幼兒園中班主題優(yōu)質(zhì)課教案《它能穿越彎管嗎》含反思
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班主題優(yōu)質(zhì)課教案《它能穿越彎管嗎》含反思，歡迎大家分享。
一、設計意圖
在日常生活中，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問(wèn)“為什么”。在“小博士研究所”里，孩子們用米粒、珠子、黃豆、沙子做實(shí)驗，發(fā)現它們都能夠穿越彎管子。于是，教師設計了本活動(dòng)，抓住了幼兒這一興趣點(diǎn)，意在通過(guò)游戲活動(dòng)和觀(guān)察活動(dòng)，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊的一些科學(xué)現象和基本原理，由此培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力。
二、活動(dòng)目標
1、能在活動(dòng)中提出自己的假設，樂(lè )意通過(guò)實(shí)驗加以驗證，并作記錄。
2、通過(guò)實(shí)驗獲得有關(guān)物體特性的經(jīng)驗。
3、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
三、活動(dòng)準備
彎管若干，記錄表一張，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龍線(xiàn)若干，鋼絲、手電筒若干。
四、活動(dòng)過(guò)程
導入
1、介紹彎管
今天老師帶來(lái)了什么?(管子)這是什么樣子的呢?(教師一邊做彎的手勢一邊問(wèn))(彎管子)
2、結合統計表，介紹操作材料。
這根彎管非常的神奇，許多小東西都想到它的身體里面去旅行，有鋼絲、手電筒、帶螺帽的線(xiàn)、嘴巴里吹出的氣，(教師邊講述邊演示)，可是到底能不能穿越呢?它們想咨詢(xún)一下我們小朋友，讓我們小朋友來(lái)猜一猜，做個(gè)統計，好嗎?
3、預測并記錄。
(1)老師為你們準備了一張統計表和許多的紅片片、綠片片，綠的表示能夠穿越，那么紅的呢?(不能夠穿越)你認為可以穿越的就在它的上面貼上綠片片，不能穿越的就在另一邊貼上紅片片。那就讓我們一起來(lái)猜一猜吧!注意統計的時(shí)候一定要有秩序哦!
(2)教師與幼兒一起統計預測結果，公布于黑板上。
小結：小朋友真能干!讓我們一起來(lái)看一下你們猜測的結果吧!先看一下嘴巴里吹出的氣，它能穿越彎管嗎?(再看帶螺帽的線(xiàn)、鋼絲、手電筒照出的光)
4、驗證并記錄
(1)教師：小朋友對各種材料都有不同的意見(jiàn)，它們到底能不能穿越彎管呢?讓我們一起來(lái)驗證一下。
老師為你們準備了一些實(shí)驗材料，請你們去做個(gè)實(shí)驗，然后把實(shí)驗的結果用紅色和綠色的.雪花片記錄到黃色的統計圖上，不要忘了每一樣東西都要試一試哦!
(2)教師巡回觀(guān)察、指導，了解幼兒的實(shí)驗過(guò)程及問(wèn)題，提醒幼兒及時(shí)記錄自己的實(shí)驗結果。
5、教師與幼兒一起觀(guān)察統計圖，探討、交流實(shí)驗結果。
教師：瞧，我們的實(shí)驗結果出來(lái)了
(1)教師：讓我們一起來(lái)看一下，什么材料是大家一致認為都能通過(guò)彎管的?(空氣)?
教師：真的嗎?讓我也來(lái)試一試。哎，真的能夠穿越，可真神奇!
那有誰(shuí)知道空氣為什么能夠穿越彎管?(幼兒回答)
教師小結：因為空氣它是流動(dòng)的，所以能在彎管子里通過(guò)。
教師：那么除了空氣以外，還有哪些東西也是流動(dòng)的，也能穿越彎管的呢?
(2)教師：那么我們再來(lái)看一下線(xiàn)，哦，有的小朋友認為它是能夠穿越的，有的小朋友認為是不能通過(guò)的，誰(shuí)認為是不能通過(guò)的呀?請你上來(lái)試一試。(幼兒操作)誰(shuí)認為是能夠通過(guò)的，請你來(lái)試一試。
教師：原來(lái)線(xiàn)在穿越的時(shí)候還需要用一點(diǎn)技巧呢要抖一抖才能夠順利的穿越呢!為什么線(xiàn)能夠穿越彎管呢?
教師小結：因為線(xiàn)是細細的，軟軟的，那為什么老師還要在線(xiàn)上面綁一個(gè)螺帽呢?
(因為可以增加它的重力，使它能夠更加方便的穿越彎管)
(3)教師：好，讓我們再來(lái)看一下鋼絲穿越彎管的統計情況。大部分小朋友都認為它是不能夠穿越彎管的，為什么呀?
(幼兒回答，如果他認為能的就請他上來(lái)試一試。)
教師小結：因為鋼絲是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管子。
(4)教師：再來(lái)看一下手電筒照出來(lái)的光，有的小朋友認為是能的，有的小朋友認為是不能的，請你(能穿越的)上來(lái)試一試?(幼兒操作)
教師：你們看到的光它只能到哪里啊?
教師小結：手電筒照出來(lái)的光也是直射的，所以也不能穿越彎管子。
6、發(fā)散性思維。
教師：剛才我們小朋友發(fā)現鋼絲和光是不能夠穿越彎管的，它們都很著(zhù)急，也想到彎管子里去旅行，你們有什么好辦法嗎?(幼兒討論)
教師：聰明的人們動(dòng)了很多腦筋幫助它們穿越彎管了，瞧，老師這里有一根變形的鋼絲娃娃，你們認識它嗎?它的本事可大啦，能伸到長(cháng)長(cháng)的彎管里面幫助人們疏通堵塞的管道。
教師：光娃娃能到彎管里去旅行嗎?(看老師演示)哇好神奇啊!想知道其中奧秘嗎?那好我們休息一下，等一會(huì )兒再到教室里去做光娃娃旅行的實(shí)驗。
7、幼兒收拾、整理活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
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