二基因工程的成果與發(fā)展前景

　　一、課前準備

　　由于本課時(shí)的內容是基因工程的成果與發(fā)展前景，屬于基因工程的實(shí)際應用問(wèn)題，所以教材中的大量?jì)热菔腔�因工程發(fā)展近幾年的成果，相對其他章節來(lái)講該內容比較新穎和超前，而且該內容是一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識體系，其內容不斷地更新、發(fā)展和變化。如果按照以往的教學(xué)手段，必然導致學(xué)生對知識的機械記憶，不利于開(kāi)闊學(xué)生的思路、發(fā)展學(xué)生的思維和素質(zhì)能力的提高。因此本課打破原有的教學(xué)模式，嘗試利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行信息化教學(xué)。這就需要教師和學(xué)生做充分的準備。

　　1．教師準備：

　�。�1）教師設計并參與制作計算機教學(xué)課件，在校園網(wǎng)上制作網(wǎng)頁(yè)，查找大量資料，完善網(wǎng)頁(yè)內容，建立內容豐富的“基因工程知識資源庫”。

　�。�2）熟練計算機系統、課件等的操作，為教學(xué)做好準備。

　　2．學(xué)生準備：

　�。�1）學(xué)生預習教材，對教材中的內容做宏觀(guān)的了解。

　�。�2）利用課余時(shí)間，通過(guò)看書(shū)、看報及看電視，收集有關(guān)基因工程的成果與發(fā)展前景的資料或信息，也可以走訪(fǎng)有關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者了解該內容，有條件的學(xué)�？梢哉垖�(zhuān)家學(xué)者做有關(guān)基因工程知識的講座。

　�。�3）熟悉計算機的基本操作，為本課進(jìn)行做準備。

　　二、具體教學(xué)過(guò)程

　　1．情境創(chuàng )設：

　�。�1）教師活動(dòng)：輔導學(xué)生操作計算機進(jìn)入校園網(wǎng)并找到相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，瀏覽本節課的有關(guān)內容。

　�。�2）學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，按照自己的興趣愛(ài)好瀏覽有關(guān)的資料和信息，進(jìn)入學(xué)習情境。

　　2．確定課題：

　�。�1）教師活動(dòng)：教師幫助學(xué)生確立自主研究的子課題：

　�、僭卺t藥衛生方面，基因工程有哪些應用和前景？

　�、谠谵r吐業(yè)和食品工業(yè)方面，基因工程有哪些應用和前景？

　�、墼诃h(huán)境保護方面，基因工程有哪些應用和前景？

　�、苣阆胂裰形磥�(lái)的基因工程會(huì )有怎樣的發(fā)展趨勢？

　�。�2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照自己搜集的資料和興趣愛(ài)好在教師時(shí)協(xié)調下分成4個(gè)小組，每個(gè)小組分別確定一個(gè)子課題作為本組研究和討論的中心內容，并且各小組研究的子課題內容不能重復。

　　3．自主探究：

　�。�1）教師活動(dòng)：作為學(xué)生的指導者、幫助者、咨詢(xún)者和學(xué)習伙伴，在學(xué)生上網(wǎng)自主探究的過(guò)程中，給予必要的.幫助和指導：

　�、僭谛畔⒓夹g(shù)上，指導學(xué)生如何上網(wǎng)、瀏覽、搜索和網(wǎng)上交流討論。

　�、谠趯W(xué)生交流處理信息的過(guò)程中給予指導幫助。

　�。�2）學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，按照子課題的內容在網(wǎng)上搜索有關(guān)資料信息，同時(shí)可以將課前收集準備的有關(guān)資料在組內進(jìn)行信息交流和討論；在交流的過(guò)程中每個(gè)小組將信息歸納、整理，建構自己的知識框架，將知識內化；通過(guò)組內的交流和討論，全組成員形成共識，將各子課題的研究成果進(jìn)行概括的歸納總結，并可在網(wǎng)上公布。

