幼兒園中班小馬過(guò)河教案（通用14篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的幼兒園中班小馬過(guò)河教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班小馬過(guò)河教案 篇1
【活動(dòng)目標】
鍛煉幼兒的平衡能力，培養其機智勇敢的精神。
【活動(dòng)準備】
沙包（與幼兒人數相等）平衡木四組
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分：
1、在音樂(lè )伴奏下，老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行隊形隊列練習，大圈——小圈——圓點(diǎn)——四隊體操隊形結束。
2、聽(tīng)音樂(lè )一起做熱身運動(dòng)。
二、基本部分：
1、每人一個(gè)沙包：
1）幼兒自由玩沙包，老師注意觀(guān)察幼兒的各種玩法。
2）根據剛才孩子們的沙包玩法，集體練習。
2、介紹沙包的另一種玩法：小馬過(guò)河小馬過(guò)河玩法：平衡木四組，幼兒每人一個(gè)沙包，聽(tīng)到口令后，幼兒將沙包放于頭頂上，兩手平舉，等上小橋——平衡木，平衡到達另一端，幼兒自由活動(dòng)，也可以分組比賽活動(dòng)。
規則：若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示范做動(dòng)作。
4、幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上自由練習頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作，老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。
5、幼兒練習在平衡木上的動(dòng)作，注意安全。
6、分組比賽：小馬過(guò)河7、幼兒自我評價(jià)。
三、活動(dòng)延伸：
一起探討沙包的多種玩法。
四、結束部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )跟隨老師做放松運動(dòng)。
2、整理活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)反思：
這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著(zhù)這樣大的漏洞，因此做一總結，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續發(fā)揚，不好的加以改正�；顒�(dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：
一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破
故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節生動(dòng)有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著(zhù)深與淺的相對性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導，使幼兒理解高和矮的相對性。
二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解
故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話(huà)，其實(shí)都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來(lái)理解，所以在活動(dòng)中我引導幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說(shuō)的話(huà)，并用故事中的原話(huà)來(lái)回答。
三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)
我是用Flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節存在著(zhù)很大的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀(guān)的不正確，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力。
四、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對幼兒進(jìn)行常規上的培養
活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對，回答時(shí)有些口吃（或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)），但是我都沒(méi)有注意到，沒(méi)有加以糾正。這也暴露了我的調控能力欠缺，對活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多。
總之這一活動(dòng)使我認識到了自己的不足，明確了以后應該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì )更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。
五、通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到教師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在課堂上，隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應變的能力。
幼兒園中班小馬過(guò)河教案 篇2
活動(dòng)目標
1、幼兒練習助跑跨跳過(guò)一定距離的平行線(xiàn)。
2、發(fā)展幼兒爬行、繞過(guò)障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。
3、激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)中的競爭意識和合作意識，培養孩子的合作能力。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
平整的場(chǎng)地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。
活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)開(kāi)始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行熱身運動(dòng)：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。
2、引出活動(dòng)主題，介紹場(chǎng)地，創(chuàng )設情境：
師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對小馬說(shuō)："孩子你已經(jīng)長(cháng)大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？"小馬高興地說(shuō)："怎么不能，我很愿意幫您做事"。老馬說(shuō)："那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好？"于是，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去——小馬在運糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過(guò)四個(gè)地方，第一個(gè)森林，它要繞過(guò)樹(shù)樁（小椅子）走出森林，第二個(gè)是跳過(guò)一個(gè)小土堆（沙袋），接下來(lái)是要爬過(guò)一塊草地（軟墊子），最后要跨過(guò)一條河（兩根繩子）。
3、穿過(guò)障礙，練習助跑跨跳。
�。�1）教師示范講解游戲玩法一次；
�。�2）幼兒自由練習穿過(guò)障礙，助跑跨跳5分鐘；教師總結：小朋友到小河邊千萬(wàn)不要停下來(lái)，這樣會(huì )跨不過(guò)去掉到河里�？绲臅r(shí)候，步子要邁大，腿抬高才能跨過(guò)去�；貋�(lái)的時(shí)候，從隊的兩邊跑回來(lái)，排在隊尾。大家要有秩序，前面一個(gè)孩子穿過(guò)森林后，下一個(gè)孩子就開(kāi)始跑。我們看看那匹小馬最聽(tīng)話(huà)，表現最勇敢。
