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綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案：走進(jìn)名人（精選10篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案：走進(jìn)名人，希望對大家有所幫助。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案：走進(jìn)名人 1
一、主題活動(dòng)目標
1．學(xué)習本單元知識的基礎之上，激發(fā)學(xué)生自行組織活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習的積極性。
2．學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生搜集、整理、篩選、發(fā)布信息的能力，能夠通過(guò)多種方式表達探究和學(xué)習的感受。
3．活動(dòng)中建立合作意識，發(fā)展交往交流的能力、口語(yǔ)表達的能力。
4．了解名人的同時(shí)，走近名人，拓展了視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會(huì )他們崇高的精神、頑強的毅力和幽默感，引發(fā)學(xué)生心靈深處的震撼，進(jìn)而再促進(jìn)、加深學(xué)生對語(yǔ)文文本的學(xué)習。
二、激發(fā)學(xué)生了解名人的興趣
1．查找有關(guān)名人的書(shū)籍、網(wǎng)站和相關(guān)的查找路徑，并制作成目錄，供學(xué)生查找。
2．展板、錄音機等。
三、活動(dòng)過(guò)程
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，討論分組，引導學(xué)生搜集資料（班級）
活動(dòng)1：
在語(yǔ)文教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生對更多名人的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起探究學(xué)習的意識。
�。�1）回顧第六單元《李時(shí)珍》、《畢升》、《愛(ài)迪生》的課文內容，談感受。
�。�2）討論什么樣的人是名人，匯報自己最想了解的名人。
指導要點(diǎn)：
對名人的概念有所界定，通過(guò)匯報自己最想了解的名人，在教師的指導下，對名人進(jìn)行分類(lèi)。（如：科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家等等）
活動(dòng)2：
學(xué)生按照自己的研究興趣，按照所要研究的名人的類(lèi)別討論分組，自成小組。
�。�1）學(xué)生按照自己所要研究的名人的類(lèi)別分組。（如：科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家組等等）
�。�2）小組內討論建立研究計劃。計劃應包括：研究主題，人員分配情況，研究方法、注意事項等方面。
�。�3）匯報小組的研究計劃。小組間相互交流。
�。�4）再修改組內研究計劃。
指導要點(diǎn)．
�。�1）制定研究計劃是組員間的合作學(xué)習的熱身。在教師與學(xué)生的共同討論中，學(xué)生了解計劃應該怎樣寫(xiě)。
�。�2）小組間公開(kāi)交流時(shí)，教師要及時(shí)對學(xué)生的計劃給與指導，并對學(xué)生容易忽略的策略、方法給與補充（如：在研究方法上要注意團結協(xié)作、群策群力；在研究方法上要注意爭取家長(cháng)以及更多人的指導；在活動(dòng)中要注意安全等）。讓學(xué)生的創(chuàng )造性得到發(fā)揮的同時(shí)，在交流中共同提高。
活動(dòng)3：
�。�1）分組活動(dòng)。（活動(dòng)畫(huà)面）
�。�2）活動(dòng)中學(xué)生充分利用各種途徑搜集資料（如：上網(wǎng)、圖書(shū)館、電視、影片、向別人咨詢(xún)等等。）
�。�3）教師從指導者幫助者的角度出發(fā)為學(xué)生提供更為具體的可選擇的資料來(lái)源供學(xué)生參考（如：圖書(shū)館的有關(guān)名人的書(shū)籍的目錄、三辰影庫關(guān)于名人的電影名稱(chēng)目錄等）
指導要點(diǎn)：
教師結合學(xué)生的實(shí)際情況提供一些資料的來(lái)源，拓寬學(xué)生的涉獵的范圍，為學(xué)生更好、更充分的展開(kāi)研究提供更多的機和借鑒。
第二階段：分組活動(dòng)，交流整理（教室）
活動(dòng)1：
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行資料的搜集、整理。
指導要點(diǎn)：
在收集資料的基礎上，引導學(xué)生學(xué)會(huì )將資料有目的的篩選、整理。
活動(dòng)2：
研究中良好的策略、經(jīng)驗的交流
�。�1）匯報交流小組研究的進(jìn)展情況
�。�2）展示有思想有創(chuàng )意的小組研究，推廣經(jīng)驗，供全班借鑒
指導要點(diǎn)：
�。�1）可以用某些語(yǔ)文課剩余的時(shí)間進(jìn)行，教師的及時(shí)點(diǎn)撥有利于學(xué)生研究情況的及時(shí)反饋。
�。�2）對研究中取得的成績(jì)要及時(shí)給與肯定，并幫助學(xué)生對其他組優(yōu)秀的經(jīng)驗進(jìn)行提升，并有所借鑒。
活動(dòng)3：
研究中出現的問(wèn)題及困難的交流
�。�1）研究中，學(xué)生可能出現資料搜集不充分，或者搜集的途徑不明確等種種困難，對于研究中出現的問(wèn)題要及時(shí)提出
�。�2）師生共同參與解決問(wèn)題
指導要點(diǎn)．
及時(shí)的把研究中遇到的困難加以解決，既不會(huì )挫傷學(xué)生研究的熱情與信。又可以為新下來(lái)的研究掃清障礙，有分散、有集中、互學(xué)共促，共同提高。
