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小學(xué)英語(yǔ)課程教案模板（精選16篇）
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)課程教案模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)課程教案 篇1
教材分析
本模塊通過(guò)Simon一家為Daming 準備過(guò)生日這一情景，講述正在發(fā)生的動(dòng)作及如何向他人尋求幫助并根據客觀(guān)情況說(shuō)明自己能否向他人提供幫助。談?wù)摰脑?huà)題是“大明”的生日 ，通過(guò)大明的生日對話(huà)來(lái)學(xué)習“我正在做什么?”“他正在做什么?”使學(xué)生掌握現在進(jìn)行時(shí), 去解釋世間萬(wàn)物正在進(jìn)行的動(dòng)作變化,以及該如何向別人請求幫助。 通過(guò)使用多媒體課件及創(chuàng )設真實(shí)情景的.方法，進(jìn)行有效地操練句型，達到培養語(yǔ)言綜合能力的目的。
學(xué)情分析
根據本年級小學(xué)生的心理，生理特點(diǎn),認知規律以及發(fā)展需求,根據教材的編寫(xiě)思想及新課程標準的理念,教師應發(fā)揮積極的引導作用。 在課堂中我以學(xué)生為主題,以人為本,設計一系列的操練活動(dòng)，游戲、表演等方式來(lái)強化所學(xué)的句型和單詞，充分利用多媒體教學(xué)設備創(chuàng )設情景，鼓勵學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達和思維的能力。
教學(xué)目標
(1)能力目標：能運用“Who can help me?”向他人求助；能口頭運用I’m making Daming’s birthday card.說(shuō)明自己正在做某事因此不能做另外的事。
(2)知識目標:a.能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課詞組be careful,fly away,look at。熟練掌握重點(diǎn)單詞careful,card,balloon,fly away以及-ing結尾的單詞。
b. 掌握句子：Who can help me? I can. Sorry, I can’t. I am making Daming’s birthday card.
c.聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)句型:主語(yǔ)+謂語(yǔ)+-ing.I can….I can`t….并能在具體語(yǔ)境中靈活運用。
(3)情感，策略，文化等目標：通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，背歌謠，主動(dòng)與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1）難點(diǎn)：掌握以—ing結尾的單詞，能運用“Who can help me?”向他人求助；能口頭運用I’m making Daming’s birthday card.說(shuō)明自己正在做某事因此不能做另外的事。
�。�2）重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練把握句型并運用所學(xué)語(yǔ)言 What are you doing？在生活情景中進(jìn)行自主表達，以及本課的新單詞、新詞組。
小學(xué)英語(yǔ)課程教案 篇2
一、教學(xué)內容
Let’s Chant
二、教學(xué)目標
1、理解課文的內容，并能正確、流利地朗讀。
2、學(xué)習能力較強的學(xué)生能把課文中的driver替換成doctor, engineer替換成policeman等。
三、教學(xué)策略
通過(guò)生動(dòng)甚至夸張的表情、動(dòng)作朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對課文的理解和記憶。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能有節奏地打著(zhù)拍子朗讀，吐詞清楚。
五、教學(xué)媒體
單詞圖片，教學(xué)軟件
六、教學(xué)過(guò)程
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老師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出某個(gè)職業(yè)的.單詞。
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1、學(xué)生展示圖片，并問(wèn)What does he/she do?引出本課的新單詞，driver。
2.讓學(xué)生先看圖，讓后問(wèn)他們圖上有那幾種職業(yè)的人。
3.聽(tīng)光碟開(kāi)始學(xué)習，變學(xué)習邊做動(dòng)作。
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1、跟著(zhù)光碟讀課文；
2、邊做動(dòng)作邊朗讀，小組比賽，角色扮演。
�。ㄋ模╈柟膛c發(fā)展
1、老師做動(dòng)作，學(xué)生讀課文；
2、老師隨便出示一張卡片，學(xué)生要馬上讀出He’s a ...
七、作業(yè)
聽(tīng)光碟，并跟讀，邊讀邊做動(dòng)作。
小學(xué)英語(yǔ)課程教案 篇3
一、 教學(xué)目標：
1. 知識目標：能夠認讀書(shū)寫(xiě)單詞：same , circle ,
2. 能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過(guò)事物的比較發(fā)表自己的看法。
3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
二、 課前準備：
1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線(xiàn)部分發(fā)音相同的為一個(gè)顏色。提前卷好了，用一根細線(xiàn)系住。
2、 課件
3、 課堂活動(dòng)用書(shū)第三題。
三、 教學(xué)步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起聽(tīng)音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動(dòng)畫(huà)配音讀課文，引導學(xué)生加上適當的表情和動(dòng)作，最后每段找不同的同學(xué)展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。
2. 和學(xué)生說(shuō)今天的比賽很特別，回答問(wèn)題積極而且好的同學(xué)，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two : 導入
同學(xué)們比賽，老師引導學(xué)生快速讀一遍課文，看誰(shuí)讀的又快又好，學(xué)生在讀的時(shí)候，老師觀(guān)察學(xué)生，讀完后老師找出以為讀得快的學(xué)生，邀請學(xué)生到臺前，表?yè)P說(shuō)：I think he is quick .
再找另一個(gè)讀得更快的學(xué)生請他到臺前，說(shuō)：But she is quicker .
老師馬上問(wèn)問(wèn)題看學(xué)生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
學(xué)生回答，這里誰(shuí)答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請兩位學(xué)生，He is tall, but she is taller.
看板書(shū)，老師指一下簡(jiǎn)單領(lǐng)讀單詞。She is short , but he is shorter.
看板書(shū)，老師指一下簡(jiǎn)單領(lǐng)讀單詞。問(wèn)：who is taller ? who is shorter ?學(xué)生回答...is taller/shorter.老師用：
I think so. 或I don’t think so. 來(lái)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
再找兩個(gè)長(cháng)得一樣高的學(xué)生問(wèn)：who is taller ? who is shorter ?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)不出來(lái)，老師引導說(shuō)：He is the same as she.看板書(shū)，老師領(lǐng)讀并檢查小火車(chē)，這里誰(shuí)答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three: 課文的`處理
1.課件展示，先出示一條線(xiàn)A，老師問(wèn)：What is it ?
學(xué)生： line。老師： Yes , it’s line A .
再出示一條B，老師問(wèn)：Which is longer?學(xué)生答：Line B is longer.
老師問(wèn)：Which is shorter?學(xué)生答：Line A is shorter.
老師試著(zhù)問(wèn)：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。
學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?
引導學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
每個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答出來(lái)則給他的大組加一分。
2. 課件展示，先出示一個(gè)圈A，老師問(wèn)：What is it ?
學(xué)生： circle。
老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個(gè)圈B，老師問(wèn)：Which is bigger?學(xué)生答：circle B is bigger.
老師問(wèn)：Which is smaller?學(xué)生答：circle A is smaller.老師試著(zhù)問(wèn)：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示課件。學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?引導學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答出來(lái)則給他的大組加一分，并且表?yè)P。
3.學(xué)生做的很好及時(shí)表?yè)P，并出示課件問(wèn)What can you see ?
根據學(xué)生反映，如果學(xué)生說(shuō)出來(lái)vase , 則大力表?yè)P并引導Can you see a vase ?
簡(jiǎn)單講解vase，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看。如果學(xué)生說(shuō)出來(lái)head , 則大力表?yè)P并引導Can you see two heads ?
