梅花魂教案15篇
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的梅花魂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
梅花魂教案1
第一課時(shí)
↘激發(fā)情感，導入新課
1．看梅花圖，說(shuō)梅花特點(diǎn)。
2．是啊，別的花大多春暖才開(kāi)花，只有梅花在冬天開(kāi)放，越是寒冷，它越開(kāi)越精神。今天，我們又來(lái)學(xué)
習一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書(shū)課題）
↘初讀課文，整體感知
1自由讀文，讀準字音。
2認讀生字詞。
3分段朗讀課文，檢查字音是否準確，句子是否讀通順。
4課文主要寫(xiě)了什么。（外祖父非常喜歡梅花，作者回國前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著(zhù)梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學(xué)習。）
↘品詞讀句，感悟“梅花魂”
1默讀課文，用“──”劃出表現外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì )。（重點(diǎn)指導以下句子。）
a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得�！�
找出句子中的一對反義詞。（不甚留意──分外愛(ài)惜）
古玩和一幅畫(huà)哪個(gè)更值錢(qián)？從這對反義詞中你體會(huì )到了什么？
相機指導朗讀。
b“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯�，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�？匆�(jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫(huà)梅，有什么稀罕呢？”
用“▲”標出句子中外祖父動(dòng)作的詞，你體會(huì )到了什么？
讀讀外祖父訓斥我的話(huà)。這是反問(wèn)句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說(shuō)：“不要弄臟梅花�！倍f(shuō)：“清白的梅花玷污不得�！保◤娬{梅花高潔、清白的秉性）
相機指導朗讀。
2轉入第13段，直接感悟“梅花魂”。
a在眾多的花兒中，外祖父為什么對梅花情有獨衷？（他欣賞梅花的秉性）
b相機引出第13段，從相應的句子中總結出梅花的秉性。（不畏嚴寒、傲骨凜凜、堅忍不拔、頂天立地……）（板書(shū)）
c第13段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思？（中華民族出了許多像梅花一樣的人物；作為中國人應該具有梅花的秉性。）
d舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節的人。（岳飛、戚繼光、江姐……）
e外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著(zhù)梅花的手絹送給作者的目的是什么？（向梅花學(xué)習，做個(gè)有氣節的中國人。）
f有感情地朗讀本段。
↘引導背誦，積累內化
第二課時(shí)
↘復習舊課，導入新課
1幾千年來(lái)，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節的人，正是這樣，我國把梅花訂為國花。所以外祖父喜歡梅花，其實(shí)是借梅花來(lái)寄托自己對祖國的熱愛(ài)和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛(ài)祖國。
2生默讀課文。
↘小組合作，體會(huì )游子之情
1教念古詩(shī)，悲傷落淚。
理解古詩(shī)的含義。
“老人總是搖搖頭，長(cháng)長(cháng)地吁出一口氣，說(shuō)：‘鶯兒，你小呢，不懂！’”
為什么外祖父說(shuō)作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父強烈的思鄉之情；不能切身感受到一個(gè)身在異鄉、遠離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情。）
2無(wú)法回國，失聲痛哭。
“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”
這句話(huà)把外公比作什么？（小孩子）
外祖父和小孩子應該說(shuō)在年齡上相差甚遠，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì )到了什么？（外祖父無(wú)法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會(huì )到外祖父思歸難歸的悲痛心情。）
3送別親人，思歸難歸。
“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多�！�
外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思歸難歸，愁苦變老）
當你讀到這句，眼前出現了怎樣的畫(huà)面？（一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老華僑望著(zhù)遠去的親人，想到自己再也無(wú)法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。）
↘回顧整體，暢談收獲
1（指課題）什么叫“魂”？
2本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？（梅花的稟性；外祖父思鄉、愛(ài)國之情……）
3通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子強烈的思鄉愛(ài)國之情，積累了好詞佳句……）
4有感情地朗讀全文。
↘課外拓展，內化積累
自己選擇一首思念親人或家鄉的古詩(shī)背誦下來(lái)，在班上展示。
梅花魂教案2
�。�、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情；
�。�、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習這種品格；
�。�、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點(diǎn)；
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國的思想感情。
�。�、了解課文“前后照應，首尾連貫”的。
理解外祖父對梅花品格的闡述。
讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習方法。
梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲ＶＣＤ碟。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖重點(diǎn)
自學(xué)字、詞，了解內容，理清層次。
一、激情引趣，導入新課
�。�、出示梅花掛圖
�。�、談話(huà)導入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
�。�、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。
二、初讀課文，完成自學(xué)要求
�。�、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達了怎樣的思想感情？
�。�、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )其中的情感。
�。�、準確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序
�。�、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。
�。ㄊ孜哺鳛橐欢�，中間為一段，全文分三段。）
�。�、課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？給第二段分層。
分為五層（一層一件事）：
第一層（２自然段）：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚。
二層（３自然段）：外祖父對一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。
第三層（４～１１自然段）：外祖父因不能回國而難過(guò)得哭起來(lái)。
第四層（１２～１３自然段）：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層（１４～１５自然段）：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著(zhù)梅花的手絹。
�。�、自己體會(huì )文章開(kāi)頭與結尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文
第二課時(shí)
〖重點(diǎn)
理解全文。
一、復習回顧，揭示任務(wù)
�。�、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？（回顧舊知，做好鋪墊）
�、� 讀詩(shī)落淚；
�、� 珍愛(ài)梅圖；
�、� 不能回國；
�、� 贈墨梅圖；
�、� 送梅花巾；
�。�、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？
這就是我們本節課的學(xué)習任務(wù)。
二、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習第二、第四件事，體現“教”學(xué)
�。�、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛(ài)？
�。ǖ诙拢赫鋹�(ài)墨梅圖）
�。�、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？
�、� “外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì )作者用對比的手法來(lái)表現老人對梅花圖的珍愛(ài)。
�、� “我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯�，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì )他對梅圖的珍愛(ài)。
�、� 體會(huì )“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。
�、� “清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？
�、� 爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？
�。ㄋ枷耄⿵暮味�？（“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”）
�。�、“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向寬容慈愛(ài)的外祖父為什么這次會(huì )大動(dòng)干戈呢？導入第四件事的學(xué)習。
�。�、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
�、� 老人深情地說(shuō)的那段話(huà)，其中哪幾句話(huà)點(diǎn)明了梅花的品格？
�。ā斑@梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”）
�、� 由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？（梅花的精神）
�、� 電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。
�、� 說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對梅花有了什么更新的認識？
�、� 指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣�！�
討論：① 梅花的秉性像什么？（中華民族的精神、氣節）
�、� 此時(shí)作者用了什么手法？（借物喻人）
�、� 由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？（中華民族的精神、氣節）
�、� 再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛(ài)梅花，就是因為梅花是祖國的象征。
�、� 外祖父保存這幅梅花是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。）現在他把它送給外孫女又是為了什么？（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。）這就是題目“梅花魂”的內涵。
�。�、指導有感情地朗讀此部分內容。
三、總結方法，幫助學(xué)習第一件事
體會(huì )“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現“扶”學(xué)，培養能力。
�。�、默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。
�。�、思考討論：
�、� “常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么？
�。ɡ先藭r(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。）
�、� “讀到一些詩(shī)句就落淚”是因為什么？
�、� 適當解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達的情感？
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個(gè)人在遠方居住，每到過(guò)節的時(shí)候格外思念故鄉的親人。