第三階段：《走近名人》學(xué)習發(fā)表會(huì )
活動(dòng)1：
準備學(xué)習成果交流。
�。�1）圍繞各個(gè)小組的主題，結合組負的學(xué)習情況確定自己小組的匯報展隊示的方式，用自己最喜歡的方式來(lái)展示自己的學(xué)習成果。（如有繪畫(huà)特長(cháng)的學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)展示，增長(cháng)演講的同學(xué)可以講故事，計算機精通的'同學(xué)可以把學(xué)習到的制作成電子幻燈片等等）
�。�2）小組內的同學(xué)制作要匯報展示的作品，或對學(xué)習的成果作最后的整理與準備。
指導要點(diǎn)．
鼓勵學(xué)生匯報學(xué)習成果方式的多樣性。引導學(xué)生結合組員的特點(diǎn)，采取多樣性匯報方式，這樣既激發(fā)學(xué)生對搜集知識的再加工與再創(chuàng )造的積極欲望，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性又得以發(fā)揮。
活動(dòng)2：
以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習成果的發(fā)布與交流。
例如：
�。�1）研究偉人小組：
可以出示小組研究學(xué)習的幻燈片圖表，表明研究的內容并配有相關(guān)人物的圖片和影片�？梢灾v故事，還可以把學(xué)習的成果編輯成一本小書(shū)。
�。�2）研究科學(xué)家小組：
可以將小組的同學(xué)搜集的科學(xué)名人的資料進(jìn)行編輯，組織一場(chǎng)有關(guān)科學(xué)名人的《科學(xué)家知多少iq大比拼》知識競賽，以小組為單位進(jìn)行答題。
�。�3）研究藝術(shù)家小組：
可以將藝術(shù)家再分成幾類(lèi)，如舞蹈家、美術(shù)家、書(shū)法家等，結合個(gè)人特長(cháng)，可以將學(xué)習成果，或自己的感受講一講，演一演，跳一跳，畫(huà)一畫(huà)等等。
指導要點(diǎn)：
�。�1）匯報中，學(xué)生匯報的形式要活潑，不要太死板，怎樣設計的就怎樣匯報。
�。�2）教師要引導小組間相互學(xué)習，并交流匯報的感受。
�。�3）引導學(xué)生相互學(xué)習不要只看匯報時(shí)的知識和技能，重要的是學(xué)習好的學(xué)習策略與方法，是否有創(chuàng )新。
活動(dòng)3：
師生共同進(jìn)行學(xué)習匯報的評價(jià)
指導要點(diǎn)。
�。�1）指導評價(jià)可以是多種手段的，如：學(xué)生間，小組間互相填寫(xiě)反饋調查表；教師與學(xué)生間對匯報展示的各個(gè)方面進(jìn)行意見(jiàn)的交流等等。
�。�2）但重點(diǎn)是指導學(xué)生怎樣向別人學(xué)，應該學(xué)點(diǎn)什么，敢于肯定別人，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，互啟互發(fā)，進(jìn)一步完善自己的學(xué)習成果，不斷推動(dòng)學(xué)生繼續研究的興趣與欲望。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案：走進(jìn)名人 2
一、學(xué)習目標：
正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。把握文章的主要內容，感受名人的優(yōu)秀品質(zhì)。培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀課文，讀好人物對話(huà)。理解文章的主要內容，學(xué)會(huì )概括文章大意。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )品讀經(jīng)典語(yǔ)句段落，培養獨立閱讀思考的能力，感受名人的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)資料交流，了解名人。
師：通過(guò)課前的預習，大家已經(jīng)了解了課文內容，那么你能說(shuō)出這組課文向我們介紹了哪幾位名人?
生：列寧、高爾基、李四光、宋慶齡(師板書(shū))
過(guò)渡：他們都是世界知名人物，都做出了了不起的貢獻，今天我們走近名人，感受名人的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力。
1、品讀課文，感悟名人魅力
自讀《灰雀》一課，想一想列寧身上有什么優(yōu)秀品質(zhì)，在文中哪些地方可以看出來(lái)，用筆在文中畫(huà)出來(lái)。
2、組內交流，把自己找到的句子讀給其他人聽(tīng)一聽(tīng)。匯報交流。
�、偕毫袑帎�(ài)護小動(dòng)物。讀句子
�、� (出示第一段落)指名學(xué)生朗讀，讀出灰雀的可愛(ài)，讀出列寧的喜愛(ài)之情。生齊讀。
師：還可以從哪些地方看出列寧喜歡灰雀?
�、哿袑幾詈笾阑胰溉ツ牧藛�?你從哪看出來(lái)的?生自由發(fā)言。
出示列寧與孩子的對話(huà)。分角色朗讀。
師：從孩子吞吞吐吐的語(yǔ)氣里，列寧猜到灰雀的失蹤與小男孩有關(guān)，從孩子確定灰雀會(huì )飛回來(lái)，列寧知道孩子帶走了灰雀�！皶�(huì )飛回來(lái)的，一定會(huì )飛回來(lái)的�！睆倪@里你體會(huì )到小男孩心里的變化了嗎?
�、艹鍪菊Z(yǔ)句：“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?”
師引讀：第二天，列寧又見(jiàn)灰雀活蹦亂跳地在枝頭歌唱，列寧微笑著(zhù)說(shuō)：生齊讀句子。
�、萘袑帪槭裁床粏�(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢?生：因為他已經(jīng)知道男孩是誠實(shí)的。
師：列寧一直知道灰雀被男孩捉走了，可從始至終沒(méi)有批評他，連問(wèn)也沒(méi)問(wèn)，你從中感受到了什么?