簡(jiǎn)單講解head，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看. 學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?引導學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。這里誰(shuí)答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four : 當堂檢測，學(xué)生是否明白兩個(gè)事物作比較，做活動(dòng)用書(shū)第三題。
Step six : review .復習今天的重點(diǎn)知識，看板書(shū)齊讀一遍。
Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
將手里拿寶藏的學(xué)生請到臺前，打開(kāi)他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個(gè)同學(xué)站在一起，listen and repeat
感知字母組合的發(fā)音，老師引導著(zhù)總結出來(lái)，板書(shū)領(lǐng)讀一下。
Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動(dòng)作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學(xué)到臺前表演。
四、家庭作業(yè)：完成活動(dòng)用書(shū)第一題，和第五題。
五、板書(shū)設計：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
小學(xué)英語(yǔ)課程教案 篇4
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結合這些句子表達的情境，學(xué)會(huì )恰當地替換句中的單詞。逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書(shū)當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內容的變化。
三、課前準備
1．教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程
1．Warm－up（熱身）
�。╨） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過(guò)的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關(guān)人物的圖片，引導學(xué)生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好準備。
�。�2）日�？谡Z(yǔ)練習，內容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內容。具體會(huì )話(huà)可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新課呈現）
�。╨）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說(shuō)： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學(xué)生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說(shuō)：“今天我們將學(xué)習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
�。�2）出示Let’s learn部分的圖片，向學(xué)生介紹說(shuō)： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導學(xué)生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學(xué)生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或實(shí)物圖片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。
�。�3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
�。�4）教師根據以下信息請學(xué)生判斷會(huì )話(huà)中描述的`教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學(xué)新詞。
�。�4）試著(zhù)寫(xiě)單詞。
教師范寫(xiě)四會(huì )單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 四會(huì )掌握新詞的目的。
3．Let’s play (趣味操練)
�。�1）Let’s find out (找一找)
教師指導學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動(dòng)后，教師引導學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續進(jìn)行結對或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
�。�2）Let’s sing (唱一唱)
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè )節奏中感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設計一些謎語(yǔ)讓大家清一猜�？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
5. 小結
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案點(diǎn)評：
提供第一課時(shí)教案示例。本課時(shí)Let’s learn部分主要是通過(guò)情景會(huì )話(huà)，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學(xué)設計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師�？梢龑W(xué)生復習已學(xué)過(guò)的tall, short, thin, strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識。教師引導學(xué)生充分利用事先準備好的人物圖片，進(jìn)行結對或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
小學(xué)英語(yǔ)課程教案 篇5
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進(jìn)行交際。
二、教學(xué)難點(diǎn)
Let’s try這一形式在學(xué)生用書(shū)中第一次出現，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽(tīng)懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽(tīng)錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)音現象。初步培養學(xué)生的聽(tīng)力技能。
三、課前準備
1．教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程
1．Warm－up（熱身）
�。�1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復習歌曲中語(yǔ)言。
�。�2）結合畫(huà)有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導學(xué)生復習上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習句型做好準備�？谡Z(yǔ)練習內容可參考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (操練)
Let’s try
反復播放Let’s try部分錄音，指導學(xué)生根據聲音選出圖中相應的人物。在學(xué)生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問(wèn)學(xué)生。此后再轉入 Let’s talk部分對話(huà)的詳細學(xué)習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話(huà)語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
Let’s try部分錄音內容如下：
�、� Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
�。�1）教師播放Let’s learn A中的四句話(huà)（聲音見(jiàn)媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說(shuō)：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說(shuō)出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話(huà)教學(xué)之后。
�。�2）聽(tīng)錄音，跟讀Let’s talk部分的對話(huà)。引導學(xué)生指現圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說(shuō)的是math teacher。
�。�3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結對或分小組進(jìn)行。
Good to know
此部分為選學(xué)內容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱(chēng)呼習慣上的不同。漢語(yǔ)中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語(yǔ)國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。
3．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學(xué)生做A部分Let’s talk的`活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內容說(shuō)給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
�。�3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著(zhù)與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)自己扮演的名字。
4. 小結
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教案點(diǎn)評：
提供第二課時(shí)教案示例。課文通過(guò)聽(tīng)聲音找圖片人物、復述對話(huà)、操練句型等方式來(lái)學(xué)習句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì )聽(tīng)懂句型，再進(jìn)行復述句型，最后靈活運用這幾句話(huà)進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開(kāi)始的聽(tīng)說(shuō)部分，引導學(xué)生掌握聽(tīng)英語(yǔ)的技巧，和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評分和最后的總結。
小學(xué)英語(yǔ)課程教案 篇6
教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)說(shuō)、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的這幾個(gè)部分
2.初步了解表示接觸的指示用語(yǔ)，能聽(tīng)懂，并按指令做出相應的動(dòng)作。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養聽(tīng)說(shuō)習慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)于頭部的`單詞eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
eye, face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學(xué)生，注意口型
教學(xué)過(guò)程：
step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1.利用多媒體展示學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)人物“大耳朵圖圖”，讓學(xué)生與圖中人物進(jìn)行口語(yǔ)交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著(zhù)tutu的眼睛介紹。同時(shí)引出新單詞eye.
a.先讓學(xué)生傾聽(tīng)錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開(kāi)火車(chē)讀)
c.讓學(xué)生拼寫(xiě)這個(gè)單詞e-y-e
d.老師借助肢體語(yǔ)言，指著(zhù)自己的眼睛說(shuō)：this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打開(kāi)幻燈片后每點(diǎn)擊一身體部位就會(huì )出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當提醒學(xué)生，注意口型。)
5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
step3：practice
1.let’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose聞聞聞
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老師說(shuō)，學(xué)生快速做相應的動(dòng)作，然后找一位學(xué)生出來(lái)做出動(dòng)作。)
3.play a game
出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的表現欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識。)
4.what’s miing?(出示多媒體課件，出示學(xué)生感興趣的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生一眼能看出并猜出什么部位沒(méi)有了。)
5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板書(shū)設計：
unit 3 look at me
a let’s learn
小學(xué)英語(yǔ)課程教案 篇7
教學(xué)目標：
知識與技能：能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認讀單詞：man, father, dad。
過(guò)程與方法：能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠聽(tīng)懂指令，按照指令的要求完成point and say的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三個(gè)單詞和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠理解和運用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、理解句子：this is my friend, amy.
教學(xué)準備：
照片，詞卡
教學(xué)過(guò)程：
step1 warming up revision
a song” who is she?”（網(wǎng)絡(luò )素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.
my friends.引導學(xué)生介紹自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice
1.以舊帶新，學(xué)習新知（let’s talk）
(1)教師：呈現mr jones,問(wèn)：who’s he?引導學(xué)生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.
(2)學(xué)習單詞man,并擴展woman對比進(jìn)行學(xué)習。
2.詞融于句，鞏固新知
活動(dòng)1：呈現男教師的照片，讓學(xué)生練說(shuō): mr… is a man.
活動(dòng)2：呈現男明星的照片，讓學(xué)生練說(shuō)：如yao ming is a man. and learn
(1)呈現教師自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.
(2)學(xué)習father,并擴展mother對比學(xué)習。
(3)對比f(wàn)ather和dad的用法，并擴展mother和mom對比學(xué)習。
(1)呈現對話(huà)動(dòng)畫(huà)。
(2)跟讀對話(huà)，呈現新句型。
(3)教學(xué)句子：who’s that man? he’s my father.