�。�3）開(kāi)始游戲"小馬運糧"。
師：現在我們將分成兩隊，要求幼兒背上羊角球進(jìn)行比賽，小馬們爬過(guò)綠草地時(shí)，用肘關(guān)節爬過(guò)去。幼兒游戲時(shí)，老師應始終提醒幼兒助跑跨跳的動(dòng)作要連貫，并及時(shí)組織幼兒排好隊，進(jìn)行第二輪游戲。孩子們記住了嗎？
�。�4）教師當裁判，巡回指導。教師指揮小馬有秩序的完成運糧任看哪組的小馬最先順利到達奶奶家。
�。�5）教師講評：小馬們在運糧的時(shí)候非常認真、勇敢不怕困難，都很厲害是個(gè)勇敢的孩子。
4、結束部分
�。�1）教師小結游戲情況，對認真玩游戲的小馬提出表?yè)P。
�。�2）放松整理運動(dòng)。教師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈"太陽(yáng)的寶貝"。
幼兒園中班小馬過(guò)河教案 篇3
活動(dòng)目標
1、樂(lè )于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節。
2、理解故事內容，初步認識深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著(zhù)比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性。
3、遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在觀(guān)察圖片中，我班幼兒遇到問(wèn)題想辦法，解決問(wèn)題能力和完整表述方面還有待加強，根據以上教學(xué)目標及本班幼兒學(xué)習情況，確定了本節活動(dòng)的重難點(diǎn)。
這是《綱要》中所提到的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單地事物和過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力”所要求體現的。
重點(diǎn)：樂(lè )于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節，能用語(yǔ)言大膽表達自己的想法。
難點(diǎn)：理解故事內容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。
活動(dòng)準備
音頻故事片段《小馬過(guò)河》、多媒體課件、水槽、水、動(dòng)物模型（松鼠、牛、馬）
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�，引發(fā)幼兒興趣（2分鐘）
師：聽(tīng)音頻馬媽媽和小馬的對話(huà)，引出故事內容《小馬過(guò)河》。
�。ㄉ衩氐鸟R媽媽和小馬的對話(huà)可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒馬上進(jìn)入角色，引出今天的故事內容《小馬過(guò)河》）。
�。ǘ┬蕾pPPT，理解故事內容（16分鐘）
1、出示PPT1圖，幼兒觀(guān)察。
�。�1）提問(wèn)：“你看到了什么？”“小馬遇到了什么困難”。
�。�2）師：“小馬的心情如何呢？如果你是故事中的小馬，你會(huì )怎么辦？”
�。�3）幼兒跟隨教師了解畫(huà)面內容。
2、出示ppt2、3圖，引導幼兒理解故事內容
�。�1）提問(wèn)：“小馬先遇到了誰(shuí)？”“他們之間會(huì )說(shuō)些什么？
提問(wèn)：“小馬又遇到了誰(shuí)？”“他們之間又會(huì )說(shuō)些什么？
�。�2）師：“如果你是老牛、松鼠你會(huì )說(shuō)些什么呢？”引導幼兒，遇到困難，要想辦法解決問(wèn)題。
�。�3）帶領(lǐng)幼兒了解畫(huà)面內容，請幼兒模仿他們之間的對話(huà)，讓幼兒進(jìn)一步感受故事中主人公的心理過(guò)程和對話(huà)語(yǔ)氣。
�。�4）提問(wèn)：“為什么老牛說(shuō)水很淺，能過(guò)去，可小松鼠卻說(shuō)水很深，同伴被淹死了？”鼓勵幼兒大膽表達自己的看法。
�。ā毒V要》中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能夠得到積極應答的環(huán)境。此環(huán)節教師采用觀(guān)察、提問(wèn)的方式引導幼兒根據故事內容進(jìn)行回答，為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)通過(guò)模仿情境對話(huà)，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊含的美）
3、實(shí)驗驗證，擴展經(jīng)驗
教師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀(guān)察、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系（幼兒總結：小馬不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對同一條河時(shí)，因為自身特點(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。
�。ㄍㄟ^(guò)操作、觀(guān)察，幼兒會(huì )更容易理解其中的道理，教師及時(shí)提問(wèn)，并請幼兒總結，進(jìn)一步加深幼兒對深淺的印象。這部分采用觀(guān)察、談話(huà)、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成。）
4、觀(guān)察PPT4圖，了解故事結果
提問(wèn)：“小馬最后順利過(guò)河了嗎？”“它的心情是怎么樣的？”引導幼兒說(shuō)出克服困難后的喜悅心情。
�。ㄈ┩暾蕾p故事內容，幼兒進(jìn)一步理解故事內容（3分鐘）
�。ū竟澔顒�(dòng)教師有重點(diǎn)的講解畫(huà)面，為了讓幼兒深入理解、完成教學(xué)目標。此環(huán)節完整欣賞，讓幼兒在理解的基礎上對此故事產(chǎn)生美好的情感）。
�。ㄋ模┬〗Y（3分鐘）
�。�1）師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）
�。�2）師：小馬過(guò)河的故事給了我們什么啟示？
小結：小朋友在生活當中，我們會(huì )遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時(shí)候，我們應該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。
�。ńY合幼兒生活經(jīng)驗，進(jìn)一步幫助幼兒理解故事所表達的含義，讓幼兒懂得遇事應該如何做的道理）。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸（1分鐘）
師：“小馬順利過(guò)河后，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？”回家請和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜歡的方式記錄下來(lái)。
�。ɑ顒�(dòng)結束是暫時(shí)的，我們將活動(dòng)進(jìn)行了延伸。根據教育目標，有機滲透教育內容，達到家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，對豐富多彩的閱讀活動(dòng)感興趣，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展）。
活動(dòng)總結
本次活動(dòng)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求，幼兒能夠積極地參與到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)目標明確、層次清晰、各環(huán)節銜接緊密，以童話(huà)“小馬過(guò)河”為背景開(kāi)展活動(dòng)，故事情節簡(jiǎn)單，易于幼兒接受。通過(guò)理解故事內容，初步認識深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己多動(dòng)腦筋想一想，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案的道理。
