小學(xué)四年級語(yǔ)文《向衛星求救》教案模板
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文《向衛星求救》教案模板，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《向衛星求救》教案模板1
一、教學(xué)目標：
1.獨立學(xué)習本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監、療”;聯(lián)系上下文理解“憂(yōu)心忡忡、軌跡、衛星、救援衛星”等詞語(yǔ)的意思。
2.有感情的朗讀課文，了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人的過(guò)程。，從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
3.通過(guò)品讀文字，理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人。
2.理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣:
1.出示課題：“向衛星求救”。
2.請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)衛星、的資料。
3.解釋衛星：
衛星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運轉，就把它叫做哪一顆行星的衛星。比如，月亮環(huán)繞著(zhù)地球旋轉，它就是地球的衛星。
觀(guān)看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：衛星是怎樣發(fā)現目標，如何營(yíng)救失蹤人員的，讓我們也隨著(zhù)作者一起去經(jīng)歷那個(gè)扣人心弦的營(yíng)救吧!
二、自讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2.讀了課文，你認為文章哪讓你最感動(dòng)?
3.根據問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時(shí)指正。
4.全班交流：
衛星的神奇和現代科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)得快捷與高效。
請學(xué)生讀讀有關(guān)的句子。
三、自由交流。
四、深入課文，感受高科技的快捷”：
1.出示描寫(xiě)衛星快捷高效句子。
2.自由讀這一段話(huà)，衛星快捷在哪里?
3.交流指導：“幾個(gè)小時(shí)后，救援衛星果然傳來(lái)了微弱的無(wú)線(xiàn)電呼救信號”�！昂芸觳槌龅攸c(diǎn)和方位�！�
五、再讀課文，進(jìn)一步體會(huì )。
六、小結：高科技真是奇妙無(wú)比，再讀讀課文吧。
第二課時(shí)
一、復習引入，學(xué)習繼續課文
1.聽(tīng)寫(xiě)“憂(yōu)心忡忡、救援衛星”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.你喜歡這神奇救援衛星嗎?讀讀相關(guān)的句子。
二、當人們聽(tīng)說(shuō)飛機失事時(shí)心情怎樣?找出相關(guān)句子讀一讀。
(1)當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時(shí)，他的心情是怎樣的呢?(指名說(shuō)，再讀第一段。)
當人們聽(tīng)說(shuō)西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時(shí)，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂(yōu)、為兒子焦急，他救子心切、態(tài)度堅定。讓我們帶著(zhù)感情再讀一讀一二段。
(2)當西姆去救兒子時(shí)，又發(fā)生了事故?你的'心情怎樣?(擔心、沉重)讓我們再來(lái)讀讀第三段。
三、默讀課文，想一想：
1.西姆不但沒(méi)有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了，這時(shí)他是怎么辦的?誰(shuí)來(lái)讀一下第四段?(指名讀)
2.當西姆他們三人陷入困境時(shí)，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時(shí)你的心情怎樣?(燃起希望，內心高興)指名讀第一句。
3.但是事情不象我們預料的，他們沒(méi)有發(fā)現任何蹤跡，這時(shí)你的心情又如何呢?(再次沉重起來(lái)。)指名讀第二句。
4.西姆和他的朋友真沒(méi)救了嗎?營(yíng)救中心該怎么辦?衛星解救他們的經(jīng)過(guò)又是怎樣的呢?(指名讀5—8段)
5.當人們剛與蘇聯(lián)衛星救援中心取得聯(lián)系時(shí)，人們的心情怎樣?文中哪個(gè)詞反映了人們的心情?(憂(yōu)心忡忡)
6.幾小時(shí)后，當救援中心果然傳來(lái)了微弱的無(wú)線(xiàn)電呼救信號時(shí)，人們的心情又如何呢?(興奮)指名感情朗讀第6段。
7.西姆失事后分別向加拿大航空救險隊和蘇聯(lián)衛星救援中心求救，我們來(lái)看這兩句話(huà)。(出示幻燈片)這兩句話(huà)說(shuō)明了什么?
小結：通過(guò)對比說(shuō)明衛星搜尋的位置確切，表明衛星的神奇作用。
8.當探險隊終于發(fā)現了一頂紅色的帳篷時(shí)，人們會(huì )怎么想?怎么說(shuō)?(指名說(shuō))
9.西姆他們三人得救了嗎?西姆的兒子呢?(指名讀第九段)
四、課堂小結
1.通過(guò)學(xué)課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)衛星救人的過(guò)程是什么?(出示幻燈片)(將衛星接受信號的一系列過(guò)程課件放給學(xué)生觀(guān)看。)
2.這節課我們知道了課文的主要內容，了解了衛星救人的原理，領(lǐng)略了衛星的神奇。這正是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的結果，希望同學(xué)們能夠好好學(xué)習，掌握更多的科學(xué)文化知識，也去搞一些發(fā)明創(chuàng )造!
