《小壁虎借尾巴》的優(yōu)秀教案（精選5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《小壁虎借尾巴》的優(yōu)秀教案（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《小壁虎借尾巴》的優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標
1．會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3．初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
識字和寫(xiě)字。
教具準備
圖片、生字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
出示小壁虎圖片，通過(guò)談話(huà)揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，認識生字
1．借助圖畫(huà)獨立讀課文。（遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認記。）
2．小組合作。（小組互助讀書(shū)，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什么方法認識的，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的，教師幫助。）
3．指名讀課文。（分自然段讀課文，檢查反饋自學(xué)成果。邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)知道了什么？）
三、再讀課文，讀中感悟
1．讀課文。（說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。）
2．小壁虎的尾巴是怎么弄斷的？（讀一讀，讓學(xué)生利用圖片表演。）
3．沒(méi)有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，注意語(yǔ)氣。）
4．小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？（①重點(diǎn)指導讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚(yú)之間的對話(huà)。②小組合作學(xué)習，按照上面的方法學(xué)習第4、5自然段。學(xué)生邊讀，老師邊出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。）
5．小壁虎借尾巴的結果怎樣？為什么會(huì )這樣？（引導學(xué)生說(shuō)出小魚(yú)、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書(shū)。）體會(huì )沒(méi)有借到尾巴的小壁虎的心情，（指導讀第6自然段，注意讀出“難過(guò)”的語(yǔ)氣。）
6．齊讀第7自然段，思考：（1）說(shuō)說(shuō)知道了什么。（2）了解小壁虎的尾巴的特點(diǎn)。
指導朗讀第7自然段。（注意壁虎媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和小壁虎高興的心情。）
四、課后延伸
你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，同學(xué)之間互相交流。
五、作業(yè)設計
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．交流學(xué)生收集的資料。
2．出示生字卡片，讀準字音。
二、分析記憶字形
1．利用識字方法記憶字形。
�。�1）熟字帶生字。（準→難祖→姐桃→逃）
�。�2）熟字加偏旁。（幾→虎文→蚊它→蛇）
2．指名讀字擴詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1．教師在田字格里示范寫(xiě)字。
2．學(xué)生仿寫(xiě)。
3．展示交流。
《小壁虎借尾巴》的優(yōu)秀教案2
【教材分析】
《小壁虎借尾巴》是人教版一年級語(yǔ)文下冊中的一篇有趣的童話(huà)故事，故事通過(guò)描寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講述了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
小魚(yú)、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動(dòng)物，是我班學(xué)生喜歡的，課文以童話(huà)故事的手法說(shuō)明了幾種動(dòng)物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，學(xué)習興趣非常高，本班學(xué)生口語(yǔ)表達能力訓練還需繼續加強，因此，設計教學(xué)時(shí)，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設情境，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言。
【教學(xué)目標】
1、復習鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文，知道幾種動(dòng)物尾巴的作用。
4、懂得禮貌對人、與人說(shuō)話(huà)要和氣。
【教具準備】
1、小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。
2、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、出示生字新詞讓學(xué)生認讀。
�。ㄕn件顯示生字新詞）
2、教師導入：
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前，老師先來(lái)考考大家，看誰(shuí)認得的生字寶寶多。
3、看圖引入新課。
�。ㄕn件出示文中圖1）
師：上節課我們已經(jīng)學(xué)習了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
師：是啊，沒(méi)有了尾巴多難看��！于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰(shuí)借尾巴了呢？他借到了嗎？我們一起去看看吧。
采用復習生字新詞及激發(fā)情趣導入新課，既鞏固了生字新詞，又使學(xué)生在形象的畫(huà)面中活躍了思維，發(fā)展了口語(yǔ)表達能力，不知不覺(jué)地進(jìn)入到了課文情境中。
二、學(xué)習新課
1、學(xué)習第三自然段：
�、艓煟赫埿∨笥褌冏杂勺x三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？
�。▽W(xué)生自由讀文找答案，老師根據學(xué)生的回答貼出小魚(yú)、老牛、燕子的彩色圖片。）
形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習課文的情感。
�、茙煟何覀兿葋�(lái)看看他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。
�。ㄕn件出示文中圖2）
師：請看這幅動(dòng)畫(huà)圖，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到的嗎？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
師：老師想請一位同學(xué)讀讀第三自然段，誰(shuí)愿意？
�。ㄕ堃晃粚W(xué)生讀，讀完評價(jià)）