幼兒園中班小馬過(guò)河教案 篇4
活動(dòng)目標
學(xué)會(huì )遇到困難時(shí)一定要自己試一試。
了解故事知道遇到困難不要依靠別人。
愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備
《小馬過(guò)河》視頻及故事
活動(dòng)過(guò)程
1、講故事，并加以講解。
2、以故事里所寫(xiě)的提問(wèn)。
小馬幫媽媽干活了嗎？
小馬在河邊都遇到了誰(shuí)？
小馬到底過(guò)去河了嗎？
3、說(shuō)一說(shuō)，故事講了什么道理。
故事內容告訴我們遇到難事時(shí)一定要自己試一試，不要依靠別人。
活動(dòng)延伸
讓幼兒按故事里所講的去表演。
小百科：馬的嗅覺(jué)是很發(fā)達的，是信息感知能力非常強的器官，這使它能在聽(tīng)覺(jué)或其他感知器官沒(méi)有察覺(jué)的情況下很容易接收外來(lái)的各樣信息，并能迅速地做出反應。
幼兒園中班小馬過(guò)河教案 篇5
活動(dòng)設計背景：
由于最近家長(cháng)反應孩子很多事都不會(huì )做，本來(lái)自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家長(cháng)代勞，而且遇到事情不會(huì )從多角度自己去思考，家長(cháng)們很困擾，孩子都快都一年級了，還是應該讓?zhuān)ㄋ齻儯┳粤⒘�，就這樣的現狀，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我用語(yǔ)言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓?zhuān)ㄋ﹤凁B成一個(gè)良好的自我能力的培養的習慣，因此設計了這節課。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，勇于試探的道理。
2、發(fā)展幼兒初步比較、分析與口頭表達的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯和口頭表達能力。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內容，明白蘊含的折理。
難點(diǎn)：理解大與小，深與淺的相對性。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)掛圖一副。
2、老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張、
3、錄有小馬過(guò)河的磁帶一盒、
4、小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始環(huán)節
導入三張圖片（老牛、小松鼠、小馬）。請幼兒比較三種動(dòng)物的高矮，（涉及過(guò)問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破）。
二、基本環(huán)節
1、請幼兒聽(tīng)故事（放錄音磁帶）
提問(wèn)：
A、老牛說(shuō)了些什么？
B、小松鼠說(shuō)了些什么？
C、小馬是怎樣做的？
請小朋友討論：
�。�1）牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區別？小松鼠為什么著(zhù)急？
�。�2）馬媽媽說(shuō)的話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的？它和小馬的聲音有什么不同？
2、教師講述故事并提問(wèn)：
�。�1）老牛說(shuō)的話(huà)對嗎？為什么？
�。�2）小松鼠說(shuō)的對嗎？為什么？
�。�3）馬媽媽對小馬說(shuō)的什么？小馬最后怎么做的？
�。�4）故事講述了一個(gè)什么道理？請小朋友互相討論。
3、教師總結：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要動(dòng)手試一試，這樣才聰明能干。
4、請小朋友講述故事，教師巡視。
5、表演故事：教師用提問(wèn)和肢體語(yǔ)言引導幼兒進(jìn)行表演，注意動(dòng)作和表情，請個(gè)別幼兒表演。
三、結束環(huán)節
教師對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)
活動(dòng)延伸：將頭飾放入語(yǔ)言區內，幼兒進(jìn)行自由表演。
幼兒園中班小馬過(guò)河教案 篇6
活動(dòng)目標
1.在動(dòng)手操作中，比較、觀(guān)察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。
2.能初步與同伴交流自己的實(shí)驗結果，樂(lè )意把自己的發(fā)現進(jìn)行分享講述
3.培養幼兒的觀(guān)察力，增進(jìn)幼兒的好奇心，讓幼兒對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在動(dòng)手操作中，比較、觀(guān)察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。難點(diǎn)：能對現象進(jìn)行觀(guān)察比較。
活動(dòng)準備
1.教師材料：糖、鹽、布、棉花若干。
2.幼兒材料：分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干，水杯、溫水、小調羹若干、記錄表。
3.場(chǎng)地規劃：小組形式。
活動(dòng)過(guò)程
一、提出問(wèn)題——故事導入，提出問(wèn)題，引導幼兒獨立猜想，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
故事《小馬過(guò)河》
——師：一天,佩奇給了小馬一個(gè)大包袱,她說(shuō):“請你幫我把這個(gè)包袱運到河對岸去給喬治!”于是小馬馱著(zhù)包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進(jìn)了河里。他使勁地往上爬,爬起來(lái)之后頓時(shí)感到背上原來(lái)重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問(wèn):這個(gè)包袱里可能裝了什么呢?)
第二天,佩奇又給了小馬一個(gè)大包袱,讓他運到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進(jìn)河里再爬起來(lái),背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤�？墒沁@一次出乎它的預料,包袱掉在水里變得越來(lái)越重,小馬再也爬不起來(lái)咦?這又是怎么回事呢?(提問(wèn):這一次包袱里可能裝了什么?)
二、猜測和假設，引導幼兒說(shuō)出他們的想法和推測。
——師：包袱里到底裝的是什么呢?今天我把佩奇家里的東西都帶過(guò)來(lái)了,我們一起來(lái)做做實(shí)驗,幫小馬找答案。（介紹實(shí)驗材料:鹽、糖、布、棉花。）
——師：讓我們把鹽、糖、布、棉花放進(jìn)水里，猜一猜，水在水里變輕了？ 誰(shuí)在水里變重了？
三、進(jìn)行實(shí)驗和觀(guān)察。
1.第一次實(shí)驗，交代實(shí)驗要求:
——師：將四種材料放進(jìn)用紗布縫制好的袋子里，然后放進(jìn)水里觀(guān)察， 會(huì )發(fā)生什么變化？
實(shí)驗結束后，將袋子打開(kāi)，引導幼兒觀(guān)察，鹽和糖遇到水之后,不見(jiàn)了,我們稱(chēng)它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱(chēng)它為吸水。
2.第二次實(shí)驗，幼兒操作，教師巡回指導。分成三組進(jìn)行實(shí)驗，然后記錄。
四、記錄、處理信息和數據——鼓勵幼兒記錄及分享講述探究結果，并結合已有經(jīng)驗進(jìn)行想象。
1.介紹記錄表，引導幼兒根據實(shí)驗情況記錄結果。
——師：如果材料在水里不見(jiàn)了，這種現象叫做溶解，請在相對應的位置上打“√”如果材料放在水里，喝飽了水,我們稱(chēng)它為吸水，請在相對應的位置上打“√”。
2.處理信息，鼓勵幼兒大膽講述探究結果。
——師：請小朋友分享一下，小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?
