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《勺子》大班教案（通用16篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《勺子》大班教案，希望能夠幫助到大家。
《勺子》大班教案 1
活動(dòng)目標：
1.能通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，體驗探索、發(fā)現的樂(lè )趣。
2.能仔細觀(guān)察，用清晰的語(yǔ)言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
活動(dòng)準備：
1.不銹鋼勺子（數量與幼兒人數相等）。
2.幼兒摸箱。
3.ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、照平面鏡，玩鏡面游戲，感受平面鏡的成像引入。
師：林老師今天帶來(lái)了一面鏡子，待會(huì )兒請小朋友們來(lái)照一照，看看鏡子里的你和鏡子外面的你都一樣嗎？摸一摸，這個(gè)鏡子是平的還是不平的的？
二、創(chuàng )設"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的'凹面和凸面。
師：林老師最近向魔法師借了一個(gè)魔法寶貝，這個(gè)魔法寶貝功能很多，不僅能舀東西吃，還可以用來(lái)照，照出來(lái)的樣子還不一樣，大家猜猜是什么呢？
師：這個(gè)魔法勺和剛才小朋友們找的鏡子可不一樣，它不是平的，請你們用手摸一摸魔法勺用來(lái)舀東西吃的一面，感覺(jué)下它是彎進(jìn)去還是鼓起來(lái)的呢？哦，彎進(jìn)去的這面它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫凹面，我們一起用這個(gè)凹面再照照自己的小臉蛋，看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢？哦，原來(lái)勺子的凹面照出來(lái)的小臉蛋是倒立的。另一面如上。
�。盒∨笥颜媛斆�，發(fā)現了勺子用來(lái)舀東西的彎進(jìn)去的那一面叫做凹面，照出來(lái)的小臉蛋是倒立的，鼓出來(lái)的那面叫做凸面，照出來(lái)的小臉蛋是倒立的。
三、鞏固凹面和凸面，摸箱游戲。
師：老師今天還帶來(lái)了一個(gè)魔法箱，魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出來(lái)的魔法卡片，待會(huì )兒我會(huì )請表現好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片，并要說(shuō)出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面還是凸面照出來(lái)的，你是怎么知道的？答對有魔法禮物獎勵！
四、"魔法經(jīng)驗"，結合ppt拓展幼兒實(shí)踐運用。
師：其實(shí)在我們的生活中，除了勺子有這樣的魔法，還有很多東西都有這樣的魔法，小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢？哪些東西是用凹面鏡做成的呢？我們一起去找一找。
《勺子》大班教案 2
活動(dòng)目標：
1、對比較觀(guān)察勺子上凹凸面的活動(dòng)感興趣，有探究的欲望。
2、探索、發(fā)現凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn)，初步學(xué)習仔細觀(guān)察與記錄。
3、樂(lè )意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能用語(yǔ)言大膽表達自己的探索與發(fā)現。
4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
5、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒有照鏡子的經(jīng)驗，了解平面鏡成像的特點(diǎn)。玩過(guò)乒乓球花旋轉的游戲，對半球的凹面、凸面有初步的認識。
2、物質(zhì)準備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附后）、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示勺子導入活動(dòng)，引發(fā)幼兒探究的興趣。
引導幼兒動(dòng)手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的發(fā)現告訴旁邊的朋友。
二、幼兒初次探究，發(fā)現勺子上的`凹面、凸面和勺柄都會(huì )成像的秘密。
1、幼兒自由玩勺子，教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒的發(fā)現。
2、集中分享交流，教師根據幼兒的交流出示相應的圖示。
3、結合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會(huì )成像的秘密。
三、幼兒再次探究，比較發(fā)現凹面鏡和凸面鏡成像的特點(diǎn)。
1、介紹記錄表。
2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點(diǎn)。
3、分享與交流：用勺子照鏡子，你們有什么新發(fā)現？
4、記錄與梳理。
四、遷移經(jīng)驗，幼兒進(jìn)一步驗證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。
教師出示碗、盤(pán)子、杯子、大勺子等，請幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發(fā)現告訴旁邊的小朋友或者客人老師。
活動(dòng)延伸：
1、在科學(xué)區中，引導幼兒繼續探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn)。
2、鼓勵幼兒觀(guān)察、尋找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運用，并進(jìn)行記錄和交流。
教學(xué)反思
1、在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養成，能力、知識與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
2、對活動(dòng)過(guò)程的反思：
�。�1）對幼兒發(fā)展的反思，結合主題課程，開(kāi)展了豐富多彩的區域活動(dòng)，積極與幼兒多做戶(hù)外活動(dòng)，多給幼兒機會(huì )與空間的發(fā)展，鼓勵幼兒積極與材料互動(dòng)。教導幼兒在日常生活各環(huán)節中加強觀(guān)察與指導，多積極多鼓勵幼兒自己的事情自己做。
�。�2）對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思，結合本班幼兒年齡特征和個(gè)性差異，根據幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話(huà)題習出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)認真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內容，通過(guò)大家合作，互相學(xué)習、互相補充，提高了老師之間的凝聚力，增強了老師的參與意識。
�。�3）對師幼互動(dòng)的反思，這次活動(dòng)中，不單是老師和幼兒互動(dòng)，對幼兒的生活習慣、活動(dòng)常規還需培養。根據自己本班幼兒的情況，對幼兒在在日常中出現的問(wèn)題進(jìn)行反思，改掉以前只注重結果的作法。
3、對活動(dòng)效果的評析，我們讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中提高參與的積極性和興趣，并圍繞了主題開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，積極引導幼兒在探索、發(fā)現的環(huán)境中，我們通過(guò)談話(huà)與交流，使我們的主題活動(dòng)更加豐富和深入得到開(kāi)展。
4、如果讓我重新上這節課，我會(huì )多為幼兒考慮更多些活動(dòng)的環(huán)節，讓幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂(lè )，讓幼兒感知并描述勺子的反射現象，產(chǎn)生探究的欲望。自己的實(shí)驗結果，體驗自己發(fā)現的樂(lè )趣。
《勺子》大班教案 3
設計意圖：
