中班兒歌《家》的優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的中班兒歌《家》的優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班兒歌《家》的優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)設計背景
從幼兒對家的認識入手，通過(guò)圖片展示、語(yǔ)言交流，學(xué)會(huì )兒歌，感受家的溫馨。
活動(dòng)目標
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護幼兒園。
3、嘗試學(xué)習詩(shī)歌，培養幼兒的想象力，創(chuàng )造力和嘗試精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2、嘗試學(xué)習詩(shī)歌，培養幼兒的想象力，創(chuàng )造力和嘗試精神。
活動(dòng)準備
圖片（白云、草地、樹(shù)林、小河、小羊、小魚(yú)、等)
輕音樂(lè )、多媒體
活動(dòng)過(guò)程
一、導課
1、拍手（我有一個(gè)幸福的家，有爸爸有媽媽?zhuān)�有我這個(gè)小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛(ài)這個(gè)家）。
小朋友們，你們喜歡自己的家嗎？（喜歡），今天老師給你們帶來(lái)了向個(gè)客人，我們的小客人也有自己的家，下來(lái)我們一起來(lái)認識它們吧�。ǔ鍪景自�、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小羊圖）。
你們想知道小客人們的家都在哪呢？（想）好，那老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌《家》，你們豎起小耳朵認真聽(tīng)聽(tīng)，看看我們的小客人的家到底在哪呢？
二、朗誦兒歌《家》
小朋友們，你們聽(tīng)的可認真了，那你們知道了小客人的家在哪嗎？白云的家在哪呢？（藍藍的天空）小鳥(niǎo)的家在哪？（密密的樹(shù)木）小羊的家在哪？（綠綠的草地）小魚(yú)的家在哪？（清清的河水）蝴蝶的家在哪？（紅紅的花兒）你們說(shuō)的真好！你們上幼兒園快樂(lè )嗎？（快樂(lè )）那快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家。我們生活在幼兒園這一個(gè)大家庭里，我們每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護幼兒園，我們小朋友能做到嗎？（能）真棒！
1、小朋友們我們一起來(lái)學(xué)習兒歌家吧！老師還為這首兒歌配了一幅畫(huà)呢？師引導看圖邊讀引導幼兒學(xué)兒歌。
2、師與幼兒合作學(xué)習兒歌（師說(shuō)前半句，幼說(shuō)后半句）
3、我們給這首兒歌配上好聽(tīng)的運作。（邊做運作邊說(shuō)兒歌）
4、小朋友們，請站起來(lái)，用你們最好聽(tīng)的聲音朗誦一遍，帶上運作，來(lái)看誰(shuí)最棒了。
三、仿編兒歌
小朋友們，請你們動(dòng)腦想一想，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家（太陽(yáng)、月亮、星星），對，真聰明，我們一塊說(shuō)說(shuō)吧！藍藍的天空是太陽(yáng)的家……
那密密的樹(shù)木除了是小鳥(niǎo)的家，還可以是誰(shuí)的家（兔子、猴子……）
那綠綠的樹(shù)木除了是小鳥(niǎo)的家，還可以是誰(shuí)的家（小羊……）
那清清的河水除了是魚(yú)兒的家，還會(huì )是誰(shuí)的家（鴨子、青蛙、小蝌蚪）
那紅紅的花兒除了是蝴蝶的家，還會(huì )是誰(shuí)的家（蜜蜂……）
那快樂(lè )的幼兒園除了是我們小朋友的家，還是是誰(shuí)的家（老師……）
你們真厲害呀！都會(huì )編兒歌，來(lái)為自己鼓鼓掌吧！
四、游戲
小朋友們，我們的小客人們要回家了，但它們不小心迷路了，我們幫幫它們好嗎？（好）（老師要請5名小朋友上來(lái)幫助它們，看誰(shuí)坐的最好了），分別把（白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶貼在相應的畫(huà)上），并讓五們幼兒說(shuō)一句兒歌。
他們向幾個(gè)真能干，我們來(lái)夸夸他們吧！
五、結束
小朋友們，我們幫小客人找到了家，開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）現在，我們一起云玩找家的游戲吧！走了。
中班兒歌《家》的優(yōu)秀教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、熟悉詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、愿意大膽的表達自己的想法。
3、嘗試仿編詩(shī)歌，體驗自由創(chuàng )作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、繪制與詩(shī)歌內容相關(guān)的圖片：大海中的珊瑚、云朵下的大雨、地下的石油、森林里的蘑菇等。
2、準備供幼兒添畫(huà)用的，分別畫(huà)有大海、云朵、大地、森林不同"家"的背景圖的繪畫(huà)紙若干張。
3、準備各種顏色的彩色筆若干。
4、準備錄音機一部。
5、準備親子手冊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題激趣。
1、以詢(xún)問(wèn)幼兒是否知道自己的家住在哪里為話(huà)題，引發(fā)幼兒談?wù)撟约旱募揖唧w位置的興趣。
2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想一想珊瑚、大海、石油、蘑菇的家分別在哪里。
二、詩(shī)歌欣賞。
1、教師朗誦兒歌《家》，提醒幼兒注意聆聽(tīng)、欣賞。
2、結合詩(shī)歌相關(guān)內容的圖片，引導幼兒感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內容。
三、仿編詩(shī)歌。
1、組織幼兒談?wù)摚捍蠛�、云朵、大地、森林分別還可能是誰(shuí)的家？如：還可能是魚(yú)兒、露珠、蚯蚓、松鼠的家等。對幼兒表現的不同想法教師要及時(shí)鼓勵。
2、引導幼兒根據詩(shī)歌的格式開(kāi)展仿編，啟發(fā)幼兒大膽想象、積極拓展原有的經(jīng)驗。
