小學(xué)六年級語(yǔ)文《為學(xué)》教案模板
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級語(yǔ)文《為學(xué)》教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級語(yǔ)文《為學(xué)》教案模板1
一、教學(xué)目標：
1、理解為學(xué)由難向易轉化的關(guān)鍵是“事在人為”。
2、理解課文內容，重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞的意思。
3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向，大膽實(shí)踐的精神。
4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話(huà)不同語(yǔ)氣和感情，并背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語(yǔ)氣和情感，并背誦課文。
2、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。
三、教學(xué)方法：閱讀式、討論式。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)準備：多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入、激發(fā)興趣：
同學(xué)們，我們大家在學(xué)習中一定都遇到過(guò)困難，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習中你都遇到了那些困難，又是怎樣做的呢?(學(xué)生談)，看來(lái)面對學(xué)習中的困難，我們大家對待的方式和態(tài)度各有不同。今天這節課就讓我們大家一起來(lái)看看面對困難古人是怎么做的吧。今天我們來(lái)學(xué)習13課——為學(xué)。(師板題)
(二)教師解題、介紹作者
�、俸�(jiǎn)介作者。(首先讓我們一起來(lái)了解一下作者彭端淑)
�、诮忸}：為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問(wèn)的意思。原題為《為學(xué)一首示子侄》，是彭端淑寫(xiě)給子侄們的一封信，這封信很有名，他不但鼓舞和激勵了彭家的子侄，而且也鼓舞和激勵了后來(lái)的許多青年人。那么究竟作者在這篇文章當中都講述了些什么呢?下面就讓我們一起到文章當中去看一看，請同學(xué)們把書(shū)打到105頁(yè)。
(三)初讀課文、整體感知
1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意停頓和長(cháng)句子的斷句，邊聽(tīng)邊標注不認識的生字讀音。
本文是一篇文言文，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習文言文呢?現代漢語(yǔ)與古文言文是血脈相承的,文言文為現代漢語(yǔ)的發(fā)展奠定了基礎,直到今天它還在影響著(zhù)現代漢語(yǔ)的發(fā)展.與此同時(shí)呢，文言文是一種"雅語(yǔ)",歷經(jīng)千百年的錘煉,它已發(fā)展成為一種最為精練的語(yǔ)言。所以，為了繼承優(yōu)秀的傳統文化，弘揚民族精神，提高我們的語(yǔ)文素養，我們很有學(xué)習并學(xué)好文言文的必要。這節課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力!因為這篇文言文不太好讀，再加上這是我們初次接觸和學(xué)習文言文，所以就由老師先來(lái)范讀一下課文，同學(xué)們在聽(tīng)的時(shí)候要注意停頓和個(gè)別句子的斷句，并標注好不認識的字的讀音。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，要求把字音讀準，句子讀通順。
3、同學(xué)們，在這篇課文當中，有些字比較生疏，不太好讀，老師把他們找出來(lái)了，誰(shuí)能試著(zhù)來(lái)讀讀。