(4)學(xué)生小組表演對話(huà)。
step3 extension consolidation
a song:”father and mother”.
and say:同桌合作練習圖中的.對話(huà)。 ing game:
收集學(xué)生的爸爸照片，讓學(xué)生猜一猜：who’s that man?是誰(shuí)的爸
爸，誰(shuí)就快速回答：he’s my father. 4.完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。
step4 summing up
總結本課的三會(huì )單詞man,father, dad.
總結本課的三會(huì )句子：who’s that man? he’s my father.
背誦對話(huà)。
板書(shū)設計
unit2 my family ’s talk
who’s that man?he’s my father. man father dad
小學(xué)英語(yǔ)課程教案 篇8
一、教學(xué)內容分析
話(huà)題：What are you gong to do?
功能：運用What are you gong to do?等句型來(lái)詢(xún)問(wèn)他人打算做什么。并能根據詢(xún)問(wèn)給出相應的回答。在此基礎上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。
語(yǔ)言結構：
1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?
I’m going to ……
Where are you going ? I’m going to ……
2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。
二、教學(xué)目標
能力目標：
1、 能通過(guò)詢(xún)問(wèn)知道他人打算要做什么，并能正確表達自己或他人將要進(jìn)行的活動(dòng)。
2、 圍繞主題What are you going to do？展開(kāi)^對`話(huà)，并嘗試自編^對`話(huà)，模仿講故事。
知識目標：
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let’s learn 中的四會(huì )單詞和Let’s talk中的三組句子。
2、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀let’s learn部分的三會(huì )單詞和Let’s talk中的句型。
3、 能夠讀懂Let’s read 中的^對`話(huà)和短文，能夠完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習。
4、 了解2個(gè)元音和5個(gè)輔音的讀音，能區分它們不同的發(fā)音方式，并能根據所給的音標拼出單詞的讀音。
5、 能夠聽(tīng)懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內容。
(三) 情感目標：
1、培養學(xué)生學(xué)會(huì )合理計劃安排自己的學(xué)習與生活。
2、讓學(xué)生從小就樹(shù)立遠大的理想并擬訂遠期目標。
三、基本教學(xué)理念
a)采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與新課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
b)突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，培養創(chuàng )新精神。
四、課時(shí)安排
第一課時(shí)：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant
第二課時(shí)：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time
第三課時(shí)：Part A Let’s read/ Part C pronunciation
第四課時(shí)：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know
第五課時(shí)：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check
第六課時(shí)：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：
A、四會(huì )單詞和句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
B、Let’s learn部分單詞和短語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運用。
2、 難點(diǎn)：
A、四會(huì )單詞和句子的讀寫(xiě)。
B、Read and write 的理解。
C、正確認讀本單元所給出的7個(gè)音標以及相應的單詞。
六、教學(xué)重難點(diǎn)建議
1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導入。
A、情景導入：可借助畫(huà)面及學(xué)生熟悉的人物如Mike，姚明等，創(chuàng )設一定的情景，在學(xué)生易懂的言語(yǔ)中自然地將其帶入該情景。
Eg.
(1)（畫(huà)面呈現生病中的Mike）
T：Look! Who’s that?
Ss: He’s Mike.
T: Is he OK/fine?
Ss: No. He’s not OK/ fine.
T: Is Mike your friend?
Ss: Yes.
T: So what are you going to do? （出示）
�。�2）（出示姚明的照片）
T: Who’s that?
Ss: Yao Ming.
T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?
Ss: I’m going to watch TV.
(3)(出示動(dòng)物園的場(chǎng)景)
T: There is a picture for you. Oh, what’s this?
Ss: It’s a zoo.
T: Yes, it’s interesting .
Ss: Oh, we like animals very much.
T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?
Ss: We’re going to see the animals tomorrow.
B、^對`話(huà)導入：以自然的師生^對`話(huà)過(guò)渡到將學(xué)的內容。
Eg. T: Hello.
Ss: Hi!
T: How are you ?
Ss: Fine. Thank you.
T: What day is it today?
SS: Today is Friday?
T: What day is it tomorrow?
Ss: It’s Saturday.
T: What are you going to do on Saturday?
2、 四會(huì )句型及詞匯的鞏固。
�。�1）快樂(lè )遐想吧
A、將一副完整的圖片分割成兩部分，根據圖片中的.人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱(chēng)展開(kāi)^對`話(huà)）。圖中情景可有違常理，給學(xué)生遐想的空間。
目的：操練句型What are you going to do?
I’m going to……
【Eg.】
B、根據展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場(chǎng)所或將要做什么事。
目的：操練句型Where are you going?及What are you going to do ?
bookstore
【Eg.】
picnic
cinema
�。�2）單詞接龍
活動(dòng)內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
who
what
where
when
活動(dòng)過(guò)程：將學(xué)生按四人劃分成小組，和說(shuō)一個(gè)句子。如He’s going to watch TV at home this evening.
學(xué)生競賽完成句子的一部分，并且不能重復^答~`案，有學(xué)生接不上^答~`案就排在第一位，接著(zhù)再說(shuō)句子。最后沒(méi)被排到前面同學(xué)獲勝。
�。�3）Mike’s Sunday
活動(dòng)內容：
a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …
b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…
活動(dòng)準備：若干時(shí)間表
活動(dòng)過(guò)程：
1、 教師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個(gè)時(shí)間做某件事，并將他們復制成數份。
2、 請同學(xué)們都去調查Mike的周日將做些什么事。
3、 教師示范任務(wù)的操作，將學(xué)生分成若干組，每組限8人，分發(fā)卡片一套，每個(gè)學(xué)生領(lǐng)取卡片一張，然后在同組中來(lái)回走動(dòng)，跟同組學(xué)生進(jìn)行^對`話(huà)。例如：
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(當自己被問(wèn)到不知道^答~`案時(shí)，可以這么說(shuō)。)
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S4: He’s going to get up.
(4) Does your friend know you?
活動(dòng)內容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.
活動(dòng)準備：表格
活動(dòng)過(guò)程：請一位學(xué)生上來(lái)填表格，再請他們的朋友來(lái)填表格，看誰(shuí)了解他多一些。
This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).
�。�5）張冠李戴
活動(dòng)內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
活動(dòng)準備：小紙片，小盒子
活動(dòng)過(guò)程：把全班分成四個(gè)大組，每人一張紙片，第一大組寫(xiě)名字，第二大組寫(xiě)在做什么，第三大組寫(xiě)什么時(shí)間，第四大組寫(xiě)在什么地點(diǎn)。然后把每組的紙條放進(jìn)不同的四個(gè)盒子里，請一名同學(xué)從四個(gè)盒子中分別抽出一張組合成一個(gè)句子，把它大聲地讀出來(lái)。
(6) Who is the winner?
目的：操練四會(huì )句型I’m going to……,訓練學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的能力。
過(guò)程：課件快速閃現兩組圖片，分別是將要做的事情和時(shí)間。當畫(huà)面停止的時(shí)候，學(xué)生要根據兩幅畫(huà)面的內容寫(xiě)下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.連續進(jìn)行5次，看一看，比一比誰(shuí)寫(xiě)對得多就是winner。
�。�7）趣味故事。
目的：操練句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。
What are you going to buy?