3、將幼兒仿編、朗誦的詩(shī)歌進(jìn)行實(shí)地錄音，激發(fā)幼兒創(chuàng )作熱情。
中班兒歌《家》的優(yōu)秀教案 篇3
活動(dòng)目標：
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2．引導幼兒仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想像力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護幼兒園。
活動(dòng)準備：
畫(huà)有藍天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入主題
師：小朋友，你們知道家是什么意思，什么感覺(jué)嗎？
教師小結：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開(kāi)心很溫暖。
師：今天我也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于家的詩(shī)歌，請你來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容
1、欣賞詩(shī)歌第一遍
師：詩(shī)歌中你聽(tīng)到了那些小動(dòng)物？（出示圖片）
2、欣賞詩(shī)歌第二遍，觀(guān)察背景圖，熟悉詩(shī)歌內容
師：這些小動(dòng)物的家在哪里（出示大背景圖），請你用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：請你用xxxxx是xx的家方式，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內容。
3、師幼共同完整朗誦詩(shī)歌
師：這是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫做家，我們一起跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)朗誦一下這首詩(shī)歌吧！
三、幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌
師：藍藍的天空除了白云的家，還是誰(shuí)的家請你用像剛才那樣好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合）
四、延伸活動(dòng)
師：我們學(xué)會(huì )了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，回家也可以教給爸爸媽媽?zhuān)黄饋?lái)感受家的溫暖。
中班兒歌《家》的優(yōu)秀教案 篇4
【活動(dòng)目標】
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2．引導幼兒信編詩(shī)歌，培養幼兒的想像力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護幼兒園。
【活動(dòng)準備】
1．畫(huà)有藍天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3．根據內容制作的頭飾若干。
【活動(dòng)指導】
一、初步感知理解作品階段
1．出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰(shuí)的家？
2．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫(huà)面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達自己的感受。
二、反復聆聽(tīng)作品階段
幼兒在午睡前躺著(zhù)聆聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演、表現階段
1．集體朗誦交流討論：
詩(shī)歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教師出示背景圖）
詩(shī)歌時(shí)說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家？（幼兒回答后，師生共同粘巾，把白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、小蝴蝶、小朋友分別送回家）
提出嘗試問(wèn)題，引導幼兒討論：你最喜歡認的家？
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護幼兒園。
2．表演游戲
教師放錄音，幼兒戴著(zhù)自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對詩(shī)歌的感受力。
例：當詩(shī)歌里說(shuō)“藍藍的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。（注：藍天也由幼兒扮演）
3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩(shī)歌
詩(shī)歌里說(shuō)：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞）
例：
藍藍的天空是小鳥(niǎo)的家，
密密的樹(shù)林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是密蜂的家，
快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著(zhù)把仿編內容畫(huà)下來(lái)，再交流仿編的詩(shī)句。
幼兒編出：
藍藍的天空是太陽(yáng)（飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……）的家。
密密的樹(shù)林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長(cháng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……）的家。
中班兒歌《家》的優(yōu)秀教案 篇5
活動(dòng)目標：
�。�1）幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，把握這首詩(shī)的內在情感脈絡(luò )。
�。�2）教幼兒學(xué)習以藝術(shù)的方式觀(guān)察周?chē)挛�，想象事物之間的關(guān)系。
