì )怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)？(小公雞的爪子是細尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì )游泳，也就捉不到魚(yú)。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
�、僮x一讀，有什么發(fā)現？
�、诩恿�"偷偷地"，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著(zhù)的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
�、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
4、學(xué)習第4自然段。
(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會(huì )這樣？
(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
�、龠@兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著(zhù)急。)
�、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
�、坌▲喿幼紧~(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？
5、觀(guān)察插圖，想象對話(huà)。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì )怎么想？他會(huì )對小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì )對小公雞說(shuō)什么？
填空：小公雞________地對小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你�！� 小鴨子________說(shuō)：“_________�！�
6、小組合作表演這個(gè)故事。
三、總結全文
1、分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
2、小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習性；②我們要像他們一樣互相幫助。)
四、布置作業(yè)
1、演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。
2、講一講�；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
小公雞和小鴨子
捉蟲(chóng)子
小公雞 互相幫助 小鴨子
捉魚(yú)、救助
一年級語(yǔ)文下冊人教預習教案《小公雞和小鴨子》 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識9個(gè)字。
2、讀課文，看插圖，初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字
2、讀課文，看插圖，初步了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、以課題引路，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
教師板書(shū)：18 小公圖 和 小 鴨子圖
學(xué)生讀課題，這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常在一起玩，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？
二、聽(tīng)課文錄音，初步了解課文內容。
三、初讀課文，認識生字。
1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì )認字
2、標畫(huà)出的生字，借助拼音多讀幾遍。
3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì )認字。
4、抽讀生字和會(huì )認字的卡片，鞏固字音。
5、做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。
6、在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準確，并標出自然段。
7、同桌讀課文，相互糾正讀音。
8、分段讀課文，大致了解課文內容。
四、學(xué)習生字
1、自己學(xué)習生字，識記字形，理解字義。
2、在小組內互相說(shuō)一說(shuō)，
3、指名小組匯報，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要發(fā)言。
吃：左右結構。組詞：吃飯、小吃。說(shuō)句子：小貓愛(ài)吃魚(yú)。因為吃東西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆要寫(xiě)正確。
叫：左右結構的字。用偏旁加筆畫(huà)的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：上下結構，用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書(shū)寫(xiě)豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn)，最后一筆撇要寫(xiě)得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。
面：獨體字。用筆畫(huà)記憶，筆順是 ，共9畫(huà)。組詞：上面、下面。面條。
正：獨體字。用筆畫(huà)記憶，筆順是是 ，共5畫(huà)。組詞：正當、端正、正好。說(shuō)句：小鴨子正在水里捉魚(yú)。
身：獨體字，用筆畫(huà)記憶，筆順是 。組詞：身邊、身上、身體。
4、抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。
五、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)：
1、學(xué)生自己觀(guān)察書(shū)中田格的生字。
2、在觀(guān)察的`基礎上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么？
如：在書(shū)寫(xiě)“吃”字時(shí)，“口”字旁最后一筆“橫”要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線(xiàn)上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線(xiàn)上，“橫”不要太長(cháng)，“折”要靠近豎中線(xiàn)。
讓學(xué)生用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“弟、面、身”這幾個(gè)字。
4、教師范寫(xiě)“弟、面、身”3個(gè)字。
5、學(xué)生在書(shū)上練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視、個(gè)別輔導，提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
6、同桌同學(xué)互相評議并修改！
7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，表?yè)P書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的學(xué)生。
8、鞏固書(shū)寫(xiě)：學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
9、完成課后練習3，連一連，寫(xiě)一寫(xiě)。
一年級語(yǔ)文下冊人教預習教案《小公雞和小鴨子》 6
教學(xué)目標
理解課文內容，學(xué)習小公雞與小鴨子團結友愛(ài)，互相幫助的精神。
借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解本課的7 個(gè)新詞，學(xué)會(huì )組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首：“又”（又字旁）。
教學(xué)重點(diǎn)
認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
看圖認識事物，理解字詞，培養學(xué)生的觀(guān)察和認識能力。
教學(xué)道具
教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
在以前學(xué)過(guò)的課文里，我們學(xué)過(guò)小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動(dòng)物有不同的生活習性。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。
�。ò鍟�(shū)課題）
學(xué)了這篇課文以后，我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領(lǐng)。
二、解題。
請同學(xué)們讀題。
