幼兒園中班科學(xué)教案《滾動(dòng)的物體》及教學(xué)反思范文合集
身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的幼兒園中班科學(xué)教案《滾動(dòng)的物體》及教學(xué)反思范文合集，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班科學(xué)教案《滾動(dòng)的物體》及教學(xué)反思范文合集1
活動(dòng)目標：
1、對物體的滾動(dòng)產(chǎn)生探究的興趣，積極參與操作活動(dòng)。
2、感知物體滾動(dòng)的特性。
3、探究物體滾動(dòng)軌跡與物體特點(diǎn)之間的關(guān)系。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
正方體、長(cháng)方體積木乒乓球薯片筒一次性杯子圓柱體、圓錐體紙筒
活動(dòng)過(guò)程：
一、初次操作，發(fā)現滾動(dòng)物體的特征
1、小朋友們，老師今天帶來(lái)了很多東西，請你們來(lái)玩一玩。你們可以摸一摸，也可以輕輕地推一推。組里的小朋友可以交換著(zhù)玩一玩。在玩之前呀，老師要提幾點(diǎn)要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能離桌子太遠�，F在請小朋友們起立，小椅子不用搬。
2、幼兒自由操作
3、交流：每個(gè)人都玩過(guò)了嗎?那你們在玩的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現什么有趣的事呢?有沒(méi)有小朋友輕輕地推過(guò)這些東西呀?那你們發(fā)現了什么?xx說(shuō)會(huì )滾動(dòng)，你們同意嗎?那我們請xx上來(lái)試一試(小朋友們講到了什么就請他們上來(lái)試一試)我們剛剛一起嘗試過(guò)了，發(fā)現乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我們輕輕一推，它們可以滾起來(lái)，可是這些積木卻不行。有沒(méi)有小朋友知道為什么呢?
4、 總結：因為這些東西是圓圓的，都有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來(lái)。
二、第二次操作，探究紙筒滾動(dòng)軌跡的不同
1、老師這兒還有兩個(gè)紙筒，請小朋友們看一看，你們覺(jué)得它們可以滾動(dòng)碼?為什么呢?它們都長(cháng)的圓圓的，有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕的推一推，它們可以…那它們有什么不一樣呢?(兩頭一樣大，一頭大一頭小)老師再請你們玩一玩，輕輕地推一推，看看它們滾的時(shí)候有什么不一樣?
2、幼兒自由操作
3、交流：你們都輕輕推過(guò)這兩個(gè)紙筒了，發(fā)現它們滾動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣了嗎?xx說(shuō)這個(gè)紙筒滾起來(lái)會(huì )…我們請他上來(lái)試一試這個(gè)紙筒滾起來(lái)是向前的，這個(gè)紙筒滾起來(lái)是轉圈的，有沒(méi)有小朋友知道這是為什么呢?我們在玩之前觀(guān)察過(guò)了，發(fā)現這兩個(gè)紙筒長(cháng)的不一樣。你們想一想會(huì )不會(huì )因為它們長(cháng)的不一樣，所以滾起來(lái)也不一樣呢?那它長(cháng)的什么樣子(兩頭一樣大)它滾的時(shí)候是…它長(cháng)的什么樣子(一頭小一頭大)它滾的時(shí)候是…我們再來(lái)試試其他的(薯片筒和一次性紙杯)。
4、 總結：所以我們發(fā)現了，兩頭一樣大的滾起來(lái)是向前的，一頭小一頭大的滾起來(lái)會(huì )轉圈。
三、課后小朋友們可以找找幼兒園里有沒(méi)有其他可以滾動(dòng)的物體，看看它們滾動(dòng)的時(shí)候是不是一樣的。
教學(xué)反思：