五、表達與交流——鼓勵幼兒大膽遷移經(jīng)驗，說(shuō)出生活中還有哪些東西會(huì ) 溶解。
——師：謝謝小朋友們幫助小馬尋找答案，我們發(fā)現糖和鹽放在水里會(huì )不見(jiàn)了，這種現象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會(huì )像糖和鹽一樣放進(jìn)水里也會(huì )不見(jiàn)呢？請小朋友回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗，然后再來(lái)幼兒園和
我們一起分享吧。
活動(dòng)總結
活動(dòng)前，我收集了許多生活中溶解與吸水的物品，并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎。
實(shí)驗過(guò)程中幼兒自主、有序地把材料投進(jìn)水里，再觀(guān)察材料在水中發(fā)生的現象。孩子們使用材料進(jìn)行探索，他們興致盎然，爭先恐后的發(fā)表著(zhù)自己的看法。在自由寬松的氛圍中，孩子們沒(méi)有壓力，敢說(shuō)，敢做，能將自己的認知和發(fā)現毫無(wú)保留的表達出來(lái)，孩子們發(fā)現了鹽和糖會(huì )在水里會(huì )溶解，而棉布和棉花在水里會(huì )吸水。
活動(dòng)中也有一些不足的地方，如：我在活動(dòng)的過(guò)程中，總是擔心“我不講，他們會(huì )知道嗎？”，“再放縱下去會(huì )不會(huì )偏離了主題？”等等。在今后的活動(dòng)中要將主權真正的交給孩子們，教師根據幼兒探索的需要靈活的提供有
針對性的支持，成為幼兒學(xué)習的幫助者。
幼兒園中班小馬過(guò)河教案 篇7
活動(dòng)目標
1、鍛煉幼兒的平衡能力，培養其機智勇敢的精神。
2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
4、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
沙包（與幼兒人數相等）平衡木四組
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、在音樂(lè )伴奏下，老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行隊形隊列練習，大圈——小圈——圓點(diǎn)——四隊體操隊形結束。
2、聽(tīng)音樂(lè )一起做熱身運動(dòng)。
二、基本部分：
1、每人一個(gè)沙包：
1）幼兒自由玩沙包，老師注意觀(guān)察幼兒的各種玩法。
2）根據剛才孩子們的沙包玩法，集體練習。
2、介紹沙包的另一種玩法：小馬過(guò)河小馬過(guò)河玩法：平衡木四組，幼兒每人一個(gè)沙包，聽(tīng)到口令后，幼兒將沙包放于頭頂上，兩手平舉，等上小橋——平衡木，平衡到達另一端，幼兒自由活動(dòng)，也可以分組比賽活動(dòng)。
規則：若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示范做動(dòng)作。
4、幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上自由練習頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作，老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。
5、幼兒練習在平衡木上的動(dòng)作，注意安全。
6、分組比賽：小馬過(guò)河。
7、幼兒自我評價(jià)。
三、活動(dòng)延伸：
一起探討沙包的多種玩法。
四、結束部分：
聽(tīng)音樂(lè )跟隨老師做放松運。
教學(xué)反思
1、營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習欲望
本節課，我以童話(huà)“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給幼兒講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話(huà)讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習過(guò)程，充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性，使教師、幼兒、教學(xué)內容融為一個(gè)整體。
2、挖掘生命內涵放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng )造力，就看你教師有沒(méi)有給他機會(huì )。給幼兒提供更多發(fā)展的空間，是我設計本節課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給幼兒更多的創(chuàng )造空間。我想，幼兒的創(chuàng )造力是無(wú)窮的，幼兒一定會(huì )非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng )造的結晶。
3、巧設學(xué)習障礙練就生活本領(lǐng)
平淡無(wú)奇固然可使學(xué)幼兒的輕松，但往往也會(huì )使幼兒感到乏味。本課根據幼兒特點(diǎn)，巧妙設置了學(xué)習的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習。因此，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì )激起學(xué)生學(xué)習的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì )利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實(shí)踐，甚至會(huì )將問(wèn)題放到現實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來(lái)，讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。
幼兒園中班小馬過(guò)河教案 篇8
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認“棚、馱”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“愿、意”等8個(gè)生字。掌握多音字“坊”。
2.分角色朗讀課文，能讀出恰當的語(yǔ)氣。
3.能根據課文內容，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.自主識字。
2.分角色朗讀，理解老馬說(shuō)的話(huà)的含義，并說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
�。ǔ鍪拘●R圖片）今天，老師帶領(lǐng)大家認識一位新朋友。誰(shuí)想和新朋友打個(gè)招呼？他就是我們的新朋友小馬。他想和大家分享一個(gè)有關(guān)他的小故事，下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（教師板書(shū)課題，生齊讀兩遍）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.學(xué)生自由讀文，要求：讀準字音，標出自然段序號，圈出本課生字詞。
2.檢查生字詞的掌握情況。
�。�1）出示本課生字，指名認讀，教師適時(shí)正音。
�。�2）去拼音認讀，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�3）出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生自主認讀。
�。�4）請學(xué)生把認讀的生字、新詞帶進(jìn)文中，再讀課文。
3.小組合作，相互交流識記方法。
�。�1）熟字相加：馬大=馱麻石=磨土方=坊扌當=擋
�。�2）記詞組：深—淺（反義詞）
4.指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示本課要求會(huì )寫(xiě)的生字，指名認讀并組詞。
�。�2）學(xué)生自主觀(guān)察生字結構，探討書(shū)寫(xiě)筆順。
�。�3）教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習。
注意：“愿”的下半部分“心”字在“廠(chǎng)”的里面；“該”“刻”有相同的偏旁“亥”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意“亥”中兩撇要平行，第二撇要比第一撇短。
�。�4）學(xué)生根據教師指導練習臨寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
三、引導提問(wèn)，訓練說(shuō)話(huà)
過(guò)渡：同學(xué)們太棒了，輕輕松松地就掌握了本課的生字。下面請同學(xué)們再讀一讀課文。
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)小馬為什么要過(guò)河。（小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。）
2.小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給他的任務(wù)了嗎？下節課我們繼續深入學(xué)習這篇課文。4.小馬要過(guò)河是為了，他遇到的難題是。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、整體入手，捕捉重點(diǎn)，理清脈絡(luò )
導入：這節課我們來(lái)深入學(xué)習《小馬過(guò)河》這篇課文。
出示學(xué)習要求：用自己喜歡的方式朗讀課文。
思考：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結果如何？
二、細讀第3~6自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑
過(guò)渡：小馬第一次來(lái)到河邊，為什么沒(méi)有過(guò)河呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)老師朗讀第3~6自然段。