從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？
�。ㄐ」u和小鴨子的事）
講了他們之間的什么事呢？請同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ龑W(xué)生概括了解圖意，說(shuō)圖意）
三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。
1.自由練讀。
要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，記住字音。
2.朗讀課文。
3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。
4.找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書(shū)上標明。
5.說(shuō)說(shuō)本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？
�。ㄐ」u幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃，小鴨子幫小公雞捉魚(yú)把小公雞從水里救出來(lái)的事）
使學(xué)生從整體上粗知課文大意。
第二課時(shí)
一、復習。
1.認讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二、一段一段學(xué)習課文，結合看圖，理解課文內容。
1.讀第一段。
�。�1）小公雞和小鴨子去做什么？
�。�2）觀(guān)察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的.心情怎么樣？
�。ㄍㄟ^(guò)讀第一段和看圖，體會(huì )小公雞和小鴨子十分愉快的心情）
朗讀第一段。
2.讀第二段。
�。�1）他們來(lái)到什么地方？
�。ú荻雅裕ㄔ趫D上指出草堆，認識草堆。）
它們在草堆里干什么？
�。ㄐ」u幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）
�。�2）引導學(xué)生用筆畫(huà)出小公雞幫助小鴨子的句子。
�。�3）小公雞是“捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃”這句話(huà)是什么意思？
�。ㄖ笇W(xué)生觀(guān)察圖上小公雞叼著(zhù)一只蟲(chóng)送給小鴨子吃的情形，理解這句話(huà)是說(shuō)：小公雞捉到一條蟲(chóng)就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）
�。�4）小公雞看見(jiàn)什么就捉蟲(chóng)給小鴨子吃呢？引導學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思
�。ㄊ且粋�(gè)勁地叫喚的意思）
再分析小鴨子當時(shí)的心情怎樣？
�。ǚ浅Ｖ�(zhù)急）
�。�5）小公雞為什么捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃呢？
�。ㄒ龑W(xué)生先仔細觀(guān)察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲(chóng)有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲(chóng)。再聯(lián)系小鴨子十分著(zhù)急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著(zhù)急捉不到蟲(chóng)子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）
3. 讀第三段。
�。�1）他們來(lái)到小河邊做什么？
�。ㄐ▲喿右o小公雞捉魚(yú)吃。小公雞偷偷地下了水）
�。�2）畫(huà)出小鴨子幫助小公雞的句子。
�。�3）朗讀小鴨子說(shuō)的話(huà)。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”？
�。ㄋ佬」u不會(huì )游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著(zhù)非常著(zhù)急，所以才說(shuō)了兩個(gè)不行）
應該怎樣朗讀小鴨子的話(huà)呢？
指導朗讀。
小公雞聽(tīng)了小鴨子的話(huà)以后怎樣做的？
�。ㄍ低档叵铝怂�
什么是“偷偷地下水”呢？
�。](méi)有讓小鴨子知道就下水了）
你們想一想，這樣做會(huì )有什么后果呢？
�。〞�(huì )被淹著(zhù)、出危險。）
4.讀第四段。
�。�1）觀(guān)察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？
�。ㄐ▲喿诱谧紧~(yú)，小公雞在水中撲騰著(zhù)在呼救）
�。�2）小鴨子正在水中捉魚(yú)聽(tīng)到了什么？
�。�(tīng)到小公雞喊“救命”）
小鴨子是怎樣做的？畫(huà)出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�3）“飛快地游”是怎樣游？
�。ㄓ嗡膭�(dòng)作特別快）
誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？
指導學(xué)生結合看圖，聯(lián)系前一句話(huà)，弄清小公雞不會(huì )游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。
請同學(xué)們體會(huì )一下當時(shí)的情況，讀一讀，指導朗讀。
5.讀第五段。
�。�1）故事的結果怎樣？
�。ㄐ」u得救了，他感謝小鴨子）
�。�2）小公雞對小鴨子說(shuō)了什么？
�。ㄗx課文中的句子）
他是怎樣說(shuō)的？
�。ㄖ笇W(xué)生體會(huì )小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣）
小公雞為什么這樣說(shuō)？
�。ㄒ龑W(xué)生仔細觀(guān)察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會(huì )其后悔的心情。）
三、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說(shuō)說(shuō)理由？
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）
第三課時(shí)
一、識記字形，組詞，練習書(shū)寫(xiě)。
蟲(chóng)：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導書(shū)空，寫(xiě)字頭。組詞：蟲(chóng)子、飛蟲(chóng)、小蟲(chóng)等。
河：左右結構。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因為河與水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。
面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。 組詞：后面、前面、右面、左面等。 理解學(xué)義。
對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學(xué)生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講�？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。 兩個(gè)字寫(xiě)端正。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
三、指導完成課后作業(yè) 。
四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話(huà)劇。加深對課文的理解。
一年級語(yǔ)文下冊人教預習教案《小公雞和小鴨子》 7
教學(xué)目標：
1、認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會(huì )寫(xiě)“河、說(shuō)”等字。
2、能借助拼音，正確流利地朗讀課文，讀好對話(huà)，了解小公雞和小鴨子的生活習性，感受小伙伴之間的友情。
3、了解“不”字的變調讀音;聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，感受小伙伴之間的。友情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，感受小伙伴之間的友情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、竟猜謎語(yǔ)，激趣導入
1、同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲。
嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(小公雞)
嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(小鴨子)
他們倆之間會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢?