“春草明年綠，王孫歸不歸�！背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？
“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁�！背鲎员彼卧~人秦觀(guān)的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著(zhù)的雨絲，細得好像心里的愁。
這些詩(shī)大致都體現了一種思鄉懷親之情。
�、� 明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。
�。ㄒ驗檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）
四、放手自學(xué)第三件、第五件事
體會(huì )“梅花魂”何在“中國心”何在!體現“放”學(xué)，發(fā)展能力。
�。�、從“聽(tīng)到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì )老人一直熱愛(ài)著(zhù)、思念著(zhù)祖國，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。
�。�、從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多�！斌w會(huì )到思鄉的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。
�。�、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著(zhù)上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著(zhù)血色的梅花�！斌w會(huì )到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。
五、學(xué)習最后一段，點(diǎn)明中心，總結全文
�。�、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對全文起到了什么作用？
�。c(diǎn)明中心）
�。�、回顧全文，口頭概括本文的中心。
�。ㄕn文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài)，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。）
�。�、文章的開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？你體會(huì )到了什么？
�。ㄩ_(kāi)頭和結尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父；結尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。）
�。�、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫(xiě)作上的收獲。
�。�、有感情地朗讀全文。
梅花魂教案3
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解主要內容。
二、解題：
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：通過(guò)初讀課文以及對課題的理解，你還想了解哪些內容？
3、教師小結歸類(lèi)：
梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了幾件事？分別是什么？
三、分小組學(xué)習，討論交流。
1、教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內容分小組自學(xué)，選擇恰當的形式進(jìn)行匯報。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組匯報。
四、學(xué)生匯報自學(xué)內容。
1、聯(lián)系上下文，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫(xiě)出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉：指職業(yè)、生活不穩定，在遠方東奔西走。
葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。
文壇：文藝界。
頗：很。頗負盛名就是名氣很大。
古玩：古董，即古代留傳下來(lái)的器物，是很值錢(qián)的東西。
玷污：弄臟。
杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。
骨氣：剛強不屈的氣概。
折節：屈服。
秉性：性格。
隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期。
無(wú)所謂：說(shuō)不上。
眷戀：深切地留戀。
2、課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了五件事，有的直接寫(xiě)外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚，因不能回國而難過(guò)得大哭起來(lái)；有的卻是通過(guò)寫(xiě)愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛(ài)，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開(kāi)船時(shí)把繡著(zhù)梅花的手絹給了外孫女。
3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛(ài)，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。
4、指導有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、復習：（2分）
1 同學(xué)們，上節課我們用默讀批注法初讀了22課，誰(shuí)還記得文章寫(xiě)了哪五件事？
�。ㄒ髟�(shī)落淚、弄臟梅圖、提起回國、贈送梅圖、贈送手絹五件事。）
2 上節課，同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題，為什么這篇寫(xiě)事為主的文章以《梅花魂》為題呢？這節課我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，深入的學(xué)習課文。
二、新授：
1 師：同學(xué)們，你們看，故鄉的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父來(lái)。（課件:梅花圖）望著(zhù)那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事。（1分）(學(xué)生聽(tīng)，進(jìn)入情境。)
2 請大家默讀文章所寫(xiě)的五件事，邊讀邊用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)外公表現的句子，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)“我”的表現的句子，劃完后讀一讀，體會(huì )句子的意思。（4分）（學(xué)生用心去讀書(shū)，養成獨立閱讀的習慣。）
3 兩人一組匯報句子，一人讀外公的表現，另一人讀“我”的表現。（初步感知）（2分）
�。�1）外公落淚我拍手笑
�。�2）外公發(fā)脾氣我不理解
�。�3）外公哭起來(lái)我不明白
�。�4）外公送我梅圖我不知為什么
�。�5）外公送我手絹我不解
�。ò鍟�(shū)五件事）
4 從“我”的表現中，你體會(huì )到什么？（1分）
�。ǹ偨Y出嬰兒不理解外公的所作所為。）
5 當時(shí)幼小的鶯兒不理解外公的感情，你明白嗎？你是從哪讀懂的？請你從剛才劃的外公表現的句子中找到最能表達外公感情的的句子，大聲的朗讀。（3分）
6 請你以小組為單位，把自己讀的最好的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，小組同學(xué)來(lái)評議。（3分）
7 全班交流，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們要認真聽(tīng)，對同學(xué)的朗讀加以評議，如果你覺(jué)得自己比他讀得還好，那你就站起來(lái)讀。
第一件事：（2分）
讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁”之類(lèi)的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
�。�1）指名讀
�。�2）同學(xué)加以評議：重點(diǎn)體會(huì )外公在吟誦詩(shī)句時(shí)的意境，體會(huì )老人思念故鄉之情。
�。�3）你們想試一試嗎？每個(gè)人試著(zhù)讀讀。
�。�4）全班齊讀，共同體會(huì )老人的思鄉之情。
第二件事：有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯�，這清白的梅花是玷污得的嗎？”（2分）
�。�1）指名讀
�。�2）同學(xué)評議：聲不在高，批評的分量重，十分嚴厲。
�。�3）帶著(zhù)這樣的感情試著(zhù)讀出來(lái)。
�。�4）指名讀。
�。�5）簡(jiǎn)單評議。
第三件事:(10分)
她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！
�。ㄒ唬�
�。�1）學(xué)生讀到時(shí)出示投影
�。�2）是��！自古以來(lái)許多文人墨客都歌頌了梅花精神，你知道哪些呢？（學(xué)生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī)文。）
�。�3）你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？想再看一看嗎？一會(huì )兒我們一起來(lái)欣賞梅花，邊看邊結合著(zhù)同學(xué)們找的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗想一想梅花與其他的花到底有什么不同。（學(xué)生說(shuō)，評議，抓住愈是寒冷句，教師邊總結邊變“愈”字的顏色。）
�。�4）每個(gè)同學(xué)試著(zhù)讀出這種感情。
�。�5）指名讀。
�。ǘ�
�。�1）外公由梅花聯(lián)想到什么？
�。�2）自由讀外公說(shuō)的話(huà)，想想還有哪些有氣節中國人？
�。▽W(xué)生反饋，說(shuō)自己知道的有氣節的人。）
�。�3）在讀，讀出中國人的氣節。
�。ㄈ�
�。�1）我們再看13自然段，這是在我即將離開(kāi)外公時(shí)他對我說(shuō)的一段話(huà)，想一想此時(shí)的外公應用怎樣的語(yǔ)氣對我說(shuō)這段話(huà)？（學(xué)生討論：語(yǔ)重心長(cháng)，教育，長(cháng)輩對晚輩的關(guān)愛(ài)，期望之情等。）
�。�2）每個(gè)人試著(zhù)用這種語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�3）指名讀，大家評議。
�。�4）師生對讀，體會(huì )外公的感情。
8 外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰帶回到祖國去，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹(shù)下。又是一年的冬天來(lái)臨了，面對著(zhù)梅樹(shù)下的老人，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生可以聯(lián)系課文內容來(lái)談，也可以結合著(zhù)改革開(kāi)放以來(lái)我們祖國的巨大變化來(lái)談。2分）
9 老人為什么把自己珍愛(ài)的梅圖送給我呢？齊讀16自然段，思考。（2分）
�。ò阉囊活w眷戀祖國的心帶回到祖國）
多少年過(guò)去了，我終于明白了外公的心。
10 根據板書(shū)，總結課文內容。(1分)
這節課我們有深入的學(xué)習了《梅花魂》，知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回憶起他生前的五件事，進(jìn)一步體會(huì )到了老人的思鄉之情和眷戀祖國的感情，也從中感受到了老人盼望回歸的心。
11 學(xué)忘了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？（2分）
�。▽W(xué)生結合著(zhù)自己的理解來(lái)談。）
12 古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著(zhù)異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著(zhù)中國人的血，它們的胸中跳動(dòng)著(zhù)一顆顆中國心。最后請大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中體會(huì )愛(ài)國華僑們的心聲。(2分)
板書(shū)：
22 梅花魂
落淚
外公 贈手絹 訓斥 思鄉之情
贈圖 痛哭
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《梅花魂》教學(xué)設計十二,梅花魂，希望對你有幫助！
梅花魂教案4
[教學(xué)要求]
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習這種品格。
3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。
[教學(xué)難點(diǎn) ]
理解外祖父對梅花品格的闡述。
[學(xué) 法]
讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習方法。
[教學(xué)準備]
梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