勺子是我們生活中最常用的飲食工具，在生活中我們通過(guò)觀(guān)察，對比、引導幼兒發(fā)現他們之間的不同，培養孩子學(xué)會(huì )思考，從小養成細致觀(guān)察的好習慣，激發(fā)孩子對事物的探索欲望和勇于探索發(fā)現的精神。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、對比，發(fā)現勺子的大小、外形、材質(zhì)與勺子用途之間的關(guān)系，了解勺子與生活的密切關(guān)系。
2、樂(lè )意根據勺子的結構發(fā)揮想象設計美觀(guān)實(shí)用的勺子圖案，體驗創(chuàng )新的樂(lè )趣。
3、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
�。�、經(jīng)驗準備：在家觀(guān)察過(guò)各種勺子，了解過(guò)其各自的用途。
�。�、物質(zhì)準備：“各種各樣的勺子”課件；各種外形、大小、材質(zhì)不同的勺子；紙、彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、大功臣“勺子”
1、今天老師要和小朋友一起進(jìn)行一節科學(xué)活動(dòng)，你們準備好了嗎？那我們就出發(fā)吧！小朋友們看看都有什么？
2、今天老師要和小朋友們說(shuō)一說(shuō)飲食工具里面的勺子
3、誰(shuí)知道勺子能幫我們做些什么？（勺子的作用可真大）現在請每位幼兒選一把自己喜歡的勺子輕輕坐下來(lái)。好，現在請小朋友仔細觀(guān)察你手里拿的勺子是什么樣子的？
二、觀(guān)察、探索
1、勺子的結構：大大的腦袋叫勺子的頭、長(cháng)長(cháng)的尾巴叫勺子的把、抓手的地方叫勺子的柄。
2、瞧，現在的勺子各種各樣，（展示收集到的勺子）我們一起來(lái)仔細的摸一摸它們有什么感覺(jué)？再用你的小手去敲一敲，聽(tīng)聽(tīng)聲音，不同材質(zhì)的勺子他們的聲音是不一樣的，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（找不同材質(zhì)的勺子演示）
3、不同材質(zhì)的勺子他們的`聲音不一樣，他們的作用也是不一樣的，水勺（裝水、盛水用的）一般我們都是塑料的，也有的貼的，水和鐵長(cháng)時(shí)間會(huì )生銹，一般我們都用塑料的，但是炒菜用的或者盛飯用的勺子都是不銹鋼的、（因為塑料不耐高溫）面粉勺（裝面粉、盛面粉用的勺子）如：飯勺、飯勺兒：裝飯、盛飯用的； 湯勺、湯勺子：喝湯時(shí)盛湯用的(即湯匙)； 炒勺：炒菜用的有柄鐵鍋； 掌勺兒：炒菜用的勺子；漏勺：瀝水用的勺子；
不銹鋼勺子：不生銹、耐用，但不防燙。（所以大的要配上木的或者是塑料的把）
陶瓷勺子：防燙，但易碎。
塑料勺子：耐用、防燙、輕便，但不耐過(guò)高溫度。
木頭勺子：防刮、防燙，但不耐過(guò)高溫度。
我們知道了不同材質(zhì)的勺子，他們的作用是不一樣的。那我們看一看老師拿的這兩個(gè)勺子有什么不一樣？（大小不一樣，材質(zhì)一樣）
三、幼兒嘗試
1、大小不一樣的勺子他們的作用也是不一樣的，老師在活動(dòng)室里放了好多好多的容器，里面有水、面粉、豆子等等的東西，現在請小朋友自己嘗試用你手里的勺子去試一試，看看你的勺子適合在哪一種容器中盛東西。
2、你的勺子適合做什么？（幼兒自由說(shuō)）
3、現在老師要來(lái)考考你（課件“把勺子和相應的食物連起來(lái)）
四、勺子的發(fā)明
這么有用的勺子是怎么發(fā)明的呢？
讓我來(lái)告訴你們吧：在很久很久以前，人們使用的工具很少很少。剛開(kāi)始人們用手抓水稻和粟來(lái)吃，后來(lái)人們加上水煮成熱騰騰的粥飯后就沒(méi)辦法用手抓了。聰明的人們發(fā)現用吃完肉的動(dòng)物骨頭上的小窩或者是貝殼可以舀粥喝，這就是最早的勺子了。后來(lái)人們?yōu)榱俗屔鬃痈鼘?shí)用、更美觀(guān)，通過(guò)設計現在更是用漂亮的勺子就制作出來(lái)了。
五、創(chuàng )意勺子
1、為了讓勺子更實(shí)用美觀(guān)，人們還把勺子把、勺子柄、勺子頭進(jìn)行了變化，我們一起看看（欣賞課件讓幼兒討論為什么要設計成這樣，有什么作用）
2、幼兒設計自己喜歡的勺子。
3、、幼兒展示交流自己設計的勺子。
活動(dòng)反思：
“看”“想”“說(shuō)”為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)大量直觀(guān)的勺子圖片和作品實(shí)物，引導學(xué)生了解鞋子的特點(diǎn)，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺(jué)經(jīng)驗轉化為實(shí)踐經(jīng)驗，并通過(guò)動(dòng)手“做”，創(chuàng )造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學(xué)目標。
課前讓學(xué)生在家長(cháng)的協(xié)助下上網(wǎng)搜集有關(guān)勺子的知識，使學(xué)生對勺子有了一定的了解，為本課的教學(xué)奠定了基礎。本課內容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上的興趣很高，設計勺子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心！兒童眼中的世界真是豐富多彩，設計的造型也是千奇百怪，充分表達了兒童愛(ài)美的內心世界，連平時(shí)看起來(lái)粗枝大葉的男生們這次作業(yè)也不錯，很心靈手巧。欣賞評價(jià)別人的作品時(shí)，孩子們很大方，對同伴的發(fā)言、創(chuàng )作評價(jià)很高，引起眾人的同感和共鳴。
我想要使課堂更有效就要重視平時(shí)每節課都要做好充分的課前準備，注意拓寬學(xué)生學(xué)習的知識面，注重每個(gè)教學(xué)環(huán)節的自然銜接，面向全體學(xué)生，運用豐富多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，只有這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效果。
《勺子》大班教案 4
活動(dòng)目標：
1、利用各種勺子創(chuàng )作出自己喜歡的勺子娃娃。
2、鼓勵幼兒大膽想象，享受運用工具進(jìn)行創(chuàng )作的樂(lè )趣。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：
1、勺子娃娃范例。
2、各種勺子、廣告顏料、膠水、毛線(xiàn)、茹膠紙、碎布、瓦楞紙、硬卡紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)一說(shuō)：我們身邊的餐具“勺子”有什么用？
2、思考和討論：
我們能用它做成可愛(ài)有趣的娃娃嗎？
怎么做呢？（鼓勵幼兒對比勺子與娃娃相似的地方，如勺像娃娃臉，勺柄像娃娃身體。）
如果我們用勺子做娃娃，要怎樣才能讓它更像娃娃呢？
如：需要給娃娃作出五官，可以有手有腳，可以做不同的衣服區分男女，可以做不同的發(fā)型等。
哪些材料可以用來(lái)做小朋友們說(shuō)的這些呢？如：毛線(xiàn)可以做頭發(fā)、眉毛，硬卡紙可以做手和腳等。
3、創(chuàng )作勺子娃娃。
出示有趣的范例，創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒的創(chuàng )作欲望和熱情。
如：可愛(ài)的勺子娃娃來(lái)找朋友了，哩，讓我們幫幫它吧！告訴勺子娃娃你想幫它找一個(gè)怎樣的朋友。
鼓勵幼兒說(shuō)出自己打算做什么樣的勺子娃娃，用什么做。
根據幼兒的能力和表現幫助幼兒拓展可以使用的材料和工具。
幼兒利用勺子和各種材料進(jìn)行創(chuàng )作，教師觀(guān)察并適時(shí)指導，使幼）LJI匝利完成自己的勺子娃娃。
4、展示和欣賞作品。
活動(dòng)反思：
大班幼兒有了一定的想象力，看到老師的示范非常感興趣，為此在設計本次活動(dòng)《勺子裝飾畫(huà)》中，我先讓幼兒通過(guò)觀(guān)察勺子的'形狀和備用材料，讓他們自己先來(lái)猜猜一個(gè)勺子和備用材料可以做什么，運用已有的裝飾知識，來(lái)自己進(jìn)行自主裝飾，讓幼兒大膽發(fā)揮想象。從而讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中感受變廢為寶的快樂(lè )�；顒�(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，提升了幼兒觀(guān)察生活，創(chuàng )造生活的能力。
《勺子》大班教案 5
一、活動(dòng)目標：
1.學(xué)習以有弧度的勺子為模型進(jìn)行紙漿制作。
2.在制作中能夠保持一定的堅持性。
二、活動(dòng)準備：
紙漿、塑料勺子
三、活動(dòng)流程：
導入----演示----操作
�。ㄒ唬⿲胍龑в變河懻摷垵{還可以做什么？