2、板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題。
二、初讀課文
1、自由閱讀課文，提出要求。
(1)讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
(2)標出自然段序號。
2、教師范讀課文。
3、生字過(guò)關(guān)。
(1)自由讀生字。
塊捉急直河行
死信跟忽喊身
(2)同桌合作讀詞語(yǔ)。
(3)運用字源識字法，講解“死”字的演變。
(4)開(kāi)火車(chē)去拼音讀，老師及時(shí)正音。
(5)學(xué)生齊讀。
三、感知內容
1、朗讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊出去玩。
學(xué)習“一塊兒”，認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。
2、朗讀第2自然段。
(1)教師引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )句子所含的語(yǔ)氣、情感。
(2)出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
(3)在朗讀中引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因為找到了許多蟲(chóng)子，所以小公雞盡情地吃，很開(kāi)心;朗讀體會(huì )小鴨子捉不到蟲(chóng)子的焦急和傷心。
(4)同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì )并讀出小公雞和小鴨子的不同心情。
(5)說(shuō)一說(shuō)，小公雞吃蟲(chóng)子，還會(huì )吃得怎樣呢?小鴨子吃不到，還會(huì )急得怎樣呢?
(6)在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎上拓展積累。
(7)思考為什么小公雞捉得到蟲(chóng)子，小鴨子捉不到呢?(從嘴巴形狀理解小公雞會(huì )捉蟲(chóng)、小鴨子不會(huì )捉蟲(chóng)的不同生活習性)
四、指導寫(xiě)字
1、出示：河說(shuō)聽(tīng)哥
(1)出示生字，指導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法。
(2)教師示范，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
五、鞏固練習
打開(kāi)“基礎訓練-《小公雞和小鴨子》”，一起來(lái)闖關(guān)吧!
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、我們已經(jīng)認識了本課的生字詞，現在老師要考考大家，看誰(shuí)還記得它們。
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
(3)積累詞語(yǔ)。
二、細讀感悟
1、朗讀第3自然段。
(1)教師引導學(xué)生體會(huì )朗讀句子時(shí)所含語(yǔ)氣、情感。
(2)指導讀好“不”字變調后的準確讀音。出示：
不(bù)
捉不()到
不()行
不()信
不()會(huì )
(3)同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì )并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。
2、朗讀第4自然段。
(1)教師引導學(xué)生體會(huì )朗讀句子時(shí)所含語(yǔ)氣、情感。
出示：
小公雞不信，跟在小鴨子后面。
小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面。
(指導朗讀體會(huì )小公雞的調皮、淘氣)
小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
(指導朗讀體會(huì )小鴨子的急切)
引導學(xué)生理解加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)后，句子更生動(dòng)形象的`作用。
(2)同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì )并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。
(3)分角色朗讀3-4自然段，讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
(4)提問(wèn)：為什么小公雞不會(huì )游泳，小鴨子會(huì )游泳?
(從腳掌形狀體會(huì )小鴨子會(huì )游泳，小公雞不會(huì )游泳的不同生活習性)
三、課文感悟
通過(guò)小公雞和小鴨子的故事，我們明白了朋友之間要怎么樣呢?