在教學(xué)的活動(dòng)中，讓幼兒自由操作的時(shí)候，從大家圍坐著(zhù)到分組操作，“不用搬小椅子”這句話(huà)忘了說(shuō)，導致了場(chǎng)面的零亂，并且浪費了時(shí)間。以后對于要提的要求在活動(dòng)前要明確。??準備材料的時(shí)候，因為考慮到人手一份不太可能，所以是以小組為單位。但是小朋友們分享的意識還是不強。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個(gè)，玩好之后要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環(huán)節，還缺乏指導、觀(guān)察、發(fā)現、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時(shí)候，我只是干干的喊著(zhù)“請小朋友們回到座位上”，可是在當時(shí)的環(huán)境下，幼兒處于較興奮的狀態(tài)，喊了好幾遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前，就告訴他們聽(tīng)到某個(gè)指令時(shí)，馬上收拾東西回到座位，這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生督促作用。在結束語(yǔ)的運用上，“課后”這個(gè)詞太書(shū)面化了。在活動(dòng)的最后，應該再聯(lián)系一下生活，使幼兒更能夠理解。
幼兒園中班科學(xué)教案《滾動(dòng)的物體》及教學(xué)反思范文合集2
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒初步感知滾動(dòng)。
2.激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
3.培養幼兒能在集體面前大膽講述操作過(guò)程。
活動(dòng)準備：
1.常規至關(guān)重要，要能收能放。
2.幼兒已善于在玩中發(fā)現、玩中學(xué)習
3.各種形狀的玩具數個(gè)。
4.紙板、搓板數個(gè)。
5.大筐三個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
第一部份：設置情景，請幼兒自主操作玩具，引入課題�！敖裉�，我給你們帶來(lái)了一些玩具，想不想玩？”
1.玩后提問(wèn)：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
2.找出重點(diǎn)：“滾動(dòng)”�！皾L著(zhù)玩”�！靶∑で�、易拉罐都能滾著(zhù)玩”。
3.教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動(dòng)，介紹新詞匯：“滾動(dòng)”。
集體總結：“我們剛才玩小皮球、易拉罐時(shí)，發(fā)現了什么？它們會(huì )干嗎？”
小皮球、易拉罐會(huì )——滾動(dòng)。
第二部分：教師提問(wèn)，請幼兒帶著(zhù)問(wèn)題，第二次撒花，玩玩教具。
a問(wèn)題：“請你們找找哪些物體能滾動(dòng)，哪些物體不能滾動(dòng)？為什么？”
1.提問(wèn)“所有的玩具都會(huì )——滾動(dòng)嗎？”
“哪些能滾動(dòng)，哪些不能呢？為什么呢？”
2.集體總結：有角的玩具不能滾動(dòng)，沒(méi)角的玩具能滾動(dòng)。
b進(jìn)行分類(lèi)。
1.一次分類(lèi)：“現在請你們把能滾動(dòng)的放一起，不能滾的放一起”。
過(guò)程框架：
第一，撒花操作，發(fā)現滾動(dòng)，學(xué)習新詞“滾動(dòng)”。
第二，撒花操作，發(fā)現滾動(dòng)的條件；進(jìn)行滾與不滾動(dòng)的初淺分類(lèi)；
發(fā)現滾動(dòng)物體的特殊情況，總結不同之處，并與二次分類(lèi)。
第三，球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀錄。
球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的慢。紀錄。
提問(wèn)結束：高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣，而球體大小不一，哪個(gè)快？
活動(dòng)準備：
1.球體、圓柱體的玩具占多數；搓板、紙板數個(gè)，支架數個(gè)。玩具筐三個(gè)。
2.常規至關(guān)重要，要能收能放，會(huì )聽(tīng)開(kāi)始與停止口令詞。幼兒已善于在玩中發(fā)現玩中學(xué)習。
過(guò)程剖析：
第一部份：集體分散玩教具。找出“滾動(dòng)”，學(xué)習詞匯“滾動(dòng)”。
玩前：設置情景，引入課題。
玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現的意識
習慣；最后，教師參與其中，重在觀(guān)察、引導。
玩后：提問(wèn)：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
發(fā)現：球體、圓柱體它們會(huì )——滾。
總結：球體、圓柱體它們會(huì )——“滾動(dòng)”。
第二部分：集體分散，找出滾動(dòng)物體，歸納滾動(dòng)條件，并進(jìn)行分類(lèi)滾動(dòng)與不滾動(dòng)物體隨意與不能隨意滾動(dòng)的物體。