小結：紙漿除了可以制作紙漿碗、盤(pán)子、杯子還可以制作勺子，今天我們就來(lái)制作紙漿勺子。我們來(lái)觀(guān)察一下勺子和杯子有什么不同？我們制作的時(shí)候要注意些什么呢？（幼兒討論）
�。ǘ┭菔�
1.講解制作步驟：
�。�1）用小手輕輕的涂抹在模型勺子的外壁上，并拍打均勻，在勺底和柄的地方有弧度的要注意涂的多一點(diǎn)，由于勺柄細長(cháng)而且窄所以在勺柄的涂抹的'時(shí)候要特別的細心。
�。�2）可以透過(guò)陽(yáng)光檢驗一下是否有漏洞，并進(jìn)行修補。
�。�3）收拾桌面和剩余的紙漿，把涂抹好的勺子放到陽(yáng)光的地方晾曬。
2.交代操作要求。
�。�1）幼兒每人一個(gè)模型，站在桌子旁進(jìn)行制作。
�。�2）制作的過(guò)程中要堅持把紙漿勺子制作成功，勺柄的地方不好制作可以請求其他小朋友或者老師的幫忙一起來(lái)完成。
�。�3）注意桌面、地面及自己衣服的清潔衛生。大班手工
�。ㄈ┎僮鳎河變翰僮�，教師巡回指導。
1.觀(guān)察幼兒的操作方法是否正確。
2.幼兒在操作過(guò)程中是否有一定的堅持性，并給予及時(shí)的鼓勵和表演。
《勺子》大班教案 6
教材分析：本課是第1冊人美版美術(shù)教材第9課的內容。本課屬于“設計.應用”領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生了解勺子的結構及在生活中的應用，在設計勺子的過(guò)程中體驗生活的快樂(lè )，培養學(xué)生觀(guān)察生活的習慣和熱愛(ài)生活的情感，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中充分地展現自己的才能，培養創(chuàng )新精神。
教學(xué)目標：
1、顯性目標：知道勺子與生活的關(guān)系，了解勺子的外形、大小、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，設計一個(gè)實(shí)用、有趣的勺子。
2、隱性目標：通過(guò)勺子設計，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及美觀(guān)實(shí)用的設計意識。培養學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察身邊用品的習慣，體會(huì )設計活動(dòng)為生活帶來(lái)的方便，感受設計活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解勺子的外形、大小、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，進(jìn)行聯(lián)想，添加、裝飾，從而進(jìn)行簡(jiǎn)單設計。
教學(xué)難點(diǎn)：
勺子設計的新穎、美觀(guān)、實(shí)用，富有想象力和創(chuàng )造力。教具準備：勺子，課件，示范作品等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)穩定學(xué)生情緒，檢查學(xué)具準備情況，做好上課準備。
二、猜謎導入
今天，老師請了一位好朋友來(lái)一起學(xué)習。它的頭大尾巴長(cháng)，平時(shí)少干活，吃飯它搶先。猜一猜它是誰(shuí)？
三、探究新知
1、認識勺子結構及歷史文化
師：大大的腦袋叫勺頭，長(cháng)長(cháng)的尾巴叫勺柄。課件出示以獸骨為材料的勺子、青銅餐勺?師：早在幾千年前，人們就把撿來(lái)的獸骨當做勺子，后來(lái)隨著(zhù)人們生活的需要，勺子變得越來(lái)越漂亮，不僅為我們的生活帶來(lái)了方便，還給我們帶來(lái)了美的享受。
2、探究實(shí)用性、美觀(guān)性形狀、大小、材料與用途：隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步，工藝水平逐漸提高，勺子也變得更加實(shí)用、更加精致，形狀也越來(lái)越多樣化。
a、說(shuō)一說(shuō)這些勺子的名字（湯勺、餐勺、漏勺。）
b、找一找：你們能幫助勺子找到合適舀取的食物嗎？并說(shuō)說(shuō)為什么？
出示一組圖：一鍋粥、一碗粥第二組圖片：一碗熱騰騰的粥、一碗涼粥小結：原來(lái)勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有著(zhù)密切關(guān)系，要體現實(shí)用性。
3、觀(guān)察書(shū)上的勺子細節設計，大家一起來(lái)討論：
�。�1）勺把上為什么鉆一個(gè)小窟窿？
�。�2）這個(gè)勺把為什么是木頭的？
�。�3）勺把上為什么有花紋？
�。�4）勺子上為什么有許多小眼兒？
總結：小小的細節設計，不僅讓勺子變得漂亮，而且方便我們使用，具有很強的'實(shí)用性。板書(shū)：美觀(guān)實(shí)用
3、找一找（出示書(shū)中圖片）你們能幫助食物找到合適舀取的勺子嗎？并說(shuō)說(shuō)為什么?小結：勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有著(zhù)密切的關(guān)系，要體現實(shí)用性。
4、探究美觀(guān)性
a、出示課件，比較哪一個(gè)更好看？小結：花紋和色彩讓勺子更美觀(guān)。
b、欣賞設計獨特的勺子。說(shuō)說(shuō)這些勺子什么地方最吸引你，為什么？
5、滲透設計理念，激發(fā)設計興趣。播放課件，欣賞勺子作品。
師：隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步，工藝水平逐漸提高，勺子也變得更加實(shí)用、更加精致。老師收集了一些
勺子的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧。
小結：細節的設計，不僅讓勺子使用更方便，而且讓勺子變得更漂亮。
三、藝術(shù)實(shí)踐
師：欣賞了這么多勺子作品，同學(xué)們一定想動(dòng)手設計漂亮的勺子了吧，我們一起來(lái)設計吧！思考、討論：說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪些其他用途的勺子？說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的勺子？你準備怎么設計屬于自己的勺子？
作業(yè)：按照你的想法設計自己喜歡的勺子，并向同學(xué)們介紹它的用途、大小和材質(zhì)。教師巡視輔導：設計新穎美觀(guān)；特點(diǎn)突出；創(chuàng )新使用材料。
四、評估拓展
1、評一評（學(xué)生自評、互評，教師注意學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力的鼓勵。）我知道了勺子的形狀與用途有關(guān)系。說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)設計的勺子即實(shí)用又美觀(guān)。
2、欣賞勺子的創(chuàng )意作品。（課件）
a、會(huì )“藏”的勺子。
b、卡通形象的勺子。
c、會(huì )“計量”的勺子。
d、裝飾性強的勺子。
3、學(xué)生可以用不同的表現形式來(lái)表達對勺子的聯(lián)想，
同學(xué)們用勺子設計的勺子這么多、這么豐富，老師真是佩服你們的想象力和創(chuàng )造力。生活中除了勺子，還有許多的我們熟悉的東西，只要我們仔細、認真的去觀(guān)察他，勤動(dòng)手勤動(dòng)腦，就能成最棒的設計師。
現在同學(xué)們把在家里帶來(lái)的勺子展示出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己家的勺子有什么特點(diǎn)？是用來(lái)盛什么用的？
《勺子》大班教案 7
【活動(dòng)目標】
1、感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。
2、嘗試用集體記錄、個(gè)體表述等方式交流操作的過(guò)程及結果，體驗動(dòng)手探究的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
人手一個(gè)不銹鋼的勺子;師幼玩過(guò)“照鏡子”的游戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子、鏡子在這里。)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲導入。
1、師幼玩“照鏡子”的游戲。
師：我們來(lái)玩照鏡子的游戲，我來(lái)照鏡子，你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作，幼兒鏡面模仿。)
2、啟發(fā)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗
師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時(shí)照鏡子的時(shí)候有什么發(fā)現嗎?