I’m going to buy……
Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”
3、語(yǔ)音教學(xué)的建議。
�。�1）貓抓老鼠
目的：能辨別單詞中字母a和u的發(fā)音，并能正確認讀這些單詞。
過(guò)程：教讀音標/a:/和/∧/后，將這兩個(gè)音標做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應單詞做成老鼠的頭飾分發(fā)給同學(xué)，戴著(zhù)貓頭飾的同學(xué)，就要在茫茫鼠群中找到相應的老鼠，找對一個(gè)得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。
�。�2）黑白配
目的：訓練學(xué)生認讀單詞音標的能力。
過(guò)程：教師將father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相應單詞和它們的音標，分別寫(xiě)在不同顏色的卡紙上, 讓同學(xué)認讀單詞后,能夠找出單詞各自的音標,把他們配成一對。
小學(xué)英語(yǔ)課程教案 篇9
一、教材分析
本單元主要圍繞“朋友”這個(gè)話(huà)題開(kāi)展各項活動(dòng)，所涉及的日常交際項目有介紹，告別等。其中以“介紹自己的朋友”為重點(diǎn)內容。在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應用“任務(wù)型”教學(xué)方法，以活動(dòng)來(lái)支撐課堂。把每一項教學(xué)目標看成本課時(shí)的主要任務(wù)，精心設計，巧妙鋪墊，在教師示范的前提下，讓學(xué)生自己歸納語(yǔ)言知識，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
二、教學(xué)目標
1 、能聽(tīng)懂、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能聽(tīng)懂、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)日常交際用語(yǔ)Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.
3、能正確地理解并朗讀對話(huà)內容，在教師的引導和幫助下嘗試表演對話(huà)。
4、能初步運用本課所學(xué)的'詞匯和日常交際用語(yǔ)與人告別，向他人介紹自己的朋友。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能熟悉所學(xué)字母。
2、分清he’s/she’s的讀音以及所包含的意思。
3、能熟練應用所學(xué)句型。
4、能將句型應用到實(shí)際生活中。
四、教學(xué)準備
字母卡片、PPT、動(dòng)畫(huà)課件
五、教學(xué)過(guò)程
Setp1: class opening and revision
Free talk
T: Good morning, class.
Ss: Good morning , Miss Tang.
T: Hello, Are you …?
S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right.
T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly.
(出示字母卡片，復習舊知。)
Setp2：Presentation
1、let’s enjoy a song
2、there are two person.(出示人物卡片)he’s Mike. He’s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板書(shū)，教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡，鞏固發(fā)音。
3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出課題my friends)
4、展示PPT，there is a person, but I can’t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling
T: Yes, she is Yang Ling. (板書(shū)she’s …她是…。) 同桌反復操練句型。
�。ㄍ沓鍪綧ike圖片，教授he’s…她是…。）同桌反復操練句型。糾正讀音。
We have many friends, we are all friends. For example, she’s … She’s my friend.
Pair work
let’s introduce your friends
he’s ….he’s my friend.
She’s…she’s my friend.
Setp3: story time
1. Watch and answer
Q1who’s Mike’s friend？
Q2How does Mike introduce his friend?
2. Listen and underline
3. watch again
重復播放故事錄音，組織學(xué)生一邊指著(zhù)對應的英文句子，一邊模仿跟讀。
4、read in different ways
5、play in roles
Step4:interesting practice
根據課文內容填空
Step5：homework
try to retell the story
板書(shū)設計
Unit 3 My friends
我的朋友們
Friend/friends
He’s xxx. 他是xxx。
He’s my friend.他是我的朋友。
She’s xxx. 她是xxx。
She’s my friend.她是我的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)課程教案 篇10
【教材解讀】
本單元的話(huà)題是談?wù)撎鞖馇闆r和周末活動(dòng)。Story time 以日記的形式記錄Yang Ling周末的一天， 讓學(xué)生進(jìn)一步認識和理解一般過(guò)去時(shí)的用法。教師可以利用學(xué)生用書(shū)五年級上冊Unit7 At weekends的詞匯設計教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生運用一般過(guò)去時(shí)描述剛過(guò)去的周末活動(dòng)。
【學(xué)習目標】
1. 學(xué)生能初步能理解并且會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會(huì )運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學(xué)生能初步聽(tīng)懂并且會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain
3. 學(xué)生能初步感知動(dòng)詞過(guò)去式的不規則變化及讀音
4. 學(xué)生能初步感知天氣表達的句型
5. 學(xué)生能夠對英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)日記格式有一定的了解
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 學(xué)生能初步能理解并且會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會(huì )運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學(xué)生能初步聽(tīng)懂并且會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3. 學(xué)生能初步感知動(dòng)詞過(guò)去式的不規則變化及讀音
4. 學(xué)生能初步感知天氣表達的.句型
【導學(xué)過(guò)程】
Step 1 Warm up
Greeting
Free talk
T: Hello, boys and girls.
Would you know something more about me?
Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?
It’s a big and beautiful city. I
Review : was（am的過(guò)去式） ago
But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.
利用簡(jiǎn)單的兩句話(huà)，區分時(shí)態(tài)的不同
3.T: Can you let me know something about you?
Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.
出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三個(gè)話(huà)題
在Favourite Food話(huà)題中引出本課相關(guān)單詞dumplings, honey
在Favourite Animal話(huà)題中引出本課相關(guān)單詞parrot 延伸到parrot show
在Hobbies話(huà)題中引出I like drawing and writing diaries very much.
Teach: diaries diary
T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.
Teach: sunny cloudy windy rainy
T: These pictures are about the weather.
Teach: weather
Step 2. Presentation
1.show a picture
T: This is Yang Ling.
She likes drawing and writing diaries ,too.
出示日記抬頭部分
T: This is a diary of hers. What a day!
What day is it today? Sunday
What date is it today? 20th September(9月20號)
滲透英文日記的書(shū)寫(xiě)格式
引出課題Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.
What can you see in the picture?
(1)S:I can see some children in the park.
T:Who are they?
S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.
(2) We can see some parrots in the park.
(3) fly kites
(4) rain
4.Let’s talk 出示課文相關(guān)圖片展開(kāi)討論
Look and match 在此過(guò)程中教授動(dòng)詞過(guò)去式的特殊變化形式
go→went see→saw become→became fly→flew are→were
Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)
5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)
6.Read the diary
找出表達天氣變化的句子，再過(guò)渡到事件變化的句子
在此活動(dòng)中教授bring過(guò)去式brought, can過(guò)去式could
Step 3.Consolidation
1.Let’s read
a.Read after one.
b.Read together.
c.Read one by one.
2.T:What do you think of her day?
Happy? Interesting? Terrible? Bad?
Step 4.Homework
1. Read the text.
2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.