正確的評價(jià)可以使學(xué)生改正錯誤，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師采用多種評價(jià)手段，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。
�、菐煟盒”诨�(lái)到了哪里？
�。ㄕ垖W(xué)生在文中找出句子并讀讀。）
他看見(jiàn)了什么？
�。ㄖ该f(shuō)）
什么是搖著(zhù)？
�。ㄖ该f(shuō)）
小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)，他是怎么說(shuō)的？
�。▽W(xué)生從文中找出小壁虎說(shuō)的話(huà)：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？）
如果老師把小壁虎說(shuō)的話(huà)改成：小魚(yú)，把尾巴借給我。大家多讀幾遍，比一比，看看兩句話(huà)有什么不同？
�。▽W(xué)生自由發(fā)表看法。）
誰(shuí)能把這句話(huà)中的行嗎換成別的詞，而使句子的意思不變呢？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得好的老師及時(shí)表?yè)P鼓勵。）
這一環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生稍微思考后，紛紛發(fā)言，既發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內容，獲得文明禮貌教育。
�、葞煟盒”诨�(wèn)小魚(yú)，小魚(yú)是怎樣回答的？她把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？
�。ɡ蠋煾鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)：撥水。）
下面老師想請幾位小朋友來(lái)分角色讀這一自然段。
�。▽W(xué)生分角色讀，老師帶領(lǐng)學(xué)生做評價(jià)。）
2、學(xué)習第四、五自然段：
�、判”诨⒃谛◆~(yú)那沒(méi)借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學(xué)習四、五自然段吧。選擇你喜歡的自然段，同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。
�。▽W(xué)生分角色合作讀）
這一環(huán)節的教學(xué)體現了新課標：自主、合作、探究的學(xué)習。
�、茙煟耗膫�(gè)小組愿意讀呀？
�。ǜ鹘M分別匯報讀書(shū)，評價(jià)讀書(shū)情況，學(xué)生匯報讀哪個(gè)自然段，課件就相應出現那個(gè)自然的動(dòng)畫(huà)圖。學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意。
�、菐煟豪蠋熛胝埶拿∨笥焉吓_來(lái)把小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)演一演，誰(shuí)愿意？
�。ㄋ奈粚W(xué)生戴頭飾分角色表演，老師進(jìn)行解說(shuō)，和學(xué)生配樂(lè )共同表演，表演完后評價(jià)。）
角色扮演，讓學(xué)生親身體驗各種動(dòng)物的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作，從中領(lǐng)悟各種動(dòng)物尾巴的不同作用。
3、學(xué)習第六、七自然段：
�、艓煟盒”诨⑾蛐◆~(yú)、老牛、燕子借尾巴沒(méi)借到，心情會(huì )怎樣？讀時(shí)應讀出怎樣的感情？請一位學(xué)生讀讀。
�。ㄒ幻麑W(xué)生讀，讀完評價(jià)。）
�、迫嘧x，讀出難過(guò)來(lái)。
�、菐煟盒”诨㈦y過(guò)地回到家，又發(fā)生了什么呢？自由讀第七自然。
�、葞熒渖蟿�(dòng)作朗讀全文。
配動(dòng)作朗讀課文，不僅發(fā)展了語(yǔ)言訓練，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力。
三、小結
師：今天我們學(xué)習了課文，知道了幾種動(dòng)物尾巴的作用？他們的尾巴有什么作用呢？
�。ń處熤钢�(zhù)板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)。）
四、發(fā)散思維
師：除了剛才講的四種動(dòng)物尾巴的作用外，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
你能學(xué)著(zhù)小壁虎的語(yǔ)言去向小動(dòng)物借尾巴嗎？
�。▽W(xué)生學(xué)著(zhù)小壁虎的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)。）
擴展練習，使學(xué)生在獲得新知識的同時(shí)，訓練說(shuō)話(huà)的能力。
五、總結
師：大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴有著(zhù)不同的用處。只要小朋友們細心觀(guān)察，查看課外書(shū)，就會(huì )獲得更多的關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的知識。到時(shí)，我們就可以把這些知識告訴班里的同學(xué)，讓他們和自己分享。
【課后反思】
本課時(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)宜放在讀的訓練上。多讀、讀得通、順，讀得有感情，讀得精彩，讀出質(zhì)量來(lái)，對理解課文內容起到事半功倍的效果。教師在指導朗讀的過(guò)程中，宜采取多種手段進(jìn)行引導及評價(jià)。
【評析】
本課教學(xué)在設計上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)過(guò)程體現導學(xué)──扶學(xué)──放手自學(xué)的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，成為學(xué)習的主人；用比較異同的方式，讓學(xué)生全面理解，并說(shuō)出自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生的表達能力。
2、創(chuàng )設民主、合諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，本教學(xué)設計，教師采用師為主導，生為主體，讀寫(xiě)結合，情知互動(dòng)的整體化教學(xué)結構，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能動(dòng)性，讓學(xué)生去議論，去思考，去表達。
3、培養學(xué)生主動(dòng)參與意識，讀演結合。本教學(xué)設計，體現了以讀為本，以讀促解，讀中求悟，采用不同形式來(lái)讀，在扶手放手自學(xué)中，以讀來(lái)檢查自學(xué)效果，在讀演結合的輕松愉悅中積淀語(yǔ)感。
4、能恰當地拓展教材，深化教材，注意與學(xué)生的現實(shí)生活，想象世界的聯(lián)系，開(kāi)闊自己視野，發(fā)展學(xué)生能力。
《小壁虎借尾巴》的優(yōu)秀教案3
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì )用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)：
培養學(xué)生認識事物的能力和觀(guān)察、分析、理解能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)。
四、教學(xué)設計