生：他愛(ài)護小男孩，尊重孩子的自尊心。
過(guò)渡：列寧作為全世界無(wú)產(chǎn)階級革命的領(lǐng)導人和導師，他對灰雀和孩子這般愛(ài)護，充滿(mǎn)溫情。下面我們再走近前蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基，感受高爾基的魅力。
4、自讀課文，用筆畫(huà)出來(lái)文中的細節描寫(xiě)，感受高爾基的優(yōu)秀品質(zhì)。
5、匯報。
�、偕焊郀柣昧藦垐蠹�，按小男孩的吩咐坐下。
生：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準備停當�！备郀柣鶄冗^(guò)臉，對著(zhù)他微笑。
出示句段：高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久……
�、趲煟簭摹皵[弄、很久很久、側過(guò)臉、微笑”中，你體會(huì )到了什么?對高爾基神態(tài)的描寫(xiě)，感受到高爾基對孩子和藹，有耐心。
�、圻^(guò)渡：還可以從哪些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩。
生：高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩已經(jīng)提著(zhù)照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！背鍪径温洌焊郀柣s緊站起來(lái)……指名讀一讀。
從趕緊站起來(lái)、大聲喊道中，你讀出了什么?這是對高爾基的什么描寫(xiě)?(動(dòng)作、語(yǔ)言)
�、苋瑢W(xué)分角色朗讀6—11自然段。
指導朗讀，高爾基對孩子擔心，關(guān)愛(ài)，讀出關(guān)心的語(yǔ)氣;小男孩要讀出可愛(ài)率真，焦急難過(guò)的語(yǔ)氣。師生合作分角色朗讀。
�、葸^(guò)渡：還有哪些地方能看出來(lái)高爾基喜歡孩子?
生：是個(gè)小男孩嗎?不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。出示句子：是個(gè)小男孩嗎?從高爾基的語(yǔ)言中，你讀出了什么?
出示句子：來(lái)的如果是個(gè)小孩子，就一定讓他進(jìn)來(lái)。你從中體會(huì )到什么?
小結：作為一個(gè)著(zhù)名的文學(xué)家，知名的作家，高爾基沒(méi)有時(shí)間接待雜志社的`記者，拒絕記者的采訪(fǎng)宣傳，可是卻愿意抽出時(shí)間配合小男孩，他對小男孩的關(guān)愛(ài)和耐心，真的讓我們感動(dòng)。
四、合作交流、自主學(xué)習
1自讀《奇怪的大石頭》，想一想李四光是怎樣思考問(wèn)題的?又是怎樣解決的?你從他身上看到了什么優(yōu)秀品質(zhì)?
2、讀《我不能失信》，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?告訴我們什么道理?
3、匯報交流
五、活動(dòng)
你還知道哪些名人故事，課下把搜集到的名人資料跟大家交流，開(kāi)一次名人故事會(huì )。
小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們看到了這些名人身上有著(zhù)高尚的品質(zhì)，廣博的胸襟，善于提問(wèn)，愛(ài)好動(dòng)腦的習慣，堅持不懈的勁頭……沐浴在名人的光輝下，我們的心靈也將不斷充實(shí)和豐盈。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案：走進(jìn)名人 3
一、教學(xué)目標：
1、德育目標：體味英雄的偉大之處：自助與助人。自助體現在對自身苦難超越；助他體現在對其他陷于苦難中的人的關(guān)注。
2、美育目標：通過(guò)朗誦，及對重點(diǎn)段落的品讀使學(xué)生感到文章文辭的感染力�？缮约犹狳c(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
德育目標。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
美育目標。
四、教輔器材：
錄音機。
五、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┓乓魳�(lè )。1分鐘后調小音量朗誦課文，直接進(jìn)入題記，不讀標題。（9分鐘）
�。ǘ⿲дZ(yǔ)：各位同學(xué)，誰(shuí)知道剛才的朗誦配樂(lè )是什么曲子？（學(xué)生齊答）你在其中感到了什么？
——貝多芬的《英雄交響曲》。勇敢、樂(lè )觀(guān)的斗爭精神，堅強不屈的意志和真摯的感情。規模宏偉壯觀(guān)，尖銳沖突而激動(dòng)，最終卻安寧而歡樂(lè )。預示著(zhù)英雄克服了苦難，斗爭以勝利告終。那么我們現在一起來(lái)看一篇用文字抒寫(xiě)的《英雄交響曲》——《〈名人傳〉序》
【書(shū)寫(xiě)標題、作者】
�。ㄈ┙榻B作者：
羅曼·羅蘭是19世紀末20世紀初法國著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家、音樂(lè )史家、社會(huì )活動(dòng)家。他的代表作是《約翰·克里斯朵夫》、《貝多芬傳》�！都s翰·克里斯朵夫》是羅曼·羅蘭以貝多芬為原型寫(xiě)的一部長(cháng)篇巨著(zhù)。它描述了天才音樂(lè )家約翰·克里斯朵夫的成長(cháng)、奮斗和最終以失敗告終的一生。語(yǔ)言富有音樂(lè )美，而故事情節則像一首龐大的交響樂(lè )，每章都由不同的基調組成。被譽(yù)為的20世紀最偉大的小說(shuō)。而《貝多芬傳》則與《托爾斯泰傳》、《米開(kāi)朗基羅傳》一起被收入《名人傳》。我們今天看的這篇課文就是羅曼·羅蘭在《名人傳》中寫(xiě)的序。（2分鐘）
�。ㄋ模┻M(jìn)入正文：
好，大家把書(shū)翻到82頁(yè)，看第四小節�？焖僬页鲞@段的中心句，看看哪句最能體現作者的觀(guān)念。（同學(xué)回答“我所認為的英雄，并非以思想或強力稱(chēng)雄的人，而只是靠心靈而偉大的人�！保景鍟�(shū)：英雄】