　　4．交流協(xié)作：

　�。�1）教師活動(dòng)：

　�、俳M織4個(gè)小組進(jìn)行組間交流，在參與交流的同時(shí)，對交流進(jìn)行點(diǎn)評、導撥，以確保交流的正確性和有效性。

　�、谠诮涣髦薪處熃M織學(xué)生討論，可以打破組的界限使同學(xué)們各抒己見(jiàn)。

　�、墼诮涣骱陀懻撝�，教師可以將有代表性的學(xué)生網(wǎng)頁(yè)，在學(xué)生發(fā)言時(shí)進(jìn)行切換，供全體學(xué)生交流。

　�。�2）學(xué)生活動(dòng)：各小組圍繞呈現不同側面的情境所獲得的認識，展開(kāi)小組討論、交流，形成分享式、合作式的學(xué)習方式，并學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )知識解決實(shí)際問(wèn)題，將知識外顯化。在討論交流中，每個(gè)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)在和其他同學(xué)以及教師一起建立的協(xié)商環(huán)境中受到考察、評論，同時(shí)，每個(gè)學(xué)生也對別人的觀(guān)點(diǎn)、看法進(jìn)行思考并做出反應。

　　5．歸納總結：

　�。�1）教師活動(dòng)：將學(xué)生對基因工程成果與發(fā)展前景討論的結果進(jìn)行總結，并將本節課的重點(diǎn)內容總結成板書(shū)（屏顯），幫助學(xué)生理清知識體系。

　�。�2）學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)本課的學(xué)習增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)拓了思路，學(xué)到了方法，調動(dòng)了對生物學(xué)科的學(xué)習積極性。通過(guò)對本課知識體系的理解，對知識的掌握、技能的提高進(jìn)行自我評價(jià)。

　　要點(diǎn)提示

　　1．由于本節的內容信息量大、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，在教學(xué)中學(xué)生不易理解，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)不斷地質(zhì)疑引導學(xué)生的思維，將復雜的知識簡(jiǎn)化，讓學(xué)生直觀(guān)地、自然地接受本節的知識。

　　2．本節的內容涉及的概念和名稱(chēng)較多，教師應指導學(xué)生對本節知識中出現的概念，名稱(chēng)進(jìn)行比較加以區別。例如，基因工程的概念、目的基因的概念、供體細胞與受體細胞的區別，重組質(zhì)粒與重組dna分子的區別，目的基因的檢測與表達的區別等。

　　3．在教學(xué)中應搞好組織工作，處理好各種媒體的使用，做到恰到好處，點(diǎn)到為止。處理好學(xué)生的討論，交流與操作的關(guān)系，掌握好教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間分布，做到心中有數。

　　4．在教學(xué)中要敢于放手，對于學(xué)生可以理解的內容盡量讓學(xué)生獨立思考和解決，教師在其中只作為教學(xué)的指導者，這樣不僅可以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，也可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力，同時(shí)也有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和認知水平的提高。教學(xué)過(guò)程要體現主體性和科學(xué)性的現代教育理論和原則，使學(xué)生全員參與到教學(xué)過(guò)程的整個(gè)探究中，并在平衡——不平衡——平衡中不斷得到豐富、提高和發(fā)展。

　　5．在知識內容方面，由于本節的知識較抽象，有條件的學(xué)校最好制作多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，這就需要教師具備一定的計算機軟件開(kāi)發(fā)能力，教師與學(xué)生都要具備一定的計算機操作使用基礎，才能上好本課。

　　6．本節的內容要求學(xué)生掌握的層次是了解水平，教師可以適當的將課本的知識延伸，既可以提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，又可以鍛煉學(xué)生的觀(guān)察、思維、歸納、協(xié)作能力。但是教師在適當擴充延伸知識的同時(shí)，不要忽視本課知識點(diǎn)的掌握。