重點(diǎn)：
自學(xué)字、詞，了解內容，理清層次。
一、激情引趣，導入 新課。
1、出示梅花掛圖。
2、談話(huà)導入 新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。
二、初讀課文，完成自學(xué)要求：
1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達了怎樣的思想感情？
3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )其中的情感。
4、準確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)
2、課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？給第二段分層。
分為五層：(一層一件事)。
第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚。
第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。
第三層(4－11自然段)：外祖父因不能回國而難過(guò)得哭起來(lái)。
第四層(12－13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14－15自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著(zhù)梅花的手絹。
3、自己體會(huì )文章開(kāi)頭與結尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
重點(diǎn)：
理解全文
一、復習回顧，揭示任務(wù)。
1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)
(1)讀詩(shī)落淚；
(2)珍愛(ài)梅圖；
(3)不能回國；
(4)贈墨梅圖；
(5)送梅花巾；
2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？
這就是我們本節課的學(xué)習任務(wù)。
二、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習第二、第四件事，體現“教”學(xué)。
1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛(ài)？
(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì )作者用對比的手法來(lái)表現老人對梅花圖的珍愛(ài)。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯�，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì )他對梅圖的珍愛(ài)。
a、體會(huì )“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。
b、“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？
(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”)
3、“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向寬容慈愛(ài)的外祖父為什么這次會(huì )大動(dòng)干戈呢？導入 第四件事的學(xué)習。
4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
(1)老人深情地說(shuō)的那段話(huà)，其中哪幾句話(huà)點(diǎn)明了梅花的品格？
(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”)
(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？(梅花的精神)
(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。
(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對梅花有了什么更新的認識？
(5)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣�！�
討論：
a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節)
b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)
c、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？
(中華民族的精神、氣節)
(6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導語(yǔ) 使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛(ài)梅花，就是因為梅花是祖國的象征。
(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。
5、指導有感情地朗讀此部分內容。
三、總結方法，幫助學(xué)習第一件事。體會(huì )“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現“扶”學(xué)，培養能力。
1、默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。
2、思考討論：
(1)“常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么？
(老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)
(2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因為什么？
a、適當解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達的情感？
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個(gè)人在遠方居住，每到過(guò)節的時(shí)候格外思念故鄉的親人。
“春草明年綠，王孫歸不歸�！背鲎酝蹙S的'《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？
“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁�！背鲎员彼卧~人秦觀(guān)的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著(zhù)的雨絲，細得好像心里的愁。
這些詩(shī)大致都體現了一種思鄉懷親之情。
b、明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。
(因為這些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)
四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì )“梅花魂”何在“中國心”何在!體現“放”學(xué)，發(fā)展能力。
1、從“聽(tīng)到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì )老人一直熱愛(ài)著(zhù)、思念著(zhù)祖國，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。
2、從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多�！斌w會(huì )到思鄉的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。
3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著(zhù)上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著(zhù)血色的梅花�！斌w會(huì )到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。
五、學(xué)習最后一段，點(diǎn)明中心，總結全文。
1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對全文起到了什么作用？
(點(diǎn)明中心)
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài)，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)
3、文章的開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？你體會(huì )到了什么？
(開(kāi)頭和結尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父；結尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)
4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫(xiě)作上的收獲。
5、有感情地朗讀全文。
梅花魂教案5
教學(xué)要求：
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解外祖父對梅花品格的闡述。
教學(xué)準備：
卡片、課件、《我的中國心》歌曲。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導入新課
1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。
2、過(guò)渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì )想起了身在異鄉的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。
二、初讀課文，感知內容
1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？
2、討論交流，理清條理，出示小標題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)
三、細讀第三段，領(lǐng)會(huì )愛(ài)梅之情。
1、在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人，你能從地方體會(huì )到這一點(diǎn)呢？
2、自學(xué)體會(huì )，動(dòng)手圈畫(huà)。
3、讀句交流，談理解。
4、重點(diǎn)引導第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)體會(huì )對梅花的愛(ài)。
5、練習有感情地朗讀這一段。
四、品讀重點(diǎn)段，體會(huì )愛(ài)國情結。
1、過(guò)渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話(huà)給我們解開(kāi)這個(gè)謎團？
2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話(huà)，互相交流、討論。
(1)從這段話(huà)中你了解到哪些內容？
(2)把你了解到的內容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴寒、堅貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節。
3、指導有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩。
(1)自由練讀；(2)指名讀自己感受最深的句子；(3)齊讀。
五、總結全文，感情升華。
1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？
2、學(xué)生結合著(zhù)自己的理解來(lái)談。
3、內容擴展，從哪些地方你也能體會(huì )外祖父那份濃濃的愛(ài)國之情？自由交流。
4、古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著(zhù)異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著(zhù)中國人的血，它們的胸中跳動(dòng)著(zhù)一顆顆中國心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛(ài)國華僑們的心聲。
5、播放歌曲《我的中國心》。
梅花魂教案6
【教學(xué)要求】
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫(xiě)讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。
3．把握主要內容，體會(huì )作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉之情，感受情感的熏陶。
4．繼續進(jìn)行默讀的訓練，并從中找到疑難問(wèn)題，嘗試自行解決或者合作解決。培養閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握主要內容，體會(huì )外祖父的情感，繼續開(kāi)展“濃農鄉情”的活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“梅花魂”中“魂”的含義。
【教學(xué)策略】
1、教法：目標教學(xué)法
2、學(xué)法：自主、合作、探究
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)準備】
了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。
【教學(xué)內容】初步感知，了解內容，學(xué)習生字詞