3、根據幼兒回答，及時(shí)啟發(fā)和小結。
師：鏡子里也有個(gè)你，你們倆哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時(shí)候，離鏡子遠一些、近一些，照出的人像一樣嗎?
二、動(dòng)手操作，探究哈哈鏡的秘密。
1、幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣
師：今天老師沒(méi)有準備鏡子，而是準備了不銹鋼勺子。它們能當鏡子照嗎?請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)現什么。
2、集體交流操作中的發(fā)現，鼓勵幼兒清楚、大膽地表達
師：你發(fā)現了什么?請你用盡可能清楚的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、利用勺子，介紹凹凸面的名稱(chēng)
師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺(jué)得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個(gè)漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。
師：這兩個(gè)字長(cháng)得什么樣?這個(gè)字(凹)讀“aO”，它可以用來(lái)形容勺子的哪一面?這個(gè)字(凸)讀“tu”，它可以用來(lái)形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個(gè)面，幼兒說(shuō)出名稱(chēng)。)
4、集體猜想并記錄
師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)現就能說(shuō)得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應形態(tài)的人像(正立、變長(cháng)等)。
5、幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同
師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們再去試一試，這次要仔細觀(guān)察，看看有什么新發(fā)現。
6、集體交流操作結果，教師隨機記錄
師：你又發(fā)現了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見(jiàn)嗎?
7、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考
師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的'，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時(shí)我們照普通的鏡子時(shí)，沒(méi)有這樣的現象呢?
師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒(méi)有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。
【活動(dòng)點(diǎn)評】
“輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現
1、生活化。利用幼兒平時(shí)生活中已有的照鏡子經(jīng)驗，讓幼兒對生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀(guān)察探究，發(fā)現哈哈鏡的秘密，由此切身感受到科學(xué)就在身邊。
2、活動(dòng)性。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點(diǎn)，都是通過(guò)幼兒自己的操作觀(guān)察發(fā)現的。同時(shí)，幼兒通過(guò)對記錄表中猜想與動(dòng)手結果的比較，自己不斷獲得科學(xué)的結論。
3、游戲性。教師引導幼兒用“玩”的心態(tài)對待科學(xué)學(xué)習，如“我們來(lái)玩一個(gè)照鏡子游戲”，“玩玩勺子，你們會(huì )有什么發(fā)現”，始終引導幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀(guān)察、發(fā)現。
“高效”——以教師為主導的精神得到了恰當落實(shí)
1、提升性。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎上，不斷挑戰幼兒的思維高度，如每個(gè)環(huán)節都設置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問(wèn);引導幼兒感受“凹凸”，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達等。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認知經(jīng)驗。
2、拓展性。當幼兒發(fā)現勺子里的本人變形后，教師有意識地用“如果你把勺子放得遠一些和近一些，又會(huì )有什么發(fā)現呢?”以此引導幼兒通過(guò)主動(dòng)變化探究條件，發(fā)現不同的變形特點(diǎn)，拓展幼兒原本不會(huì )關(guān)注到的認知經(jīng)驗。
3、持續性。在教學(xué)中，方老師不僅關(guān)注幼兒科學(xué)知識的獲得，更關(guān)注幼兒可持續學(xué)習與發(fā)展的奠基。如特別注重幼兒“愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)發(fā)現”意識的培養;關(guān)注嚴謹科學(xué)態(tài)度的形成;尤其注意對幼兒進(jìn)行學(xué)習方法的指導，比較高質(zhì)量地支持、引導和促進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習。
《勺子》大班教案 8
活動(dòng)目標：
1.了解勺子和筷子的特點(diǎn)和用途。
2.能根據食物的不同，選擇合適的餐具。
3.體驗與同伴合作分食物的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
PPT、粉絲、蠶豆、黑豆、魚(yú)皮花生、海帶絲、勺子、筷子、透明碗、托盤(pán)
活動(dòng)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解勺子和筷子的用途
師：他在干什么？是用什么吃飯的？你平時(shí)喜歡用什么吃飯？
二、通過(guò)探索，發(fā)現勺子和筷子的特點(diǎn)，并能正確使用合適的餐具
