幼兒園中班主題優(yōu)質(zhì)課教案《它能穿越彎管嗎》含反思
作為一名教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的幼兒園中班主題優(yōu)質(zhì)課教案《它能穿越彎管嗎》含反思,歡迎大家分享。
一、設計意圖
在日常生活中,孩子們對身邊的事物非常感興趣,經(jīng)常問(wèn)“為什么”。在“小博士研究所”里,孩子們用米粒、珠子、黃豆、沙子做實(shí)驗,發(fā)現它們都能夠穿越彎管子。于是,教師設計了本活動(dòng),抓住了幼兒這一興趣點(diǎn),意在通過(guò)游戲活動(dòng)和觀(guān)察活動(dòng),激發(fā)他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊的一些科學(xué)現象和基本原理,由此培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣,并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力。
二、活動(dòng)目標
1、能在活動(dòng)中提出自己的假設,樂(lè )意通過(guò)實(shí)驗加以驗證,并作記錄。
2、通過(guò)實(shí)驗獲得有關(guān)物體特性的經(jīng)驗。
3、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
4、教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣。
三、活動(dòng)準備
彎管若干,記錄表一張,雪花片若干,一端系有螺帽的尼龍線(xiàn)若干,鋼絲、手電筒若干。
四、活動(dòng)過(guò)程
導入
1、介紹彎管
今天老師帶來(lái)了什么?(管子)這是什么樣子的呢?(教師一邊做彎的手勢一邊問(wèn))(彎管子)
2、結合統計表,介紹操作材料。
這根彎管非常的神奇,許多小東西都想到它的身體里面去旅行,有鋼絲、手電筒、帶螺帽的線(xiàn)、嘴巴里吹出的氣,(教師邊講述邊演示),可是到底能不能穿越呢?它們想咨詢(xún)一下我們小朋友,讓我們小朋友來(lái)猜一猜,做個(gè)統計,好嗎?
3、預測并記錄。
(1)老師為你們準備了一張統計表和許多的紅片片、綠片片,綠的表示能夠穿越,那么紅的呢?(不能夠穿越)你認為可以穿越的就在它的上面貼上綠片片,不能穿越的就在另一邊貼上紅片片。那就讓我們一起來(lái)猜一猜吧!注意統計的時(shí)候一定要有秩序哦!
(2)教師與幼兒一起統計預測結果,公布于黑板上。
小結:小朋友真能干!讓我們一起來(lái)看一下你們猜測的結果吧!先看一下嘴巴里吹出的氣,它能穿越彎管嗎?(再看帶螺帽的線(xiàn)、鋼絲、手電筒照出的光)
4、驗證并記錄
(1)教師:小朋友對各種材料都有不同的意見(jiàn),它們到底能不能穿越彎管呢?讓我們一起來(lái)驗證一下。
老師為你們準備了一些實(shí)驗材料,請你們去做個(gè)實(shí)驗,然后把實(shí)驗的結果用紅色和綠色的.雪花片記錄到黃色的統計圖上,不要忘了每一樣東西都要試一試哦!
(2)教師巡回觀(guān)察、指導,了解幼兒的實(shí)驗過(guò)程及問(wèn)題,提醒幼兒及時(shí)記錄自己的實(shí)驗結果。
5、教師與幼兒一起觀(guān)察統計圖,探討、交流實(shí)驗結果。
教師:瞧,我們的實(shí)驗結果出來(lái)了
(1)教師:讓我們一起來(lái)看一下,什么材料是大家一致認為都能通過(guò)彎管的?(空氣)?
教師:真的嗎?讓我也來(lái)試一試。哎,真的能夠穿越,可真神奇!
那有誰(shuí)知道空氣為什么能夠穿越彎管?(幼兒回答)
教師小結:因為空氣它是流動(dòng)的,所以能在彎管子里通過(guò)。
教師:那么除了空氣以外,還有哪些東西也是流動(dòng)的,也能穿越彎管的呢?
(2)教師:那么我們再來(lái)看一下線(xiàn),哦,有的小朋友認為它是能夠穿越的,有的小朋友認為是不能通過(guò)的,誰(shuí)認為是不能通過(guò)的呀?請你上來(lái)試一試。(幼兒操作)誰(shuí)認為是能夠通過(guò)的,請你來(lái)試一試。
教師:原來(lái)線(xiàn)在穿越的時(shí)候還需要用一點(diǎn)技巧呢要抖一抖才能夠順利的穿越呢!為什么線(xiàn)能夠穿越彎管呢?
教師小結:因為線(xiàn)是細細的,軟軟的,那為什么老師還要在線(xiàn)上面綁一個(gè)螺帽呢?
(因為可以增加它的重力,使它能夠更加方便的穿越彎管)
(3)教師:好,讓我們再來(lái)看一下鋼絲穿越彎管的統計情況。大部分小朋友都認為它是不能夠穿越彎管的,為什么呀?
(幼兒回答,如果他認為能的就請他上來(lái)試一試。)
教師小結:因為鋼絲是直直的、硬硬的,不能拐彎,所以不能穿越彎管子。
(4)教師:再來(lái)看一下手電筒照出來(lái)的光,有的小朋友認為是能的,有的小朋友認為是不能的,請你(能穿越的)上來(lái)試一試?(幼兒操作)
教師:你們看到的光它只能到哪里啊?
教師小結:手電筒照出來(lái)的光也是直射的,所以也不能穿越彎管子。
6、發(fā)散性思維。
教師:剛才我們小朋友發(fā)現鋼絲和光是不能夠穿越彎管的,它們都很著(zhù)急,也想到彎管子里去旅行,你們有什么好辦法嗎?(幼兒討論)
教師:聰明的人們動(dòng)了很多腦筋幫助它們穿越彎管了,瞧,老師這里有一根變形的鋼絲娃娃,你們認識它嗎?它的本事可大啦,能伸到長(cháng)長(cháng)的彎管里面幫助人們疏通堵塞的管道。
教師:光娃娃能到彎管里去旅行嗎?(看老師演示)哇好神奇啊!想知道其中奧秘嗎?那好我們休息一下,等一會(huì )兒再到教室里去做光娃娃旅行的實(shí)驗。
7、幼兒收拾、整理活動(dòng)室。
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動(dòng)的結束,并不是真正的結束,應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。
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