1.教師配樂(lè )朗讀，為學(xué)生做好榜樣，激起學(xué)生濃厚的朗讀興趣。
2.出示學(xué)習要求：
�。�1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？
�。�2）同樣一條河，老牛和松鼠的說(shuō)法一樣嗎？用“”畫(huà)出牛伯伯和松鼠說(shuō)的話(huà)，再有感情地讀一讀，想一想他們的說(shuō)法為什么不一樣。
3.學(xué)生先自主學(xué)習，再分小組討論。
4.小馬第一次來(lái)到河邊，因為牛伯伯說(shuō)，而松鼠卻說(shuō)，所以小馬左右為難，只好。
三、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理
�。ㄒ唬┙鉀Q第1個(gè)問(wèn)題。
1.師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請你找出文中的句子讀一讀。
�。鞔_：小河擋住去路，小馬為難）
2.去磨坊的路被一條小河擋住了，此時(shí)小馬心里是怎么想的？
出示句子：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好��！
這句話(huà)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小馬遇事不動(dòng)腦筋，就想依靠別人，自己不去試試。）
3.請你用為難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽(tīng)。
�。ǘ┙鉀Q第2個(gè)問(wèn)題。
1.同樣一條河，老牛和松鼠的說(shuō)法一樣嗎？
�。�1）學(xué)生回答后，出示老牛和松鼠說(shuō)的話(huà)，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究。
�。�2）分角色朗讀老牛和松鼠的話(huà)。
2.同樣一條河，他們的說(shuō)法為什么不一樣呢？請你用“因為……所以……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)其中的原因。
3.老牛和松鼠的話(huà)你們仔細想過(guò)了，可是我們的新朋友小馬仔細想過(guò)他們的話(huà)嗎？你從哪里看出來(lái)的？讀一讀你找到的句子。
出示句子：
�。�1）小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準備蹚過(guò)去。
�。�2）小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。
�、僦该x。
�、凇傲⒖獭薄斑B忙”都表示什么？請你再讀一讀，看看你能明白什么。（小馬光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦、不實(shí)踐）
�。ㄈ⿲W(xué)習第7自然段。
學(xué)生自讀第7自然段，并畫(huà)出老馬教育小馬的話(huà)。
1.出示句子。
2.指導學(xué)生讀老馬教育小馬的話(huà)，要求：
�。�1）讀——讀出“親切溫和”的語(yǔ)氣。6.讀課文，用“”畫(huà)出表現小馬遇事不動(dòng)腦思考、過(guò)分依賴(lài)媽媽的句子；用“”畫(huà)出表現小馬“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試”的句子。
四、突破難點(diǎn)，加深理解
過(guò)渡：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬又一次來(lái)到河邊，這次他過(guò)去了嗎？請同學(xué)們自己讀讀第8自然段。
1.學(xué)生自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話(huà)，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋、能自己去試試了。
2.討論：小馬親自下河去試了試，他覺(jué)得河水的深淺怎么樣？（河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的.那樣深。）同一條河，為什么老牛、松鼠、小馬對河水的深淺說(shuō)法會(huì )不一樣，究竟誰(shuí)說(shuō)得對？（學(xué)生討論交流，舉手作答）
3.用“既不像……也不像……”的句式訓練說(shuō)話(huà)。
4.小馬過(guò)河后，心里可高興了，他不但完成了媽媽交給他的任務(wù)，還明白了一個(gè)道理。你們明白了這個(gè)道理嗎？（指名回答）（遇事要自己動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試是不行的。）
5.師總結：這節課大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習和生活中，我們會(huì )遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，因為只有這樣，你們才能夠真正地成長(cháng)。10.想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）小馬第二次過(guò)河是怎么做的？結果怎樣？
�。�2）學(xué)完本課，你明白了什么道理？
�。劢虒W(xué)反思］
1.通過(guò)多次提問(wèn)，逐步提高學(xué)生語(yǔ)言表達的準確性，從而訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養他們思維的嚴密性。
2.幫助學(xué)生理解課文的敘述順序，并訓練學(xué)生用“既不像……也不像……”的句式說(shuō)話(huà)的能力。
3.通過(guò)對文中小馬兩次過(guò)河的分析，讓學(xué)生養成勤于思考、勇于實(shí)踐的好習慣。
幼兒園中班小馬過(guò)河教案 篇9
一、教學(xué)內容(課題或章節內容)：
小馬過(guò)河
二、教學(xué)目的的要求：
1、學(xué)會(huì )生存，理解詞語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累連蹦帶跳，昨天、試試等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能說(shuō)聽(tīng)別人說(shuō)要自己動(dòng)腦筋思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解第七自然段中老馬對小馬說(shuō)的話(huà)。
四、教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
五、教學(xué)準備：
生字、新詞卡片、課件
六、教學(xué)過(guò)程：
(含教法及要求)
一、故事導入，板書(shū)課文題目。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?現在老師給大家講一個(gè)有趣的童話(huà)故事，題目是《小馬過(guò)河》。(板書(shū)課題)
二、1、朗讀課文，請開(kāi)課本，對照拼音朗讀課，讀準字音，標出課文共有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生對照拼音，自學(xué)課文。
3、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)字音。
三、再讀課文，掃除文字障礙。
1、對照拼音，自學(xué)課文中的生字。
2、開(kāi)火災車(chē)朗讀生字。
3、去掉生字卡片上的讀音，認讀生字。
4、課件投影出示本課的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度
5、把生字、新詞帶入課文，認真朗讀。
四、小組學(xué)習、分享識字方法
1、小組合作學(xué)習，相互交流識字的方法。
2、匯報識字的方法：
(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆
(2)熟字加偏旁：故+亻=做
(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。
五、開(kāi)展朗讀比賽
分組練習，展開(kāi)比賽，要求讀準字音，聲音要洪亮。
六、課入文章，理解課文。
(一)學(xué)習第一至第六自然段
1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話(huà)。
2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話(huà)。
3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認為小馬會(huì )淹死呢?
4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì )怎么做呢?
(二)學(xué)習第二自然段
(1)看板書(shū)展疑。
2、找出不董的詞語(yǔ)。
(1)難為情準難為情?它為什么難為情?難為情的話(huà)怎么讀?
(2)親切怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?
3、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水淺?松鼠卻說(shuō)河水很深?誰(shuí)說(shuō)得對?
回答：因為老牛( )，所以它說(shuō)( )。
在為松鼠( )，所以它說(shuō)( )。
4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過(guò)河，它們來(lái)問(wèn)你，你該怎么樣回答?
(三)自讀第八自然段
1、找出你認為最重要的一句話(huà)多讀幾遍，想想是什么意思。
2、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。
3、小馬蹚過(guò)河后，有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書(shū)：不深不淺)看圖，回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的情況不一樣?