�。�3）教幼兒按照詩(shī)歌的重復結構仿編，將個(gè)人的經(jīng)驗想象用 詩(shī)歌的形式表現出來(lái)。
活動(dòng)準備：
1、根據詩(shī)歌內容，制作1幅教學(xué)掛圖。
2、水筆、油畫(huà)棒、剪刀、漿糊
活動(dòng)過(guò)程：
第一層次：學(xué)習作品
教師主要幫助幼兒理解詩(shī)歌中“家”的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫(huà)面，弄清楚每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩(shī)歌中的內在情緒。
�、俳處熞蕴釂�(wèn)的方式，引出學(xué)習的內容。如：教師問(wèn)：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽(tīng)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫“家”，你們仔細聽(tīng)聽(tīng)看，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家，是怎樣說(shuō)的？
�、诮又�(zhù)教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。
�、垡詫υ�(huà)的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內容，教師出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍色的大海，是誰(shuí)的家？黑色的云朵，是誰(shuí)的家？深深的地下，是誰(shuí)的家？密密的森林，是誰(shuí)的家？當講到最后一句時(shí)，教師要放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒一起說(shuō)完。
�、芙處熞蕴釂�(wèn)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問(wèn)：為什么說(shuō)，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說(shuō)，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說(shuō)，深深的地下，是石油的家？為什么說(shuō)，密密的森林，是蘑菇的家？
�、葑詈�，教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌
這個(gè)層次可采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的“家”。
(1)詩(shī)歌表演
通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。
(2)到大自然中觀(guān)察，尋找相關(guān)事物的“家”，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。
(3)利用畫(huà)報、電視等知識媒介物，尋找相關(guān)事物的“家”。
第三層次：遷移詩(shī)歌的經(jīng)驗
這個(gè)層次，主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的知識經(jīng)驗，再現出來(lái)，為第四層次的活動(dòng)作準備。
可以采取剪貼畫(huà)的形式進(jìn)行 。教師從一些廢舊的畫(huà)冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫(huà)，表現一幅“家”的圖畫(huà)。
第四層次：擴展想象，仿編詩(shī)歌“家”
這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識經(jīng)驗，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現出來(lái)。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復習詩(shī)歌。然后請全體幼兒一起朗誦詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。
(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢？
(3)請幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來(lái)講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀(guān)察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說(shuō)一句詩(shī)，組成一首新的長(cháng)長(cháng)的“家”的詩(shī)篇，以結束整個(gè)活動(dòng)。
教學(xué)效果評價(jià)：
這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)的結構進(jìn)行的，幼兒在掌握原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識經(jīng)驗。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗和想象編出一段“家”的詩(shī)歌。
最后全體幼兒“接龍”，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首新的長(cháng)長(cháng)的“家”的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內容和語(yǔ)言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內容了。是珊瑚的家。
教學(xué)流程圖：
激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng )編詩(shī)歌
教學(xué)反思：
在實(shí)施過(guò)程中，我首先根據詩(shī)歌的內容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習詩(shī)歌的興趣，從活動(dòng)的現場(chǎng)效果可以看出本節課教學(xué)與傳統的詩(shī)歌教學(xué)有著(zhù)令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能注意與詩(shī)歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的，對仿編詩(shī)歌充滿(mǎn)了興趣。
