幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《有趣的紙》含反思
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《有趣的紙》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標
1。感知比較3種常見(jiàn)的紙，發(fā)現它們的不同。
2。樂(lè )于用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現和感受。
3。樂(lè )意大膽地把自己的想法告訴大家。
4。樂(lè )意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準備
宣紙、畫(huà)畫(huà)紙、牛皮紙、顏料、標簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。
活動(dòng)過(guò)程
1。感知3種紙的不同
�。�1）教師出示3種紙，并問(wèn)孩子：“這是什么紙（了解名稱(chēng)）？”
�。�2）提出問(wèn)題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同？”
�。�3）幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
�。�4）鼓勵幼兒相互交流，用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現和感受。
�。�5）在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。
2。制作有趣的染紙畫(huà)
�。�1）引入染紙畫(huà)，出示染紙樣品。
�。�2）幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。
�。�3）幼兒操作。
�。�4）相互交流。
提問(wèn)：“你們看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)現了什么？”“哪種紙做染紙最漂亮？”“為什么？”
小結：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。
利用記錄表，梳理3種紙的不同。
3。提出問(wèn)題，引出新活動(dòng) “今天是用這3種紙來(lái)做染紙畫(huà)，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會(huì )怎樣？”
活動(dòng)反思
《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著(zhù)科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機綜合的活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導著(zhù)幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導幼兒根據自己的發(fā)現和記錄的事實(shí)信息，概括、總結和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。
在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問(wèn)題起著(zhù)至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著(zhù)幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動(dòng)的`不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著(zhù)不同的作用。
關(guān)鍵提問(wèn)1：這是什么紙？這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認已經(jīng)熟悉的紙，同時(shí)為了交流的方便，對紙的名稱(chēng)達成基本的共識。
關(guān)鍵問(wèn)題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同？”這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于提示幼兒運用多種感官、采用多種方式進(jìn)行探究；同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結果――發(fā)現紙的不同，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個(gè)問(wèn)題的引導下，孩子們會(huì )關(guān)注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結實(shí)程度、光滑程度等等。
關(guān)鍵問(wèn)題3：“看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)現了什么？”這個(gè)問(wèn)題主要是為了引導幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個(gè)具有一定方向性的問(wèn)題，但也是一個(gè)比較寬泛的問(wèn)題。孩子們的發(fā)現可能會(huì )有很多。
關(guān)鍵問(wèn)題4：“哪種紙做染紙最漂亮？為什么？”這個(gè)問(wèn)題比上一個(gè)問(wèn)題具體，它能引導著(zhù)幼兒發(fā)現宣紙做出的染紙最漂亮，通過(guò)思考原因，孩子們會(huì )關(guān)注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生興趣。
探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個(gè)活動(dòng)之后更進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因為紙的吸水性已經(jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵和支持幼兒繼續進(jìn)行染紙活動(dòng)；還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)行作畫(huà)，他們會(huì )發(fā)現不同紙的吸水性和用不同的紙作畫(huà)所產(chǎn)生的奇妙效果。當然，在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區域活動(dòng)中，孩子們會(huì )體驗到游戲的快樂(lè )、探究的魅力、美術(shù)的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現會(huì )有很多很多！
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