五、作業(yè)：
1.抄寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)。
2.搜集整理有關(guān)衛星方面的知識，增加對衛星的了解。
3.感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《向衛星求救》教案模板2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展與我們的生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
3、理清課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事導入新課。
1982年9月的一天，西姆的兒子駕駛私人飛機，在加拿大上空飛行時(shí)不幸失蹤了。為了尋找失蹤的兒子，西姆和兩個(gè)朋友不幸遇險。就在他們的生命危在旦夕的時(shí)候，他們向誰(shuí)求救?他們又是怎樣得救的呢?讓我們一起來(lái)讀一讀《向衛星求救》這篇課文。
二、學(xué)生自讀課文，了解課文內容。
1、見(jiàn)到這個(gè)題目，你想提出甚么問(wèn)題?
2、自讀課文，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)甚么故事。
3、檢查預習情況，指名讀課文，邊讀邊理解詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
三、找出自己感興趣的問(wèn)題，在小組中展開(kāi)討論。
通過(guò)比較使學(xué)生認識到科學(xué)的發(fā)展與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
1、飛機進(jìn)行搜索時(shí)，困難重重，而利用衛星就會(huì )輕而易舉;
2、衛星可以在短短的幾小時(shí)內很快地查出無(wú)線(xiàn)電呼叫信號發(fā)出地地方;
3、利用衛星能使遇險者獲救。
四、默讀課文，試著(zhù)講這個(gè)故事。
1、默讀課文。
2、同桌互相講這個(gè)故事。
3、小組選出優(yōu)秀同學(xué)在全班講故事。
4、評出故事大王，給與獎勵。
五、布置作業(yè)。
1、閱讀"我的資料夾"，說(shuō)說(shuō)了解到了甚么。
2、鼓勵學(xué)生在課下搜集整理有關(guān)衛星方面的知識，增加對衛星的了解。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《向衛星求救》教案模板3
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。
3、理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。
3、理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
教學(xué)具準備：
救援衛星的圖示課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入。
師：課前老師讓你們查找了有關(guān)衛星的資料，咱們一起來(lái)交流。
生：相互交流自己了解到的知識。
師：今天讓我們一起走進(jìn)“衛星”，領(lǐng)略一下它的奧秘與神奇(板書(shū)課題)
師：看到題目，你有什么問(wèn)題?
生1：誰(shuí)向衛星求救?為什么求救?
生2：衛星為什么能就人?
師：讓我們帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，到文中尋找答案吧!
(設計意圖：通過(guò)交流課前資料，并引入課題，不僅拓寬了學(xué)生對“衛星”知識的了解，培養了學(xué)生的問(wèn)題能力，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣。)
二、初讀課文，感知課文梗概。
1、交流讀懂了什么?
師：通過(guò)讀，課文獎勵一件什么事?
生1：講的是西姆救兒子，自己的飛機也失事，結果通過(guò)衛星找到她們的故事。
生2：我知道了是西姆向衛星求救。
生3：我知道了衛星之所以能救人的原因是它能收到地球各個(gè)角落的信息。
(設計意圖：交流讀懂了什么，主要是使學(xué)生了解課文主要內容，為深入理解課文打下基礎。)
2、交流不懂的問(wèn)題。
師：你還有沒(méi)有不懂得問(wèn)題?
生1：提出本課的一些難以理解的詞語(yǔ)，如：失事，一些科技術(shù)語(yǔ)等。
生2：老師我不懂“衛星”救人的原理是什么?
師：將“衛星”接受信號的一系列過(guò)程課件放給學(xué)生看。
(設計意圖：通過(guò)觀(guān)看課件感受“衛星”接受信號的神奇，增強從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。)
三、總結及作業(yè)。
1、總結：通過(guò)初讀課文，我們知道了課文的主要內容，了解了“衛星”的神奇，下節課我們繼續分析，體會(huì )課文的主要內容。
2、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、復習。
上節課我們一起了解了“向衛星求救”的故事內容，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事的內容?
(設計意圖：回憶課文，為學(xué)生能很好的將這個(gè)故事打下基礎。)
二、細讀課文。
1、指名讀課文，并提出讀的要求：看一看課文是按什么順序來(lái)表達內容的?
2、讀完討論交流課文表達順序：按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。
3、再讀課文，要求讀出情感，尤其是讀出使學(xué)生身臨其境感覺(jué)，體味西姆的情感，救援隊員的情感，作者的情感以及周?chē)藗兦楦凶兓�，從中感悟到人們對生命的關(guān)注，對現代科技為人類(lèi)服務(wù)的慨嘆。
(設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生讀課文，學(xué)習課文的表達順序及其中的情感，主要目的是使學(xué)生對課文的學(xué)習有一個(gè)升華，為以后學(xué)習語(yǔ)文知識打下基礎。)
三、具體生動(dòng)地講故事。
1、師提出敘講故事的要求。
2、生在同組內聯(lián)、交流。
3、指名敘述并共同評價(jià)。
4、師生小結。
(設計意圖：通過(guò)講故事，使學(xué)生對課文內容了解更深刻，不僅內畫(huà)了對文中的各種情感，還提高了學(xué)生們的口語(yǔ)表達能力。)
四、總結及作業(yè)。
1、總結。
2、作業(yè)：將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
21、向衛星求救
西姆飛機失蹤---無(wú)線(xiàn)電設備信號—航空隊搜尋不到
------求救衛星----傳來(lái)微弱信號---找到受傷者
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