(四)分角色表演故事
過(guò)渡：學(xué)完課文了，你想到了什么?(板書(shū)：動(dòng)腦筋，親自做)。
(五)課堂總結
學(xué)習了小馬過(guò)河的故事，在今后的學(xué)習中，生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要獨立思考，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。
幼兒園中班小馬過(guò)河教案 篇10
【課程目標】
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要動(dòng)腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
【課程重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話(huà)的意思。
【課程難點(diǎn)】
領(lǐng)悟兩為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？
三課時(shí)。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
初讀課文、認識12個(gè)生字，讀準字音。
【教具準備】
生字生詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題
學(xué)生們在很小的時(shí)候就聽(tīng)到過(guò)許多童話(huà)故事，誰(shuí)知道？和學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你知道的童話(huà)故事。今天我們學(xué)習一篇童話(huà)故事，學(xué)生們一定會(huì )覺(jué)得很有趣。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，讀準生字的字音，難讀的字多讀幾遍。
�。ǔ鍪菊n件1：本課全部生字）
2、分段指名讀課文。
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。
4、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
三、指導書(shū)寫(xiě)，分析字形
1、重點(diǎn)指導以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
�。ǔ鍪菊n件2）帶 擋 攔 親
會(huì )寫(xiě)字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。
2、練習寫(xiě)字。
四、多種形式，熟讀課文
1、自己練習讀課文。
2、四人一組，采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。
3、相互點(diǎn)評，糾正讀課文過(guò)程中出現的錯誤。
【課堂作業(yè)新設計】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén
�。� ） （ ）（ ）（ ）（ ）
二、在括號里填上適當的詞。
一（ ）老馬 一（ ）麥子 一（ ）小河
一（ ）老牛 一（ ）松鼠 一（ ）伙伴
三、讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)中哪兩個(gè)詞意思相近，寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
�。�1）小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊。
�。�2）小馬聽(tīng)了松鼠的話(huà)，連忙收住腳步。
�。� ）和（ ）意思接近。
參考答案：
一、帶領(lǐng) 擋住 攔下 伙伴 親人 二、匹 袋 條
頭 只 個(gè)
三、立刻 連忙
幼兒園中班小馬過(guò)河教案 篇11
活動(dòng)目標：
1、初步感受樂(lè )曲ABA的結構，感受樂(lè )曲A、B兩段鮮明的音樂(lè )形象。
2、引導幼兒聽(tīng)辨“騎馬”和“揚鞭”的樂(lè )句并能夠用動(dòng)作表現出來(lái)。
3、體驗游戲中緊張與放松所帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、安靜欣賞樂(lè )曲。
(1)師：有一個(gè)小動(dòng)物藏到了老師的音樂(lè )里，你們能幫老師把它找出來(lái)嗎?
(2)完整播放樂(lè )曲一遍。
(3)師：請小朋友說(shuō)說(shuō)，是什么動(dòng)物在老師的音樂(lè )里做游戲?
二、 師：小馬在老師的音樂(lè )里做什么游戲你們想知道嗎?聽(tīng)了老師的故事你就知道了。(教師講述故事)
三、完整傾聽(tīng)樂(lè )曲(第二遍)，引導幼兒感受樂(lè )曲ABA的結構。
師：這首音樂(lè )講的也是《小馬過(guò)河》的故事，現在請小朋友們認真再聽(tīng)一遍音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)哪段音樂(lè )講的是小朋友們騎馬，哪段音樂(lè )講的是小馬在過(guò)河。(教師隨A段音樂(lè )做馬跑和揚鞭的動(dòng)作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)表現B段音樂(lè )。)
四、分段欣賞。
A段音樂(lè )：師：請你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )講的是小馬在做什么?如果你聽(tīng)出來(lái)了請你跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。(教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作，重點(diǎn)引導幼兒隨樂(lè )做“揚鞭”動(dòng)作的同時(shí)發(fā)出“駕”的聲音。)
五、欣賞B 段音樂(lè )：
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè )曲用手臂做獨木橋，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)感受B段樂(lè )曲舒緩平穩的節奏特點(diǎn)。
(2)啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來(lái)做獨木橋，并隨B段音樂(lè )表現出來(lái)。
六、請幼兒起立，教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè )完整的做動(dòng)作，感受全曲。(原地)
七、游戲：小馬過(guò)河
(1)師：小朋友我們一起來(lái)玩一玩小馬過(guò)河的游戲吧!可是沒(méi)有獨木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來(lái)搭獨木橋?(啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨木橋)
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。
(3)組織幼兒討論過(guò)橋的安全。
師：獨木橋很窄，小馬過(guò)橋的時(shí)候要怎樣做才不會(huì )掉到河里去?(小心翼翼、一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)……)
課后反思：
小班音樂(lè )活動(dòng)《小馬過(guò)河》是我模仿的一節音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課。在活動(dòng)前，我首先根據本班情況將整個(gè)教案修改了一下，讓這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)更加適合幼兒園情況�！缎●R過(guò)河》是一節音樂(lè )欣賞活動(dòng)，欣賞的是云南民歌《放馬山歌》，教師根據這首歌曲創(chuàng )編了一個(gè)故事，讓孩子在音樂(lè )中扮演小馬，根據音樂(lè )的情境進(jìn)行表演。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的還是很順利的，在活動(dòng)中，我盡可能的調動(dòng)幼兒的積極性，讓孩子們喜歡，并且愿意參加這個(gè)活動(dòng)。首先，我先讓孩子安靜的傾聽(tīng)這首歌曲，之后我又再次播放音樂(lè )，并且在音樂(lè )中，我講述整個(gè)故事，讓孩子再次感受音樂(lè )。之后，我進(jìn)行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個(gè)歌曲。最后，我用游戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動(dòng)中再次表現音樂(lè )。
在整個(gè)活動(dòng)中，我還有很多的不足，我應該更加放手，讓孩子自己感受音樂(lè )，而且，我對整個(gè)音樂(lè )課堂的把握還有地提高。
幼兒園中班小馬過(guò)河教案 篇12
教學(xué)要求
1、認識本課14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽(tīng)他人說(shuō)，要動(dòng)腦筋想一想，試一試，這樣才干把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字。懂得“光聽(tīng)他人說(shuō)，自身不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話(huà)的意思。
難點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？
課前準備課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文、讀準字音
一、談話(huà)引入新課，板書(shū)課題
今天我們學(xué)習一篇童話(huà)故事，同學(xué)們一定會(huì )覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內容
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng)、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。
4、教師范讀（或聽(tīng)朗讀錄音）課文。學(xué)生考慮：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事）
三、課堂作業(yè)
1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。
2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。
3、小組同學(xué)之間互相訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文
一、用字詞卡片檢查生字讀音
二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事
三、引導學(xué)生讀第一、二自然段
理解小馬已經(jīng)長(cháng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。
1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養馬的地方）、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段，再分角色讀