中班兒歌《家》的優(yōu)秀教案 篇6
目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線(xiàn)索，嘗試初步創(chuàng )編兒歌的興趣。
準備：
1、背景圖
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園。
過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胫黝}。
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
2、對了你們說(shuō)對了，現在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
3、你們玩完樂(lè )也累了，現在聽(tīng)音樂(lè )找到自己的家。
4、教兒歌。
5、你們都找到了自己的家，現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
6、教師提問(wèn)？
�。�1）藍藍的天空是誰(shuí)的家？
�。�2）茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？
�。�3）綠綠的草地是誰(shuí)的家？
�。�4）清清的河水是誰(shuí)的家？
�。�5）紅紅的花朵是誰(shuí)的家？
�。�6）美麗的幼兒園是誰(shuí)的家？
7、幼兒看圖分組說(shuō)。
8、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。
�。ǘ┳層變撼浞窒胂�，創(chuàng )編兒歌。
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動(dòng)腦筋想一想：
藍藍的天空還是誰(shuí)的家？
茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？
綠綠的草地還是誰(shuí)的家？
清清的河水還是誰(shuí)的家？
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？
美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng)，我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
中班兒歌《家》的優(yōu)秀教案 篇7
目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線(xiàn)索，嘗試初步創(chuàng )編兒歌的興趣。
準備：
1、背景圖
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)
3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園
過(guò)程：
引入主題
1、 今天老師給你們帶來(lái)了新朋友。
2、 你們想知道他們是誰(shuí)嗎?
3、 對了你們說(shuō)對了。
4、 現在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、 你們玩完了也累了。
6、 現在聽(tīng)音樂(lè )找到自己的家，教兒歌。
7、 你們都找到了自己的家。
8、 現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、 教師提問(wèn)?
藍藍的天空是誰(shuí)的家?
茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家?
綠綠的草地是誰(shuí)的家?
清清的'河水是誰(shuí)的家?
紅紅的花朵是誰(shuí)的家?
美麗的幼兒園是誰(shuí)的家?
10、 幼兒看圖分組說(shuō)
11、 幼兒看圖連貫的集體說(shuō)
(三)、讓幼兒充分想象，創(chuàng )編兒歌
1、你們都把好朋友送回家了，請你們在動(dòng)腦筋想一想。
藍藍的天空還是誰(shuí)的家?
茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家?
綠綠的草地還是誰(shuí)的家?
清清的河水還是誰(shuí)的家?
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家?
美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家?
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng)，我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
中班兒歌《家》的優(yōu)秀教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、在觀(guān)察照片的基礎上，會(huì )用橡皮泥表現人物的不同大小。
2、利用輔助材料刻畫(huà)、裝飾人物的頭發(fā)、衣服。
3、在參觀(guān)介紹的過(guò)程中，體驗泥塑活動(dòng)的成就感和快樂(lè )。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
活動(dòng)準備：
1、全家福的照片。
2、人手一盒橡皮泥，每組一盒玩泥工具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談?wù)�、說(shuō)說(shuō)：快樂(lè )的一家。引導幼兒拿著(zhù)自己的照片，從家人的身高、體型、臉型、服裝等各個(gè)方面介紹。
師：今天，你們從家里帶來(lái)了和家人在一起的照片，誰(shuí)來(lái)介紹一下你的一家呢？介紹的時(shí)候可以說(shuō)說(shuō)你爸爸媽媽的樣子？
幼兒上臺介紹自己的家人，老師重點(diǎn)引導幼兒發(fā)現人物的大小關(guān)系，胖瘦關(guān)系以及各自不同的發(fā)型特征、服裝的花紋。
師�。簞偛艔男∨笥训慕榻B中老師發(fā)現，小朋友的一家人有的高有的矮，有的胖有的瘦，幼兒長(cháng)頭發(fā)幼兒短頭發(fā)。每個(gè)人都長(cháng)著(zhù)不同的樣子。
2、看看、做做，在觀(guān)察的基礎上用橡皮泥表現人物的不同大小。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察照片上人物的不同大小，探索分泥的方法。