1.師出示粉絲、蠶豆，幼兒討論是用筷子夾方便還是用勺子舀方便。
2.游戲：勺子、筷子大PK
�。�1）第一關(guān)：勺子、筷子大PK——取粉絲
師：請你用勺子把粉絲舀到藍色的空碗里。當聽(tīng)到“叮叮�！睍r(shí)，比賽結束。
師：這次我們用筷子來(lái)試試。取粉絲時(shí)用什么餐具最快最方便？
�。�2）第二關(guān)：勺子、筷子大PK——取蠶豆
師：第二關(guān)比的是取蠶豆。這次我們先用筷子來(lái)取。誰(shuí)把蠶豆全部夾完了？數數你們夾了多少個(gè)蠶豆。
師：又輪到勺子了，準備好了嗎？取蠶豆時(shí)用什么餐具最快最方便？
師：勺子適合舀什么形狀的食物？筷子適合夾什么形狀的'食物呢？
�。�3）第三關(guān)：小組PK，體驗與同伴合作分食物的樂(lè )趣
�。ǔ鍪酒幢P(pán)：海帶絲、黑豆、魚(yú)皮花生）
師：每組的桌子中間有一個(gè)盒子，請你把這幾樣食物分別放在不同的碗里。每組的小朋友要一起商量，用最合適的餐具來(lái)取食物。我們分成四組，比比哪組分得又快又好。記住，不能用手。
三、遷移生活經(jīng)驗，知道使用筷子時(shí)的注意事項
師：中國人是用勺子和筷子吃飯的，那外國人呢？吃飯的時(shí)候要注意什么？用筷子吃飯有什么好處呢？在用筷子吃飯的時(shí)候我們要注意些什么？
《勺子》大班教案 9
【活動(dòng)目標】
1、激發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂(lè )。
2、感知鏡子的多樣性，發(fā)現鏡子的特點(diǎn)。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
【活動(dòng)準備】
小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動(dòng)物圖片數份，最少人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入：
師：桌子上有一些東西，我們一起來(lái)玩一玩吧，看看你們能發(fā)現什么？
二、幼兒玩鏡子。
1、提問(wèn)：
�、倌闶窃鯓油娴溺R子？
�、诎l(fā)現了什么？
小結：鏡子可以照出影子來(lái)，利用鏡子，你不轉頭就可以看見(jiàn)身體后面的小朋友。
2、誰(shuí)還有不同地發(fā)現：
�、訇�(yáng)光下，你發(fā)現了什么？
�、趬ι蠟槭裁磿�(huì )有光點(diǎn)？（鏡子將陽(yáng)光反射到墻上就產(chǎn)生了光點(diǎn)。）
�、蹓ι系墓恻c(diǎn)會(huì )動(dòng)嗎？
�、苣闶窃鯓幼屗鼊�(dòng)的？（光點(diǎn)隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。）
小結：在陽(yáng)光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光點(diǎn)，還能讓光點(diǎn)移動(dòng)到想讓它到的地方。
3、觀(guān)察“勺子里的哈哈鏡”。
�。�1）師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影子來(lái)？
�。�2）玩“勺子里的哈哈鏡”的游戲。提問(wèn)，幫助幼兒有條理地探究。
�、倌阍谏鬃拥氖裁吹胤娇吹搅俗约�？是什么樣子？（原來(lái)勺子是個(gè)哈哈鏡）。
�、谏鬃拥陌济�、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什么不同？
�、蹚纳鬃永锏墓R看到的自己與鏡子里的一樣嗎？為什么？
小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙。
三、游戲：
1、我們把小動(dòng)物貼在鏡子上？
2、怎樣讓你的大灰狼（小兔子）跑的快點(diǎn)兒？
3、請幼兒嘗試。
小結：“動(dòng)物追逐戰”太好玩了，你的小動(dòng)物跑的.快嗎？
四、我是小小攝影師。
1、帶領(lǐng)幼兒到室外，借助勺子“攝影”。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)在勺子里的哈哈鏡里看見(jiàn)了什么？它跟原來(lái)的物體相比，有什么變化？
3、引導幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結果是否一樣？為什么？
4、引導幼兒初步感受勺子大小、新舊與影像之間的關(guān)系，給幼兒留下繼續探究的空間。幼兒在玩“哈哈鏡”中結束活動(dòng)。
【活動(dòng)延伸】
把不銹鋼碗、勺子、鏡子、杯子、三菱鏡等“鏡子”投放在科學(xué)區中，供幼兒繼續探究其中的秘密。
《勺子》大班教案 10
一、教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)故事引導分析勺子，讓學(xué)生了解勺子的作用和特點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)啟發(fā)誘導示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì )設計一把有趣實(shí)用的勺子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解勺子的作用和特點(diǎn)，學(xué)習設計一款有趣實(shí)用的勺子。
難點(diǎn)：設計一款有趣實(shí)用的勺子
三、教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，這個(gè)故事可能許多小朋友都聽(tīng)過(guò)。從前有一個(gè)美麗的公主叫白雪公主，惡性的皇后把她逼出了皇宮，她逃到了森林里，遇見(jiàn)了七個(gè)小矮人。因為白雪公主勤勞善良，她幫小矮人打掃衛生，燒美味可口的飯菜，所以小矮人同意她留了下來(lái)。白雪公主會(huì )做很多好吃的，小朋友們想不想看看有什么？
2、師：開(kāi)飯咯，來(lái)看看，有米飯、燉雞湯、銀耳湯、咖啡。那小朋友們知不知道，要用什么工具來(lái)吃這些食物？
出示課題：《有趣的勺子》
二、 講授新課
1、師：小朋友真聰明，我們每天吃飯都要用到各種勺子，白雪公主和小矮人也要用勺子來(lái)吃這些食物。小朋友來(lái)猜一猜，他們的勺子可能是怎樣的？
學(xué)生回答
2、小朋友們說(shuō)的都非常好，現在，飯菜擺好了，勺子放好了，白雪公主和小矮人們要一起開(kāi)始吃飯了。
A、首先，白雪公主要把一大碗的米飯分給七個(gè)小矮人，小朋友們覺(jué)得她回用哪把勺子剩飯？為什么？（飯勺）
B、飯盛好了，要盛湯了，小朋友們覺(jué)得可以用哪個(gè)勺子來(lái)盛？為什么？（湯勺）
C、雞湯非常美味哦，小矮人們迫不及待地開(kāi)始喝了，你覺(jué)得他們會(huì )用哪把勺子？為什么？（小湯勺）