板書(shū)設計：
Unit 2 What a day！
It was sunny / cloudy / windy / rainy.
go→went fly→flew
see→saw are→were
become→became bring→brought
小學(xué)英語(yǔ)課程教案 篇11
一、教學(xué)內容分析
本節課是Module3中Unit7的第一課時(shí)，整篇對話(huà)以談?wù)搶W(xué)生的理想職業(yè)為主題，語(yǔ)言知識點(diǎn)不多。關(guān)于職業(yè)的話(huà)題在二年級的時(shí)候，學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習過(guò)，所以有關(guān)職業(yè)的單詞學(xué)生是比較熟悉的。而有關(guān)話(huà)題的內容在三年級是沒(méi)有展開(kāi)學(xué)習過(guò)的`，只是在三年級三會(huì )學(xué)習過(guò)單詞teacher，上個(gè)單元學(xué)習了shop aistant、cook和movie star。因此，老師就從簡(jiǎn)單復習上個(gè)單元英雄話(huà)題入手，從英雄的職業(yè)引出今天的主題。本節課最大的難度是單詞、句子的朗讀、理解和運用。所以，老師在授課時(shí)，注重創(chuàng )設各種活動(dòng)讓學(xué)生練習和運用。同時(shí)適當地采取小組合作的形式，讓學(xué)生有更自由的空間、更充足的時(shí)間去練習、運用、互幫和合作。
二、教學(xué)對象分析
本班的學(xué)生學(xué)習習慣比較好，學(xué)習英語(yǔ)的積極性比較高，樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)、樂(lè )于表演。因此，老師可以抓住他們的特點(diǎn)，開(kāi)展游戲、動(dòng)手貼、念詩(shī)、閱讀、表演等活動(dòng)，從各方面充分調動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生運用所學(xué)的語(yǔ)言積極進(jìn)行交流，以提高語(yǔ)言運用的能力。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言知識目標：
1.“四會(huì )”掌握單詞：want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver
“三會(huì )”掌握單詞：grow、grow up、postman、bank、manager
2.句型：What do you want to be when you grow up？I want to be a ….
�。ǘ┱Z(yǔ)言技能目標：
1.能正確地詢(xún)問(wèn)和回答有關(guān)志愿的問(wèn)題。
2.能理解課文意思，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調流利地朗讀課文并表演課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習策略目標
通過(guò)課文的學(xué)習，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)提高學(xué)生與人交流合作的能力。
�。ㄋ模┣楦袘B(tài)度目標
1.通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生體現學(xué)習的樂(lè )趣，從而增強英語(yǔ)學(xué)習的信心。
2.既然擁有了自己的理想，就要努力學(xué)習，向目標進(jìn)發(fā)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱f(shuō)出所學(xué)職業(yè)的名稱(chēng)
�。ǘ┠苷_地詢(xún)問(wèn)和回答有關(guān)志愿的問(wèn)題。
五、教學(xué)策略
�。ㄒ唬┍菊n采用由淺至深的方法，先解決詞，然后到句，再到課文的學(xué)習。
�。ǘ└鶕湍昙墝W(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計多種活動(dòng)以活躍他們的思維、調動(dòng)他們的積極性。
六、教學(xué)媒體
電腦、錄音機、錄音帶、卡紙、圖片
七、教學(xué)過(guò)程
Part 1：Preparation
Activity 1：Free talk
The teacher talks about the hero with the students.
Activity 2: Gueing game
Show a shadow of a the students listen to the
descritiones and gue who is Mi Xian’s elicit the topic.
Part 2: Presentation (Text learning)
Activity 1: learn the new words
1: Look at the teacher’s actions and gue the jobs.
2: There are 5 box has an object in the students gue the jobs according to the the students practice the sentence “I want to be a ….”
work: Look , read and match
The students stick the words beside the pictures, read the words and tell their friends their own future jobs.
3：Show the card and check, then the group members tell the cla their own future jobs.
Activity 2: learn the drills
teacher ask a question : What do you want to be
when you grow up? Then the students answer.( learn the
question)
the drills in cla and practice in groups.
and answer in groups.
together: What do you want to be when you grow up?
I want to be a about you?I want to be a can help you.
Activity 3: learn the dialogue
the students listen to the dialogue for the first time and tell the teacher who are talking about future jobs.
the students read the dialogue by themselves and fill in the form in groups.
the answer.
Part 3: Practice ( Text practicing: reading and acting it out) Activity : Read the dialogue
the dialogue after the tape in cla.
in groups.
in cla.
Part 4: Summarize
Let the students tell the teacher what they have learnt today.
Part5: Development
Let the students talk about themselves.
八、板書(shū)設計：
Unit 7 Our Future Jobs
what do you want to be when you grow up? I want to be a ….
job
doctor
driver
nurse
Postman
bank manager
wantbe whengrow up
小學(xué)英語(yǔ)課程教案 篇12
教具準備：
1.教師準備幾根可放在桌上的小木棍和一個(gè)蛋糕。
2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的詞卡和圖卡。
3.學(xué)生準備可放在桌上的幾根小木棍。
教學(xué)過(guò)程：
1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。
(2)練習A、B部分的 Let's do，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
(3)用“對號入座”游戲來(lái)復習上節課學(xué)習的單詞。
(4)師生圍繞下列句型進(jìn)行日常對話(huà)：
What's your name?
How old are you?
How are you?
2. 呈現新知(Presentation)
(1) 教師用動(dòng)作教：Close the door. Eat a cake.
(2) 教師出示小木棍，教單詞stick，然后拿著(zhù)手上的小木棍問(wèn)：How many sticks?Count，please. One，two，… 帶讀count。
3. 趣味操練(Practice)
(1)操練 Let's chant
a. 先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，用手指表示數字。
b. 全班跟著(zhù)錄音讀，要求邊讀邊做動(dòng)作。如：How are you?同桌兩人要對望; Close the door要做關(guān)門(mén)的動(dòng)作;Count the sticks要數放在課桌上的小木棍;Eat a cake要做吃的動(dòng)作;Say it again就可以指著(zhù)自己的嘴巴。
c. 將全班分為兩組，一組只讀數字，另一組做動(dòng)作。第二次則交換。
(2)聽(tīng)力練習：Let's check
根據聽(tīng)到的句子，讓學(xué)生圈出相應的圖A或圖B。
錄音內容
Look!How many candles?
2. One，two，three，four，four balloons.
3.Bounce the ball.
4.Look!I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4. 課堂評價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊本單元第6部分練習：Find and say。
本課仍為 hidden picture。教師可以用 How many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see?等問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，在小組活動(dòng)中比誰(shuí)找得快，數得對。也可以讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)和回答。引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和小組評價(jià)。
Keys: balloons，planes，bags，monkeys，dogs，pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.