本課三幅插圖，六段文字，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚(yú)、�！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對話(huà)。根據這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。
1．從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養觀(guān)察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語(yǔ)文知識滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中。
2．加強朗讀，通過(guò)朗讀對課文加深理解。
3．抓好從讀到說(shuō)的訓練，使學(xué)生學(xué)習將書(shū)面語(yǔ)言轉化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)習語(yǔ)氣表達的一般規律。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，齊讀課題，解題：
1．從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？
2．你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀(guān)察總結，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤(pán)，可附在墻上爬行，有長(cháng)長(cháng)的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對人有益。
3．看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，借到了嗎？
�。ǘ┳詫W(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。
�。ㄈ┯懻摶卮鹕厦娴膯�(wèn)題：（講讀第一自然段）
1．板書(shū)：給課題上的借字加上著(zhù)重點(diǎn)。
2．哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）
3．用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）
4．你理解“掙”嗎？（用力擺脫）
5．看圖。用自己的'話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上內容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后向誰(shuí)借尾巴了呢？借到了嗎？
6．作業(yè)：朗讀課文
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳x課文，講說(shuō)課文：
1．思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？
出示三幅圖，板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子
讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話(huà)，說(shuō)明什么？（很有禮貌）指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點(diǎn)放在“借給我”。
2．為什么沒(méi)借到，找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說(shuō)明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫(huà)橫線(xiàn)。（學(xué)生）
板書(shū)：撥水，趕蠅子，掌握方向。
找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)（學(xué)生）
板書(shū)：搖、甩、擺。
3．指導朗讀三、四、五自然段
三個(gè)自然段中有反復出現的文字，找出來(lái)讀一讀。
“爬呀爬”說(shuō)明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著(zhù)急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）
總結：
�。�1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠。
�。�2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
4．讀7、8自然段
思考：小壁虎為什么難過(guò)？
后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？
指導朗讀：用高興的心情去體會(huì )小壁虎的話(huà)。
用語(yǔ)氣來(lái)表達小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長(cháng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。
你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？
“人的頭發(fā)，指甲”等。
�。ǘ┪覀冊谥v讀課文之前提出了四個(gè)問(wèn)題：
“小壁虎為什么借尾巴？向誰(shuí)借？借到了沒(méi)有？為什么？”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來(lái)討論。
�。ㄈ┓纸巧x朗課文：
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：朗讀課文。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬├首x課文。
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)生字：
左右結構的“借”字，左邊占得位置小一些�！靶隆弊肿笥蚁嗟�。
字形：“爬”左下包右上。
�。ㄈ┱n后作業(yè)
1．（ ）（ ）搖著(zhù)尾巴，在（ ）（ ）游來(lái)游去。
2．（ ）（ ）（ ）甩著(zhù)尾巴，在（ ）（ ）吃草。
3．（ ）（ ），在空中（ ）（ ）（ ）（ ）。
�。ㄋ模┏瓕�(xiě)下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。
告訴壁虎不行難看借給新尾巴
�。ㄎ澹┏瓕�(xiě)生宇詞：
�。┳鳂I(yè)：朗讀課文
《小壁虎借尾巴》的優(yōu)秀教案4
一、活動(dòng)目標：
1、能認真傾聽(tīng)故事，理解故事的內容。
2、了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。
3、大膽進(jìn)行角色扮演，感受表演的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、課件。
2、小壁虎、壁虎媽媽、小魚(yú)、老牛、燕子頭飾。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪緮嗔宋舶偷男”诨⒛欠鶊D片？
1、引入，激發(fā)幼兒的興趣。
2、提問(wèn)：
�。�1）看了圖片以后，你發(fā)現了什么？
�。�2）你們知道小壁虎尾巴為什么會(huì )斷呢？請聽(tīng)下面的故事，讓我們一起來(lái)找找答案吧！
�。ǘ┙處熯呏v邊引導幼兒聽(tīng)故事的前半部分后，提問(wèn)：
�。�1）聽(tīng)了故事以后，故事中有哪些小動(dòng)物？
�。�2）小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？
�。ㄈ┙處熤v述后半部分，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？