那作者認為什么樣的人可稱(chēng)為英雄？（齊答）
【板書(shū)：偉大的心】
好。有一顆偉大的心的人才能稱(chēng)為英雄。什么是“偉大的心”？
【停頓幾秒】
我們先不做回答，大家跟我一起看一下第五小節。你們覺(jué)得這段的前兩句話(huà)用什么語(yǔ)氣讀比較好？（散答）
作者寫(xiě)了這么多的苦難，有物質(zhì)上的，也有精神上的，有人覺(jué)得讀得越沉痛越好。那他這么沉痛，就表明作者很同情這些《名人傳》中的英雄。是這樣嗎？
對，不是！不是同情，那是什么？（請同學(xué)回答）
�。ㄐ」潱┵澷p！即使他們命運多艱，他們仍然走出了困難，這是作者為他們超越苦難所作的一首贊歌！我們讀這段時(shí)應該讀得昂揚一些，讀到段尾更有種贊美與喜悅。大家一起把這段讀一下吧！
【學(xué)生齊讀第五段】（8分鐘）
讀得很好！那這些英雄是靠什么超越的苦難？（他們自己）
對！自助使他們戰勝了苦難。自助靠的就是他們那堅毅的品格！當他們克服苦難并超越自我時(shí)他們的生命就在他們的奮斗中得到了完善！他們固然由于自己的毅力而成為偉大，可要是沒(méi)有災患的洗禮，他們的生命必不會(huì )像現在人們所看到的那樣豐滿(mǎn)、充實(shí)�！景鍟�(shū)：自助】
我們再來(lái)看看第六段，它和第五段有什么聯(lián)系？給大家3分鐘時(shí)間討論一下吧�！緦W(xué)生四人一組討論】【時(shí)間到后請1～2組的代表回答】
�。ㄐ」潱┡c“自助”相對的，這是助人。從貝多芬對同是受難者的人的關(guān)注我們可以看到他的善良與博愛(ài)�！景鍟�(shū)：助人】
【板書(shū)：】
英雄：偉大的心自助善
助人
自助體現在英雄克服苦難的毅力上，而助人則體現在對受難者的關(guān)注上。不管是自助還是助人都是他們內心善的體現。這個(gè)善不是我們常說(shuō)的善良的善，而是論理學(xué)中與“惡”相對應的善，其中包含了人類(lèi)一切美好的品質(zhì)。
那讓我們一起回答剛才提出的問(wèn)題：什么是偉大的心？就是一顆向善的心！
“真正的光明決不是永沒(méi)有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗所淹沒(méi)罷了；真正的英雄決不是永沒(méi)有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了。所以在你要戰勝外來(lái)敵人前，先得戰勝你內在的敵人，你不必害怕沉淪，只消你能不斷的自拔與更新！”顯得偉大的空虛的偶像都是世俗的、功利的、經(jīng)不起時(shí)間考驗的'。只有有了偉大的心、偉大的品格才能成為偉大的人，使自身成為偉大的存在。那么在這些英雄自助的同時(shí)，他們的事跡已經(jīng)無(wú)形的鼓舞了他人。
那我們來(lái)想想羅曼羅蘭為什么把首席給予貝多芬？
因為他最符合作者心中英雄的標準。羅曼羅蘭還引了他的一句話(huà)：“噢，人啊，你當自助！”可見(jiàn)在一般的人，自助與人助中自助更為重要。對于陷于苦難中的人來(lái)說(shuō)，羅曼羅蘭可以為他提供一個(gè)英雄作為心靈支柱，但是，要使自己擺脫苦難還是唯有自助！
于是我們看到了一個(gè)循環(huán)：英雄的自助成就了自身的偉大，并提供給其他受難者去超越苦難的勇氣，當這些受難者成功了，我們可以說(shuō)他們成為了新一代的英雄，繼續激勵著(zhù)他人。那么這就形成了一個(gè)不斷擴大的隊伍，它的名稱(chēng)就在這一頁(yè)�。ㄓ⑿鄣姆N族）【板書(shū)：呼喚英雄的種族再生】
【找個(gè)同學(xué)把這句話(huà)讀一下】
這分明就是一種呼喚啊。
作者為什么呼喚英雄的種族再生？
同學(xué)們請看課文的前三段，仍然給大家3分鐘時(shí)間，小組討論總結一下。
【提問(wèn)1～2組代表】
�。ㄐ」潱┛偟膩�(lái)說(shuō)就是兩點(diǎn)：社會(huì )的沉悶令人窒息需要新鮮的空氣；人生艱苦，受難者需要榜樣的力量。
【板書(shū)：社會(huì )/人生】
就是在這種社會(huì )狀況下，作者才呼喚英雄的種族再生，也就是呼喚人們心中良善的再生。
那還有最后一段，找個(gè)同學(xué)把它讀一下。
羅曼羅蘭的希望是什么？就是人們能夠重拾對生命對人類(lèi)的信仰。就是希望人們重拾對良善的信仰。他的這個(gè)希望貫穿了整篇文章�！竞魡玖忌啤�
羅曼羅蘭的畢生追求就是這個(gè)善！【在“善”字上劃著(zhù)重號】
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案：走進(jìn)名人 4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)成果展示增強學(xué)生的自信心和勇氣，鍛煉口頭表達能力
2、為本次活動(dòng)劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
課前準備：
1、由于每位學(xué)生的起始能力不同，所以對每組同學(xué)的要求及期望值也應有所區別，對知識能力較低的小組，可鼓勵他們采用較簡(jiǎn)單的形式，如出手抄報。并在課前貼出來(lái)展示。
2、經(jīng)過(guò)2-3周的小組合作探究，教師確定上臺展示的順序�？筛鶕芯康膬热�，將全班分成兩大組，以比賽的形式進(jìn)行。
教學(xué)步驟：
一、導入
常言道“天上一顆星，地上一個(gè)人”，天空中的閃閃群星構成了璀璨夜空，而生活中形形色色的人則構成了豐富多彩的世界。為了走近那最亮的幾顆星，了解他們的精神世界，我們進(jìn)行了這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的探究、整理、修改，完成了你們心愛(ài)的作品。今天就是你們展示自己風(fēng)采的時(shí)刻。
請同學(xué)們作好評價(jià)記錄，我們不僅是參與者，也是聽(tīng)眾，更是評委。
二、小試牛刀
我們把全班分成兩組，以比賽的形式進(jìn)行，首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節“小試牛刀”，這是一組競答題，選題后，可以匯集全組力量答題。（教師出題，考查學(xué)生對名人知識的積累）