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、把握主要內容，體會(huì )作者的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
把握主要內容，體會(huì )作者的情感。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。（自由評說(shuō)自己的感悟）
2．板書(shū)課題，讀課題。
二、展示目標
三、導學(xué)達標
�。ㄒ唬z查預習，初讀感悟
1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當老師，提示易錯之處。
3．默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內容。
三、交流反饋，體會(huì )情感
1．針對課堂上生成的問(wèn)題，進(jìn)行解答。（自行解答，留做思考，下個(gè)環(huán)節解答）
2．如果學(xué)生沒(méi)有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內容的問(wèn)題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個(gè)呢？能不用兩三句話(huà)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)？誰(shuí)先寫(xiě)完誰(shuí)站起來(lái)讀給大家欣賞。（學(xué)生靜靜地寫(xiě)，老師巡視）
3．學(xué)生讀話(huà)，多種形式評價(jià)。（學(xué)生評價(jià)，老師評價(jià)，指導怎樣寫(xiě)得既簡(jiǎn)單又明了）
四、達標測評
1．接上一環(huán)節，依照學(xué)生理解，再次總結課文大意。
2．我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對課文的進(jìn)一步學(xué)習還得接受一翻挑戰。挑戰成功，就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節。
吐字歸音關(guān)：正確讀字詞；
書(shū)法比式關(guān)：正確書(shū)寫(xiě)字詞；
收藏展示關(guān)：摘抄感動(dòng)句段
五、總結
梅花魂教案7
教學(xué)目標：
1．認識“撩、眷”兩個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國的思想感情。
2．了解課文“前后照應，首尾連貫”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．體會(huì )外祖父對梅花品格的闡述。
2．體會(huì )外祖父在愛(ài)梅花、送梅花圖中所寄托的愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？（不畏嚴寒，不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭），今天我們來(lái)學(xué)習《梅花魂》這篇課文。板書(shū)課題，解“魂”。
二、預習課文
1．讀讀課文，看看圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么。
2．畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，可在旁邊寫(xiě)上一兩句自己的感受。
3．把不懂的語(yǔ)句提出來(lái)跟大家研究。
三、全班交流
1．課文寫(xiě)了5件事，①外祖父常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出了眼淚。②他對一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。③他因不能回國而難過(guò)的哭了。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。⑤船快離開(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著(zhù)梅花的手絹，這幾件事表達了外祖父身在異國思念祖國的思想感情。）
2．理解語(yǔ)句
�。�1）獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
�。ㄌ拼蹙S的詩(shī)，意思是我獨自一個(gè)人在外地，每到過(guò)年的時(shí)候格外思念故鄉的親人。）
�。�2）春草明年綠，王孫歸不歸。
�。ㄒ彩峭蹙S的詩(shī)，意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來(lái)呢？）
�。�3）自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁。
�。ū彼卧~人秦觀(guān)的詞，意思是在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著(zhù)的雨絲，細得好像心里的愁。）
從這些詞句可以體會(huì )到外祖父思念家鄉、思念祖國的思想感情。
�。�4）“輕輕、慢慢”。（體會(huì )外祖父對墨梅圖的愛(ài)惜）
�。�5）為什么“外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚地哭起來(lái)了”呢？（這充分體現了他思念祖國的深情）
�。�6）愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。（體會(huì )梅花堅忍不拔，遇到困難不屈服）
�。�7）自讀15段，領(lǐng)悟外祖父愛(ài)梅花是因為他想讓自己保持梅花的秉性、保持中國人的氣節，充分表達外祖父對祖國的熱愛(ài)之情。他把梅花圖及手絹送給我，說(shuō)明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回國。
四、有感情地朗讀全文
重點(diǎn)讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話(huà)
五、總結、擴展
1．讀了這篇課文，你感受到了什么？
2．你怎樣理解“梅花魂”？本文為什么以“梅花魂”為題。
�。ā懊坊ɑ辍钡膬群牵罕３置坊ǖ钠犯�，保持中國人的氣節。以“梅花魂”為題點(diǎn)明中心）
附：板書(shū)設計
7 梅花魂
《梅花魂》教案二點(diǎn)評：
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解課文內容，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的思想感情，在感情朗讀中增強學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，教育學(xué)生學(xué)習梅花的高尚品格。課前，布置學(xué)生進(jìn)行預習，獨立學(xué)習新課內容，熟讀課文，利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。課堂上根據課后思考題，采用多種形式反復讀課文，通過(guò)自學(xué)、小組討論、在文中批注勾畫(huà)等方法體會(huì )思想感情，并從中領(lǐng)會(huì )“梅花魂”的含義。教學(xué)中注意抓詞句深入體會(huì )課文，重點(diǎn)指導學(xué)生讀好外祖父講述梅花品格的話(huà)語(yǔ)。
梅花魂教案8
教學(xué)目標
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊、唯獨、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．理解課文，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來(lái)的；
4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法
引導學(xué)生體會(huì )人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)�？梢圆捎靡韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué)：自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問(wèn)題；討論交流、升華感情。
課前準備
可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀，對梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對梅花的感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）激情引入 導入新課
同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來(lái)》嗎？他上夜校學(xué)習時(shí)，老師曾教他一句話(huà)：──誰(shuí)還記得？“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！敝袊诵睦锒即е�(zhù)一顆中國心。香港著(zhù)名歌星張敏明唱過(guò)一首歌，叫《我的中國心》。出示歌詞，師生齊誦：“河山只在我夢(mèng)縈 祖國已多年未親近 可是不管怎樣也改變不了 我的中國心 洋裝雖然穿在身 我心依然是中國心 我的祖先早已把我的一切 烙上中國印 長(cháng)江長(cháng)城 黃山黃河 在我胸中重千斤 無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地 心中一樣親 流在心里的血 澎湃著(zhù)中華的聲音 就算生在他鄉也改變不了 我的中國心”身在海外的華僑誰(shuí)沒(méi)有一顆中國心呢？打開(kāi)書(shū)27頁(yè)，看文中插圖，這位白發(fā)蒼蒼的老者就是一位旅居海外的華僑，他雙目凝視著(zhù)梅花圖，他在想什么？又想對他的外甥女說(shuō)什么呢？今天我們將學(xué)習一篇課文題目《梅花魂》。關(guān)于梅花同學(xué)們并不陌生，古往今來(lái)贊美梅花的詩(shī)文很多，請大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文。
通過(guò)交流我們知道梅花有一種不畏嚴寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節的秉性。說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)它也有魂呢？
（二）檢查預習 整體感知
1．指名讀課文，解決生字、新詞。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）生字：讀準字音、掌握字形、理解字義。
�。�3）新詞：
訓斥：訓誡和斥責。
玷污：弄臟。
鄭重：嚴肅認真。
眷戀：對自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。
頗負盛名：頗，相當地。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。
2．默讀課文。思考：
作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達了怎樣的思想感情？
梅花魂教案9
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來(lái)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生把握課文內容，體會(huì )梅花魂愛(ài)國情，揣摩作者的表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )梅花魂的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
我們來(lái)做個(gè)游戲：你們認為我說(shuō)的是對的，就笑一笑，樂(lè )一樂(lè )，表示贊成；認為我說(shuō)的是錯的，就拉下臉，一臉的不高興，表示反對。
1．我姓譚，從沙河小學(xué)來(lái)。
2．我是個(gè)男人。
3．我很喜歡語(yǔ)文，我寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目叫《梅花魂》。（署名權應該是陳慧瑛）
4．我是來(lái)和大家共同學(xué)習《梅花魂》這一課的。
今天我們就來(lái)深入學(xué)習這一課，跟我寫(xiě)魂。（導寫(xiě)魂字，區別：魄、愧、槐。注意：不要讀作梅花鬼，不要把魂寫(xiě)作其它字。）你知道魂的意思嗎？（精神）
一、聽(tīng)讀知大意。
打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)我讀課文，邊聽(tīng)邊想象文章所描寫(xiě)的情景，想想寫(xiě)了關(guān)于外祖父（洪鏡湖）的哪幾件事？
�。ǖ�13段不讀）
匯報：(略)
從這五件事，可以看出外祖父是一個(gè)怎樣的人？（思念家鄉，眷戀祖國的人）
我認為，這五件事都在寫(xiě)外祖父思念祖國，作者寫(xiě)的時(shí)候很隨便，沒(méi)有什么順序。
�。ò磿r(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的）
二、研讀悟精神。
剛才大家聽(tīng)了我的朗讀，再仔細和課文對照看看，你發(fā)現我的朗讀與課文有什么不同？
從文章所寫(xiě)的五件事，已能充分表現外祖父對祖國的熱愛(ài)與思念了，為什么還要這一段呢？
是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！
1．這段話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？（離別前一天早上，外祖父送我墨梅圖時(shí)說(shuō)的）
2．我們一起來(lái)讀一讀。你認為外祖父主要說(shuō)了什么？
3．數一數，外祖父一共說(shuō)了幾句話(huà)。（7句）
哪幾句重在寫(xiě)梅花？哪幾句重在寫(xiě)人？
寫(xiě)梅花：
第一句和第二句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）這梅花，是我們中國最有名的花，因此你要好好保存。
