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部編版三年級語(yǔ)文22父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)（教案）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的部編版三年級語(yǔ)文22父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)（教案），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)
【教學(xué)目標】
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法，學(xué)會(huì )生字，學(xué)習用硬筆規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。
3、一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì )作者對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據體驗有感情地朗讀課文。體會(huì )作者對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體會(huì )父親的話(huà)的含義，體會(huì )課文最后一句話(huà)的含義。
【課前準備】
1、本課教學(xué)課件。
2、搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
【第一課時(shí)】
一、激趣引情。
1、藍天是白云的家，小河是魚(yú)兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽(yáng)小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥(niǎo)的家在哪里呢？（課件展示：小河、藍天、草叢、校園等圖片）
2、你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
請你用“我喜歡鳥(niǎo)兒，因為——”說(shuō)話(huà)。（板書(shū)課題）
3、和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。請讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出生字新詞，標出自然段，看看能讀懂什么。
2、檢查自讀情況：
�、俅蠹铱�，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點(diǎn)指導：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開(kāi)火車(chē)讀。
�、诳磥�(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！
抽生指明分段，朗讀課文，讀后評議。老師相機進(jìn)行字音指導，然后齊讀課文。
3、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)�？纯催�有哪些不懂的，作上記號。自由朗讀、勾畫(huà)、標注。讀通順、正確。
4、交流朗讀，評議。
5、結合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。
三、指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。
2、教師指導學(xué)生對本課要求會(huì )寫(xiě)字的識記。
小結：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據部首想字義，自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。
3、詞語(yǔ)練習：師提供詞語(yǔ)，擴大學(xué)生的詞匯量，加深對字義的理解。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師提示：注意根據字的間架結構合理安排書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、寫(xiě)生字新詞。
【第二課時(shí)】
一、復習導入。
1、聽(tīng)寫(xiě)課文生詞。
2、孩子們，你能用課文中的一句話(huà)來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？
這樣的句子是總寫(xiě)，我們今天這節課，就要看看作者是怎樣把總的內容分別告訴我們的。
二、品讀欣賞。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生自己讀。
1、按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)自己認為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。批注：為什么。
2、學(xué)生交流匯報，教師點(diǎn)撥，相機指導朗讀。
�。�1）“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”
父親看到葉子就知道林子里有不少鳥(niǎo)。這個(gè)可以說(shuō)明什么？我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。
�。�2）“還有鳥(niǎo)味”。
�、僮x到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？
�、诔鍪緢D片：鳥(niǎo)兒群居睡覺(jué)的圖片。
�、壅埡⒆觽冏⒁�，我們上學(xué)期學(xué)習了引號的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現什么沒(méi)有？
�、苈�(tīng)老師朗讀父親的話(huà)，看又能夠體會(huì )到什么。
�、菸覀冏约阂瞾�(lái)讀讀吧。
�。�3）“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”。
“快活”這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話(huà)？對之后的一句話(huà)的理解是怎樣？
�。�4）“鳥(niǎo)最快活的時(shí)時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中”。
你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來(lái)練習說(shuō)話(huà)。你又讀懂了什么？
�。ǘ┯懻撋A。
你對課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來(lái)討論吧！
提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。
三、拓展延伸。
1、課題為“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補充幾個(gè)字，就可以總結出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì )到的是什么？
2、你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？
父親對我的談話(huà)不僅是在對我說(shuō)，更是對樹(shù)林和鳥(niǎo)的談話(huà)，是人和大自然的真情告白，是父親對大自然深深的愛(ài)。
四、作業(yè)。
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、摘抄佳詞佳句。
3、用給出的詞語(yǔ)造句：一瞬間、舒暢。
【板書(shū)設計】
父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)
看葉知鳥(niǎo)
聞鳥(niǎo)有味
知其快活
怕其受害父親深?lèi)?ài)大自然
【教學(xué)反思】
本課是一篇感情真摯的課文。通過(guò)父子關(guān)于鳥(niǎo)的對話(huà)，讓我們了解到“父親”對鳥(niǎo)不同尋常的了解，體會(huì )到“父親”對鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)。結合課文內容的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我采用了以讀悟情，在讀中感悟的教學(xué)方法。讓學(xué)生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會(huì )父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護鳥(niǎo)的心愿，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì )文中的語(yǔ)氣。讀的形式靈活多樣：聽(tīng)讀、自讀、品讀、分角色演讀等，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過(guò)程中，我引導學(xué)生讀出情，對小鳥(niǎo)、對大自然的喜愛(ài)之情；讀出神，悟出語(yǔ)言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時(shí)刻�！薄案赣H喃喃地說(shuō)”“他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)”等語(yǔ)句和父親的語(yǔ)言中領(lǐng)悟“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)，從“我也由衷地感到高興，因為父親不是獵人�！边@一句中領(lǐng)會(huì )“我”的愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)之情。這樣，以讀代講，學(xué)生感受深刻。
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