考慮：從老馬和小馬的對話(huà)中你知道了什么？（知道了小馬長(cháng)大了，很愿意協(xié)助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌）
3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導，并結合指導朗讀。如“連蹦帶跳地說(shuō)”，寫(xiě)出小馬說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“
一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。
四、自由讀第三至六自然段
考慮：小馬馱著(zhù)麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。
1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。
“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著(zhù)�！毙●R過(guò)不了河，為難了�！叭ヂ贰�，指往前走的路�！皳踝×巳ヂ贰�，就是沒(méi)法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導讀出語(yǔ)氣。小馬想的話(huà)，輕讀。
2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過(guò)不了河，它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)的對不對？為什么？
�。�1）指名讀第四自然段，考慮：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？
老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿�！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）
�。�2）指名讀第五自然段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想，準備過(guò)河
小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較，為什么它們的說(shuō)法不同？
邊讀書(shū)，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì )淹死它。這里可要求學(xué)生按“因為老牛......所以說(shuō)......；因為松鼠......所以說(shuō)......”的句式回答。
�。�3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話(huà)的意思。
老牛說(shuō)河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳步�！傲⒖獭�、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。
小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話(huà)，不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。
五、指導分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內容的理解
1、小馬問(wèn)老牛的話(huà)，后面是問(wèn)號，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答，說(shuō)得平靜，因為它認為河水很淺，要讀得平緩�？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話(huà)，男同學(xué)讀老牛的話(huà)，分角色練習朗讀。
2、松鼠的話(huà)同老牛的話(huà)就不同了，“攔住他大叫”，后面的話(huà)用的是感嘆號，表示語(yǔ)氣加重�！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高中一年級點(diǎn)，兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快一些，連著(zhù)讀，第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。
3、“小馬驚訝地問(wèn)”，不是一般地問(wèn)，“驚訝”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語(yǔ)氣來(lái)，再讓學(xué)生練讀。
4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話(huà)，是拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回去問(wèn)媽媽?zhuān)x得輕緩。
5、四人一組練習分角色朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文、學(xué)習生字
一、朗讀第七自然段
考慮：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話(huà)是什么意思？你從它的話(huà)中懂得了什么？
1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話(huà)，用小黑板出示：“光聽(tīng)他人說(shuō)，自身不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的�！�
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話(huà)的意思。
小馬來(lái)到河邊，老牛說(shuō)河水淺，它“立刻”準備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō)，不要只是聽(tīng)他人一說(shuō)就信以為真，一定要自身動(dòng)腦筋想一想，在考慮的基礎上，再親自試一試。因為他人說(shuō)的，往往只適合他人。他人說(shuō)的對不對，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結論。
二、指名讀第八自然段
考慮：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？
1、把寫(xiě)小馬感受的話(huà)找出來(lái)，教師用小黑板出示：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深�！�
2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。
這是小馬自身試著(zhù)過(guò)了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。
三、指導朗讀第七、八自然段
小馬媽媽的話(huà)，要用誘導、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話(huà)中“過(guò).....過(guò)不去”，“沒(méi)......沒(méi)想過(guò)”，這兩處的省略號不表示省略了某些內容，而表示說(shuō)話(huà)時(shí)心里很為難，所以是斷斷續續的。要指導學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀
四、總結全文
抓住老馬的話(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要動(dòng)腦筋，要去試一試才行。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形
1、重點(diǎn)指導以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
2、練習寫(xiě)字。
�。�1）每個(gè)字寫(xiě)三遍。
�。�2）自身對照范字，評一評，自身哪個(gè)字寫(xiě)得好，還有什么缺乏。
�。�3）組內相互評議，在寫(xiě)得好的字下面加點(diǎn)。
�。�4）在評議的基礎上，有針對性地再練寫(xiě)生字。
六、重新組合學(xué)習小組，選擇合作完成下列一項任務(wù)
1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評一評，讀得怎么樣。
2、講《小馬過(guò)河》的故事。其他同學(xué)評一評，講得怎么樣。
3、編課本劇扮演《小馬過(guò)河》。其他同學(xué)評一評，扮演得怎么樣。
4、想象，小馬過(guò)了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見(jiàn)到媽媽?zhuān)鼤?huì )說(shuō)些什么？其他同學(xué)評一評想象得怎么樣。
幼兒園中班小馬過(guò)河教案 篇13
【教學(xué)目標】
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.能按課文中的對話(huà)提示語(yǔ)，讀出句子應有的語(yǔ)氣。
3.通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)畫(huà)片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì )到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫(xiě)字。
2.通過(guò)多種形式的朗讀，引導學(xué)生感悟課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話(huà)中包含的道理。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，引入課題
親愛(ài)的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛(ài)的小馬。這節課我們來(lái)學(xué)習課文《小馬過(guò)河》。
�。ń處煱鍟�(shū)課題）齊聲將課題讀兩遍。
�。ǘz查預習
過(guò)渡：請學(xué)生自由讀課文，要求：
�。ㄕn件出示：預習要求）
A.結合圖畫(huà)，自由讀文，讀通順流利。
B.讀正確生字新詞。
C.讀好長(cháng)句子，讀準節奏和停頓。
1．圖片中，什么地方？都有誰(shuí)？在干什么？
�。▽W(xué)生試說(shuō)：小馬準備過(guò)河，松鼠說(shuō)水太深不能過(guò)，黃牛說(shuō)水很淺可以過(guò)。）
請同學(xué)們把書(shū)翻到第62頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？
�。ㄕn件出示）
yuànyìmàiikètdiàomìn
愿意麥該刻突掉命
同桌互讀生字，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。
指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著(zhù)讀一遍。重點(diǎn)指導：“愿、意”是整體認讀音節，“命”是后鼻音。
�。ㄕn件出示）
tuómòfándnbóqinlitíjì
馱磨坊擋伯淺哩唉蹄既
自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“淺”是前鼻音，“坊、擋”是后鼻音。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（注意讀書(shū)姿勢：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）
�。�2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