玩前：教師提問(wèn)，請幼兒帶著(zhù)問(wèn)題，去集體分散游戲
玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現的意識
習慣；最后，教師參與其中，重在觀(guān)察、引導。
玩后：重復提問(wèn)：所有的物體都能滾動(dòng)嗎？哪些能，哪些不能，為什么？
幼兒園中班科學(xué)教案《滾動(dòng)的'物體》及教學(xué)反思范文合集3
教學(xué)目標：
1、初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。
2、激發(fā)幼兒對滾動(dòng)現象的好奇心。
3、嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗結果，并能用恰當的詞匯進(jìn)行描述。
4、對科學(xué)探索感興趣，體驗積極探索帶來(lái)成功的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現象。
課前準備：
1、塑料球、沖氣長(cháng)方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；記錄紙每人一張（上畫(huà)有沒(méi)輪子的汽車(chē)）；集體記錄紙兩張。
2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒(méi)有輪子的汽車(chē)一輛。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、情景表演，引出問(wèn)題C（大班）：?jiǎn)鑶鑶?""""，我的汽車(chē)"""T：小朋友，你怎么了？C：（大班）我的汽車(chē)的輪子不見(jiàn)了，汽車(chē)不能玩了，小朋友，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢？T：小朋友，你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎？C：氣球可以滾動(dòng)！C：鈴鼓可以滾動(dòng)，圓形的東西可以滾動(dòng)。C：老師，地球也可以滾動(dòng)的，還有口杯也可以滾動(dòng)。C：奶瓶也能滾動(dòng)，還有喇叭…………2、幼兒設想，老師做集體記錄C（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動(dòng)呢？T：這個(gè)？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰(shuí)誰(shuí)能滾動(dòng)C：圓形的東西可以滾動(dòng)的，三角形就不行。C：正方形和長(cháng)方形的好象也可以滾動(dòng)的。C：圓形的就可以滾動(dòng)。T：我們一樣一樣的來(lái)想，然后老師把你們的想法記錄下來(lái)，好嗎？如果認為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊，認為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來(lái)數數曾老師這邊有幾個(gè)人？馬老師那邊又有幾個(gè)？三角形，長(cháng)方形，正方形的選擇同上。
2、幼兒分組實(shí)驗，驗證想法T：每個(gè)小朋友說(shuō)的都不一樣，那咱們試試，看看到底誰(shuí)能滾動(dòng)，好嗎？幼兒實(shí)驗，操作C：你看，圓形的可以滾動(dòng)吧。C：正方形也可以�。。ㄟ@個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著(zhù)正方形，他就認為這是正方形在滾動(dòng)）C：老師，你看，我的三角形也能滾動(dòng)（他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來(lái)彈三角形，三角形就能移動(dòng)）
3、記錄自己的實(shí)驗結果T：你們剛才都試了，誰(shuí)能滾動(dòng)��？那好，咱們把能滾動(dòng)的形狀畫(huà)到汽車(chē)上，給它當輪子，好不好？
4、交流，討論幼兒交流，再請每個(gè)孩子都上臺講述自己的發(fā)現。T：剛才你實(shí)驗的時(shí)候發(fā)現了什么？把你的發(fā)現也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們的實(shí)驗，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師？C：我發(fā)現圓形的東西可以滾動(dòng)，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫(huà)圈，象開(kāi)火車(chē)那樣）C：我看到圓形的東西能滾動(dòng)，能做汽車(chē)輪子，讓汽車(chē)動(dòng)起來(lái)，爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動(dòng)延伸：