你能用上因為所以之所以是因為把這兩句連起來(lái)嗎？
梅花的有名具體體現在哪里呢？用畫(huà)出來(lái)。（抽讀，匯報）這讓我想到了王安石的詩(shī)《梅》：墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。 遙知不是雪，為有暗香來(lái)。這梅花有一種什么樣的精神？（板：堅貞不屈）還可怎么說(shuō)？（堅強不屈、臨危不懼）
這一句寫(xiě)出了梅花的精神品格，我覺(jué)得前半句多余了。（通過(guò)對比突出梅花的品格）
老師讀前一句，（抽生讀后一句，指導朗讀）再請大家齊讀后一句。梅花是最有（生讀）最有最有所以外祖父告訴鶯兒：這墨梅有高貴的品格，有堅貞不屈的精神，你要好好保存。
寫(xiě)民族：
請看第五句，中華民族是個(gè)怎樣的民族？（頂天立地、不低頭折節）有許我有氣節的人物，氣節什么意思？你能說(shuō)幾個(gè)有氣節的人嗎？（文天祥、岳飛等）
中華民族有梅花一樣的精神，梅花精神也就象征著(zhù)中華民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖國的代表（板：代表）。他愛(ài)梅花，實(shí)質(zhì)上就是──深沉地愛(ài)著(zhù)自己的祖國，他把愛(ài)祖國的的情懷全寄托在梅花的身上。你看：
我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓斥我罵：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。（導讀）
他把愛(ài)祖國的的情懷全寄托在梅花的身上。你看：
船快開(kāi)了，媽媽只好狠下心來(lái)，拉著(zhù)我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著(zhù)上了船，遞給我一塊手絹──一色雪白的細亞麻布上繡著(zhù)血色的梅花。
當時(shí)，我幼小的心靈是不知道父親的這拳拳愛(ài)國之心的。我只看到他的行行熱淚：
每當讀到獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親青草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁之類(lèi)的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
我知道當我高高興興要求外祖父一起回國時(shí)：
想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來(lái)
外祖父將濃濃的寄思鄉情、愛(ài)國心于梅花之中，我幼小的心靈哪能讀懂呢？所以外祖父送我墨梅圖時(shí)滿(mǎn)含深情地教育我。讀：
是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！
外祖父的愛(ài)花之心，思鄉之情，我多年后才明白。但外祖父當年的表白給了我潛移默化的影響，他的希望：一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！像烙印一樣雋刻在我的心里。
文中的我1959年回到了祖國。這一別，便再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)外祖父。
在文革那個(gè)錯亂的年代，身帶許多海外關(guān)系的我，自然安穩不了。我２０歲被發(fā)配到了山西的太行山地區的平順農村，從一個(gè)知識分子變成了一個(gè)農民。
6年的農民生涯，我住的是窯洞，嚴冬風(fēng)雪侵襲，狼群野獸時(shí)常來(lái)拱門(mén)。吃的是糠窩窩榆皮面野山姜。喝的是長(cháng)滿(mǎn)了蟲(chóng)子的旱井水。胃潰瘍、關(guān)節炎許多病癥都有了，這哪里是一個(gè)出身富裕華僑人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的親人都勸我出國�？晌乙ба�，忍受下來(lái)了，我不能放棄與背叛當初歸回的祖國。我把青春中最美好的６年歲月留給了太行深山。
我記住了外祖父的希望。讀：一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！
我可以驕傲地對九泉之下的外祖父說(shuō)，我已具有了一個(gè)中國人應有的氣節。有了這些經(jīng)歷，我也對外祖父的梅花之戀，有了更深的認識，讀：
多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
總結板書(shū)：
課文圍繞我的外祖父，寫(xiě)了五件事，在他讀古詩(shī)落淚和不能回國慟哭兩件事中，他的愛(ài)國心，思鄉情得到了直接展現。在海外，他把梅花作為祖國代表，于是我弄臟他的墨梅，他便大發(fā)脾氣；我離開(kāi)他回國，他卻把心愛(ài)的墨梅畫(huà)送給了我；上船時(shí)，還贈我一塊繡血色梅花的心絹。他把深深的愛(ài)國情懷全寄托在了梅花身上。梅花魂便是中華民族精神的象征，梅花魂，一顆眷戀祖國的心，一顆赤誠的中國心。
板書(shū)：
堅貞不屈（代表）
梅花魂 中國心
癡心不移（眷戀）
6.梅花魂
課文精解與編排意圖
梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅強的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強不屈的精神象征。課文由故鄉的梅花又開(kāi)放了，引出了對漂泊他鄉、葬身異國的外祖父的回憶。梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？外祖父愛(ài)梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛(ài)祖國的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅貞不移，雖身處異國他鄉，不變的是中國心。課文重點(diǎn)表達了外祖父對祖國的熱愛(ài)、眷戀之情。一共寫(xiě)了五件小事，有的直接表達這種感情，如，教我讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉詩(shī)時(shí)會(huì )落淚，因年齡大不能回國時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達這種感情，如，因為我弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我帶著(zhù)梅花的手絹等。
選編這篇文章，目的是使學(xué)生在閱讀中體會(huì )人物的愛(ài)國情、思鄉意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來(lái)的，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生把握課文內容，體會(huì )人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。
教法點(diǎn)睛
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式，可以采用以下思路展開(kāi)教學(xué)：
出示梅花圖，放《中國心》歌曲錄音，激情引入新課──初讀課文，理清寫(xiě)作思路（讀詩(shī)落淚→珍愛(ài)梅圖→不能回國→贈梅花圖→送梅花巾）──從愛(ài)梅→品梅，學(xué)習第二、四件事，體現教學(xué)，體會(huì )梅花魂的含義，體會(huì )外祖父對梅花對祖國的感情──放手自學(xué)一、三、五件事（讀唐詩(shī)宋詞、不能回國、送梅花手絹），體現放學(xué)，發(fā)展能力。──轉換遷移，寫(xiě)讀后感
學(xué)習目標
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，讀寫(xiě)、積累新詞。
2．理清敘述順序，把握課文的五個(gè)事例，概括主要內容。
3．理解課文，抓住事例中的重點(diǎn)詞句體會(huì )梅花的品格及梅花魂的含義，體會(huì )華僑老人愛(ài)梅花更愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1．體會(huì )梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
2．理解華僑老人愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)（自學(xué)字詞，了解內容，理清層次）
學(xué) 案
教案
初學(xué)提綱
1．自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解：頗負盛名、漂泊、氣節、欺凌、珍藏、頂天立地、玷污、秉性、眷戀。
2．讀通讀順課文。根據現實(shí)回憶現實(shí)的提示把課文分成三段。
3．課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？
4．用連結事例的方法歸納文章的主要內容。
一、出示梅花圖，放《中國心》歌曲錄音，激情引入新課
二、初讀課文，自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解新詞
三、默讀課文，指導學(xué)生按現實(shí)回憶現實(shí)的提示給課文分段。
四、默讀課文，歸納五個(gè)事例，歸納主要內容（讀詩(shī)落淚→珍愛(ài)梅圖→不能回國→贈梅花圖→送梅花巾）
第二課時(shí)
學(xué) 案
教案
深學(xué)提綱
1．文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛(ài)？作者用了（ ）的寫(xiě)法表現華僑老人對梅花的珍愛(ài)。
2．華僑老人為什么愛(ài)梅花？請勾畫(huà)贈送梅花圖中作者愛(ài)梅花原因的句子，批注思考：
(1)梅花有什么品格？
(2)中國人有什么品格？
(3)梅花與中國人有什么相似之處？華僑老人贊梅花就是贊美中國人（）的精神，借以表白自己（）的中國心。也希望外孫女像她一樣有一顆（）的心。
3．外公教我讀了哪些唐詩(shī)宋詞？為什么？
4．我和媽媽回國前，外公為什么哭？
5．船快開(kāi)時(shí)，外公為什么送我梅花手絹？
6．課文開(kāi)頭、結尾有什么關(guān)系？
7．作者為什么以《梅花魂》為題目？
一、復習回顧，揭示學(xué)習任務(wù)：
(1)體會(huì )梅花魂的含義
(2)體會(huì )外祖父對梅花對祖國的感情
二、從愛(ài)梅→品梅，學(xué)習第二、四件事，體現教學(xué)。
珍愛(ài)梅花→（因為）梅花不畏風(fēng)霜雨雪，堅強不屈，象征中國人頂天立地，不肯低頭折節，華僑老人借梅花表達自己熱愛(ài)祖國，眷戀祖國的中國心。
三、放手自學(xué)一、三、五件事（讀唐詩(shī)宋詞、不能回國、送梅花手絹），體現放學(xué)，發(fā)展能力。
1．勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，批注體會(huì )。
2．精講關(guān)鍵詞句，體會(huì )華僑老人熱愛(ài)祖國，眷戀祖國的思想感情。
四、討論開(kāi)頭、結尾寫(xiě)法特點(diǎn)
1．前后呼應，首尾連貫。
2．突出華僑老人眷戀祖國的思想感情。
練習提綱
1．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2．摘抄令人感動(dòng)的語(yǔ)句。
3．讀后感：讀《梅花魂》后。
五、轉換遷移，訓練運用
附：
我的中國心
河山只在我夢(mèng)縈祖國已多年未親近
可是不管怎樣也改變不了
我的中國心
洋裝雖然穿在身
我心依然是中國心
我的祖先早已把我的一切
烙上中國印
長(cháng)江長(cháng)城
黃山黃河
在我胸中重千斤
無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地
心中一樣親
流在心里的血
澎湃著(zhù)中華的聲音
就算生在他鄉也改變不了
我的中國心
梅花魂教案10
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感，導入新課
1、看梅花圖，說(shuō)梅花特點(diǎn)。
2、是啊，別的花大多春暖才開(kāi)花，只有梅花在冬天開(kāi)放，越是寒冷，它越開(kāi)越精神。今天，我們又來(lái)學(xué)習一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀準字音。
2、認讀生字詞。
3、分段朗讀課文，檢查字音是否準確，句子是否讀通順。
4、課文主要寫(xiě)了什么?
(外祖父非常喜歡梅花，作者回國前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著(zhù)梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學(xué)習。)
三、品詞讀句，感悟“梅花魂”
1、默讀課文，用“──”劃出表現外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì )。(重點(diǎn)指導以下句子。)
�、� “外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得�！�
�、� 找出句子中的一對反義詞：
(不甚留意──分外愛(ài)惜)
�、� 古玩和一幅畫(huà)哪個(gè)更值錢(qián)?從這對反義詞中你體會(huì )到了什么?
�、� 相機指導朗讀。
�、� “我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯�，這清白的梅花，是玷污得的嗎?”訓罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�？匆�(jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫(huà)梅，有什么稀罕呢?”
�、� 用“▲”標出句子中外祖父動(dòng)作的詞，你體會(huì )到了什么?
�、� 讀讀外祖父訓斥我的話(huà)：
這是反問(wèn)句，如果改成陳述句怎么改?他為什么不直接說(shuō)：“不要弄臟梅花�！倍f(shuō)：“清白的梅花玷污不得�！�(強調梅花高潔、清白的秉性 。)
�、� 相機指導朗讀。
2、轉入第13段，直接感悟“梅花魂”：
�、� 在眾多的花兒中，外祖父為什么對梅花情有獨衷?