�。�3）指名朗讀課文，聽(tīng)老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事？
�。ū疚闹饕獙�(xiě)小馬想要馱著(zhù)一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過(guò)去，后來(lái)親自試試，就過(guò)去了。）
4.指導識記和書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）（課件出示）：田字格課件出示。愿意麥該刻突掉命
讓學(xué)生仔細觀(guān)察字形結構，指名說(shuō)。
�。�2）識記生字。
我們有什么好辦法識記住以上漢字？
A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“該”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。
B.猜謎語(yǔ)：“簽訂合同在節后”就是“命”；“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚素絮”是“麥”。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“麥、該、突”，（課件出示）
“麥”下面是“夊”，不是“攵”。
“該”左右結構，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。
“突”是上下結構，上面是個(gè)“穴”，下面的“犬”，不要寫(xiě)成“大”。
�。�4）認真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢，頭正身直足安。
�。�5）展評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┊斕脵z測,鞏固學(xué)習。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示）
愿意小麥時(shí)刻應該突然要命掉下來(lái)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，識字導入。
1.導入：
�。ǔ鍪緢D片）老師給大家帶來(lái)了一位老朋友，瞧，他是誰(shuí)？（小馬）小馬想去做什么呢？（過(guò)河）我們今天繼續學(xué)習《小馬過(guò)河》。
2.檢查生字詞
愿意一匹麥子磨坊剛沒(méi)小腿沒(méi)想過(guò)
擋住昨天前蹄既不像……也不像……
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.請同學(xué)們認真讀課文，思考：小馬第一次沒(méi)能過(guò)河，第二次終于過(guò)去了，這是為什么？
2.思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習感受。
3.匯報交流：
�。ǖ谝淮芜^(guò)河時(shí)，老牛伯伯說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深，小馬不知道怎么辦才好跑回家問(wèn)媽媽?zhuān)簿蜎](méi)能過(guò)河；第二次過(guò)河時(shí)，小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)，通過(guò)自己的實(shí)踐，終于過(guò)河了。）
�。ㄈ┘氉x課文，合作探究
1.學(xué)習第四自然段，理解小馬與老牛的對話(huà)
老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。
板書(shū)：很淺（剛沒(méi)小腿）
2.學(xué)習第五自然段，理解小馬與松鼠的對話(huà)
板書(shū)：很深（淹死過(guò)小伙伴）
分角色朗讀小馬和松鼠的對話(huà)。
3.同一條河，老牛說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深，他們誰(shuí)說(shuō)的對，為什么？
邊讀書(shū)，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì )淹死它。這里可要求學(xué)生按“因為老�！哉f(shuō)……；因為松鼠……所以說(shuō)……”的句式回答。
師：老牛說(shuō)水淺，松鼠說(shuō)水深，經(jīng)過(guò)我們的討論知道了他們說(shuō)的都是對的。小朋友們都動(dòng)了腦筋，小馬動(dòng)腦筋了嗎？小馬怎么做的？小馬回家后，怎樣回答媽媽問(wèn)話(huà)的？
4.學(xué)習課文第七自然段：
�。�1）理解“難為情”（害羞、難過(guò)或慚愧的意思）。
�。�2）在小馬的兩次答語(yǔ)中，都出現省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話(huà)吞吞吐吐、斷斷續續的。
�。�3）老馬是怎樣教育小馬的？用“”勾出老馬的話(huà)。
�。�4）媽媽的話(huà)告訴我們一個(gè)什么道理？
抓住老馬的話(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要動(dòng)腦筋，要去試一試才行。
5.學(xué)習第八自然段
�。�1）聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬是怎么做的？他實(shí)踐的結果是什么？
�。ㄋ铝撕�，小心地蹚到了對岸。）
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深？
�。ㄊ且驗樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì )淹死它。小馬身體正好在黃牛和松鼠之間。所以“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”。）
�。ㄋ模┛偨Y歸納，延伸中心
出示小馬的話(huà)：小朋友
幼兒園中班小馬過(guò)河教案 篇14
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及蘊意。
2.發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達能力。
3.讓幼兒懂得遇事要多觀(guān)察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容，明白其中蘊含的意義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。
活動(dòng)準備：
ppt課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
師：聽(tīng)，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲？小馬來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。
二、分段播放ppt理解故事內容
1.第一段
師：故事中有誰(shuí)？老馬對小馬說(shuō)了什么？老馬讓小馬做什么呢？（把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的？（磨坊是用來(lái)加工麥子的地方）那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀？（一條小河擋住了小馬的去路）河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰(shuí)？小馬心里怎么樣呀？（害怕，左右為難）如果你是小馬怎么辦？
2.第二段
師：我們接著(zhù)往下聽(tīng)！小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（老牛）那小馬和老牛說(shuō)了什么呢？（牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過(guò)去嗎？水很淺，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話(huà)呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（注意對話(huà)語(yǔ)氣）
3.第三段
師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)正準備過(guò)河呢，咦，會(huì )發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
師：小馬正準備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦？（小松鼠）小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對小馬說(shuō)的呢？（小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì )淹死的！深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話(huà)！
師：老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，到底聽(tīng)誰(shuí)的？你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有道理？如果你是小馬怎么做？
4.第四段
師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽(tīng)一聽(tīng)。
師：老馬是怎么和小馬說(shuō)的？你仔細想過(guò)它們的話(huà)嗎?為什么同樣一條河，老牛說(shuō)淺，松鼠說(shuō)深？老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理呢？我們小朋友也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀(guān)察、比較、分析兩種動(dòng)物的區別。（原來(lái)老牛因為身材比較高大，所以它覺(jué)得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺(jué)得水很深，老牛和小松鼠它們說(shuō)的話(huà)對于它們自己本身是有道理的。）
師：小馬明白了（光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了），它又準備下河的時(shí)候又會(huì )發(fā)生什么事情呢？
師：那這一次小松鼠又對小馬說(shuō)了什么呀？（怎么？你不要命啦�。┠切●R它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深，為什么？演示圖片，觀(guān)察、比較、分析三種動(dòng)物的區別。
�。ㄐ●R呢不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對同一條河時(shí)，因為自身特點(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）
三、師幼共同講述故事，理解故事涵義
師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）
總結：小朋友在生活當中，我們會(huì )遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時(shí)候，我們應該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。
四、為老師做件事，結束活動(dòng)。
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