三、民族魂——魯迅
兩組同學(xué)都不約而同地選擇了魯迅作為他們的'研究對象。
甲：張逸驍等《童年魯迅》（幻燈片）
乙：崔心晨等《魯迅的友誼》（幻燈片、小品）
四、人物面對面
采訪(fǎng)是了解人物的好形式，看看誰(shuí)的“人物訪(fǎng)談”更勝一籌。
甲：壯雨雯等《飛天英雄——楊利偉》（采訪(fǎng)、幻燈片）
乙：韋玉碌等《音樂(lè )巨星——貝多芬》（采訪(fǎng)、幻燈片）
五、名家名作
名人之所以成為名人，還因為他有偉大的作品流傳于世，作為語(yǔ)文學(xué)科，我們更關(guān)注他們的文學(xué)作品。
甲：劉櫻潔等《火柴天堂》
乙：祝夢(mèng)嬌等《巴黎圣母院》
六、評價(jià)
1、請同學(xué)評價(jià)，談自己的看法。
2、教師總結。以鼓勵為主，注重過(guò)程。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案：走進(jìn)名人 5
設計思路：
在主題活動(dòng)《我是中國娃》的二級主題“厲害了我的莊市娃”中，我們挖掘了商幫名人包玉剛爺爺等名人小時(shí)候的一些故事及他們對家鄉的偉大貢獻。莊市商幫名人很多，所以我們就從“世界船王包玉剛”入手，讓孩子們了解自己家鄉這些商幫名人的了不起，激發(fā)幼兒初步地愛(ài)家鄉情感。
活動(dòng)目標：
1.認識、了解一些家鄉——鎮海莊市商幫名人，感知他們對家鄉的偉大貢獻。
2.萌發(fā)對商幫名人的敬佩之情，樂(lè )意用圖畫(huà)信等方式大膽表達。
活動(dòng)準備：
1.幼兒收集一個(gè)自己喜歡的、熟悉的商幫名人的資料（名字、圖片、簡(jiǎn)單事跡）并展覽。
2.競賽游戲PPT（包玉剛等各領(lǐng)域名人1——2個(gè)），圖畫(huà)信一封。
3.彩色紙、畫(huà)筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自主欣賞“了不起的商幫名人”展覽。
1.自主欣賞：看看、找找，這里有你認識的人嗎？
2.分享交流：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪位商幫名人，為什么？
二、小組競賽：看誰(shuí)認識得多
1.介紹活動(dòng)規則。
請大家看圖說(shuō)出這位商幫名人的名字和他的本領(lǐng)。
2.組織競賽活動(dòng)。
3.講評競賽情況。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1.古往今來(lái)，鎮海莊市出現了很多了不起的人，他們?yōu)榧亦l做出了很大的貢獻。你想對他們說(shuō)些什么呢？
2.欣賞PPT——圖畫(huà)信。
3.組織幼兒畫(huà)信。
四、交流分享
語(yǔ)言區域創(chuàng )設：
1. 投放有關(guān)莊市文化的圖畫(huà)書(shū)，引導幼兒與同伴分享。
2. 呈現莊市重要景點(diǎn)的圖片，幼兒說(shuō)一說(shuō)他們眼中的莊市。
3. 將包玉剛、邵逸夫等寧波幫著(zhù)名人物的照片及相關(guān)事跡的照片貼于臺歷上，制作成冊。幼兒通過(guò)翻閱臺歷了解寧波幫，并看圖說(shuō)一說(shuō)這些著(zhù)名人物的'事跡。
語(yǔ)言區環(huán)境創(chuàng )設與活動(dòng)開(kāi)展：
1.呈現莊市重要景點(diǎn)的圖片，幼兒說(shuō)一說(shuō)他們眼中的莊市。
2.將包玉剛、邵逸夫等寧波幫著(zhù)名人物的照片及相關(guān)事跡的照片貼于臺歷上，制作成冊，幼兒通過(guò)翻閱臺歷了解寧波幫，并看圖說(shuō)一說(shuō)這些著(zhù)名人物的事跡。
3.將寧波幫著(zhù)名人物照片以及他們的相關(guān)事件的照片作成卡片，讓幼兒將人物照片與代表物對照起來(lái)，插卡進(jìn)去。
4.幼兒將夢(mèng)想畫(huà)下來(lái)后，貼于盒子中，描述出自己的夢(mèng)想，并說(shuō)說(shuō)別人的夢(mèng)想。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案：走進(jìn)名人 6
學(xué)習目標
1.能理解和講述漫畫(huà)的意思，體驗漫畫(huà)作品的幽默、有趣。
2.嘗試運用夸張和變形的手法畫(huà)一位名人的漫畫(huà)肖像。
學(xué)習重、難點(diǎn)
抓住人物的外貌特征，作大膽的夸張和變形。
學(xué)習準備
課件、作畫(huà)工具等。
學(xué)習過(guò)程
一、初步感受漫畫(huà)的魅力，知道漫畫(huà)的特點(diǎn)為“夸張”、“變形”：
1、引入：
同學(xué)們，你們知道一個(gè)人和其他人最顯著(zhù)的區別是人身體上的哪一部分？
老師：是人的頭部，包括人的頭型和五官。它還是一種藝術(shù)的夸張，夸張與變形突出了人的個(gè)性特點(diǎn)。漫畫(huà)種類(lèi)有很多，今天我要學(xué)習的是肖像漫畫(huà)。(板書(shū)：名人漫畫(huà)。)
2.看課件，比較與發(fā)現，知道夸張與變形是漫畫(huà)的重要表現手法
(1)展示李詠，成龍的相片與漫畫(huà)： 我們先來(lái)觀(guān)察他的相片，找一找他們的臉型和發(fā)型。 (小結和板書(shū)： 漫畫(huà)的特點(diǎn)：夸張、變形)
二、五官、臉型的分類(lèi)：
1、同學(xué)們畫(huà)人物漫畫(huà)，首先要觀(guān)察他的臉型。
畫(huà)家們把人的臉型用漢字分為6種：國、田、目、甲、由、申。
“國”字形臉，方正稍長(cháng);
“田”字形臉，面形方正;
“目”字形臉，頭形狹長(cháng);
“甲”字形臉，額部和顴骨處寬度接近，面頰肌肉顯著(zhù)內收，下巴頦窄尖;
“由”字形臉，額部較窄，兩頰和下巴處寬，
“申”字形臉，顴骨處寬，額部較窄，下巴頦尖。
(教師板書(shū)，并分別用基本形畫(huà)出來(lái))
2、漫畫(huà)人物的.五官是哪幾部分？
人的五官是指：眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵
再顯示一些名人漫畫(huà)課件，由學(xué)生觀(guān)察他們的臉形分別屬于哪一種類(lèi)型?