D、其中一個(gè)小矮人想吃銀耳湯里的銀耳，不想喝湯，他可以用哪把勺子？為什么？（漏勺）
師總結：原來(lái)呀，勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有密切的`關(guān)系。
3、在他們吃飯的時(shí)候，老師還去他們廚房發(fā)現了他們更多的勺子和許多小秘密，小朋友們想不想知道？
A、這把勺子為什么有許多小眼兒？
B、這把勺子為什么把上有個(gè)小孔？
C、這把勺子為什么把上有個(gè)花紋？
D、這把勺子為什么有木柄？
E、勺子分為幾個(gè)部分？（柄+勺柄）
師：白雪公主和小矮人們吃完飯了，現在白雪公主給小矮人端上來(lái)熱氣騰騰的咖啡，小朋友們覺(jué)得小矮人會(huì )用不銹鋼勺子還是木柄勺子來(lái)喝它？
學(xué)生回答
師總結：這些小小的設計，不僅讓勺子更漂亮，而且方便使用。
4、可是在小矮人家里，勺子不多哦，白雪公主特意幫他們做了幾把有趣又實(shí)用的勺子，我們一起來(lái)看看。（欣賞有趣的勺子）
5、白雪公主很聰明，可是憑借她一個(gè)人的力量不夠哦，現在請小朋友們一起來(lái)幫助白雪公主設計漂亮有趣的勺子。你們覺(jué)得怎么設計更漂亮有趣？
學(xué)生小組討論回答
教師示范作業(yè)：勺柄、勺體，變形，添加。
三、學(xué)生作業(yè)
要求：
1、用黃色油畫(huà)棒或黑色水彩筆畫(huà)輪廓，油畫(huà)棒涂色。
2、注意勺子和勺柄設計創(chuàng )意。
3、構圖飽滿(mǎn)，勺柄粗細得當。
四、作業(yè)展評
小組評出最有趣的勺子，作者介紹自己設計的勺子特點(diǎn)和用途，師生互評。
小朋友們的設計都非常有趣，相信小矮人們會(huì )非常喜歡，也許有機會(huì )請你們去用這些有趣漂亮的勺子吃白雪公主煮的美味的食物呢！
《勺子》大班教案 11
活動(dòng)目標
1.通過(guò)辯論區分筷子和勺子之間的不同，知道根據食物的特征正確選擇。
2.初步了解辯論活動(dòng)中常用的句式和形式，并運用前書(shū)寫(xiě)的方式梳理自己的思路。
3.對辯論活動(dòng)有興趣，知道筷子是中華民族的傳統餐具。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能遵規則辯論會(huì )的基本規則，并運用前書(shū)寫(xiě)的方式整理自己的思路。
活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備:在家提前預習勺子和筷子的好處；觀(guān)看成人進(jìn)行辯論的視頻，了解辯論的基本過(guò)程。
2.材料準備:準備“筷子”和“勺子”的圖片各一幅；思維導圖各一副（便于前書(shū)寫(xiě)整理和歸納）；筷子勺子獎品每人一份;自制筷子勺子計分器各一個(gè)；辯論會(huì )規則圖一張；小框兩個(gè)；骰子一個(gè)。
3.環(huán)境準備:黑板兩塊、長(cháng)條桌五張。
活動(dòng)過(guò)程
一.聊天談話(huà)導入，生活經(jīng)驗回顧，引出辯題，激發(fā)幼兒興趣。
1.以聊天談話(huà)的形式，輕松的導入活動(dòng)。
提出問(wèn)題：你們全家平時(shí)吃飯用勺子多還是筷子多？
你們覺(jué)得哪個(gè)更方便？
2.教師出示“筷子”“勺子”思維導圖，請幼兒用前書(shū)寫(xiě)的方式，共同完成大圖“我能干什么的思維導圖---筷子或勺子”，加深更多生活中的經(jīng)驗、歸納和總結。
3.幼兒自由選擇站兩隊，2人猜拳，以扔骰子分隊。
二.營(yíng)造辯論環(huán)境，引導幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望。
1.主持人簡(jiǎn)單講述規則，辯論會(huì )開(kāi)始。
2.進(jìn)行第一場(chǎng)辯論：輪流發(fā)言，闡述自己對勺子或筷子的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)出某一方好的理由是什么。
例如：我覺(jué)得XX好，因為...
我認為XX好，因為...
�。看未饘Ψ郊右环郑�
3.進(jìn)行第二場(chǎng)辯論：自由反駁辯論，反駁對方的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)出反駁理由是什么。
例如：XX（勺子）可以干什么...請問(wèn)XX（筷子）可以嗎？
根據幼兒反駁，可現場(chǎng)“酌情”進(jìn)行實(shí)物PK。
�。看未饘Ψ郊右环�，反駁成功不加分）
四.總結
1.說(shuō)說(shuō)筷子、勺子歷史。在說(shuō)說(shuō)筷子、勺子跟人們的關(guān)系。
2.根據兩組得分，分發(fā)獎勵。
3. 經(jīng)驗提升：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
筷子和勺子都有很多好處。每個(gè)小朋友都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，人人都能成為聰明可愛(ài)的孩子。
活動(dòng)延伸：
1.筷子勺子拼搭。
2.筷子勺子PK賽，看誰(shuí)更快。
活動(dòng)總結綱要中指出，教育活動(dòng)的選擇，既要貼近幼兒生活，又要選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野，我作為一名教師，通過(guò)本次辯論會(huì )，通過(guò)讓孩子們自由發(fā)表意見(jiàn)，充分的`發(fā)掘了孩子們的潛力，充分激發(fā)了孩子們質(zhì)疑精神，讓我深深認識到孩子們的力量。
辯論會(huì )這種新穎的教學(xué)模式，積極的調動(dòng)了孩子的主動(dòng)參與，樂(lè )意探究，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，培養幼兒搜集、整理信息和處理、掌握信息的能力，通過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)形式不同的辯論賽，讓幼兒獲取知識的能力和分析解決問(wèn)題的能力，更進(jìn)一步的提高了語(yǔ)言發(fā)展和幼兒合作交流的能力。教師在課堂中能因材施教，充分調動(dòng)幼兒的積極性，充分扮演組織者、引導者和合作者，師生一起互動(dòng)，幼兒參與度較高。
促進(jìn)幼兒發(fā)展是幼兒教育的根本目的，在本次活動(dòng)中，我至始至終都是以“研究者，支持者，引導者”的身份參與其中，充分發(fā)揮幼兒的自主性和積極性，在本次辯論活動(dòng)中，孩子們顯得非常興奮，積極收集資料，希望自己能在辯論賽上露一手，就連平時(shí)很少發(fā)言的一個(gè)孩子，也舉手在大家面前陳述了自己的觀(guān)點(diǎn)。