4、下面請你在課文中找到這些生字，并把它圈畫(huà)好。然后再小聲地將課文讀一讀。
5、指名讀課文，讀的時(shí)候要努力做到三不：不加字，不丟字，不錯字，力求準確。其他同學(xué)要注意聽(tīng)，共同幫助他糾正錯誤。
6、男女生互讀、全班齊讀
(四)翻譯全文、研讀領(lǐng)悟
1、同學(xué)們，文章我們已經(jīng)讀通了，那么這篇文言文講的是什么意思呢，下面讓我們一起來(lái)看一看。文言文中，很多字詞古義與今義是不一樣的，還有的字詞呢一詞多義，下面我們就來(lái)看看這些字詞在本文中是什么意思?課件出示重點(diǎn)字詞，學(xué)生理解意思：為、亦、鄙、語(yǔ)、恃、之、去、顧
2、學(xué)生自主翻譯全文
理解了這些重點(diǎn)字詞的意思，下面請你們對照原文，結合書(shū)中譯文和手中的工具書(shū)來(lái)翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學(xué)習小組，在組內練說(shuō)一下。
3、逐段翻譯講解(這篇文章共有三個(gè)自然段，我們逐段來(lái)理解)
(1)指名讀第一自然段，指名翻譯第一自然段，學(xué)生思考：作者對“為學(xué)”是怎樣看的?也就是說(shuō)他提出了一個(gè)怎樣的觀(guān)點(diǎn)呢?(“人之為學(xué)……不學(xué)，則易者亦難矣�！�)為學(xué)難易的轉化關(guān)鍵在于是否“為”。本文說(shuō)的主要是關(guān)于做學(xué)問(wèn)的道理，為什么開(kāi)頭卻從“天下事”寫(xiě)起?(因為“為學(xué)”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說(shuō)明事物道理的方法)。(作者的觀(guān)點(diǎn)正確嗎?有何為證呢?接下來(lái)讓我們來(lái)學(xué)習文章的第二自然段)
(2)指名翻譯第二自然段，學(xué)生思考：
�、偈裰扇ツ虾Ｈ菀讍�?從哪些詞句可以看出來(lái)?(明確：不容易�！安恢獛浊Ю镆病�，“吾數年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也”等詞句看出。)
�、谡埬阆胂笠幌�，在去南海的路途中，窮和尚可能會(huì )遇到哪些困難?③是啊，西蜀去南海一路上如此困難重重，那么窮和尚去南海為什么還能成功呢?是因為條件充足嗎?從哪些詞句上看出?(明確：憑著(zhù)他堅強的信念，主觀(guān)的努力，“為之”的結果。從“貧”“還”等詞中體現。)
�、軐ω氄呷ツ虾Ｖ赂徽咔昂髴B(tài)度有哪些變化?從哪些句子中可以看出?(明確：開(kāi)始是疑問(wèn)：“子何侍而往?”中間是輕視：“子何恃而往!”最后是慚愧：“富者有慚色”。)
�、莘纸巧首x第二自然段，
(3)齊讀第三自然段，指名翻譯，學(xué)生思考：
文章光寫(xiě)一個(gè)窮和尚也能證明論點(diǎn)，文章卻寫(xiě)了一窮一富兩個(gè)和尚，這樣寫(xiě)有什么作用呢? (明確：寫(xiě)一窮一富兩個(gè)和尚是通過(guò)一正一反鮮明地對比，更能證明論點(diǎn)：事在人為。條件差只要肯努力，事情會(huì )成功;反之條件好，不付諸行動(dòng)只是空想，到頭來(lái)一事無(wú)成。)
(五)拓展延伸、深化中心
本文作者為了證明人貴立志、事在人為的為學(xué)觀(guān)點(diǎn)，舉了蜀之鄙二僧的故事，請你結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，還有哪些事例可以證明這一觀(guān)點(diǎn)?
(六)總結收獲、結束全文
1、學(xué)了本文，你有哪些收獲?或者你有哪些感受?(學(xué)生談)
2、是啊，同學(xué)們，人貴有志，事在人為，讓我們從現在起，立志吧，“人之為學(xué)有難易乎，學(xué)之，則難者亦易矣，不學(xué)，則易者亦難矣”“百學(xué)須先立志”，“少年志則國志”!“志不立，天下無(wú)可成之事”，……古人的叮嚀仍不絕于耳，讓我們共同立下遠大志向，為著(zhù)我們美好的人生、為著(zhù)祖國的繁榮昌盛策馬揚鞭、奮發(fā)圖強!最后讓我們再次齊頌《為學(xué)》一篇，來(lái)結束我們本節課的學(xué)習吧!
