- 相關(guān)推薦
神奇的扇子
設計意圖：
轉動(dòng)是生活中常見(jiàn)的現象，如風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)、陀螺的轉動(dòng)等。這些轉動(dòng)現象蘊含著(zhù)許多科學(xué)奧秘，能夠深探地吸引幼兒，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣和探索欲望�！吧衿娴纳茸印笔俏覀冎邪嘀黝}活動(dòng)“轉動(dòng)的世界”中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，幼兒通過(guò)轉動(dòng)扇子，讓原本分別在扇子兩面的圖案看起來(lái)好像在一個(gè)面上，探究的是視覺(jué)暫留現象。視覺(jué)暫留現象是指物體在快速運動(dòng)時(shí)，當人眼所看到的影像消失時(shí)，人眼仍能繼續保留影像0.1～0.4秒左右。視覺(jué)暫留現象在我們的日常生活中有著(zhù)廣泛的運用，有很好的教育價(jià)值。中班幼兒雖然有了一定的問(wèn)題意識，會(huì )努力尋找問(wèn)題的答案，但由于認識水平有限，只能發(fā)現事物的一些表面現象，難以理解事物的復雜關(guān)系。因此，在活動(dòng)中．我們并不出現“視覺(jué)暫留”的概念，也不追問(wèn)為什么，而是讓幼兒在任務(wù)驅動(dòng)下通過(guò)操作，探究、發(fā)現視覺(jué)暫留現象，并對這個(gè)現象產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們預設的活動(dòng)目標是：初步感知視覺(jué)暫留現象，探索扇子轉動(dòng)時(shí)扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫(huà)面之間的關(guān)系。為達成這個(gè)目標，活動(dòng)設置了三大環(huán)節。首先，運用任務(wù)前置的方式，讓幼兒轉動(dòng)扇子，探究、發(fā)現視覺(jué)暫留這一有趣的現象；接著(zhù)，讓幼兒每人選擇圖案裝飾一把扇子，繼續體驗由視覺(jué)暫留現象帶來(lái)的有趣的畫(huà)面變化，并發(fā)現同樣的圖案放在扇面的不同位置，轉動(dòng)時(shí)看到的畫(huà)面也不同，進(jìn)而幫助幼兒梳理圖案組合的合理性及其位置安排，提升幼兒的原有認知。最后，布置具有挑戰性的游戲任務(wù)，讓幼兒在扇子上增加圖案，并觀(guān)察扇子轉動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愿望和興趣。
目標：
1.初步感知視覺(jué)暫留現象，探索扇子轉動(dòng)時(shí)扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫(huà)面之間的關(guān)系。
2.喜歡操作，并用語(yǔ)言大膽表達對圖案變化的發(fā)現與感受。
準備：
一面為鳥(niǎo)籠圖案，一面為小鳥(niǎo)圖案的扇子人手一把，沒(méi)有圖案的扇子人手一把；各類(lèi)相關(guān)圖片(魚(yú)缸、魚(yú)；鳥(niǎo)籠、鳥(niǎo)；刺猬、蘋(píng)果；青蛙、荷葉；鮮花、蝴蝶等)若干；固體膠人手一份。
過(guò)程：
一、探究、發(fā)現視覺(jué)暫留現象
l.出示扇子，引出話(huà)題。
師(出示扇子)：我這里有一把扇子，兩面有不同的圖案，我們來(lái)看看是什么。
師：扇子的一面畫(huà)著(zhù)鳥(niǎo)籠，另一面畫(huà)著(zhù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)不在鳥(niǎo)籠里。
師：現在我想看到小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里，讓兩幅畫(huà)看起來(lái)像一幅畫(huà)，你有什么好辦法嗎？(幼兒自主表達。)
幼：轉轉就可以了。
師：是嗎?你是怎么知道的?
幼：我在“蘋(píng)果樂(lè )園”玩過(guò)。
師：你還能記得以前玩過(guò)的東西，給你點(diǎn)個(gè)贊!
幼：我從爸爸給我買(mǎi)的書(shū)上看到，轉一轉就可以了。
師：書(shū)上能找到答案，真厲害。還可以有什么好辦法?
幼：把一面上的圖撕下來(lái)，貼到另一面上。
師：如果不能撕，你有其他好方法嗎？
幼：扇一扇也可以。
算：哦，你是這么想的。等一會(huì )兒你可以試一試，看看用扇一扇的辦法能不能讓小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里。
幼：螞咪螞咪哄。
師：你想到了用念咒語(yǔ)的方法，是從故事里聽(tīng)到的吧?