三、顯示和示范畫(huà)：
四、請同學(xué)們選一位自己喜歡的名人，給他畫(huà)一幅肖像漫畫(huà)。
五、作業(yè)展示及講評：
1、學(xué)生展示自己的作品,并對自己喜愛(ài)的作品風(fēng)格及獨特的表現方法進(jìn)行評述。
2、將學(xué)生的作品布置在黑板上，由老師和同學(xué)們相互評論、相互欣賞。
3、各界名人在自己的崗位上努力工作，發(fā)揮聰明才智，為社會(huì )奉獻自己的力量，同學(xué)們也要積極學(xué)習，將來(lái)為社會(huì )為人民奉獻自己的力量。
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一、教學(xué)要求
1．領(lǐng)會(huì )本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪(fǎng)問(wèn)或直接拜訪(fǎng)的形式，走進(jìn)社會(huì )，了解自己家鄉的名人。
2．能根據習作要求，寫(xiě)出一介紹家鄉名人事跡的習作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解名人的事跡，豐富習作材料，并將調查訪(fǎng)問(wèn)到的.、查閱到的資料成文。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、交流自己了解的家鄉名人的資料
1．說(shuō)起名人，同學(xué)們一定會(huì )想到那些戰斗英雄，勞動(dòng)模范，或是作家、畫(huà)家、企業(yè)家、科學(xué)家，還有歌星、影星、球星等。其實(shí)三百六十行，行行出狀元，我們的身邊也有不少名人，下面，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)家鄉名人。
2．交流事先搜集到的家鄉名人的素材。
�。ǘ�、閱讀，明確習作要點(diǎn)
1．出示宣傳媒體上介紹人物事跡的文章，自讀例文，想一想如何介紹家鄉名人事跡。
2．交流。
�。ㄒプ∽钅芊从橙宋锾攸c(diǎn)的具體事例來(lái)寫(xiě)；要說(shuō)清楚名人在某一領(lǐng)域做出的突出成績(jì)；還可以說(shuō)說(shuō)人物的外部特征；從名人身上展現出的、品質(zhì)等）
�。ㄈ�、交流習作構想，開(kāi)始習作
1．你能說(shuō)說(shuō)看準備寫(xiě)誰(shuí)；先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，并交待自己選擇的要點(diǎn)嗎？
2．三百六十行，行行出狀元�？炷闷鹗种械墓P，把你了解到的名人事跡寫(xiě)下來(lái)吧�。▽W(xué)生習作）
3．交流習作，根據習作要求進(jìn)行評點(diǎn)。
4．修改習作。
5．謄抄習作。
板書(shū)設計
習作6 介紹家鄉名人事跡
人物的外部特征
在某一方面做出的突出成績(jì)
最能反映人物特點(diǎn)的具體事例
人物的、品質(zhì)
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教學(xué)目標
1、了解羅曼羅蘭、《名人傳》及創(chuàng )作《名人傳》的目的；
2、培養學(xué)生篩選信息、理清思路的能力；
3、學(xué)會(huì )怎樣理解意味雋永的語(yǔ)句；
4、領(lǐng)悟作者的英雄觀(guān)，樹(shù)立正確的名人觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養學(xué)生篩選信息、理清思路的能力；
2、學(xué)會(huì )怎樣理解意味雋永的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的英雄觀(guān)，樹(shù)立正確的名人觀(guān)，這是難點(diǎn)，因為當今青年學(xué)生中“追星族”很多，“名人觀(guān)”十分復雜。
教學(xué)方法
讀書(shū)指導法
教學(xué)準備
多媒體資料
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、學(xué)生暢談各自的英雄觀(guān)。（激趣）
可能會(huì )有毛澤東等治國安邦的政治家、馬克思等改造世界的思想家、魯迅等塑造靈魂的文學(xué)家、袁隆平等造福人類(lèi)的科學(xué)家以及姚明、陳龍等在各個(gè)行業(yè)中的出類(lèi)拔萃的人物，教師最好是利用幻燈片播放出有關(guān)圖片。
2、過(guò)渡導入
學(xué)生讀課后方框中《巨人三傳》內容，教師同時(shí)播放出貝多芬、彌蓋朗琪羅、托爾斯泰
的圖片。那么，作者羅曼羅蘭為什么認為這三個(gè)人才是名人，才是英雄？——我們今天要學(xué)習的《〈名人傳〉序》會(huì )告訴我們答案。（出示標題、作者）
二、簡(jiǎn)介羅曼羅蘭、《名人傳》。
三、明確“題記”的作用
開(kāi)頭“題記”引用貝多芬名言有什么作用？
暗示文章主題。說(shuō)明這篇文章所提倡的英雄，必須具備兩方面的要求：
�、艙敾茧y；