5. 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
學(xué)生兩人一組，操練本單元Let's do和Let's chant的內容。然后回家給父母表演。
板書(shū)設計：
Unit 6
1. Let's chant
one-ten
2. Let's check
keys: 1. A 2. B 3. A 4. A
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)通過(guò)Let's check和Let's chant兩部分復習本單元的主要內容。熱身/復習環(huán)節設計的活動(dòng)有助于學(xué)生順利完成Let's check部分的.聽(tīng)力練習，同時(shí)達到了復習了本單元知識的目標。學(xué)習歌謠前，教師通過(guò)手勢和實(shí)物幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，有助于學(xué)生理解歌謠詞意，學(xué)習和操練歌謠。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)把握得當，難點(diǎn)處理成功，通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生較好地掌握了本單元的語(yǔ)言項目。
探究活動(dòng)--找一找
下面的圖片中藏有不同的數字，找出這些數字，并用英文說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)英語(yǔ)課程教案 篇13
知識技能目標
�。�1）技能目標：能用一般將來(lái)式的形式簡(jiǎn)單的描述將要發(fā)生的.事情。
�。�2）知識目標：
2詞匯：Sports Day、for、metre 、every day 、good luck 、come on
2句型：What are you going to do for Sports Day？
I’m going to …
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）培養學(xué)生給別人鼓勵，學(xué)會(huì )欣賞和贊賞他人。
�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
�。�3）增強學(xué)生的團隊意識，共同完成學(xué)習任務(wù)。
學(xué)習策略目標：
簡(jiǎn)單了解一般將來(lái)式特殊疑問(wèn)句“What are you going to do for Sports Day？”，及答語(yǔ)。
文化意識目標：
了解如何用英語(yǔ)在比賽中給運動(dòng)員鼓勵、加油的用語(yǔ)。
一、教學(xué)資源設計分析
用新單詞Good luck制成獎勵用的卡片，充分利用單詞卡片，并根據教學(xué)需要自制課件，對教學(xué)和教材資源進(jìn)行有效整合。
二、課堂教學(xué)效果檢測設計
本課的課堂教學(xué)效果檢測從檢測個(gè)人和檢測小組兩方面進(jìn)行，遵循由簡(jiǎn)到難的原則。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。═表示教師）
Greeting：
T：Hello，boys and girls。
�。⊿tudents answer）
T：How are you？
�。⊿tudents answer）
T：I’m fine，thank you 。
Today，I take many “Good luck！”（Show them）。If you can do well，I’ll send one to you 。
�。↙ead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。）
Warmer：
Show the chant about “Every Day ”use courseware：
Every Day
We’re going to play football。
We’re going to play football every day。
We’re going to play basketball。
We’re going to play basketball every day。
We’re going to swim。
We’re going to swim every day。
We’re going to play table tennis。
We’re going to play table tennis every day。
We’re going to run。
We’re going to run every day。
T：Now let’s have a warmer 。
First，students read it by themselves。
Second，the teacher lead the reading of it 。
Third，say the chant and do the actions 。
Claping hands when say every day 。
New lesson：
Lead in：
Show the picture of Sports Day use courseware。
T：Look at this picture，what are they doing？
�。⊿tudents answer）
T：Yes，they are having a Sports Day。
Show “Sports Day”card。
Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。
T：We are going to have a Sports Day。
The teacher write it on the blackboard and lead reading it 。
Tet’s have a look，what can we do on our Sports Day？
Show the pictures of sports use courseware。
No。1 is play football。
No。2 is play basketball。
No。3 is play table tennis。
No。4 is swim。
No。5 is run the 100 metres。
Show “run the 100 metres”card。 Lead reading it 。 Show “metre”card。 Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。
T：What are you going to do for Sports Day？
Show “What are you going to do for Sports Day？”use courseware。 Show “for”card。 Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。
The teacher asks some students“What are you going to do for Sports Day？” Show “I’m going to …”use courseware and lead them to answer。（Send one“Good luck！”to who can do well 。）
Teamwork：
Talk about “What are you going to do for Sports Day？” in groups。Then show their teamwork in the front of class。（Send one“Good luck！”to who can do well 。）
T：I’m going to run the 100 metres 。
I’m going to run every day。
Show “every day”card。 Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。
Students learn the text by themselves：
First，students read the text by themselves and draw out the new words。
Second，find the new words in word list 。
Third，read the text again and answer the question “What’s Daming going to do for Sports Day？”
Show “What’s Daming going to do for Sports Day？”use courseware。 The teacher asks some students“What’s Daming going to do for Sports Day？” Show “He’s going to …”use courseware and lead them to answer。（Send one“Good luck！”to who can do well 。）Then show answers “He’s going to run the 100 metres �！� “He’s going to run every day�！�
Listen，repeat and point。
First，listen，repeat and point。Pay attention to the new words。
Second，look at the last three pictures。
1）Listen，repeat and point。
2）Act out one picture by one picture 。
Pay attention to “come on ”，“Good luck！”。
Show “come on ”and “Good luck！”cards。 Lead reading them one by one 。 Students spell them and the teacher write them on the blackboard one by one。
New words：
Read the new words one by one use the word cards。
Summary：
Through the blackboard design，summary this lesson。
Homework：
��？First，listen，repeat and point five times。
��？Second，teach your parents what you have learned today。
Blackboard design：
Module 8 Sports Day
Unit 1 What are you going to do？
We are going to have a Sports Day。
What are you going to do for Sports Day？
I’m going to …
小學(xué)英語(yǔ)課程教案 篇14
【學(xué)生情況分析】
三年級學(xué)生，年齡處在九、十歲左右。這個(gè)年齡段的兒童觀(guān)察能力明顯提高，自制性品質(zhì)發(fā)展趨于平穩，是理解能力、有意識記發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維能力處于從具體形象思維向邏輯思維過(guò)渡時(shí)期，注意力可以連續集中20分鐘左右，具有愛(ài)玩、好動(dòng)、求知欲望強、模仿表演能力強、渴望得到肯定等特點(diǎn)，對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。
三年級的學(xué)生剛剛開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習，在前面四個(gè)單元中，已經(jīng)學(xué)習了表示文具、顏色、身體部位以及動(dòng)物的詞匯及相關(guān)句型。對于基本的課堂用語(yǔ)、教師的簡(jiǎn)單指令學(xué)生基本可以掌握，在圖片、教師的肢體語(yǔ)言或多媒體課件的輔助下基本能聽(tīng)懂、讀準英語(yǔ)單詞和句子，并在教師的指導下完成一系列的英語(yǔ)課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
教學(xué)目標是學(xué)生能理解對話(huà)，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà);根據對話(huà)的情景進(jìn)行對話(huà)角色表演;能在語(yǔ)境中初步運用I’d like some… Have some…,too.來(lái)交流食物信息。
1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話(huà)大意。
2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀三個(gè)有關(guān)食物的單詞juice, egg, bread。
3. 能夠在語(yǔ)境中運用I’d like some … Have some… 句型表達自己想吃的食物以及為別人提供食物建議，交流有關(guān)食物的信息。
4. 能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調及意群朗讀對話(huà)，并能根據對話(huà)的情景進(jìn)行對話(huà)角色表演。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解對話(huà)意義，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà)。
2. 初步運用新句型I’d like some… Have some…, too. 來(lái)交流食物信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 學(xué)生能夠在教師的帶動(dòng)下，自主地調動(dòng)關(guān)于食物的詞匯儲備，復習相關(guān)詞匯運用。
2. 學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解生詞juice, bread的意思，并能夠正確發(fā)音。
【教學(xué)步驟】
1.熱身
(1)Let’s sing
Sing a song: Old MacDonald. 教師播放歌曲，與學(xué)生齊唱，通過(guò)歌曲幫助學(xué)生復習已學(xué)過(guò)的與動(dòng)物相關(guān)的單詞。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Selena.
T: Before the class, let’s sing a song, Old MacDonald.
(2)情景創(chuàng )設
教師使用課件展示主情景圖，師生就情景圖進(jìn)行對話(huà)，就圖中人物及其對食物的喜好進(jìn)行提問(wèn)，引導學(xué)生將已有的知識和生活經(jīng)歷結合運用，幫助學(xué)生了解本課時(shí)將要學(xué)習的主要內容。
T: Look! In this picture, I see some people near the farm. Who are they?
Ss: Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie’s father and mother.
T: Yes. What are they doing?
Ss: They are having a picnic.
T: Good! They have a picnic. Can you see some food? What are they?
Ss: milk, eggs …
T: Yes, they have milk, eggs. What else? Look at the bottle, what’s in it?
Ss: 果汁、橙汁、juice …
T: Good! It is juice. 果汁。Please, read after me, juice.
