小學(xué)二年級語(yǔ)文《寄給青蛙的信》精品教案及教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文《寄給青蛙的信》精品教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)“非、今、朋、每、安、采、過(guò)、送”8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會(huì )更快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )小鴨的話(huà)：“看到你這么快活，我也非�？旎��！�

　　一、這節課我們還來(lái)學(xué)習這篇童話(huà)故事，齊讀課題。

　　1、教學(xué)“寄”字。

　　2、課文中誰(shuí)寫(xiě)的信?托誰(shuí)傳遞的信?打開(kāi)書(shū)，讀全文。

　　二、思考。

　　小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說(shuō)了些什么?

　　三、延伸。

　　小松鼠為什么給小青蛙寫(xiě)這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。

　　1、小松鼠為什么給小青蛙寫(xiě)這樣一封信呢?

　　2、教學(xué)“天天”。

　　3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?

　　師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽(tīng)了他傷心的話(huà)，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫(xiě)了這樣一封信。(齊讀)

　　4、教學(xué)生什么是對話(huà)。

　　四、小松鼠把信寫(xiě)好了，就要送出去了，請誰(shuí)幫忙呢?讀4、5兩個(gè)自然段。

　　1、誰(shuí)幫的忙?

　　2、出示小松鼠說(shuō)的話(huà)。(齊讀)

　　3、教學(xué)“請您”、“好嗎”兩個(gè)詞。

　　4、帶上這兩個(gè)詞，你們再讀一讀這句話(huà)。

　　5、教學(xué)“媽媽?zhuān)�請�?”(練習說(shuō)話(huà))

　　五、我們學(xué)習了兩次對話(huà)，還有幾個(gè)自然段，看看它們還說(shuō)了些什么呢?

　　邊讀邊找，同桌研究交流。

　　1、教學(xué)“別難過(guò)，你一定能收到好朋友的來(lái)信!”“不，不會(huì )的!”

　　2、 “難過(guò)”是什么意思?

　　3、小松鼠為什么說(shuō)小青蛙一定能收到信?

　　4、指導朗讀第三次對話(huà)。

　　5、教學(xué)“高興極了”。

　　六、小青蛙終于盼來(lái)了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。

　　1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?

　　2、你們看，后面有個(gè)省略號，是說(shuō)小青蛙沒(méi)有念完，那后面還會(huì )寫(xiě)什么呢?

　　3、你覺(jué)得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

　　4、還有誰(shuí)會(huì )感到快樂(lè )?

　　總結：小青蛙得到的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂(lè )的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信?

　　《寄給青蛙的'信》是一篇童話(huà)故事，故事中講的是動(dòng)物之間友誼，一下是對本課的反思：

　　成功之處

　　1、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣

　　進(jìn)入課堂，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，首先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最能干。 “綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！睂W(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對學(xué)生說(shuō)：“小朋友們真聰明，一下就猜出來(lái)了，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習的課文就是一只小青蛙的故事�！彪S機板書(shū)課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)，有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道誰(shuí)給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的真好，請小朋友們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著(zhù)質(zhì)疑，懷著(zhù)好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過(guò)“問(wèn)一問(wèn)” “讀一讀” “找一找” “說(shuō)一說(shuō)”，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過(guò)、得到開(kāi)心快樂(lè )，才給小青蛙寫(xiě)了這封信。

　　2、反復朗讀，感悟、理解

　　語(yǔ)文教學(xué)的精要所在，就是讀。所謂“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信” “小鴨寄信”青蛙收信“三個(gè)不同的情景，小青蛙不同的表情，重點(diǎn)體會(huì )它由“難過(guò)”到“開(kāi)心”的變化。抓住“難過(guò)” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語(yǔ)，反復指導學(xué)生朗讀，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個(gè)別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進(jìn)這個(gè)童話(huà)故事，體會(huì )朗讀的快樂(lè )。

　　課文的最后一段中，小鴨說(shuō)：“看見(jiàn)你這么快活，我也非�？旎��！边@句話(huà)是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這句話(huà)，讓學(xué)生反復地讀，反復體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂(lè )，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來(lái)快樂(lè )，就是自己的快樂(lè )�！�

　　3、聯(lián)系生活，談體驗

　　課文結束后，老師引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際、親身體驗來(lái)談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說(shuō)好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說(shuō)出好朋友對自己不友好的事。

　　4、實(shí)踐活動(dòng)，小練筆(下一課時(shí)進(jìn)行)

　　在班上舉行一次“XX，我想對你說(shuō)”的好朋友談心會(huì )，鼓勵孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會(huì )得到交流的快樂(lè )。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫(xiě)一封信，培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。

　　不足之處

　　1、分角色朗讀指導的時(shí)間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個(gè)朗讀過(guò)程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。

　　2、在給好朋友寫(xiě)信的過(guò)程中，大多數學(xué)生還不知道怎么寫(xiě)?寫(xiě)些啥?就照著(zhù)小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。