�。�1）小壁虎向那些小動(dòng)物借了尾巴？它借到尾巴了嗎？
�。�2）小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？
�。�3）小壁虎是怎樣和小動(dòng)物們交流的呢？
�。ㄋ模┙處熯叿耪n件邊完整講述故事，激發(fā)幼兒進(jìn)行故事中的角色扮演。
當開(kāi)始小壁虎沒(méi)有借到尾巴時(shí)，它的心情怎么樣？為什么又高興起來(lái)了呢？
�。ㄎ澹┮龑�(gè)別幼兒戴上頭飾進(jìn)行角色扮演，并感受角色中優(yōu)美的語(yǔ)言。
總結：原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后還可以再生，小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。
�。┭由旎顒�(dòng)：找找周?chē)?dòng)物尾巴的作用？
故事：《小壁虎借尾巴》
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒(méi)有尾巴多難看��！小壁虎想去借一條尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著(zhù)尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！毙”诨⒏鎰e了小魚(yú)，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛在樹(shù)下甩著(zhù)尾巴吃草。小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子在空中擺著(zhù)尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說(shuō)：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢�！�
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“傻孩子，你轉過(guò)身子看看�！毙”诨⑥D身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(cháng)出一條新尾巴啦！”
《小壁虎借尾巴》的優(yōu)秀教案5
一、揭示課題，導入新課
板書(shū)課題，齊讀課題：
師：讀了課題，你想知道什么？
生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴？
二、自主合作，讀文識字
1、請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題，認認真真得讀課文，遇到不認識的字可以借助拼音朋友，也可以請教同學(xué)或老師。
2、請小組長(cháng)利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況。
3、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認識嗎？
�。ㄕJ識）
4、請各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。
5、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰(shuí)來(lái)試一試？
6、你來(lái)，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的是不是正確、流利。
�。ㄗx后生評價(jià)）
7、誰(shuí)還想把課文讀給大家聽(tīng)？
�。ㄅe手的人很多）
三、自讀課文，品味內容
1、有這么多同學(xué)都想讀��！
老師請大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。
但你要邊讀邊想一個(gè)問(wèn)題：
讀了課文，你知道了什么？
2、同學(xué)們，現在把你想到的說(shuō)給你小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)看看你有沒(méi)有新的收獲。
生討論，師巡視。
3、同學(xué)們在小組內說(shuō)的真認真，現在誰(shuí)向大家說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文你知道了什么？
4、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呀？
�。ㄔS多同學(xué)說(shuō)）
5、誰(shuí)能把小壁虎向小魚(yú)借尾巴的話(huà)找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生讀……
你覺(jué)得小壁虎怎么樣？
�。暎河卸Y貌）
應讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。◣煼蹲x，生讀）
從哪里還可以看出小壁虎有禮貌？
生：……
找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀（應讀出什么樣的語(yǔ)氣）？
6、同學(xué)們讀了這篇文，你知道了什課文？
生：小魚(yú)沒(méi)有尾巴借給小魚(yú)，為什呢？
�。ǹ床鍒D）笑語(yǔ)張著(zhù)大嘴巴好像再說(shuō)什？
試想一下，小魚(yú)如果沒(méi)有尾巴，他會(huì )出現什么結果？
老黃牛怎么說(shuō)的？（生讀）誰(shuí)能讀出老牛說(shuō)的那種語(yǔ)氣？
通過(guò)這句話(huà)我們還知道牛尾巴用途是什么？
看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么？
小燕子也沒(méi)有把尾巴借給它，為什么？
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想一想，燕子如果沒(méi)有尾巴會(huì )出現什么情況？
�。ㄉ穑�
通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們知道了燕子、小魚(yú)，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣？
�。y過(guò)）
于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。
齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么？
�、判”诨呀栉舶偷氖赂嬖V了媽媽。
�、菩”诨㈤L(cháng)出新尾巴。
小壁虎的尾巴斷了以后還能長(cháng)出來(lái)，也就是還能再生，這是它尾巴的一個(gè)特點(diǎn)，所以當小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護自己的一種方法。
小壁虎長(cháng)出尾巴后心情怎樣？
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應該讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)，先聽(tīng)老師讀，誰(shuí)學(xué)著(zhù)老師的語(yǔ)氣讀一讀？
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小壁虎的尾巴斷了還能長(cháng)出來(lái)，什么小動(dòng)物的尾巴斷了還能長(cháng)出來(lái)？也就是還有再生能力？
四、感悟課文，進(jìn)行美讀
指明讀，全班一起讀。
五、課文的再創(chuàng )性表演
請同學(xué)以小組為單位商量一下誰(shuí)表演什么角色。
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分別請兩個(gè)小組進(jìn)行表演，表演過(guò)程中教師適當指導。