師(小結)：你們想了這么多方法，這些方法到底行不行呢?接下來(lái)，就請你們去玩一玩�？匆豢�。請你們每人拿一把扇子，試一試讓小鳥(niǎo)飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里。
2.幼兒自由嘗試，教師注意觀(guān)察幼兒的操作方法與結果。
3.交流、分享，梳理經(jīng)驗。
師：你用了什么辦法？看到了什么?
幼：我拿扇子扇一扇，沒(méi)看到小鳥(niǎo)飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里。
師：那你試過(guò)別的方法了嗎？
幼：我看到小鳥(niǎo)飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里去了。
師：你用了什么方法?
幼：我是轉轉轉的，扇子轉起來(lái)，小鳥(niǎo)就飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里去了。
師：你來(lái)試試看，其他小朋友仔細看。(一幼兒演示。)
師：大家看到了嗎?小鳥(niǎo)有沒(méi)有飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里?
師：誰(shuí)是跟他一樣轉的?你的小鳥(niǎo)也飛進(jìn)籠子里了嗎?
師：哦，×××，×××小朋友轉的時(shí)侯，小鳥(niǎo)沒(méi)有飛進(jìn)籠子里，請你再轉一次看看。(請沒(méi)有探索成功的幼兒再次嘗試。)
師：×××小朋友的小鳥(niǎo)這次還是沒(méi)有飛進(jìn)籠子里�？赡苁鞘裁丛蚰�，請大家幫幫忙。
幼：他轉得太慢了，要轉得快—點(diǎn)。
師：好，那我們請×××轉得快一點(diǎn)試試看。(該幼兒再次嘗試。)
師：轉得快一點(diǎn)，小鳥(niǎo)果真飛進(jìn)籠子里了。讓我們給×××鼓鼓掌。
師(小結)：原來(lái)快速轉動(dòng)就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來(lái)好像在—起了。真有趣!
4.比較圖案位置，再次感受視覺(jué)暫留現象。
(教師把三只小鳥(niǎo)貼在扇子的一面。位置對應于另一面的鳥(niǎo)籠圖案的上方、中間、下方，然后轉動(dòng)扇子。)
師：你們看到了什么?小鳥(niǎo)在什么地方?現在我轉動(dòng)扇子，你們看看小鳥(niǎo)是不是都飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里了?
幼：一只飛進(jìn)籠子里了，有兩只沒(méi)有飛進(jìn)籠子里。
師：哪兩只沒(méi)有飛進(jìn)籠子里呢?它們分別在籠子的哪里？我現在再試一次，你們仔細看看。
師：你看見(jiàn)小鳥(niǎo)在哪里？
師：哦，一只飛進(jìn)了籠子里，一只在籠子的上面，一只在籠子的下面。
師(小結)：小鳥(niǎo)在不同的位置，當扇子轉起來(lái)時(shí)，它們各自在鳥(niǎo)籠的位置也不同，有的在籠子里面，有的在籠子上面，也有的在籠子下面，但它們都和籠子在同一面上。真神奇!
二、嘗試裝飾不同畫(huà)面的扇子，探索不同扇面的圖案組合在扇干轉動(dòng)時(shí)形成的有趣變化
1.明確任務(wù)。
師(出示蜜蜂、花、蝴蝶，大樹(shù)、小草、刺猾等圖片)：你看到了什么?
師：如果讓你來(lái)做小小魔術(shù)師，設計、裝飾一把神奇的扇子，你想怎么做?如果規定選兩張圖片，你會(huì )選哪兩張?你想在扇子轉起來(lái)時(shí)看到怎樣有趣的畫(huà)面?(鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。)
幼：我想選女孩和蝴蝶結。扇子轉起來(lái)時(shí)，女孩可能會(huì )戴上蝴蝶結。
師：這個(gè)想法真好，待會(huì )兒可以試一試。
幼：我想讓小魚(yú)游到帽子里。
師：這個(gè)想法很有趣。
幼：我想選刺猬和蜜蜂。
師：那你想一想扇子轉起來(lái)時(shí)，有可能會(huì )看到怎樣有趣的研。
幼：我想選男孩和眼鏡。
師：哦，本來(lái)男孩沒(méi)有眼鏡，結果扇子一轉，男孩就戴上眼鏡了。真神奇!