而幼兒在準備辯詞的過(guò)程中，從不同角度闡述自己認可的觀(guān)點(diǎn)，更進(jìn)一步的了解到如何辯，怎么辯，希望這次辯論會(huì )，讓孩子們自由發(fā)表意見(jiàn)，培養幼兒的質(zhì)疑精神，幫助幼兒樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，和孩子們共同進(jìn)步，共同成長(cháng)。
通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒知道每個(gè)人也都有長(cháng)處和不足，要能看到別人的長(cháng)處，完善自己的不足，這樣才能成為一名更加優(yōu)秀的好孩子。作為教師，更應該成為孩子們活動(dòng)的支持者，鼓勵者和參與者，應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的所思所想，學(xué)會(huì )了解孩子，尊重每一位孩子，與他們共同學(xué)習，共同成長(cháng)。
《勺子》大班教案 12
活動(dòng)目的：
1.學(xué)習區分物體的大小、多少。
2.發(fā)展手部動(dòng)作。
3.體驗合作創(chuàng )編游戲的'樂(lè )趣。
4.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
1.大、小彈子及碗、勺每人一套，大盤(pán)子三個(gè)。
2.每2-3人一組分別圍坐在各處，每組中間放一個(gè)大盤(pán)子，內裝大、小彈子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.孩子坐好后，教師請孩子觀(guān)察盤(pán)里的彈子是圓圓的，有大的，有小的。
教師說(shuō)：“請小朋友用勺子舀出一個(gè)大彈子和許多小彈子�！毙∨笥褎�(dòng)手操作，教師指導并提醒舀得不對的小朋友，照此方法可反復多練習幾次。
2.孩子自由操作。
教師請孩子自由地用勺子舀彈子，然后拿過(guò)來(lái)給教師看，并告訴教師哪個(gè)大，哪個(gè)小，哪個(gè)多，哪個(gè)少。鼓勵孩子都上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)結束：
1.孩子自由操作時(shí)，應鼓勵孩子大膽地去做，做得與其他孩子不同。
2.提醒孩子彈子不能放進(jìn)嘴里。
《勺子》大班教案 13
目的：
利用生活中常見(jiàn)的日常用品，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，運用不同的方法、材料對勺子進(jìn)行添加、裝飾，從而創(chuàng )造出新的作品。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
重點(diǎn)：
對勺子進(jìn)行聯(lián)想，添加、裝飾，從而創(chuàng )造出新的作品。
難點(diǎn)：
引導觀(guān)察、引發(fā)聯(lián)想。
教具：
勺子，課件、示范作品等。
方法：
引導觀(guān)察，從不同的角度去觀(guān)察，引發(fā)孩子豐富的聯(lián)想。
自由畫(huà)的體現：
1、通過(guò)勺子引發(fā)聯(lián)想，想到生活中的其他日常用品，比如：植物、動(dòng)物、交通工具等，學(xué)生可以對自己熟悉的日常用品進(jìn)行聯(lián)想，添加、裝飾。
2、學(xué)生可以用不同的表現形式來(lái)表達對勺子的.聯(lián)想，比如：繪畫(huà)、剪貼、橡皮泥等。
過(guò)程：
一、檢查學(xué)生帶來(lái)的勺子及學(xué)具準備情況。
說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的勺子，有什么作用，他是什么材料做的，外形有什么特點(diǎn)？（材料上應有盡有，外形上豐富多變）
二、這節課我們一起來(lái)觀(guān)察勺子。（板書(shū)）
從不同的角度看勺子，正放、反面、橫放、豎放、斜放，有什么特點(diǎn)？
教師引導觀(guān)察（出示美麗的公主作品）要與我們生活中的事物聯(lián)系起來(lái)。如：什么東西上大下小、上圓下長(cháng)？什么東西脖子長(cháng)來(lái)身子大有圓？等，引發(fā)聯(lián)想。
三、方法。
通過(guò)觀(guān)察，想到了許多的變化，怎樣把你的想法表現出來(lái)呢？（課件展示）
一個(gè)勺子，通過(guò)添加、裝飾，變了�。利惖墓�、大象等）。學(xué)生練習，要求還可以用什么方法來(lái)表現呢？
四、作品展示，學(xué)生自評、互評。教師要注意學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力的鼓勵。
五、拓展，生活中除了勺子，還有許多的我們熟悉的東西，只要我們仔細、認真的去觀(guān)察他，我們就會(huì )感受到其中的美
板書(shū)：
實(shí)物投影 外形特點(diǎn) 作品展示與評價(jià)
《勺子》大班教案 14
教學(xué)目標
1.讓幼兒知道勺子有兩個(gè)面，凹面和凸面。
2.兩個(gè)面所呈現的景象也不同。
3.讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇。
4.讓幼兒留心觀(guān)察身邊的事物，會(huì )有意想不到的收獲。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準備
1.不銹鋼勺子一把
2.教學(xué)PPT 7頁(yè)
3.幼兒用書(shū)《勺子里的哈哈鏡》
教學(xué)過(guò)程
1.小朋友們，咱們的一日三餐是什么工具寶寶幫助我們把碗里的美食傳遞到我們的小嘴巴里的呀? (勺子)
2.我們見(jiàn)過(guò)各種各樣的勺子，有木頭的塑料的不銹鋼的彩色的有可愛(ài)小動(dòng)物的的等等等等，但是你使用勺子的時(shí)候，有沒(méi)有留心觀(guān)察呢?你又觀(guān)察到了什么呢?
3.小朋友們都很聰明，老師觀(guān)察到勺子好像是有兩個(gè)面，你們確定老師的說(shuō)法么?
4，老師很開(kāi)心，因為老師的觀(guān)察被你們證實(shí)是正確的了，勺子有兩個(gè)面，凹進(jìn)去的，我們叫它“凹面”放PPT)
5.小朋友跟讀：凹凹凹，凹面凹面凹面
6.勺子凸出來(lái)的這一面，我們叫它“凸面”
7.小朋友跟讀：凸凸凸，凸面凸面凸面
8.任意指勺子的一面，問(wèn)幼兒是哪一面
9.凹凸面小游戲(幼兒喜歡動(dòng)畫(huà)人物“奧特曼”故起名“凹凸面”音似，吸引孩子的興趣)幼兒彎曲手掌，老師說(shuō)凹面，就用手心向老師示意，老師說(shuō)凸面，就用手背向老師示意。
10.咦，看這兩個(gè)小朋友認真的情形，好像在勺子里看到了什么有趣的事情，咦，這些小朋友好像也在勺子里發(fā)現了什么奇怪的事情。(出示PPT)
11.他們究竟發(fā)現了什么?你們想不想知道?