(他欣賞梅花的秉性。)
�、� 相機引出第13段，從相應的句子中總結出梅花的秉性：
(不畏嚴寒、傲骨凜凜、堅忍不拔、頂天立地……)
�、� 第13段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思?
(中華民族出了許多像梅花一樣的人物;作為中國人應該具有梅花的秉性。)
�、� 舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節的人：
(岳飛、戚繼光、江姐……。)
�、� 外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著(zhù)梅花的手絹送給作者的目的是什么?
(向梅花學(xué)習，做個(gè)有氣節的中國人。)
�、� 有感情地朗讀本段。
四、引導背誦，積累內化
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1、幾千年來(lái)，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節的人，正是這樣，我國把梅花訂為國花。所以外祖父喜歡梅花，其實(shí)是借梅花來(lái)寄托自己對祖國的熱愛(ài)和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛(ài)祖國。
2、生默讀課文。
二、小組合作，體會(huì )游子之情
1、教念古詩(shī)，悲傷落淚：
�、� 理解古詩(shī)的含義。
�、� “老人總是搖搖頭，長(cháng)長(cháng)地吁出一口氣，說(shuō)：‘鶯兒，你小呢，不懂!’”
為什么外祖父說(shuō)作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么?(不能理解外祖父強烈的思鄉之情;不能切身感受到一個(gè)身在異鄉、遠離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情。)
2、無(wú)法回國，失聲痛哭：
“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”
�、� 這句話(huà)把外公比作什么?
(小孩子。)
�、� 外祖父和小孩子應該說(shuō)在年齡上相差甚遠，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì )到了什么?
(外祖父無(wú)法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會(huì )到外祖父思歸難歸的悲痛心情。)
3、送別親人，思歸難歸：
“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多�！�
�、� 外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎?
(思歸難歸，愁苦變老。)
�、� 當你讀到這句，眼前出現了怎樣的畫(huà)面?
(一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老華僑望著(zhù)遠去的親人，想到自己再也無(wú)法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。)
三、回顧整體，暢談收獲
1、(指課題)什么叫“魂”?
2、本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢?(梅花的稟性;外祖父思鄉、愛(ài)國之情……)
3、通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲?
(明白了梅花的秉性：感受到海外赤子強烈的思鄉愛(ài)國之情，積累了好詞佳句……)
4、有感情地朗讀全文。
四、課外拓展，內化積累
自己選擇一首思念親人或家鄉的古詩(shī)背誦下來(lái)，在班上展示。
梅花魂教案11
教學(xué)目標：
1．通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。
2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習這種品格。
3．了解課文前后照應、首尾連貫的特點(diǎn)。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國的思想感情。
2．了解課文是怎么做到前后照應、首尾連貫的。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，自學(xué)生字新詞。
�。ǘ┲笇Ю首x。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
自學(xué)并掌握18個(gè)生字。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬├娩浵�，引入新課。
1．大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏?ài)這種花呢？
2．大家來(lái)讀一讀你了解的情況。
3．梅花香自苦寒來(lái)，她是萬(wàn)花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱(chēng)四君子。打開(kāi)書(shū)，預習生字。
�。ǘ⿲W(xué)生初讀課文，并畫(huà)出文中的生字。
1．指名上黑板寫(xiě)出不認識的字。
凋 縷 芳 吁 耍 訓 斥 脾
罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳
衰 絹 僑 眷
2．指名給這些字加上拼音。
3．讓學(xué)生讀拼音節。
4．正音、正字。
凋字，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。
縷lǔ，韻母不能寫(xiě)成u。
耍字上面是而且的而，與要有區別。
脾氣的右旁卑是8畫(huà)，筆順是白卑。
罕字是上下結構加個(gè)干凈的干。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下結構，記字時(shí)可想到把衣服的衣字拉開(kāi)，中間插入一個(gè)，讀shu1i。
眷ju4n，查目字底�？膳c卷相比較。
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)。
1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．引導學(xué)生通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，教師引導學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以秉字為例：秉在課文中組成新詞是秉性。學(xué)生理解起來(lái)比較困難，可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有秉性的這句話(huà)，考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變�？梢�(jiàn)，秉性一詞指性格。
3．理解其它詞語(yǔ)。
4．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習。
冷艷指花朵好看而高雅。
飄泊文中比喻職業(yè)生活不穩定，東奔西走。
頗負盛名頗，很，相當。名氣很大。
幽芳香氣清淡而芬芳。
古董古代傳下來(lái)的文物，很貴重。
玷污使之有污點(diǎn)。
希罕少見(jiàn)的，不常有的。
眷戀顧念，愛(ài)戀。
5．讀讀這些詞語(yǔ)。
�。ㄋ模┲笇Ю首x。
1．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出難讀的句子。
2．同桌互相學(xué)習，克服困難。
3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。
4．教師指導讀難句。
�。�1）旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。
抵d! 愈y) 欺q9
前兩個(gè)愈應讀得慢些，低沉一些，為表現惡劣的自然環(huán)境。
后兩個(gè)愈應讀得高些，堅定一些，為表現梅花毫不畏懼的精神。
�。�2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！
這一排比短語(yǔ)，要讀出氣勢來(lái)，最字要重讀。
�。�3）我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。
語(yǔ)速稍慢，應讀得深沉、堅定，突出多少、怎樣頂天立地不肯等詞語(yǔ)。
5．再練練難句的朗讀。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
抄詞、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1：認識撩、眷兩字；
2：能飽含深情地朗讀課文，我心融文心，文情是我情。
3：能充分調動(dòng)已有知識，使文章重現血肉。從而受到潛移默化地感染與熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多元學(xué)習，能文我交融，受到作者的文與心的感染。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)內容：感悟課文。
教學(xué)過(guò)程：
一：導語(yǔ)引入：
同學(xué)們，不知不覺(jué)中，暑氣漸去漸遠，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來(lái)暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著(zhù)高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直和菊，而嚴冬，則更有此花開(kāi)是更無(wú)花而一枝獨秀的梅。
�。ㄅ洹睹坊ㄈ非坊ó�(huà)面）在樂(lè )曲中娓娓而述：
梅歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對象，我國宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
二：淺滲目標
這是一篇略讀課文，梅花她有魂嗎？我懷著(zhù)不解讀了它。被她所講的故事深深打動(dòng)了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。
請你們帶著(zhù)預習的感受再讀題目。（生讀體會(huì )語(yǔ)感）
三：整體感知文章大意
1、請同學(xué)們自由地瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。（生讀后交流）
2、讓學(xué)生體會(huì )到文章是寫(xiě)鶯兒的外祖父愛(ài)梅情結。
3、課文是通過(guò)幾件事來(lái)敘述他的愛(ài)梅的情懷。（出示五件事）
四：品茗課文
1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛(ài)梅情呢？
�。�1）、要聯(lián)系上下文；（2）、聯(lián)系時(shí)代背景：（3）、聯(lián)系自己的生活實(shí)際。（4）、其它適合自己的方式。
2、小組交流，精彩匯報。
3、有氣節的人物是什么意思？你能舉例說(shuō)明嗎？（生舉例體會(huì )氣節人物的含義。）
導語(yǔ)：漫漫幾千年的中華史，有氣節的人物怎能說(shuō)得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。
4、生誦讀13自然段。
5、體會(huì )血色的梅花的深意。
導語(yǔ)：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著(zhù)中華的聲音，就算身在他鄉也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結其實(shí)是深藏著(zhù)的一顆愛(ài)國心��！
6、自己品讀15自然段。
導語(yǔ)：外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂牽夢(mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國之心長(cháng)留星州吧。
五、涌情釋?xiě)选?/p>
1、導語(yǔ)：讓我們把心回到梅花上來(lái)，打開(kāi)我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調的圖畫(huà)，希望你能妙筆生花，寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生展示語(yǔ)句。
�。�1）、對聯(lián)：梅花魂，愛(ài)國心。
�。�2）、若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
�。�3）不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤（略）
六、余韻結束
同學(xué)們，現在正是初秋時(shí)節，轉瞬，冬天就會(huì )來(lái)臨，你或許會(huì )懼怕，會(huì )埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過(guò)，我相信，今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會(huì )在嚴冬里給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭春，只把春來(lái)報在不如意時(shí)，牢記若非
一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì )活得非常精彩而溫暖。
梅花魂教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、自讀探究，體會(huì )梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無(wú)限眷戀的深情。培養學(xué)生的民族意識及愛(ài)國情意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國情意。
教學(xué)準備：
1、制作多媒體課件。
2、學(xué)生學(xué)唱歌曲《一剪梅》、《紅梅贊》、《我的中國心》。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣：
師：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，寒氣漸去漸遠，我們一下子撞進(jìn)了春天的懷抱，四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著(zhù)高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風(fēng)霜其耐何的秋菊，而嚴冬，則更有此花開(kāi)盡更無(wú)花的一枝獨秀梅花。
�。ㄅ洹兑患裘贰非坊ńM畫(huà)面）在樂(lè )曲中娓娓而述：
1、梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對象，我國宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詩(shī)詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
2、今天，我們又要來(lái)學(xué)習一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（揭題，齊讀。）
3、讀了課題以后，你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢？（學(xué)生緊扣魂自由質(zhì)疑。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、思考：
讀完課文，你最想說(shuō)的話(huà)是什么？誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受？
3、檢查：
A 出示詞語(yǔ)：秉性 訓斥 撩亂 蒙朧 眷戀 玷污 涼颼颼頗負盛名 低頭折節
�。ㄖ该x，齊讀）
b交流感受。
三、精讀感悟，入境入情
1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，并想想為什么？（同桌可探討交流）
2、全班交流：（學(xué)生自由作答，教師相機出示有關(guān)句段）