(互相幫助)
四、指導寫(xiě)字
1、出示：他也地
(1)出示生字，指導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法。
(2)教師示范，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
五、鞏固練習
一年級語(yǔ)文下冊人教預習教案《小公雞和小鴨子》 8
一、說(shuō)教材
本文是部編版一年級語(yǔ)文下冊第三單元第一課，《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話(huà)。篇幅對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然有點(diǎn)長(cháng)，但內容通俗易懂，故事性、可讀性強。課文除了有識字寫(xiě)字的任務(wù)以外，還通過(guò)角色對話(huà)，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè )趣。因此，教學(xué)中應指導學(xué)生用多種方式讀課文，在讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會(huì )小公雞和小鴨子之間的團結友愛(ài)，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿容易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀(guān)形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng )設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴。因此在教學(xué)中，我根據學(xué)生的身心特點(diǎn)設計情境，設計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
3.理解解課文內容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)，互相幫助的道理。
四、說(shuō)教法
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲、創(chuàng )設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習中展現個(gè)性、表現個(gè)性、培養個(gè)性、塑造個(gè)性。
五、說(shuō)學(xué)法
采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習方式，讀、思、議結合，用抓住重點(diǎn)詞句的反復朗讀，對重點(diǎn)內容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，體驗情感，用讀來(lái)表達感受，交流感受。
六、教學(xué)過(guò)程
本課我想分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內容，學(xué)習課文。下面我就分課時(shí)來(lái)談?wù)勛约旱腵教學(xué)設計和設計意圖。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1.課件出示動(dòng)物的頭和它們的腳，引導學(xué)生連一連。（根據圖片出示特征，進(jìn)行連線(xiàn)。）
2.板書(shū)課題。（齊讀課題。）
3．指導理解課題中的“和”字。
�。ǘ┏踝x課文，識記生字。
1.指導學(xué)生小組合作，自主學(xué)習生字新詞。用自己喜歡的方式識記生字，并在學(xué)習小組內交流。
2．指導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。學(xué)生匯報識字情況，教師要抓住學(xué)生認讀的難點(diǎn)予以指導。
3.學(xué)生自讀課文，要求：
(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來(lái)，用喜歡的方法認識它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。
(3)學(xué)習小組互相交流識字成果。
(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。
4．開(kāi)火車(chē)朗讀生字。說(shuō)說(shuō)自己識字的好方法。
5．同桌互相認讀詞語(yǔ)。比一比，誰(shuí)讀得更準確、流利。
6．指名逐段朗讀課文，正音。
�。ㄈ┰僮x課文，理清脈絡(luò )。
1.指導學(xué)生分自然段朗讀課文，相機正音。
2.指導學(xué)生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：
(1)課文一共有幾個(gè)自然段。
(2)結合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。
師范讀課文，引導學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？他們干了什么？指名讀第1、2自然段。指導學(xué)生用提供的句式說(shuō)話(huà)。
�。�3）指導學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)為什么小鴨子不能捉到蟲(chóng)子。
�。�4）指導學(xué)生朗讀，讀出小公雞捉到蟲(chóng)子時(shí)的高興和小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)的著(zhù)急。
�。�5）指導學(xué)生感悟小公雞的團結友愛(ài)的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┬〗Y。
師：學(xué)完課文，同學(xué)們都有什么收獲，和同桌交流一下，然后選舉代表上臺發(fā)言。
預設：學(xué)生甲：我懂得了小雞不會(huì )游泳，小鴨子會(huì )游泳。
學(xué)生乙：我懂得了小朋友之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
學(xué)生丙：我要像他們學(xué)習，做一個(gè)團結友愛(ài)的好孩子。
一年級語(yǔ)文下冊人教預習教案《小公雞和小鴨子》 9
一、說(shuō)教材
《小公雞和小鴨子》是部編本一年級下冊第三單元的一篇童話(huà)，課文大致講了一只小公雞和一只小鴨子去出去玩，他們來(lái)到草地上，小鴨子捉不住蟲(chóng)子，小公雞幫它捉蟲(chóng)子吃。他們來(lái)到小河邊，小鴨子讓不會(huì )游泳的小公雞在岸邊等著(zhù)，自己下河去捉魚(yú)。小公雞也偷偷地跟著(zhù)下了水，結果遇險，小鴨子飛快地回來(lái)救小公雞的故事。文章表達了對伙伴之間互相幫組的友誼的贊美。這個(gè)單元的人文主題是伙伴，語(yǔ)文要素是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。課后題一是讀好人物對話(huà)，二是體會(huì )詞語(yǔ)的意思。課后題與這篇童話(huà)的人文主題和語(yǔ)文要素有著(zhù)一一對應的關(guān)系。在朗讀人物對話(huà)的過(guò)程中，體會(huì )伙伴之間互相幫助的美好。在對句子的對比朗讀中，理解詞語(yǔ)的意思和其對句子的潤色作用。