小學(xué)六年級語(yǔ)文《為學(xué)》教案模板2
一.教學(xué)目標
知識目標
1.在學(xué)習中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。
2.理解文中說(shuō)明的道理，理解以事喻理的論證方法。
能力目標
1.加強誦讀，訓練學(xué)生的閱讀理解能力。
2.訓練學(xué)生的口頭表達能力和分析能力。
德育目標
使學(xué)生認識到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹(shù)立志向并堅定去實(shí)踐，就可以化難為易達到預定目標。
美育目標
引導學(xué)生體會(huì )本文結構緊湊，對比鮮明，句式整飭的創(chuàng )作美以及故事所揭示的意蘊美。
二.學(xué)法引導
1.以學(xué)生自讀為主，借助工具書(shū)自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。
2.可將文中故事改編成小說(shuō)劇表演，也可用復述的方式加以理解�？蓪@個(gè)故事的思想內容進(jìn)行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。
3.理情文章的結構層次，體會(huì )作者安排材料的妙處，理解對比手法的作用�？蓪⑽恼碌拈_(kāi)頭和結尾去掉，看看文章表達效果有什么不同，由學(xué)生從寫(xiě)作和內容的角度加以認識和體會(huì )。
4.可以根據文章結構層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫(xiě)。
三.重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)
掌握文言實(shí)詞的含義，及重點(diǎn)虛詞的用法，準確翻譯文章�？芍笇W(xué)生反復朗讀文章，根據注解直譯文章，教師答疑并講析重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生明確，鞏固重點(diǎn)。
2.難點(diǎn)
理解以事喻理的論證方法。
解決辦法
教師適時(shí)恰當引導學(xué)生思考。
3.疑點(diǎn)
開(kāi)篇由兩個(gè)設問(wèn)句組成，這種寫(xiě)法有什么效果?(增強語(yǔ)言的感染力與思辨力)。
四.課時(shí)安排
2課時(shí)
五.教具學(xué)具準備
1.課文朗讀磁帶及錄音機。
2.投影儀及文學(xué)常識、重點(diǎn)詞句評析、隨堂練習的膠片。
3.學(xué)生制作生字新詞及重點(diǎn)的卡片，課堂交流。
六.師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1.指導學(xué)生熟記文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習。
2.準確直譯文章。
3.理清文章結構，明確主旨。
第一課時(shí)
導語(yǔ)
同學(xué)們步入學(xué)校的大門(mén)已近七、八個(gè)年頭了，下面我想請一位同學(xué)談一談學(xué)習知識時(shí)的感受，特別是升入中學(xué)以來(lái)在求知過(guò)程中的感受。(學(xué)生自由發(fā)言)，同學(xué)們說(shuō)得很好，每個(gè)人接受新知識都要有一個(gè)由繁到簡(jiǎn)，由難到易的過(guò)程，怎樣才能完成這個(gè)過(guò)渡呢?用我們中國的一句古訓來(lái)說(shuō)，即“世上無(wú)難事，只怕有心人�！边@就是有志者事竟成的道理。
(-)明確目標
l.文學(xué)常識及字詞讀音。
2.準確直譯文章，掌握重點(diǎn)實(shí)詞。
3.學(xué)習本課以事喻理的論證方法。
4.把握文章主旨。
(二)整體感知
1.簡(jiǎn)介作家作品情況(見(jiàn)文下注解)并解題《為學(xué)》
為——做學(xué)——學(xué)問(wèn)。
2.教師范讀文章，并指導學(xué)生朗讀，讀準下列讀音;并掌握其意思
速怠迄屏鄙恃缽語(yǔ)
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1.學(xué)生對照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個(gè)學(xué)生講一段，其他學(xué)生補充。
2.教師出示投影，將重點(diǎn)詞句及難句對學(xué)生再次進(jìn)行訓練。(亦——也，逮——及，趕得上，怠——懶散，迄——等到，屏——摒，�！Ｒ�，語(yǔ)——對……說(shuō)，缽——和尚用的碗，之——到……去，恃——憑借，猶——仍然，還，鄙——邊境)
3.在理清文章字面意思的前提下，由學(xué)生來(lái)概述段意
第一段提出全文的主要觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明為學(xué)難易的轉化，即“學(xué)則易，不學(xué)則難�！�
第二段講道理說(shuō)明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。
第三段用蜀鄙二僧的故事做論據說(shuō)明主觀(guān)努力的'重要性，有志者事竟成。
第四段以立志為學(xué)收束全文，深化文章論點(diǎn)。
(四)總結、擴展
初讀文言文，同學(xué)們要加強誦讀，培養語(yǔ)感，要在理解詞語(yǔ)意思的基礎上讀準字音，注意文言實(shí)詞的積累。
(五)布置作業(yè)
4.在熟讀課文的基礎上背誦全文。
第二課時(shí)