12.老師請坐姿最優(yōu)美的小小科學(xué)家來(lái)替大家一探究竟
13.里面有什么有趣的事情? (我看到了一面是反的，一面是正的)
14.在公園、游樂(lè )場(chǎng)里，有這樣三面鏡子，一種是平面鏡，和別人眼中的我們是一樣的，我們透過(guò)它就會(huì )看到真實(shí)的自己，另一面是凸面鏡，我們透過(guò)它可以看到自己變得胖乎乎的樣子，最后一面是凹面鏡，我們可以看到像竹竿一樣高挑的'自己。每當我們看到三面不同鏡子里的自己，就會(huì )忍不住哈哈大笑起來(lái)，所以，我們管這種鏡子叫做“哈哈鏡”。
15.今天我們知道了勺子里面也有哈哈鏡，而且不同的鏡面照出的影像也不同。
16.師帶讀PPT上的文字：勺子有兩個(gè)面，不同的鏡面照出來(lái)的影響也不同。
17.咱們小朋友在生活中也要用我們善于發(fā)現的小眼睛去觀(guān)察身邊的物體，你會(huì )有意想不到的收獲。
18.結束教學(xué)
教學(xué)反思
本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀(guān)察，去發(fā)現，去思考，滿(mǎn)足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
《勺子》大班教案 15
一、設計意圖
“兒童天生就是科學(xué)家”，面對生活中自己不理解的、新鮮的事物，孩子們總是用自己的方式來(lái)解釋自己的疑惑。而“探究式學(xué)習”是幼兒學(xué)習科學(xué)的基本方式，能滿(mǎn)足幼兒探索的欲望，讓科學(xué)素養在幼兒的心田中扎根、發(fā)芽�！吧鬃永锏墓R”這個(gè)活動(dòng)是屬于自然科學(xué)現象。孩子們每天都在接觸勺子，有的小朋友會(huì )發(fā)現不銹鋼勺子里有自己的影子，為了讓孩子們能初步感受凹鏡和凸鏡的成象特點(diǎn)，充分體驗科學(xué)探索的樂(lè )趣，我設計了此次活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)對各種不銹鋼勺子的擺弄、探索，初步了解影子的成像。
二、活動(dòng)目標
1、能通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現不銹鋼勺子凹凸面成像的不同，體驗探索、發(fā)現的樂(lè )趣。
2、能仔細觀(guān)察和記錄，并用清晰的語(yǔ)言描述勺子凹凸面成像的不同。
三、活動(dòng)準備
不銹鋼勺子（數量與幼兒人數相等）；幼兒記錄用紙、筆；教師記錄紙（大張）；魔法師合格證（數量與幼兒人數相等）。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設學(xué)魔法情景，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
指導語(yǔ)：老師最近向魔法師學(xué)習了魔法，你們想學(xué)嗎？魔法師是要有自己的寶貝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有掃帚，那我的寶貝是什么呢？請仔細聽(tīng)“你哭她也哭，你笑她也笑，要問(wèn)他是誰(shuí)？只有你知道”。
�。ǘ┮龑в變河妹�、看的方法發(fā)現勺子的成像現象，進(jìn)而了解凸面和凹面。
我的寶貝不是鏡子，而是魔法勺子。你們仔細看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”
提問(wèn)：
1、在勺子里你看到了什么？
2、你都在勺子的哪部分看見(jiàn)自己了？
3、勺子里的兩面有什么不同？小結：原來(lái)鏡子是平平的、很光滑的.，而勺子一面是凹進(jìn)去的、一面是凸出來(lái)的。這就是我們的魔法寶貝——魔法勺子。
�。ㄈ┨町�(huà)“魔法秘笈”，感知并記錄勺子的反射現象。
1、介紹“魔法秘笈”的填畫(huà)要求。
引導幼兒用勺子的凹面和凸面來(lái)照照自己，看看在里面你是什么樣的？記錄在紙上。
2、幼兒交流填畫(huà)的結果。
3、教師請個(gè)別幼兒介紹自己的填畫(huà)結果，從而揭示魔法的秘密：用凸面照出來(lái)的人，臉都變形了，這就是“變形術(shù)”；用勺子凹面照出來(lái)的人，頭顛倒過(guò)來(lái)，這就是“倒身術(shù)”。
�。ㄋ模┠Хǹ荚�，鞏固幼兒所得經(jīng)驗。
我要考考你們是不是真的學(xué)會(huì )了魔法，學(xué)會(huì )的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書(shū)。
教師介紹要求：我來(lái)說(shuō)魔法的名稱(chēng)，你來(lái)做動(dòng)作。例如：我說(shuō)變形術(shù)，你就要用凸面照自己。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸，引發(fā)幼兒繼續探索發(fā)現其他可成像物品。
其實(shí)，在我們的生活中，還有很多魔法寶貝，它們都有自己的本領(lǐng)，回去找一找再和小朋友分享。
《勺子》大班教案 16
活動(dòng)目標：
1、感知鏡子與勺子的不同之處，認識勺子的凹面和凸面。
2、通過(guò)探索，記錄勺子凹面和凸面成像的不同特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1、勺子若干
2、記錄單、勾線(xiàn)筆
重難點(diǎn)：
認識勺子的凹面和凸面并記錄凹凸面的不同成像。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示鏡子
師：小朋友你們知道這是什么嗎？（鏡子）鏡子有什么用？鏡子里照出來(lái)的人是什么樣的？我請幾個(gè)小朋友上來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作看一看。
小結：鏡子是用來(lái)照的，里面照出來(lái)的人和我們是一模一樣的，你在做什么，鏡子里的你也在做同樣的動(dòng)作。
�。ㄔu析：用鏡子的話(huà)題導入，一方面是引起幼兒的興趣，另一方面也為下面鏡子與勺子相比較而作出鋪墊）
2、出示勺子
�。�1）師：這是什么？（勺子）那勺子能不能像鏡子一樣照出人來(lái)呢？請你們下去試一試。
�。�2）請幼兒說(shuō)一說(shuō)，勺子能不能照出人來(lái)，照出來(lái)的人是什么樣的？（勺子能照出人來(lái)，有的幼兒說(shuō)照出來(lái)的自己變胖了；有的說(shuō)勺子里的我倒過(guò)來(lái)了；有的說(shuō)勺子里的我變瘦了，像竹竿一樣）
�。�3）師：那勺子里照出來(lái)的人為什么和鏡子是不一樣的呢？引導幼兒觀(guān)察勺子和鏡子的不同。
�。�4）認識勺子的凹面和凸面。請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現（并用身體動(dòng)作幫助幼兒理解凹面和凸面）。
小結：原來(lái)，勺子里能照出不一樣的自己，是因為勺子有兩個(gè)面，一個(gè)像山洞，往里面癟的，我們叫它“凹面”，一個(gè)像皮球，是往外鼓的`，我們叫它“凸面”。
�。ㄔu析：出示勺子，幼兒的第一反應是勺子用來(lái)吃飯的，這時(shí)當老師提出勺子能不能像鏡子一樣照出人的時(shí)候，幼兒的好奇心一下子就被帶動(dòng)起來(lái)，然后再通過(guò)自己嘗試探索，得出的結論是讓幼兒欣喜的，很大程度上滿(mǎn)足了幼兒的好奇心和探索欲望。）
3、出示記錄并講解，記錄勺子凹面和凸面的不同成像特點(diǎn)。
�。�1）師：剛才小朋友都發(fā)現了勺子上的秘密，那我們再來(lái)看看記錄單，它要求小朋友們做什么呢？（教師講解記錄單：請小朋友用勺子的凹面和凸面照一照自己，看看自己的人是立正的還是倒立的，分別用“√”和“ⅹ”來(lái)表示）
�。�2）幼兒操作。
�。�3）展示幼兒的記錄單，請個(gè)別幼兒上來(lái)講一講，你是用勺子的哪一面來(lái)照的，照出來(lái)的人是什么樣的？請幼兒用語(yǔ)言表述。
小結：小朋友們都記錄成功了，我們一起來(lái)看一看，勺子的凹面照出來(lái)的人，頭在上、身體在下，是立正的，叫正像；勺子的凸面照出來(lái)的人，頭在下、身體在上、是倒立的，叫倒像。
�。ㄔu析：用記錄單記錄勺子的凹面和凸面的不同成像特點(diǎn)，是為了讓幼兒鞏固對勺子凹凸面的認識，也為后面的總結提供了一個(gè)可支撐的衣架。）
4、生活經(jīng)驗遷移。
�。�1）師：我們生活中也有用凹面和凸面的原理做成的東西，我們一起來(lái)看一看。
�。�2）出示圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，這是什么，是用在什么地方的？
�。ㄔu析：最后的遷移，也是讓幼兒所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活中的一種表現，讓幼兒獲得一種心里上的滿(mǎn)足感。）
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