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幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《喜羊羊勇闖狼堡》含反思

時(shí)間:2021-10-27 11:36:13 教案 我要投稿

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《喜羊羊勇闖狼堡》含反思

  作為一名教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《喜羊羊勇闖狼堡》含反思,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《喜羊羊勇闖狼堡》含反思

  活動(dòng)目標:

  1.認識數字5,知道數字5的形成

  2.能靈活運用比較的方法,通過(guò)實(shí)際操作理解5與4是多1少1的關(guān)系

  3.通過(guò)故事、游戲體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣

  4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達能力。

  活動(dòng)準備:

  圖片兩張(喜羊羊、灰太狼各一張);掛圖(畫(huà)面內容:草地,狼堡、喜羊羊、灰太狼);5只衣服顏色不同的小白兔卡片;5只大象;5塊香蕉;數字卡片4、5;音樂(lè ):《大家一起喜洋洋》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示掛圖,激發(fā)興趣

  師:小朋友們,喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎?

  幼:喜歡

  師:那你喜歡里面的誰(shuí)?(幼兒自由發(fā)言之后,出示圖片)今天,懶羊羊過(guò)生日了,大家都來(lái)給他慶賀。正在這時(shí)灰太狼悄悄地來(lái)了,抓走了懶羊羊,怎么辦呢?

  幼:去救他

  師:喜羊羊也想要去狼堡救出懶羊羊,但是灰太狼在路上設了許多陷阱,所以喜羊羊想邀請我們班的小朋友和他一起去闖狼堡、救懶羊羊,讓我們出發(fā)吧!(出示掛圖,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的'熱情)

  二、克服困難,勇闖狼堡

  1.認識數字5,知道5是由5個(gè)1組成的

  師:喜羊羊走在去狼堡的路上,突然灰太狼跳出來(lái)了(出示灰太狼圖,教師模仿灰太狼聲音)“喜羊羊你看我這有幾只小白兔”(我們一起來(lái)數數)

  幼:5只

  師:數字寶寶“5”像什么呢?

  幼:鉤子(或秤鉤)

  師:那5只小白兔穿了什么顏色的衣服,各有幾只

  (引導幼兒觀(guān)察掛圖,得出穿紅色、黃色、綠色、藍色、紫色的小白兔各有1只)

  師:那5里面有幾個(gè)1,自己數數

  幼:5個(gè)

  師:喜羊羊,算你聰明,后面還有更難的題,你要小心了!

  2.能靈活運用比較的方法,比較4、5兩數的多1少1

  師:喜羊羊,你看包包大人來(lái)了幾位客人?數一數

  幼:5位

  師:現在我要你給他們分這些香蕉,每位客人一塊香蕉。(請幼兒操作)

  師:看,是不是每一只大象都有一塊香蕉啊!

  幼:不是

  師:為什么呢?(引導幼兒數出大象有5只,香蕉有4塊)

  師:哦,大象有5只,香蕉只有4塊,那5比4怎么樣1

  幼:多1

  師:那4比5呢

  幼:少1

  師:怎么辦呢?(幼兒自由發(fā)言,讓每只大象都有1塊香蕉)

  師:聽(tīng)灰太狼說(shuō)什么了“我還會(huì )回來(lái)的!”;姨潜晃覀兇蜃吡,現在我們要去就懶羊羊了,看圖片,懶羊羊救出來(lái)沒(méi)?

  幼:救出來(lái)了

  三、大家一起喜洋洋

  師:恩,大家都在一起給懶羊羊過(guò)生日可開(kāi)心了,現在我們也要去懶羊羊的生日聚會(huì ),好不好

  幼:好

  師:現在請小朋友根據老師手里的數字寶寶,拿出相應的積木送給他作為生日禮物(出示數字寶寶4,幼兒拿出4塊積木)

  師:再拿出這個(gè)數字寶寶多1之后的積木送給懶羊羊(幼兒邊送邊問(wèn)幼兒“你送了幾塊”)

  師:懶羊羊收到小朋友的禮物,可高興了,邀請我們去他的生日派對,讓我們隨音樂(lè )一起去吧!(播放《大家一起喜洋洋》,結束活動(dòng))

  教學(xué)反思:

  幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調,容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達到了主題總目標預設的要求。

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