導入新課
檢查學(xué)生朗讀背誦。
(一)明確目標
1.體會(huì )文章語(yǔ)言運用，及在語(yǔ)氣上的特點(diǎn)，理解文言中常用的語(yǔ)氣詞“乎，矣，也，
焉，哉”所表達的語(yǔ)氣。
2.理解文章以事喻理的論證方法。
(二)整體感知
1.復習文學(xué)常識。
2.在學(xué)生朗讀的基礎上，請一位學(xué)生把“蜀之僧去南�！钡墓适轮v給大家聽(tīng)。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1.鞏固文言基礎知識(訂正課后練習二，并出示投影，請學(xué)生把下列這些詞語(yǔ)譯成現
代漢語(yǔ))
�、傥釘的陙�(lái)欲買(mǎi)舟而下②以告富者③富者有慚色④僧富者不能至而貧者至焉
2.語(yǔ)言特色
學(xué)生朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。
(第一個(gè)設問(wèn)句開(kāi)篇泛論天下事之難易，關(guān)鍵在“為”，第二個(gè)設問(wèn)句進(jìn)而引申論述“人之為學(xué)”。由概括到具體，使論述的道理逐步深人，引起人們的深入思考，具有很強的感染力和思辨力量。)
朗讀第三自然段，有錢(qián)的和尚兩次說(shuō)“子何恃而往”，語(yǔ)氣有何不同?(第一次屬于通常發(fā)問(wèn)，第二次是以蔑視的語(yǔ)氣出現的，在富和尚看來(lái)，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不可思議的，“我”(富和尚)尚未成功，“你”(窮)豈不是癡人說(shuō)夢(mèng)。)
語(yǔ)氣詞乎、哉——疑問(wèn)，也、焉——判斷，矣——陳述
3.把握文章主旨
提問(wèn)，兩個(gè)和尚同時(shí)面對著(zhù)困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理?
(貧僧立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，努力去為，而富和尚只強調客觀(guān)條件，不立志而行。)
4.請學(xué)生通過(guò)學(xué)習本文，另舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明“因為有決心而成功的，沒(méi)有決心而失
敗的�！�(聯(lián)系實(shí)際，加深對課文的理解，提高思想認識。)
(四)總結、擴展
蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學(xué)們學(xué)過(guò)本課后能有所啟迪。
(五)布置作業(yè)
1.背誦默寫(xiě)《為學(xué)》。
小學(xué)六年級語(yǔ)文《為學(xué)》教案模板3
教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)生自讀課文，讀準字音，結合注釋理解“為”“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。
2.借助教師范讀、原文與譯文對照，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培養喜愛(ài)古文的感情。
3.創(chuàng )設情境，通過(guò)形式多樣的朗讀，能讀出人物對話(huà)的不同語(yǔ)氣和情感，能試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)講述故事。
4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟，理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向，大膽實(shí)踐的精神。
5.認識“鄙、曰、恃”3個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)“乎、鄙、僧”等6個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，讀出人物對話(huà)的不同語(yǔ)氣和情感，并背誦課文。
2.理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、故事導入，揭題釋義
1.教師講故事：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有兩個(gè)和尚，一個(gè)和尚窮，一個(gè)和尚挺有錢(qián)。有一天……(“蜀鄙二僧”故事部分)
知道這個(gè)故事出自哪里嗎?(板書(shū)課題：為學(xué))齊讀課題，注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢?“學(xué)”又指什么呢?(做學(xué)問(wèn)，求學(xué))。
2.簡(jiǎn)介作者，了解背景。此文的原題目是《為學(xué)一首示子侄》，是作者彭端淑寫(xiě)給子侄們看的。讓我們來(lái)看看作者的相關(guān)資料。
屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學(xué)家，他的文章筆力剛勁，氣勢渾厚，激昂奮進(jìn)，常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著(zhù)述較多，其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇，意在教育晚輩們樹(shù)立遠大志向，勤奮學(xué)習，有所建樹(shù)。