師：今天，我們要來(lái)做"快樂(lè )的一家"，你覺(jué)得可以怎樣用橡皮泥來(lái)表現"快樂(lè )的一家"呢？（討論、交流）請你來(lái)試一試。
�。�2）幼兒自由探索，教師觀(guān)察，發(fā)現幼兒運用中出現的好方法。
�。�3）交流：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎么做的？有什么好辦法？為什么有的大有的��？衣服是怎樣的？
�。�4）小結：原來(lái)我們家里的人有大有小，有胖有瘦，所以做出來(lái)的一家人是不一樣大小的。衣服上的花紋也各不相同，頭發(fā)也是不一樣的。
�。�5）幼兒再次創(chuàng )作，教師重點(diǎn)指導幼兒創(chuàng )作出不同大小的人物，并運用輔助材料進(jìn)行裝飾。
3、在輔助材料的幫助下，裝飾人物的花紋。
師：照片上的爸爸媽媽都穿著(zhù)美麗的衣服，留著(zhù)好看的發(fā)型，讓我們也來(lái)幫助他們穿上美麗的衣服，好嗎？你想怎樣給他們裝飾呢？可以用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾？（自由交流）（教師示范）
師：老師給大家準備了一些工具和材料，請你們動(dòng)手去裝飾吧！
4、展示交流，在介紹的過(guò)程中，體驗泥塑活動(dòng)的成就感和快樂(lè )感受。
教師請幼兒將作品放在柜子上，集體參觀(guān)，介紹，說(shuō)說(shuō)：那一幅是自己做的？評選出自己最喜歡的一幅作品。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中幼兒能積極參與，將自己在活動(dòng)中的表現通過(guò)教師的引導，大膽地用動(dòng)詞進(jìn)行表述、理解并學(xué)習運用了動(dòng)詞“拍”“跳”“打”“轉”“揉”“撕”“敲”“抖”等，豐富了幼兒對動(dòng)詞的學(xué)習和應用，也有個(gè)別幼兒不能將自己的活動(dòng)過(guò)程用正確的動(dòng)詞進(jìn)行表述，需今后進(jìn)一步的練習與鞏固。
中班兒歌《家》的優(yōu)秀教案 篇9
活動(dòng)目標：
1．引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點(diǎn)：什么是什么的家。
2．嘗試學(xué)習仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想像力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
3．培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。
4．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養幼兒能大膽表達創(chuàng )編的詩(shī)歌。
活動(dòng)準備：
1．畫(huà)有藍天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3．小圖片每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1．今天老師給你們請來(lái)了許多小客人，你們看它們是誰(shuí)呀？出示：白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、花兒、蝴蝶、小羊圖
2．師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）
3．師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。
二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話(huà)來(lái)回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）
2．你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚(yú)喜歡清清的河里？……
3．集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。
4．分角色朗誦詩(shī)歌。
5．請個(gè)別幼兒朗誦。
三、結合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1．師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？幼：燕子（提醒幼兒用詩(shī)歌中的話(huà)來(lái)告訴大家，說(shuō)完整，什么是什么的家。）
2．依次類(lèi)推仿編詩(shī)歌
3．師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。
4．請能力強的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌。
四、游戲：送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。
課后反思：
《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受�；顒�(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節小朋友表現得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉換到下一個(gè)環(huán)節，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現不會(huì )編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
活動(dòng)中，孩子們在表達時(shí)不會(huì )自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會(huì )運用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì )說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言，自己還不會(huì )總結詩(shī)句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng)，大多數孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應的家里去，但就是沒(méi)有把話(huà)說(shuō)完整就去貼，以至于出現混亂的現象。本活動(dòng)我把創(chuàng )編環(huán)節放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽(tīng)了其他老師的反饋，我也覺(jué)得對中班幼兒來(lái)講創(chuàng )編可以適當放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節來(lái)做可能更合適。