�、菩袨楦呱信c善良。
事實(shí)上，本文后半部分都是圍繞這兩方面來(lái)寫(xiě)的。（學(xué)生作文中愛(ài)用題記這種形式，但往往不解其意，亂用。）
四、初讀感知
聽(tīng)錄音或范讀
五、再讀探究
�。ㄒ唬�、在作者心目中，“名人”、“英雄”的標準是什么？仔細閱讀文章4、5、6、7段，提取關(guān)鍵信息，加以概括：
總體標準具體標準概括評價(jià)
“并非以思想和強力稱(chēng)雄的人，而只是靠心靈而偉大的人�！薄叭蚀取辈话岩灾腔酆臀淞φ鞣说墓鳛橛⑿�，即，不以世俗論英雄。
“偉大的.品格”不以成敗論英雄。
“固然由于毅力而成為偉大，也由于災患而
成為偉大�！笔鼙M“長(cháng)期的磨難”以精神頑強為標準。
“能支持別的受難者”以善良博愛(ài)為標準。
�。ǘ�、作者為什么說(shuō)需要英雄？仔細閱讀1、2、3段，提取關(guān)鍵信息，加以概括：
原因概括
“歐羅巴”“空氣多沉重”時(shí)世要，呼喚英雄。
“不甘于平庸凡俗的人”很“悲慘”人民要，求助英雄。
“為了援助”“受難者”受難者要，集合英雄。
�。ㄈ�、拓展延伸，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、討論交流的方法使學(xué)生樹(shù)立正確的名人觀(guān)。
英雄們被人們敬仰，被人們崇尚，但大多的英雄成為偉大的過(guò)程都是艱辛苦難的，即使是名人，也是如此，古今中外，概莫能外。想一想，在你所知道的英雄名人中，有哪些名人、英雄成為偉大過(guò)程中所體現的精神值得我們學(xué)習呢？
六、學(xué)會(huì )怎樣理解意味雋永的語(yǔ)句——課后“練習二”。
�。ㄕn堂時(shí)間緊張時(shí)，可作為課外作業(yè)。）
七、總結
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教學(xué)設想：
《名人傳》是一部獨具魅力的人物傳記，著(zhù)者傾注他全部激情，成功地讓讀者在傳記中跟三位大師接觸，分擔他們的痛苦、失��；也分享他們的誠摯、成功。本文是一篇表明寫(xiě)作目的和宗旨的序言，又是一篇語(yǔ)言精簡(jiǎn)，激情洋溢，思想深邃的抒情散文。鑒于此，教學(xué)目的側重于通過(guò)閱讀序言，把握《名人傳》的主旨和格調，理解作者在其中表現的信念和情感，讓學(xué)生得到情感上的啟迪。在教學(xué)中，教師主要通過(guò)問(wèn)題引導、點(diǎn)撥，以“英雄”為契入口，有重點(diǎn)地幫助學(xué)生解決有關(guān)問(wèn)題，養成讀書(shū)先讀序言的良好習慣。同時(shí)，通過(guò)朗讀、點(diǎn)評個(gè)別語(yǔ)段，初步體會(huì )本文抒情濃郁的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)閱讀序言，把握《名人傳》的主旨和格調，理解作者在其中表現的信念、情感。
2、初步體會(huì )課文詩(shī)意的，激情充沛的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師提問(wèn)：哪位同學(xué)知道迄今為止世界上演奏次數最多的交響樂(lè )是哪部作品？（明確為貝多芬的命運交響曲）播放音樂(lè )，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，談感受。
師總結：從音樂(lè )的旋律中，我們感受到了這位音樂(lè )大師在生活是逆流中永不屈服，奮發(fā)向上的抗爭精神。也可以通過(guò)閱讀有關(guān)文學(xué)作品，深入地走進(jìn)他們的心靈。今天，帶領(lǐng)我們遨游偉人精神世界的是同樣杰出的法國作家——羅曼羅蘭。
二、介紹作家及作品（插入課件）
法國19世紀的批判現實(shí)主義大師，因約翰克利斯多夫獲1915年諾貝爾文學(xué)獎。名人傳分別為《貝多芬傳》（1903）、《米開(kāi)朗琪羅傳》（1905）、《托爾斯泰傳》（1911）。本序為合傳總序。
三、賞析課文
1、通過(guò)閱讀全文，根據課文內容，給傳主令擬一個(gè)稱(chēng)呼：英雄。
2、學(xué)生談心目中的英雄。
3、學(xué)生朗讀課文四、五兩段，思考：羅筆下的英雄跟傳統意義上的英雄有什么區別？
4、討論、分析
�、倭_認為怎樣的人才是英雄？找出原句。
“并非以思想或強力稱(chēng)雄的人，而是靠心靈而偉大的人。
提問(wèn)：心靈可以用那些詞語(yǔ)替換？羅認為怎樣的心靈才能成就偉大？
明確：品質(zhì)、人格、精神等。仁慈、善良、富有同情心、堅毅的人才能成就偉大。與功利、世俗無(wú)關(guān)。所以，他心目中的英雄并不是古希臘智慧絕倫的思想圣哲，如蘇格拉底、阿里士多德；也不是古羅馬開(kāi)拓疆土的元老帝王，如愷撒、屋大維等。而是那些以偉大的人格，作為精神表率，解救民眾苦難的道德英雄。
�、诹_認為功業(yè)的成敗重要嗎？找出原句。
“主要是成為偉大，而非顯得偉大�！�
提問(wèn)：“成為”和“顯得”怎樣理解？?jì)烧叩淖罱K結果一樣嗎？