A 出示：讀到獨在異鄉為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。
�。�1）誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這段話(huà)的內容？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？（板書(shū)：黯然淚下）
�。�2）外公為什么會(huì )黯然淚下呢？
�。�3）指名讀，評議（緩慢，低沉），齊讀。
�。�4）而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎？男女生對比朗讀下文兩句人物對話(huà)。
B 出示：我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍有用細綢子慢慢抹凈。
�。�1）出示墨梅圖，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話(huà)中你體會(huì )到什么？（板書(shū)：分外愛(ài)惜）
�。�2）學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。（拉下臉，訓斥，輕輕刮去，慢慢抹凈用紅色顯示）
�。�3）指導朗讀：讀出訓斥的語(yǔ)氣。是玷污得的嗎？是什么句？讀出強烈的反詰語(yǔ)氣。輕輕，慢慢這兩個(gè)詞該怎樣讀？為什么？（學(xué)生賽讀，穿插評價(jià)，齊讀）
C 出示：這梅花，是我們中國最有名的花總要有梅花的秉性才好。
�。�1）自由輕讀這段話(huà)，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。）
�。�2）我們中華民族涌現出哪些有氣節的人物呢？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。�3）讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她，播放《紅梅贊》MTV,學(xué)生齊唱。
�。�4）小結過(guò)渡：是��！即使在今天這樣的和平年代，當冰災襲來(lái)時(shí)，當地震來(lái)臨時(shí)，我們的戰士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎？作為跨世紀的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣？
�。�5）讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話(huà)！
�。�6）此時(shí)，你對課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解？（引導學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著(zhù)我們中華民族的民族精神。板書(shū)：民族魂）再次滿(mǎn)懷深情齊讀課題。
�。�7）屏幕顯示：是啊，鶯兒，你要好好保存！反復讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么？（相機板書(shū)：臨別送圖）
�。�8）針對這一自然段，學(xué)生質(zhì)疑。此時(shí)，可調動(dòng)學(xué)生的知識積累，暢所欲言，升華學(xué)生對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。
D 其余幾處學(xué)生自由交流。結合理解，感情朗讀。（相機板書(shū)：失聲痛哭 含淚遞絹）
E過(guò)渡小結：載著(zhù)無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自?xún)刃牡纳钋泻魡荆耗赣H，我要回來(lái)！我要回來(lái)！我要回來(lái)我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著(zhù)，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢？（板書(shū)：愛(ài)國心）
多媒體播放《我的中國心》
師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著(zhù)中華的聲音，就算身在他鄉也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結其實(shí)是深藏著(zhù)的一顆愛(ài)國心��！
四、拓展延伸，加深體驗
1、外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂牽夢(mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國之心長(cháng)留星州吧。
2、讓我們把心回到梅花上來(lái)，打開(kāi)我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調的圖畫(huà)，希望你能妙筆生花，寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。 （學(xué)生交流作品）
3、在《一剪梅》的樂(lè )曲中結束
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《梅花魂》，相信它一定會(huì )在生活中給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭春，只把春來(lái)報在不如意時(shí)，牢記若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì )活得非常精彩而溫暖！
梅花魂教案13
學(xué)習目標
1。認識“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。
2。 有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉之情。
3。 領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
課前準備：1。 查找有關(guān)梅花的資料。了解梅花的特點(diǎn)。 2。 自學(xué)生字詞。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入揭題
1。（教師板書(shū)“梅花”二字。）你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？ 學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。 2。（教師板書(shū)“魂”字。）查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思。
二、初讀感知
1。 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
2。 小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。
3。 全班交流，指名分段讀。
4。 用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事？
三、 合作交流
1。 討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現了什么？
2。過(guò)渡： 3。 分小組學(xué)習課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
4。 全班交流。 第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) （“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)。）
二、讀“三哭”。感悟真情
1。 讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處？
2。 學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀第2自然段，交流體會(huì )外祖父第一次哭時(shí)的情感。 a．了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思。
b．體會(huì )外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在。
c．說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的原因。
3。 探究外祖父的第二次落淚，體會(huì )他無(wú)法回到家鄉的傷感。
a．教師朗讀這部分內容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
b． 你能理解這位老人此刻的心情嗎？ 久居異鄉的外祖父日夜思念著(zhù)自己的家鄉，然而由于種種原因，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉之情寄托在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，想一想：
�。�1）從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛(ài)？找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì )和感受。 “唯獨書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得�！�
◆出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很愛(ài)惜�！� ◆說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？◆從外祖父的話(huà)中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？你能讀好這句話(huà)嗎？
�。�2）品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話(huà)，體會(huì )老人對梅花別樣情感。
◆這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最多？ ◆再讀一讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受？
◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話(huà)來(lái)回答。
◆“他們”是指誰(shuí)？為什么把他們比喻成“梅花”？
◆你知道中華民族有哪些有氣節的人物？學(xué)生交流之后指導朗讀。
◆作為一個(gè)中國人，你怎樣理解外祖父的這句話(huà)？
◆在外祖父的眼里，梅花代表著(zhù)什么？
◆美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話(huà)讀出來(lái)嗎？
4。 在何情況下，外祖父第三次掉淚？讀一讀，深人體會(huì )外祖父的思想感情。
a． 哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”？
b． 外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉了？你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)？
四、品語(yǔ)句，升華情感
五、歸整體，理清層次
1。 讀到這里，你發(fā)現課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫(xiě)有什么作用呢？
2。 嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每部分的意思。
六、重積累，延伸拓展
1。 把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。
2。 故鄉，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀；幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數思鄉愛(ài)國的詩(shī)篇，你會(huì )吟誦嗎？
3。 學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。
梅花魂教案14
1．解決生字、新詞，通讀課文。
2．理清脈絡(luò )，概括段意。
3．了解本文的主要內容。
�。ǘ┱w感知
本文通過(guò)寫(xiě)身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài)，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。
�。ㄈ┠繕送瓿蛇^(guò)程
1．激趣導入，板書(shū)課題。
出示幻燈片（梅花圖），教師指導觀(guān)察并提問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節開(kāi)放，深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節。）今天我們學(xué)習“梅花魂”這篇自讀課文。板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。
2．檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）指名讀課文，解決生字、新詞。
�、僦该x課文。
�、谏郑鹤x準字音、掌握字形、理解字義。
�、坌略~：
訓斥：訓誡和斥責。
玷污：弄臟。
鄭重：嚴肅認真。
眷戀：對自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。
頗負盛名：頗，相當地。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。
�。�2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達了怎樣的思想感情？（本文圍繞著(zhù)梅花講了飄泊他鄉的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國的事，表達了作者熱愛(ài)祖國的思想感情。）
�。�3）劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。
�。�4）質(zhì)疑問(wèn)難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。
3．理清脈絡(luò )，概括段意。
�。ū疚墓卜秩糠�，要指導學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。
第一段（1）由梅花想到外祖父。
第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。
第三段（16）從梅花想到外祖父的愛(ài)國心。）
�。ㄋ模┱n堂練習
有感情地朗讀課文。
1．理解課文內容，體會(huì )華僑老人的思想感情。
2．回顧全文，歸納中心。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．復習檢查。
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。
�。ū疚闹饕獙�(xiě)身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài)及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛(ài)國心。）
過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？
2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。
�。�1）課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了外祖父的五件事：
�、俪＝绦⊥鈱O女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚。
�、趯σ环穲D分外愛(ài)惜。
�、垡虿荒芑貒y過(guò)得哭起來(lái)。
�、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。