【通過(guò)教師講故事的方式創(chuàng )設情境，然后自然地引入課文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣�！�
二、初讀古文，讀準字音
1.自由朗讀，讀準字音。
想知道原文中是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的嗎?請你自由地讀讀課文，借助后面的注釋和字典，爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個(gè)自然段是在寫(xiě)這個(gè)故事，請你在自然段前面做個(gè)標記。
2.同桌互讀，呈現難點(diǎn)。
兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，糾正字音，意見(jiàn)不一致時(shí)，記下此字，留待解決。教師巡視，相機把難讀字詞寫(xiě)在黑板上。交流正音。
預設：缽、語(yǔ)、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。
3.指名朗讀，掌握學(xué)情。
請學(xué)生再次放聲讀課文，要求讀準字音，特別是剛才交流過(guò)的幾個(gè)字。然后指名請學(xué)生試讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，注意糾正同學(xué)錯誤的讀音。
【通過(guò)同桌互讀，指名試讀，呈現難讀字詞，集中解決，為接下來(lái)把課文讀通順打下良好的基礎�！�
三、探究停頓，讀通課文
1.細聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)，展示矛盾。
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)的朗讀，老師也想來(lái)讀讀。請同學(xué)們認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊把與你讀得不一樣的地方畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生交流不同之處，教師隨機在投影儀下畫(huà)出)
2.借助注釋?zhuān)骄客ｎD，讀通課文。
同學(xué)們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結合譯文，了解句子的大概意思，再想想到底該怎么讀。
預設：
天下事/有難易乎?(讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。)
蜀之鄙/有二僧(結合注釋知道“蜀”是四川簡(jiǎn)稱(chēng)，“鄙”是邊境的意思。)
貧者/語(yǔ)于/富者曰(“語(yǔ)”讀第四聲，告訴的意思，“曰”是說(shuō)的意思。整個(gè)句子的大概意思：窮和尚告訴富和尚說(shuō)。)
吾/欲之/南海，何如?(“吾”，我的意思，課文中指窮和尚�！坝�，打算;“之”，到、去的意思)我們還學(xué)過(guò)類(lèi)似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個(gè)意思?(的)
子/何恃而往?(“子”，你;“恃”，憑著(zhù)、依靠的意思。整句話(huà)大概意思：你憑著(zhù)什么去呢?)
吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思：我一個(gè)水瓶，一個(gè)飯缽就足夠了。)
西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達，可是窮和尚到了。)
3.再讀課文，理解意思，講述大意。
請同學(xué)們再讀一讀課文，相信你一定會(huì )讀得更加通順。
剛開(kāi)始老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著(zhù)原文用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大概講了一個(gè)什么故事嗎?先自己試試，然后指名交流。
【通過(guò)借助注釋、結合譯文能正確斷句，讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎上讓學(xué)生了解大意，初步體會(huì )文章的故事梗概�！�
四、教師小結，布置作業(yè)
1.教師小結。這節課，我們試著(zhù)讀通了課文，并借助注釋和譯文學(xué)習了“蜀鄙二僧”的故事，至于為什么貧和尚能夠到達南海，而富和尚卻不可以到，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
2.作業(yè)：
(1)認讀本課要求識寫(xiě)的生字;
(2)完成課后習題2;
(3)把課文多讀幾遍，要求讀通順，能準確斷句。
第2課時(shí)
一、復習課文，師生互譯
1.老師范讀課文，要求學(xué)生不看書(shū)，邊聽(tīng)邊想每句話(huà)的意思。
2.老師一句一句說(shuō)譯文，指名學(xué)生說(shuō)對應原文。
3.師生一起說(shuō)故事。
【運用教師范讀，師生互譯等不同的方式，讀好文言文的停頓和節奏，同時(shí)引導學(xué)生積累文本，為接下來(lái)的探究打好基礎�！�
二、品讀對話(huà)，明確其義
1.定格對話(huà)，品味原因。
導語(yǔ)：讓我們把目光停留在兩個(gè)和尚身上，想想他們之間到底有哪些不同呢?
(1)分角色讀貧者和富者的話(huà)，你體會(huì )到了什么?