有趣的圓形
讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動(dòng)呢？課后隨想在這次實(shí)驗活動(dòng)中，孩子的主動(dòng)性很高，很樂(lè )意去探索。語(yǔ)言表達又有了進(jìn)步。但是，活動(dòng)結束后，我自己覺(jué)得在這次活動(dòng)中還是存在著(zhù)一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車(chē)貫穿整個(gè)活動(dòng)，可是，好象對孩子的暗示行比較大，因為在孩子的生活經(jīng)驗里汽車(chē)的輪子就是圓形的；還有就是，可能滾動(dòng)這個(gè)現象對于小班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，他們在活動(dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現象混為一談，可是如果解釋?zhuān)乙哺杏X(jué)到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。
本文擴展閱讀：東西：東方屬木，代表一切植物，如花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼等;西方屬金，代表一切金屬礦物，如金、銀、銅、鐵、錫等等;南方屬火，火是一種化學(xué)現象;北方屬水，中方屬土，由于水、土和火是最常見(jiàn)的物質(zhì)或現象，以致被古人忽視。而木(植物)和金(金屬礦物)最受人們的重視，可以代表一切有用物質(zhì)。于是，人們就把代表"木"和"金"的兩個(gè)方向聯(lián)在一起，組成一個(gè)詞--"東西"，用它代表世界上的所有物體。
幼兒園中班科學(xué)教案《滾動(dòng)的物體》及教學(xué)反思范文合集4
設計思路：
日常生活中，物體的滾動(dòng)現象是常見(jiàn)的，也是幼兒樂(lè )于探索的。如：在玩皮球的時(shí)候，總喜歡把球放到滑梯上讓它自由滾落，皮球是圓圓的，他們就覺(jué)得圓圓的物體都能滾動(dòng)。其實(shí)不然，生活中有許多看似圓圓的物體并不會(huì )滾動(dòng)。幼兒對這一話(huà)題投入了極大的興趣，為了滿(mǎn)足他們的好奇心與探索的愿望，我設計了此活動(dòng)，用故事情境激發(fā)幼兒去尋找會(huì )滾動(dòng)的物體，在體驗中逐步感知哪些物體會(huì )滾動(dòng)，哪些物體不會(huì )滾動(dòng)，哪些物體看似會(huì )滾動(dòng)其實(shí)不會(huì )滾動(dòng)�；顒�(dòng)目標：
1．通過(guò)傾聽(tīng)故事，產(chǎn)生尋找會(huì )滾動(dòng)的物體的愿望。
2．在尋找、體驗的過(guò)程中，感受探索活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
會(huì )滾動(dòng)的物體(飲料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、雙面膠)、不會(huì )滾動(dòng)的物體(小酒杯、鋼筆筆套、方形巧克力、方形積木等)、人手一張工作墊、人手一個(gè)小框、故事課件、樹(shù)林背景、長(cháng)毛絨玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
設計有趣的故事情境，讓幼兒在教師創(chuàng )設的特定的問(wèn)題情境中進(jìn)入"科學(xué)研究"，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，有利于幼兒的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)解決問(wèn)題。
一、情境導入
用故事《快樂(lè )的輪胎》中小兔的話(huà)結尾，激發(fā)幼兒尋找會(huì )滾動(dòng)的物體的愿望，帶小動(dòng)物們外出游玩。
師：小兔、小貓……都來(lái)了，也想坐上輪胎一起去玩，小兔說(shuō)："坐不下了，請你們幫幫忙找找像輪胎一樣會(huì )滾動(dòng)的物體，帶更多的動(dòng)物出去玩。"關(guān)鍵提問(wèn)：輪胎帶著(zhù)小兔、小貓、小狗到哪些地方去玩了?輪胎怎么能一下子帶它們去那么多地方玩呢?