師：特會(huì )兒去試試。先想一想：怎么樣才能阽出這樣的效果呢?
師：每組桌上都有圖片，請你選擇你喜歡的兩張，裝飾一把神奇的扇子。然后轉一轉，看一看會(huì )不會(huì )出現你想要的畫(huà)面。
2.幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒充分感受扇子轉動(dòng)后產(chǎn)生的神奇效果。
3.分享操作過(guò)程和發(fā)現，提升經(jīng)驗。
(幼兒將貼好圖案的扇子展示在架子上。)
師：你用了什么圖案？扇子轉起來(lái)時(shí)看到了什么？
幼：我用了小花和蝴蝶，扇子轉起來(lái)時(shí)，我看到蝴蝶飛到花的中間了。(該幼兒演示。)
師：你剛才也是這么想的嗎?實(shí)現自己的想法了。真棒!
幼：我也用了小花和蝴蝶，扇子轉起來(lái)時(shí)，蝴蝶飛到花的上面了。
師：哦，他們兩個(gè)人都是用了小花和蝴蝶，為什么扇子轉起來(lái)時(shí)，看到的圖案不一樣呢？請你們仔細看看，他們兩個(gè)人貼的小花和蝴蝶位置有什么不一樣?(展示兩把扇子正面背面的圖案。)
幼：一個(gè)蝴蝶在上面，一個(gè)蝴蝶在下面一點(diǎn)。
師：兩張一樣的圖由于貼在扇面上的位置不同，轉起來(lái)時(shí)看到的畫(huà)面也會(huì )不同，但它們都在—個(gè)畫(huà)面上了，是嗎?
幼：我選了桌子和蝴蝶結，扇子轉起來(lái)時(shí)，蝴蝶結跟桌子在一個(gè)畫(huà)面上，這樣桌子就更漂亮了。
妨：我用了刺猬和蜜蜂，它們是好朋友。扇子轉起來(lái)時(shí)，蜜蜂在刺猬上面飛。
幼：我想讓項鏈戴到女孩脖子上�？墒巧茸愚D起來(lái)時(shí)，項鏈到頭上去了。
師：哦，這可怎么辦呀?誰(shuí)有好辦法?
幼：可以把項鏈移下來(lái)一點(diǎn)。
師：哦，請做的人用小朋友想的辦法再試試看。(幼兒恪正并再次轉動(dòng)。)成功了沒(méi)有?(成功了。)
師：還有誰(shuí)也遇到困難，想做而沒(méi)有做成功的?
妨：我想讓蜜蜂和蜜蜂在一起飛，結果兩只蜜蜂疊在一起了。
師：這也是—個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)有好辦法?
幼：把一只蜜蜂往上或莊下移—點(diǎn)。
師(小結)：你們做的扇子轉起來(lái)時(shí)，兩個(gè)圖案好像都在一個(gè)面上了。真棒!如果有的扇子轉起來(lái)出現的畫(huà)面跟你們原來(lái)設想的不一樣，可以改一改。
師：有哪些小朋友做的扇子轉起來(lái)時(shí)畫(huà)面和自己想的不樣？現在，請你們再去想辦法調整一下。仔細想一想：圖案的位置怎么調整，是向上、向下移動(dòng)，還是向左、向右移動(dòng)?
4.幼兒調整自己扇子上圖案的位置，再次探索不同扇面的圖案組合在扇子轉動(dòng)時(shí)形成的有趣變化。
師(小結)：不同的圖案組合在一起，產(chǎn)生了很多有趣的畫(huà)面；同樣的圖案，放在扇面上的位置不同，轉動(dòng)時(shí)看到的畫(huà)面也不同。
三、延伸活動(dòng)：組合更多圖案，進(jìn)一步探索視覺(jué)暫留現象的神奇和有趣
師：我這里還有許多圖案，待會(huì )兒我把它們放到科學(xué)區，請你們有空再去做神奇的扇子，可以貼3個(gè)4個(gè)甚至更多圖案，然后轉一轉，看看會(huì )出現什么有趣的現象。
【神奇的扇子】相關(guān)文章：
扇子教案04-17
扇子教案04-17
扇子教案04-17
扇子教案04-17
扇子教案04-17
扇子教案04-17
扇子教案04-17
扇子教案04-17
扇子教案04-17