(2)集體交流：
條件不同;蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。
決心不同：富者過(guò)分依賴(lài)物質(zhì)條件，“吾數年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣�！�(窮和尚很有信心，非常有勇氣。)
討論：窮和尚這一路會(huì )有哪些困難?(路途遙遠。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想象窮和尚一路上會(huì )遇到哪些實(shí)際問(wèn)題?風(fēng)餐露宿，舟車(chē)勞頓等)
態(tài)度也不一樣：抓住兩個(gè)“子何恃而往?”想當初富和尚也向往南海，計劃著(zhù)買(mǎi)船出行，但至今未能如愿。窮和尚憑著(zhù)這一瓶一缽竟然敢去。這兩個(gè)句子該怎么讀?學(xué)生談理解后有感情朗讀。第一個(gè)是普通的疑問(wèn)句，第二個(gè)是反問(wèn)句，也可讀出感嘆的語(yǔ)氣來(lái)，結果也不一樣。
2.小練筆：越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。
1).貧者會(huì )告訴富者什么呢?富者心里又會(huì )想些什么?展開(kāi)豐富的想象，把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。完成后，指名讀一讀寫(xiě)的內容。
2).有感情地朗讀這段話(huà)，把自己體會(huì )到的讀出來(lái)。
3).試著(zhù)背誦這段話(huà)。
【在品讀貧和尚和富和尚之間的對話(huà)中，初步讀懂兩個(gè)和尚之間的明顯不同之處，通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，嘗試練筆等方式體會(huì )貧和尚的堅強意志，并通過(guò)朗讀把自己體會(huì )到的意思表達出來(lái)�！�
三、品文涉理，悟出文道
1.學(xué)習第1自然段。
作者由這個(gè)故事還想到了我們做學(xué)問(wèn)，他在一開(kāi)頭就提出：那就是(師說(shuō))天下事有難易乎?為之(生接)則難者亦易矣;(師說(shuō))不為，(生接著(zhù)讀)則易者亦難矣。(下句話(huà)同上。)
(1)誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段每句話(huà)的意思。
(2)小結：看來(lái)做學(xué)問(wèn)難易轉換的關(guān)鍵就在于是否“為”，作者都是先用一個(gè)設問(wèn)句提出問(wèn)題，然后從正反兩方面作答。這樣，對比鮮明，突出了“為”對“學(xué)”的作用，說(shuō)明了“難”與“易”的關(guān)系。
(3)體會(huì )文言文句子的精美。這段話(huà)中一共有4句話(huà)，在表達上有什么特點(diǎn)呢?(近似于對偶，讀起來(lái)瑯瑯上口)
(4)練習背誦。
2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結尾說(shuō)明了什么?它與作者的看法有什么關(guān)系?(說(shuō)明“事在人為”，這個(gè)故事是一個(gè)例證，作者用它來(lái)生動(dòng)形象地證明自己看法的正確。)
3.學(xué)習第3自然段。
(1)西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。這句話(huà)什么意思?為什么會(huì )是這樣的?
(去：距，距離;之：在這里沒(méi)有實(shí)在意義。)
(2)人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?(顧：副詞。反而，卻。)
(3)小結：通過(guò)以上學(xué)習，我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志，富者不能到的原因是不能立志。把這種反問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(4)從這一自然段中，你受到了什么啟發(fā)?(人貴有志，事在人為。)
(5)練習背誦。
【讀懂作者通過(guò)對比方式亮出自己觀(guān)點(diǎn)的行文特色，體會(huì )文言文精練的語(yǔ)言特色，明白“人貴有志，事在人為”的深刻內涵�！�
四、落實(shí)識字，積累內化
1.認讀要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的字。
2.學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字，教師提示：
(1)注意“曰”與“日”的區別。
(2)“鄙”字左邊的寫(xiě)法，下面是“回”字。
3.試著(zhù)把全文連起來(lái)背誦;背給同桌聽(tīng)。
4.拓展作業(yè)：
(1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽(tīng)。
(2)收集有關(guān)勤奮學(xué)習的名人名言或故事，豐富課外知識。
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