中班兒歌《家》的優(yōu)秀教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習仿編詩(shī)歌，嘗試用多種方式表現自己對詩(shī)歌的理解。
3、愿意參與詩(shī)歌聽(tīng)賞活動(dòng)，在同伴面前大膽表達。
活動(dòng)準備：
家的背景圖；白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察背景圖，熟悉詩(shī)歌內容。
1、利用背景圖導入，學(xué)習詩(shī)歌的規范詞匯。
師：今天老師帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看圖畫(huà)上有些什么？
�。ǔ鍪颈尘皥D）師：請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
幼1：我看到了（天空）。
師：看到了什么樣的（天空）？
幼1：我看到了（藍藍的天空）。
師：你還看到了什么？
幼2：我還看到了………
2、以師點(diǎn)幼讀的形式，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌中的主要詞匯。
師：老師覺(jué)得加上了這些好聽(tīng)的詞語(yǔ)，這幅畫(huà)更漂亮了，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。ㄋ{藍的天空、密密的樹(shù)林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、快樂(lè )的幼兒園）師：接下來(lái)，老師想和小朋友們玩個(gè)游戲，老師指到哪個(gè)你們就要馬上說(shuō)出來(lái)，可以嗎？
3、猜測詩(shī)歌具體內容師：剛才，我們說(shuō)的藍藍的天空、密密的樹(shù)林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、快樂(lè )的幼兒園可都是一個(gè)個(gè)家呢？那么，它們都是誰(shuí)的家呢？老師請來(lái)了很多小客人，看看它們是誰(shuí)？
�。ǔ鍪景自�、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友）4、給貼絨動(dòng)物找家師：現在要請小朋友來(lái)給這些小客人找家，一邊找一邊要說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的家。
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二、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌師：小客人都找到了家，它們好開(kāi)心啊，老師告訴你們把這里所有的"家"連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。◣熍錁�(lè )念詩(shī)歌）師：這首詩(shī)歌非常好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
�。ㄓ變汉屠蠋熌钤�(shī)歌）師：老師發(fā)現~~~念的特別好，我知道他也在為小客人們高興呢，我們一起再來(lái)一遍，讀的時(shí)候要連貫、整齊。
�。ǖ诙槟钤�(shī)歌）師：老師發(fā)現叮當貓隊的小朋友讀得最好了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么讀的。
�。ㄐ〗M形式念詩(shī)歌）師：老師相信我們中四班其他小朋友也能讀得和他們一樣棒，我們一起再來(lái)一遍，讀的時(shí)候要有感情，是高興的，還要連貫，整齊。
�。ǖ�4遍念詩(shī)歌）師：這首詩(shī)歌還可以配上好聽(tīng)的音樂(lè )呢，那我們試著(zhù)配上音樂(lè )再來(lái)一遍吧。
二、結合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編
師：中四班的小朋友都非常的聰明，那接下來(lái)，老師要考考你們了，"藍藍的天空還會(huì )是誰(shuí)的家呢？"（拿掉白云，請幼兒回答）師：那密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家呢？
�。玫粜▲B(niǎo)，請幼兒回答）師：綠綠的草地還是誰(shuí)的家呢？
�。玫粜⊙�，請幼兒回答）師：青青的河水、紅紅的花朵、快樂(lè )的幼兒園還是誰(shuí)的家呢？請小朋友們先自己想一想，也可以和旁邊的好朋友討論一下。
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師：真棒，小朋友們都很聰明，又編出了一首新的詩(shī)歌，我們一起看著(zhù)圖片來(lái)學(xué)一學(xué)。
三、延伸活動(dòng)
師：等一下，小朋友們可以選擇一種自己喜歡的形式再來(lái)仿編新的詩(shī)歌。
藍藍的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚(yú)的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家詩(shī)歌分析：
《家》這首詩(shī)歌結構工整而統一，語(yǔ)言?xún)?yōu)美而不乏生動(dòng)，它以擬人化的形式，描繪出了自然界萬(wàn)物之間親密的聯(lián)系，這首詩(shī)歌的模式，也易于孩子們在生活中進(jìn)行再創(chuàng )編活動(dòng)。根據本班幼兒在語(yǔ)言方面的發(fā)展水平，我做了一些前期經(jīng)驗準備，而且本次活動(dòng)運用到的教具：白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶和小朋友，都是很貼近幼兒生活的東西，所以我選擇了這個(gè)很適合中班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習和仿編的內容。
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