幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《福燈籠》教學(xué)設計含課后反思
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《福燈籠》教學(xué)設計含課后反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習制作圓柱體、長(cháng)方體、三菱柱等不同樣子的福燈籠。
2.能用描畫(huà)、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng )造性的裝飾福燈籠。
3.感受福燈籠帶來(lái)的喜悅，體驗制作福燈籠的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：學(xué)習制作不同樣子的福燈籠。
2.難點(diǎn)：能用描畫(huà)、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng )造性的裝飾福燈籠。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒有寫(xiě)毛筆字及剪紙的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準備：
�、挪噬�、亮光紙、彩紙、皺紋紙、彩筆、毛筆、干花、小剪刀、膠水、雙面膠等材料若干。
�、平處熥灾聘艋\范例、燈籠展示課件、背景音樂(lè )、仿真樹(shù)、布置有民間特色的“炕”作為幼兒操作臺等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒觀(guān)看課件，以社區活動(dòng)“福燈籠大賽”導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒制作燈籠的樂(lè )趣。
1.播放課件，引導幼兒交流自己見(jiàn)過(guò)的燈籠，豐富已有經(jīng)驗。
提問(wèn)：剛才課件里有什么樣子的燈籠？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的燈籠？是什么材料做的？
2.以社區舉行“福燈籠大賽”，激發(fā)幼兒制作燈籠的興趣。
二、教師出示自制的福燈籠，引導幼兒知道制作燈籠的方法。
1.教師出示自制的福燈籠，提問(wèn)：燈籠上有什么？由幾部分組成？引導幼兒知道燈籠由燈籠提手、燈籠身體、燈籠穗子組成。
2.出示步驟圖，引導幼兒嘗試按照步驟圖制作三棱柱。
�、盘釂�(wèn)：燈籠身體是什么樣子的？三棱柱是怎么做出來(lái)的？
�、瞥鍪静襟E圖，引導幼兒仔細觀(guān)察。（總共有幾步、有陰影部分、有對折線(xiàn)、箭頭代表對折的方向。）
�、墙處煶鍪窘榻B不同對折線(xiàn)的卡紙，鼓勵幼兒仔細觀(guān)察看看有幾根對折線(xiàn)，并嘗試按照對折線(xiàn)自由探索，看看都能折出什么樣子的燈籠身體。教師進(jìn)一步引導幼兒操作示范，并小結提升：折的時(shí)候要沿線(xiàn)對齊，折過(guò)的地方要壓平。
3.教師介紹材料，鼓勵幼兒大膽選擇，制作和裝飾福燈籠。
出示各種制作材料及福字，引導幼兒采用描畫(huà)、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng )造性的裝飾福燈籠。
小結：可以用多種方式來(lái)體現福燈籠的“�！弊�，也可以用自己喜歡的方式來(lái)裝飾燈籠。
3.幼兒動(dòng)手操作，體驗制作福燈籠的樂(lè )趣。
�、庞變鹤杂蛇x擇操作材料，大膽設計，提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全。
�、撇シ乓魳�(lè )，幼兒操作，教師巡回指導，幫助能力稍弱的幼兒，鼓勵幼兒制作出不一樣的福燈籠。
4.師幼共同欣賞、評析作品，分享成功的快樂(lè )。
�、艖覓臁案艋\”：出示社區背景圖，請幼兒將制作好的“�！睙�
籠懸掛到“福氣多多樹(shù)”上；教師引導幼兒進(jìn)行欣賞和評析，提問(wèn)：你是制作福燈籠的？你喜歡哪個(gè)福燈籠？為什么？
�、普堄變簬е�(zhù)自己制作的福燈籠去參加社區“福燈籠”大賽，自然結束活動(dòng)。
延伸活動(dòng)
1.引導幼兒回活動(dòng)室，進(jìn)一步裝飾自己的“福燈籠”，參加社區大賽。
2.區角活動(dòng)：提供更多材料，引導幼兒大膽想象，自由制作多種多樣的福燈籠。
課后反思：
一、活動(dòng)聯(lián)系生活，重視幼兒興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng )造力的發(fā)展。
本活動(dòng)選自省編教材主題活動(dòng)《冬天的故事》，此活動(dòng)雖然出自冬天主題，但幼兒對燈籠的喜愛(ài)不單單停留在春節或元旦。恰巧社區開(kāi)展的'系列傳統文化活動(dòng)中，有燈籠展覽這一環(huán)節，結合當地的特色活動(dòng)，能更好的體現“藝術(shù)來(lái)源于生活，回歸于生活”這一教育理念�；顒�(dòng)中我采用了欣賞、探索、創(chuàng )作等相結合的手段，培養了幼兒感受美、表現美的情緒，發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力、想象力、動(dòng)手操作能力、口語(yǔ)表達能力等，引導幼兒自主選擇材料，大膽裝飾和創(chuàng )作，并且圍繞
活動(dòng)的關(guān)鍵字“�！�,根據幼兒的能力水平，自主選擇用毛筆寫(xiě)、剪紙、描畫(huà)等多種方式表現，將我們的傳統文化自然融合其中。
二、根據幼兒的不同能力，正確評價(jià)幼兒，保持其制作的樂(lè )趣與熱情。我在巡回指導時(shí)，緊扣教學(xué)目標，鼓勵幼兒自主選擇材料，大膽制
作與裝飾，并及時(shí)對幼兒的作品給予肯定和表?yè)P，幫助個(gè)別能力較弱的幼兒，孩子們在不斷的鼓勵中熱情滿(mǎn)滿(mǎn)，制作興趣高漲。
三、尊重幼兒的意愿，滿(mǎn)足幼兒的制作需求。
在活動(dòng)后期，個(gè)別幼兒制作興趣高漲，我及時(shí)提醒幼兒，可以活動(dòng)后繼續裝飾，并且在活動(dòng)結束后，與幼兒一起繼續裝飾自己的福燈籠，孩子們對于參加大賽，自信滿(mǎn)滿(mǎn)。