Ss: juice
教師可領(lǐng)讀2-3遍后，請單個(gè)學(xué)生或學(xué)生集體再領(lǐng)讀、朗讀。(此方法同樣用于對單詞bread的教學(xué))
T: Would you like some juice? Would you like some bread? Can you guess what we are going to learn? Please choose from the topic below. 1.顏色 2.動(dòng)物 3.介紹他人 4.食物
(教師板書(shū)：1. 顏色 2. 動(dòng)物 3. 介紹他人 4. 食物)
(3)Main scene
教師播放主情景動(dòng)畫(huà)，引出本課題目Let’s eat!
設計意圖：課前通過(guò)唱輕松愉快的歌曲，在復習已學(xué)單詞的基礎上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高復習效果。通過(guò)主情景圖，引出本單元主要句型的語(yǔ)境，讓孩子們初步感受語(yǔ)鏡、感知句型的意思。
2. 呈現
(1)單詞和句型
教師使用課件呈現單詞juice，并由juice導出句型：I’d like some juice. 并在板書(shū)中明確juice和some juice，提示學(xué)生juice的不可數復數形式。
(2)Brainstorm
利用Brainstorm頭腦風(fēng)暴的形式，引導學(xué)生說(shuō)出一些學(xué)過(guò)或自己知道的關(guān)于食物的單詞，如egg, ice cream, juice, apple, pear, noodles等，從而引出并學(xué)習新單詞bread。鼓勵學(xué)生嘗試用I’d like some … 說(shuō)出自己想吃的食物，進(jìn)一步練習使用句型：I’d like some … 教師再把相應的食物圖片發(fā)給學(xué)生，在交給學(xué)生的時(shí)候，教師使用句型Here you are.
(3)對話(huà)教學(xué)
�、倏磮D猜想
教師播放Let’s talk板塊的`圖片，引出Mike和Mum在吃東西的情景，組織學(xué)生看圖猜想，猜猜圖中人物在說(shuō)什么。
T: Well done! Look! Who are they? Yes, they are Mike and Mike’s Mum. They are eating, too. Can you guess, what are they talking about? Look at the picture, what may Mike say? Will Mike say “What’s your name?” And what may he say? Now discuss in groups. Let’s go!
T: Maybe. / Good try. / It could be …
�、诮處煂W(xué)生的回答給予反饋，并展示全文內容。師生再一次重溫對話(huà)內容。
T: Now let’s check. Mike says, I’d like some juice, please. What may mum answer? Read after the tape.
�、跼ole play
教師播放錄音，學(xué)生跟讀、朗讀后，分角色表演對話(huà)。
T: Well done! Now let’s act.
設計意圖：在正式學(xué)習課文前的看圖猜想活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)揮想象，對圖片進(jìn)行預測。帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)錄音，幫助學(xué)生的注意力更加集中，達到有針對性地注意對話(huà)內容、理解課文。再通過(guò)跟讀、朗讀、分角色表演，有意識地培養學(xué)生按照爭取的語(yǔ)音、語(yǔ)調及意群朗讀的習慣，并進(jìn)一步加深鞏固本節課的重點(diǎn)句型I’d like …
3. 操練活動(dòng)
(1)Passing the message
游戲：Passing the message傳悄悄話(huà)。
按照座位順序，每一列學(xué)生為一組。每組的第一位學(xué)生上臺抽取一張圖片(不得讓其他學(xué)生看到)，明確圖片內容后放下圖片回到座位，聽(tīng)到教師說(shuō)One! Two! Three! Start! 后，以說(shuō)悄悄話(huà)的方式，運用句型I’d like some … Have some …, too. 將圖片上的食物信息傳遞給下一個(gè)學(xué)生。每組的最后一名學(xué)生到講臺處找出對應的食物圖片并說(shuō)出該句子。速度快又準的小組獲勝。
設計意圖：此教學(xué)步驟的目的是操練句子I’d like some juice/bread, please. 和Have some bread, too. 通過(guò)傳悄悄話(huà)這一游戲，既可以幫助學(xué)生加深對單詞的音形掌握，又培養學(xué)生的良性競爭和團隊合作意識。
(2)句子接龍
游戲句子接龍：每個(gè)學(xué)生說(shuō)出的句子要多加一個(gè)食物單詞。如果連續四個(gè)學(xué)生順利過(guò)關(guān)，第五位學(xué)生重新說(shuō)一個(gè)新句子起頭，開(kāi)始新一輪句子。教師可先請五名口語(yǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行示范，然后組織全班五人為一小組，展開(kāi)活動(dòng)。
設計意圖：通過(guò)句子接龍這個(gè)游戲，幫助學(xué)生復習、鞏固、運用關(guān)于食物的單詞及句型I’d like some …
4. 拓展
以四人小組為單位，做小演員，運用句型I’d like some … 和Have some … 看圖設計Mike和Chen Jie的對話(huà)，滲透中西方早餐文化的異同。每組可設計多組對話(huà)，每位組員將Mike和Chen Jie的角色各演一次。
T: Good job! Look at the picture, can you act Mike and Chen Jie? Four people a group, try to act it!
T: Well done! Can you find out the differences between Mike and Chen Jie?
T: What do you have for breakfast every day?
設計意圖：通過(guò)中西方早餐文化異同的比較活動(dòng)，實(shí)現跨文化交際教學(xué)，也對學(xué)生跨文化意識的樹(shù)立加以滲透，并對教學(xué)資源進(jìn)行了一定的擴充。
5. 小結與評價(jià)
(1)學(xué)生先設計自己喜歡的早餐食譜，與同桌交流，再相互評分、展示。
(2)教師針對學(xué)生的早餐食譜設計進(jìn)行反饋，再一次使用I’d like some … Here you are. 加深學(xué)生對本課時(shí)單詞和句型的感知，同時(shí)也作為本課的小結。
T: Do you want to be healthy? Can you design a menu for your breakfast? Now design and talk about it with your neighbor.
設計意圖：通過(guò)設計早餐食譜比賽，運用新句型，為學(xué)生留下更多的創(chuàng )作空間，同時(shí)也可滲透下一節課要學(xué)習的食物，為下一節課做鋪墊。
6. 作業(yè)
(1)同桌兩人一組，表演Let’s talk對話(huà)。
(2)制作第二天早餐的食譜。為家人制作一份健康的早餐食譜。
設計意圖：設計符合孩子們的性格特點(diǎn)的作業(yè)，讓學(xué)生樂(lè )做作業(yè)，在玩中學(xué)習知識。
小學(xué)英語(yǔ)課程教案 篇15
教學(xué)內容：
小學(xué)英語(yǔ)第一冊第四單元Part A 中的 Let`s learn .（單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聽(tīng)說(shuō)、認讀三會(huì )單詞。
教具：
有關(guān)六種小動(dòng)物的頭飾、玩具，相關(guān)單詞卡片。
多媒體制作要點(diǎn)：
創(chuàng )設情境引入新課、出示六種小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)圖片、小隊比賽成績(jì)表、根據書(shū)上練習制作小動(dòng)物相應的動(dòng)作（突破句子這個(gè)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，同時(shí)調動(dòng)課堂學(xué)習氣氛）
教學(xué)方法：
小組合作
教學(xué)設計：
一、組織教學(xué)：
師：看誰(shuí)坐得最精神�。▽W(xué)生整頓坐資）
師：（手指多媒體）同學(xué)們，這節課我們要乘坐Welcome 列車(chē)到動(dòng)物王國里游玩一番，你們愿意嗎？（生：愿意�。�
OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！
師生問(wèn)好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .
二、導入新課：
師：（多媒體展示）同學(xué)們看，動(dòng)物王國的小動(dòng)物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰(shuí)嗎？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）——猜，是小學(xué)生的一大嗜好。一石激起千層浪，學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃。
師：那讓我們來(lái)看個(gè)究竟吧�。ǘ嗝襟w展示各種小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)圖片）——生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)效果，激起學(xué)生的學(xué)習興趣
師：第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)……（在多媒體展示的過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)出各種小動(dòng)物，老師借此板貼單詞卡片）——結合個(gè)別學(xué)生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比較常見(jiàn)，很多同學(xué)能直接說(shuō)出這些小動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)。因此，借此導課。
三、教學(xué)單詞：
1、了解學(xué)生知識水平
�、�、師：剛才老師聽(tīng)到有些同學(xué)知道這些小動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)，老師可真佩服你。那么，你能站起來(lái)再說(shuō)一遍嗎？——及時(shí)鼓勵！能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)！——讓每個(gè)學(xué)生知道自己很棒，感受成功的喜悅！
�。ㄉf(shuō)單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個(gè)小粘貼，希望你繼續努力。同學(xué)們給他鼓掌。）
�、�、師：有沒(méi)有7個(gè)單詞全會(huì )讀的同學(xué)？（生舉手）請你們站起來(lái)給同學(xué)們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學(xué)生表現機會(huì )的同時(shí)，老師了解學(xué)生的知識水平。
2、小組合作
�、�、提出學(xué)習要求：我們同學(xué)可真棒！那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學(xué)，一會(huì )兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？（生：愿意�。┱埬隳贸鰡卧~卡片，我們比一比哪位同學(xué)最樂(lè )于助人，哪個(gè)小組學(xué)到的單詞最多。開(kāi)始！
�、�、同學(xué)們互教互學(xué)，老師巡視指導，督促性格內向或者知識基礎較差的學(xué)生�！趯W(xué)生知識兩極分化嚴重的問(wèn)題，在掌握學(xué)生現有知識水平的基礎上（根據情況可將基礎好的學(xué)生分散到各個(gè)小組當中），通過(guò)以好帶差，在好學(xué)生“吃好”的同時(shí)，讓差生“吃的飽”！保證全體學(xué)生的參與，促進(jìn)全體學(xué)習的積極性和主動(dòng)性！
�、�、匯報學(xué)習結果：
師：看哪一組胸有成竹，準備好了？（巡視）
�。ǚ纸M考單詞，并預于獎勵。根據時(shí)間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學(xué)參與到學(xué)習中來(lái)。）
師：（鼓勵）同學(xué)們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌！
�、�、根據學(xué)生匯報，有針對性地教讀單詞�！Y合實(shí)際情況，注意讀的方式：領(lǐng)讀、指名讀、男女生讀、開(kāi)火車(chē)讀、高低音讀等等。
3、教學(xué)Let`s do 。
在教讀單詞的過(guò)程中，師領(lǐng)讀，并模仿相應的動(dòng)作。
四、練習、鞏固單詞
師：同學(xué)們，這七個(gè)單詞中，你還有不會(huì )的嗎？（巡視）好了，現在我們分小隊比一比，看看哪個(gè)小隊是我們今天最后的勝利者。（多媒體出示成績(jì)表）
小隊比賽：
�、�、高低音比賽；
�、�、中英對換；
�、�、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應動(dòng)作，比誰(shuí)最快。最慢的將接受背誦七個(gè)單詞的`考驗，單詞過(guò)關(guān)才能為小隊贏(yíng)得商標；
�、�、利用問(wèn)答的形式練讀句子：I have a……（對上一節課知識的鞏固，也是本節課的一個(gè)知識點(diǎn)）（師：What`s your name ? 生：根據頭飾回答自己的名字：My name is …。然后舉起手中的手偶：I have a……）——結合實(shí)際，溫顧知新 、培養學(xué)生的競爭意識、激起學(xué)習興趣
五、在游戲中鞏固知識
1、師：同學(xué)們我們來(lái)放松一下好嗎？請同學(xué)們站起來(lái)，跟老師一起說(shuō)，隨大屏幕一起做（Let`s do）。
——多媒體配上各種小動(dòng)物的叫聲，演示各種小動(dòng)物的動(dòng)作。學(xué)生興趣高漲。
2、練讀Let`s do 。師：請同學(xué)們這樣做：老師說(shuō)Jump like a rabbit 。同學(xué)們說(shuō) rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相應的動(dòng)作。OK？誰(shuí)愿意到前面來(lái)領(lǐng)做？——愉快教學(xué)
3、練習Let`s do 。師說(shuō)生做；生說(shuō)生做。
六、知識反饋
師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)了七個(gè)單詞，你們都會(huì )了嗎？（生：會(huì )了。）那你們有膽量讓在座的各位領(lǐng)導、老師考考你們嗎？（生：有�。┱埻瑢W(xué)們開(kāi)始行動(dòng)�。▽W(xué)生各自找老師考單詞）——培養學(xué)生的交際能力、更全面地檢測學(xué)生的知識掌握情況
七、作業(yè)，擴展練習
師：同學(xué)們，除了這七個(gè)單詞你還知道其他的英語(yǔ)單詞嗎？（指名說(shuō)）好了，鈴聲已經(jīng)響了。由于時(shí)間的關(guān)系我們只能說(shuō)到這里。同學(xué)們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進(jìn)行搜集整理，下節課我們來(lái)比一比看誰(shuí)知道的單詞最多，看誰(shuí)是我們班的英語(yǔ)小博士，OK？——利用學(xué)生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時(shí)讓每個(gè)同學(xué)都樂(lè )于完成作業(yè)。
師：OK!Class is over 。 Good bye ！
生：Bye--bye 。 Miss Lin 。
小學(xué)英語(yǔ)課程教案 篇16
一、教學(xué)目的與要求
1、能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學(xué)過(guò)的句子學(xué)會(huì )自我介紹，要求模仿正確，語(yǔ)調自然。
4、聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)Standup,please,并作出相應的動(dòng)作。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.進(jìn)行自我介紹和打招呼。
四：教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
教師面帶笑容走進(jìn)教室，先作自我介紹，用英語(yǔ)說(shuō)I’mxxx（教師自己的名字）然后用中文說(shuō)我是xxx。接著(zhù)再說(shuō)一遍英文。教師再說(shuō)，從今天起我給
你們上英語(yǔ)課，我們大家一起學(xué)。
2、學(xué)習課堂用語(yǔ)Standup,please。
教師說(shuō)Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動(dòng)，示意學(xué)生起立。教師再說(shuō)Sitdown,please.掌心向下擺動(dòng)，示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當中，邊說(shuō)邊示意。全班學(xué)生做，小組做，最后抽查個(gè)別學(xué)生做。
接著(zhù)，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說(shuō)一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。
3、學(xué)習單詞Uncle
學(xué)習用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.進(jìn)行對話(huà)。
�。�1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
�。�2）教師再說(shuō)I’mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx�！�
�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復練習I’m的.發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這
個(gè)句型，讓學(xué)生在I’m后面說(shuō)出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫(xiě)出Hi,I’m?這個(gè)句型，再教學(xué)生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
�。�4）學(xué)生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學(xué)到講臺前表演一下。
4、總結本節課所學(xué)習的內容。
5、布置學(xué)生在課后多練習剛學(xué)完的這個(gè)句型。
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