基于對教材的認識，我設計了以下教學(xué)目標：
1.借助拼音和教師指導能正確、流利地朗讀課文。通過(guò)分角色朗讀進(jìn)入故事情境，讀好對話(huà)，在朗讀中體會(huì )朋友間要互相幫助。
2.通過(guò)游戲、兒歌等形式隨文認讀12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、河”兩個(gè)生字。認識一個(gè)新偏旁：提土旁。
3.初步學(xué)習聯(lián)系上下文了解課文中“偷偷地、飛快、吃得很歡”等的意思，通過(guò)比較朗讀，體會(huì )詞語(yǔ)對句子的魔法棒作用。
根據一年級學(xué)生學(xué)情的特點(diǎn)，我把目標2作為教學(xué)重點(diǎn)，目標3作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)設計理念
語(yǔ)文課程標準在低段的評價(jià)建議里要求閱讀教學(xué)主要采用朗讀和想象的方法學(xué)習語(yǔ)文，那么我在設計這一課的教的活動(dòng)和學(xué)的活動(dòng)時(shí)就適應低段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，主要采用以讀代講的方法來(lái)進(jìn)行，同時(shí)輔助情境創(chuàng )設，引導學(xué)生想象，表演朗讀等，幫助學(xué)生進(jìn)行角色代入，更好地體驗、感受小公雞和小鴨子的形象。
在教學(xué)內容的選取上，我選取那些最能體現語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的本體性語(yǔ)文教學(xué)內容施教，夯實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效。
三、說(shuō)教學(xué)流程
閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本、教科書(shū)編者之間對話(huà)的過(guò)程，為了讓這場(chǎng)對話(huà)的內容不流于形式，我設計了四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┕适录と�，導入正題
我根據一年級孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，首先用講故事的口氣把這個(gè)童話(huà)講出來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì )被牢牢抓住。這樣就順利板書(shū)課題，引導學(xué)生進(jìn)行初讀感知。
�。ǘ┱w感知，認讀生字
先出示自讀要求，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)讀書(shū)，讀后用幫小鴨捉蟲(chóng)子游戲、根據古體字猜字游戲交流生字的認讀情況，摸清學(xué)情，為下一步的指導書(shū)寫(xiě)鋪墊。
�。ㄈ┘氉x品悟，感受“幫助”
這個(gè)環(huán)節是課堂的主軸，目標中的123主要是在這個(gè)環(huán)節完成的。我設計了以下語(yǔ)文活動(dòng)：分角色朗讀、表演讀、情境體驗、詞語(yǔ)魔法棒游戲、韻律讀兒歌、書(shū)寫(xiě)指導等。前一個(gè)活動(dòng)是后一個(gè)活動(dòng)的鋪墊，每一個(gè)活動(dòng)都用童話(huà)式語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)習充滿(mǎn)情趣。
比如有這樣一個(gè)教學(xué)片段：
師：同學(xué)們，我想和你們合作讀，我來(lái)讀旁白，男生讀小公雞的話(huà)，女生讀小鴨子的話(huà)。
師生讀，評價(jià)。
師：這一次我們只讀對話(huà)，我來(lái)讀小鴨子的話(huà)，你們很小，就當小公雞弟弟吧�！肮u弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃�！�
……
師：“不行，不行。你不會(huì )游泳，會(huì )淹死的�！卑�，小公雞，你為什么偷偷地跟著(zhù)我也下了水？
……
師：小公雞，你偷偷地跟著(zhù)我下水，你能帶著(zhù)動(dòng)作把這句話(huà)讀好嗎？
生讀，評價(jià)。
巧妙的'情境創(chuàng )設，一下子把學(xué)生變成了一只只小公雞，促使他們去想象自己偷偷下水的原因，無(wú)痕的人物形象感受，省去了很多的講解口舌，既理解了詞語(yǔ)的意思，也明白了詞語(yǔ)對句子的魔法棒作用。
�。ㄋ模皫椭奔胰�，大展身手
這個(gè)環(huán)節其實(shí)是體驗詞語(yǔ)的魔法棒作用，是課堂向生活的延伸，學(xué)以致用，體現了大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)就是為了幫助學(xué)生理清所學(xué)的知識結構。這一篇童話(huà)的板書(shū)我是這樣設計的：
小公雞和小鴨子
互相幫助
一年級語(yǔ)文下冊人教預習教案《小公雞和小鴨子》 10
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)文內容，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識“提土旁”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
3、理解課
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識“提土旁”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛(ài)，互相幫助。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
1、教師呈現一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）
2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？（師板書(shū)課題：小公雞和小鴨子）
3、教師引問(wèn)：
�。�1）從課題上看，課文講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）