明確：成為強調過(guò)程，顯得只強調結果，并且僅僅是從表面上像英雄。羅再次強調了心目中的英雄是非功利的、非世俗的，不是傳統意義上的“成者為王，敗者為寇”。更注重的是英雄們悲壯、美麗的奮斗過(guò)程。
�、鄢似焚|(zhì)外，羅認為成就英雄必備的因素是什么？找出原句。
“他們固然由于毅力而成為偉大，可是也由于災患而成為偉大�！�
提問(wèn)：這些災患是傳主的必然命運嗎？怎樣理解這句話(huà)的含義。
以托爾斯泰為例。毅力使他們戰勝災患，而磨難使英雄的品格更高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高，更能影響大眾，給大眾帶來(lái)精神上的鼓舞。
�、懿シ湃粋髦鞯膱D片，讓學(xué)生看他們的眼睛，挖掘出眼神中蘊涵的深意。
這些英雄的眼神或是犀利堅毅，或是憂(yōu)郁深邃，我們毋須探詢(xún)他們作品或傾聽(tīng)聲音，就在他們的眼里，即可看到生命從沒(méi)像處于患難時(shí)那么偉大，那么豐滿(mǎn)，那么幸福。
5、根據以上內容，請你推測《名人傳》這本書(shū)的主要內容。
明確：主要寫(xiě)這些不甘于平庸的人在不幸、磨難中奮起抗爭的經(jīng)歷。
6、羅為什么要寫(xiě)這部英雄傳記呢？明確：重新鼓起對生命對人類(lèi)的信仰。作者為什么強調“重新”？請以學(xué)生朗讀一、二兩節。從兩方面進(jìn)行概括。
明確：
�。ㄒ唬⿻r(shí)代呼喚英雄
�。ǘ┤祟�(lèi)需要英雄的救助
四、由此我們知道本文作為序言，主要是介紹寫(xiě)作的目的和宗旨。但羅既沒(méi)作理性的分析，也沒(méi)有平實(shí)的'記敘，你體會(huì )得到文章語(yǔ)言的整體風(fēng)格嗎？舉例說(shuō)明（找出一兩個(gè)你認為最能引起情感共鳴的句子或者你認為優(yōu)美的句子）。
總結語(yǔ)言特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┰�(shī)意的語(yǔ)言
�。ǘ┏渑娴募で�
五、在這個(gè)追求物欲，崇拜金錢(qián)的時(shí)代，我們需要英雄，呼喚英雄，電影《英雄》、《天地英雄》的問(wèn)世，非典的有效控制，神舟五號的升空，讓我們對“英雄”有了更多的理解。仿照羅，也用一句話(huà)給你心目中的英雄下個(gè)定義。
六、總結：英雄就是那些能推動(dòng)社會(huì )向正方向前進(jìn)的人類(lèi)優(yōu)秀分子。大約在一百六十年前，哲人托馬斯卡萊爾曾充滿(mǎn)激情地寫(xiě)下這樣一段話(huà)：“為人是自身有生命力的光源，我們能接近他便是幸福和快樂(lè )，這光源燦爛奪目，照亮了黑暗的世界，他不是一枝被點(diǎn)燃的蠟燭，不是上天恩賜我們的天然陽(yáng)光，沐浴在這光輝中，所有的靈魂都會(huì )感到暢快�！�
七、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)一篇題為《與的對話(huà)》作文，橫線(xiàn)處為你心目中的一位英雄。
2、查閱有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)作者為什么把名人的首席送給貝多芬。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案：走進(jìn)名人 10
班會(huì )目的：
通過(guò)本次講名人的故事的主題班會(huì )，激勵學(xué)生學(xué)習名人、偉人、英雄堅忍不拔、自強不息的拼搏精神，使學(xué)生能珍惜青春、樹(shù)立遠大理想，確立堅定信念，勤奮學(xué)習，積極上進(jìn)，為實(shí)現自己的美好理想而努力。
活動(dòng)準備：
1、收集信宜名人優(yōu)秀事跡和圖片。
2、要學(xué)生認真思考從名人事跡中得到的啟示。
班會(huì )形式：
幻燈片展示、交流、討論
班會(huì )過(guò)程:
1、引入：我們中國歷史悠久，地大物博。我們信宜地靈人杰，名人輩出。這節班會(huì )課我們來(lái)了解我們信宜的名人，感受我們家鄉的人民為祖國的發(fā)展所做的貢獻。
2、利用幻燈片的形式展示所搜集的名人圖片和文字簡(jiǎn)介，教師一邊展示一邊介紹名人的生平、主要事跡以及歷史貢獻。
3、讓學(xué)生交流(我們的學(xué)生大部分來(lái)自信宜各個(gè)鄉鎮，有些名人就是他們家鄉的人，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)名人留傳在當地的一些民間故事，又或者說(shuō)說(shuō)這節班會(huì )課自己的一些感受。)
4、班主任總結：
今天我們了解了我們信宜的'名人故事，感受到了我們信宜人民在中國的歷史長(cháng)河中留下了不可磨滅的痕跡，也感受到了我們今天的幸福生活是有我們的前輩拋頭顱灑熱血換來(lái)的，我們應該飲水思源，銘記前輩的貢獻，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習，將來(lái)做個(gè)對社會(huì )有用的人才。
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