二、尋找、體驗
在活動(dòng)中，向幼兒提供觀(guān)察、比較的材料，讓幼兒通過(guò)親手實(shí)驗，自己觀(guān)察、分析、比較，然后教師再幫助他們得出結論。這個(gè)過(guò)程猶如幼兒在教師的指導下進(jìn)行"科學(xué)研究"，為幼兒提供了積極觀(guān)察和分析事物的機會(huì )，并使他們體會(huì )到"有所發(fā)現"的喜悅。
1．請幼兒拿著(zhù)小框尋找會(huì )滾動(dòng)的物體，再動(dòng)手做實(shí)驗。關(guān)鍵提問(wèn)：找到會(huì )滾動(dòng)的物體后玩一玩、試一試，看看它能滾動(dòng)嗎?
2．幼兒體驗探索活動(dòng)的快樂(lè )，教師觀(guān)察幼兒實(shí)驗的情況(鼓勵幼兒不斷尋找、實(shí)驗)。個(gè)別指導的關(guān)鍵提問(wèn)：你找到什么寶貝了(請幼兒說(shuō)出物體的名稱(chēng))?它會(huì )滾動(dòng)嗎?
現場(chǎng)幼兒的反應：
發(fā)現會(huì )滾動(dòng)的物體后大膽實(shí)驗，并能與教師分享實(shí)驗的快樂(lè )。
找錯了，有棱角的物體滾不起來(lái)。
找到圓柱體的物體，但不知道把物體倒下來(lái)它就能滾動(dòng)。
3．幼兒分享交流：找到的哪些東西真的能滾動(dòng)。
4．大家一起驗證，看看找到的物體是否會(huì )滾動(dòng)。童點(diǎn)解決：幼兒發(fā)現一些看似圓圓的物體，但它并不會(huì )滾動(dòng)。組織大家討論這是為什么。
三、游戲
活動(dòng)中，教師重點(diǎn)引導幼兒探究哪些物體會(huì )滾動(dòng)，提供的物體中有玩具、食品、日用品等。通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現圓圓的物體基本都會(huì )滾動(dòng)，表現出想繼續探究的愿望。
1．告訴小動(dòng)物，你們幫助它們找到了什么寶貝(鼓勵幼兒完整表達)?
2．請能力強的幼兒示范："小老鼠，我找到了球，它會(huì )滾動(dòng)。"
3．鼓勵每個(gè)幼兒都來(lái)演示。
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活動(dòng)目標
1、對滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
4、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準備
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯變鹤杂刹僮鞑牧�，發(fā)現滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會(huì )滾動(dòng)呢？（幼兒自由發(fā)言）
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗操作。
3、教師幼兒共同總結實(shí)驗結果。
〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會(huì )滾動(dòng)呢？
〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現、新問(wèn)題。小朋友，在玩的時(shí)候，你還發(fā)現了什么問(wèn)題？（啟發(fā)式提問(wèn)：它們滾得一樣嗎？有什么不同？）
�。ǘ┯變涸俅巫杂稍熳鞑牧�，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動(dòng)了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，
有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直，有的會(huì )拐彎。
�。ㄈ┯變涸俅尾僮鞑牧�，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實(shí)驗結果：物體的滾動(dòng)與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。
�。ㄋ模┯變簼L動(dòng)自己身體
小朋友，我們的身體也會(huì )滾動(dòng)，大家一起試一試。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線(xiàn)，教師適時(shí)指導、提升為輔線(xiàn)，充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經(jīng)驗的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達到了本次活動(dòng)的教育目標。
本文擴展閱讀：轉動(dòng)體（指圓形體）沿轉動(dòng)方向的運動(dòng)稱(chēng)作滾動(dòng)。詞語(yǔ)滾動(dòng):轉動(dòng)體沿轉動(dòng)方向的運動(dòng)稱(chēng)作滾動(dòng)�？萍加谜Z(yǔ)----------定義:轉動(dòng)與位移的平面復合運動(dòng)。