�、荽扉_(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著(zhù)梅花的手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。�2）引導學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì )外祖父的思想感情。
�、賹W(xué)生自由感情朗讀，畫(huà)出使外祖父傷心落淚的詩(shī)句。
�、诜磸屠首x并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì )落淚？（因為這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì )落淚。）
�、壅f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì )出外祖父怎樣的思想感情？（“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我獨自一個(gè)人在遠方居住，每到過(guò)節的時(shí)候格外思念故鄉的親人�！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁�！笔潜彼卧~人秦觀(guān)的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著(zhù)雨絲，細得好像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì )出外祖父思念家鄉、思念祖國的思想感情。）
�。�3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：
�、倜坊ǖ钠犯袷鞘裁�？你是從哪些詞句中看出來(lái)的，用～～畫(huà)在書(shū)上。（梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣�！边@些詞語(yǔ)體會(huì )出來(lái)的。）
�、谕庾娓笧楹握鋹�(ài)梅花？這說(shuō)明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節�！彼鋹�(ài)梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國的思想感情。）
�。�4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？
�。ㄍ庾娓赴衙坊▓D、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節。也說(shuō)明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）
�。�5）“梅花魂”的內涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？
�。ā懊坊ɑ辍钡膬群牵罕３置坊ǖ钠犯�，保持中國人的氣節。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）
�。�6）說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用？（總結全文，點(diǎn)明中心。）
3．回顧全文，歸納中心。
�。ū疚耐ㄟ^(guò)寫(xiě)身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài)，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛(ài)國之情。）
（三）總結、擴展
1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達。
�。�1）本文開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？（本文開(kāi)頭和結尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛(ài)祖國的思想感情。）
�。�2）指導朗讀重點(diǎn)段，體會(huì )外祖父的思想感情。（第2自然段從開(kāi)頭到“教我讀唐詩(shī)宋詞”，讀得應輕快一些。從“讀到”到這一段結束，讀得應低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛(ài)梅花的原因，在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要堅決。）
2．綜合訓練，發(fā)展技能。
在學(xué)過(guò)的課文中，找出前后照應、首尾連貫的句段，并體會(huì )它的好處。
六、布置作業(yè)
1．在（）里填上合適的詞語(yǔ)。
冷艷的（梅花）
�。ǔ绺撸┑钠犯�
冰涼的（淚珠）
�。ǜ呱校┑撵`魂
慈祥的（外公）
�。坊ǎ┑墓菤�
隆冬的（天氣）
�。坊ǎ┑谋�
2．閱讀課文第13自然段，回答下面問(wèn)題。
�。�1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）
�。�2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節�！保�
�。�3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國人的氣節�，F在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節。）
[教學(xué)要求]
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習這種品格。
3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解外祖父對梅花品格的闡述。
[教學(xué)方法]
朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結合法。
[學(xué)法]
讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習方法。
[教學(xué)準備]
梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。 [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內容，理清層次。
一、激情引趣，導入新課。
1、出示梅花掛圖。
2、談話(huà)導入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。
二、初讀課文，完成自學(xué)要求：
1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達了怎樣的思想感情？
3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )其中的情感。
4、準確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)
2、根據課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？”給第二段分層。
分為五層：(一層一件事)。
第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚。
第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。
第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過(guò)得哭起來(lái)。
第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14一15自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著(zhù)梅花的手絹。 3、自己體會(huì )文章開(kāi)頭與結尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
重點(diǎn)：理解全文
一、復習回顧，揭示任務(wù)。
1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)
(1)讀詩(shī)落淚；
(2)珍愛(ài)梅圖；
(3)不能回國；
(4)贈墨梅臥；
(5)送梅花仇；
2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？
這就是我們本節課的學(xué)習任務(wù)。
二、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習第二、第四件事，體現“教”學(xué)。
1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛(ài)？
(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì )作者用對比的手法來(lái)表現老人對梅花圖的珍愛(ài)。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯�，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì )他對梅圖的珍愛(ài)。
a、體會(huì )“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？
(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向寬容慈愛(ài)的外祖父為什么這次會(huì )大動(dòng)干戈呢？導入第四件事的學(xué)習。
4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
(1)老人深情地說(shuō)的那段話(huà)，其中哪幾句話(huà)點(diǎn)明了梅花的品格？
(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)
(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？(梅花的精神)
(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。
(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對梅花有了什么更新的認識？
(5)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣�！�
討論：
a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節)
b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)
梅花魂教案15
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習這種品格。
3、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。
4、正確，流利，有感情地朗讀課文。
5、自讀探究，體會(huì )梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無(wú)限眷戀的深情。培養學(xué)生的民族意識及愛(ài)國情意。
重難點(diǎn)：
�。�、讀懂外祖父有狀對梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。
�。�、理解外祖父愛(ài)梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入：
在學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，我們一起領(lǐng)略了“千磨萬(wàn)擊還堅勁”的墨竹風(fēng)骨，一起了解了“要留清白在人間”的石灰本色，還一起欣賞了“朵朵花開(kāi)淡墨痕”的墨梅芳姿。今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于梅花的課文《梅花魂》。
2、提出學(xué)習目標
�。�1）識記生詞
�。�2）讀通課文。理清文章順序，作者圍繞梅花魂寫(xiě)了幾件事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(3)說(shuō)說(shuō)從每件事情中感受到了什么?
�。�3）二、展示學(xué)習成果
1、我會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)生字新詞。如:縷縷、漂泊、稀罕、欺凌等詞語(yǔ)，理解了眷戀、玷污、折節等詞語(yǔ)的意思。
2、我會(huì )用愈……愈……說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì )流利讀課文。
4、我知道這篇課文主要講了一件什么事。
三、知識拓展延伸
1、復習生字詞，練讀課文。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
�。�1）課文為什么以梅花魂為題？
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情
�。�4）課外資料收集展示。
�。�5）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
�。ㄒ唬┗A知識展示
1、我知道課文寫(xiě)了五件事：讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、不能回國、贈送梅圖、遞梅花巾
2、我知道這篇課文首尾呼應。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示。
1、從重點(diǎn)詞句中體會(huì )外祖父對梅花的珍愛(ài)。
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì )作者用對比的手法來(lái)表現老人對梅花圖的珍愛(ài)。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯�，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì )他對梅圖的珍愛(ài)。
�。�3）用保險刀片輕輕地刮去污跡，又用細綢子慢慢地抹凈。從“輕輕”“慢慢”可以看出外祖父對墨梅圖十分愛(ài)惜。
�。�4）外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節�！彼鋹�(ài)梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。�5）外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節。也說(shuō)明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。
2、同學(xué)們，外祖父之所以對梅花圖特別的愛(ài)惜，是因為梅花在他心目中是祖國的象征。那么外祖父對祖國的深厚感情體現在哪里？
生：體現在回不了祖國而哭。
3、“梅花魂”的內涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？
生：“梅花魂”的內涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。
4、學(xué)生展示朗讀能力
�。ㄈ﹦�(chuàng )作性展示
1、分角色朗讀課文。
2、展示個(gè)性談感受。
3、展示自創(chuàng )性詩(shī)歌或心得體會(huì )。
三、激發(fā)知識沖突
�。�1）外祖父把梅花作為什么的象征？
�。�2）中華民族的精神就是什么？
�。�3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現在把它送給外孫女又是為什么？
四、知識拓展延伸
1、展示自主收集的資料。
朗誦有關(guān)贊美梅花的詩(shī)詞或詩(shī)句。
2、古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉。們雖然身穿洋裝、說(shuō)著(zhù)異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著(zhù)中國人的血，它們的胸中跳動(dòng)著(zhù)一顆顆中國心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛(ài)國華僑們的心聲。
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