�。�2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個(gè)小動(dòng)物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧�。�
二、自學(xué)：
1、師范讀，生看著(zhù)課文認真聽(tīng)。并思考：（出示讀文要求）
這篇課文講了一件什么事情？
�。ǔ鍪敬鸢福褐v的'是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)子吃，小鴨子給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習性，以及它們團結友愛(ài)、互相幫助的美德。）
2、（出示讀文要求）今天我們要認的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來(lái)讀讀課文，讀后把它圈出來(lái)，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領(lǐng)讀。
塊：今天我們認識一個(gè)新偏旁（出示課件），這個(gè)偏旁叫做提土旁，想一想你認識的哪個(gè)字也是提土旁？（地、壞）誰(shuí)能讀“塊”？
捉：誰(shuí)來(lái)記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個(gè)足。用“捉” 組一個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)？
急：這個(gè)字是心字底，今天學(xué)的“忽”也是心字底。
直：這個(gè)字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。
行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。
死：反義詞是“生”。
跟：足字旁，與腳有關(guān)。組詞：跟著(zhù)。
身：是獨體字，組詞：身邊、身上、身體。
齊讀兩遍。
小老師領(lǐng)讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語(yǔ)。
開(kāi)火車(chē)讀。
三、互學(xué)
1、（出示課件）現在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）觀(guān)察圖畫(huà)上的小公雞和小鴨子，想一想它們長(cháng)得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯(lián)系《雪地里的小畫(huà)家》。
3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲(chóng)子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚(yú)吃，小公雞不會(huì )游泳差點(diǎn)被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開(kāi)心。告訴大家要團結友愛(ài)、互幫互助。）（板書(shū)）
4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？為什么小雞不會(huì )游泳？（因為小鴨子的嘴巴是扁的，所以小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞的腳趾是分開(kāi)的，腳趾之間沒(méi)有蹼相連，所以小公雞不會(huì )游泳。）
四、展示、測評：
�。�1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
�。�2）根據板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
�。�3）回歸生字，引讀兩遍。
第二課時(shí)
一、導學(xué)：
1、利用生字卡片，抽查生字。
2、（出示課件）生齊讀生字。
3、分角色朗讀課文。
二、自學(xué)、互學(xué)：
1、呈現“他、河、說(shuō)、也、地、聽(tīng)、哥”7個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀(guān)察這7個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
2、教師整體范寫(xiě)，仔細觀(guān)察生字的筆畫(huà)位置。
河：左窄右寬，三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線(xiàn)上下壓橫中線(xiàn)。師范寫(xiě)，生認真看：點(diǎn)、點(diǎn)、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫(xiě)時(shí)要注意。師范寫(xiě)，生認真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。
他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫(xiě)，生認真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫(xiě)，生認真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
說(shuō)：左窄右寬，言字旁，組詞：說(shuō)話(huà)。師范寫(xiě)，生認真看：點(diǎn)、橫折提、點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。
聽(tīng)：左窄右寬，口字旁，組詞：聽(tīng)見(jiàn)。師范寫(xiě)，生認真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。
哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線(xiàn)。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。教師范寫(xiě)，學(xué)生認真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
3、學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨立書(shū)寫(xiě)，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
4、班級展示。
5、齊讀生字并組詞。
三、展示、測評：
�。ǔ鍪咀x一讀，比一比）說(shuō)一說(shuō)兩句話(huà)有什么不一樣？
1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
2、小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
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