- 中班科學(xué)活動(dòng)教案《轉起來(lái)》 推薦度：
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教案轉起來(lái)（精選19篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的教案轉起來(lái)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教案轉起來(lái) 1
設計意圖
近一階段，我發(fā)現幼兒都比較喜歡玩陀螺，其中接觸的圓形陀螺比較多，知道圓形的陀螺在轉動(dòng)時(shí)呈現出圓形，但從未嘗試過(guò)自己制作陀螺來(lái)玩，那其他形狀的陀螺轉起來(lái)是什么形狀呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我設計了科學(xué)活動(dòng)《讓紙片轉起來(lái)》，引導幼兒通過(guò)中心點(diǎn)自制各種形狀的紙片陀螺，在猜猜、做做、說(shuō)說(shuō)中探索、發(fā)現各種形狀的紙片在快速轉動(dòng)時(shí)都會(huì )呈現出圓形，從而激發(fā)他們對科學(xué)活動(dòng)的探究興趣。
活動(dòng)目標
1、探究、發(fā)現各種形狀的紙片在快速轉動(dòng)時(shí)都會(huì )呈現出圓形。
2、在討論、記錄、交流中積累和提升有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗。
3、樂(lè )意大膽猜想記錄，體驗愉快的情緒和探究的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、火柴棒若干、紙盒五只、鉛筆、橡皮若干、記號筆等。
2、實(shí)物投影儀、音樂(lè )《小陀螺》。
3、“紙片轉動(dòng)記錄表”人手一張；大記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)，激發(fā)探究興趣
1、聽(tīng)音樂(lè )《小陀螺》、拍手進(jìn)入教室。
2、投影展示各種圖形，幼兒觀(guān)察講述都有哪些圖形和我們玩轉陀螺的游戲。
3、請幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)什么形狀的紙片比較適合做陀螺。
二、在做做、玩玩中發(fā)現圓形的紙片在轉動(dòng)時(shí)是圓形的。
1、提出制作與觀(guān)察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉動(dòng)起來(lái)是怎樣的。
2、幼兒制作、玩耍陀螺，引導幼兒觀(guān)察陀螺轉動(dòng)起來(lái)是怎樣的。
3、請幼兒說(shuō)一說(shuō)并示范陀螺轉動(dòng)起來(lái)是怎樣的。
4、小結：剛才小朋友都發(fā)現了圓形的紙片轉動(dòng)起來(lái)是圓形的。
三、在猜猜、試試、說(shuō)說(shuō)中發(fā)現不同形狀的紙片在快速轉動(dòng)時(shí)都呈現出圓形。
1、教師：看到小朋友和圓形的紙片寶寶玩得這么開(kāi)心，三角形、正方形、橢圓形紙片寶寶也想變成陀螺來(lái)玩了。你們猜猜它們轉動(dòng)的時(shí)候是什么形狀的呢？
2、出示記錄表，介紹記錄方法：“問(wèn)號”表示想一想，“小手”表示試一試。把我們的猜想畫(huà)在問(wèn)號下面，等一會(huì )兒把嘗試后的結果畫(huà)在小手下面。
3、讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉動(dòng)起來(lái)是什么形狀的，并把自己的猜想記錄在表格中。
4、個(gè)別介紹自己的猜想，教師把幼兒的想法記錄在大記錄表上。
5、實(shí)驗驗證并記錄結果。引導幼兒仔細觀(guān)察不同形狀的紙片在快速轉動(dòng)時(shí)是什么形狀的，并把實(shí)驗結果記錄在表格中。
�。�1）、教師：怎樣才能證明你的想法是否正確呢？讓我們動(dòng)手試一試就知道了。
�。�2）、交代要求：每個(gè)小朋友要做3個(gè)陀螺（正方形、三角形和橢圓形），要讓它們轉動(dòng)起來(lái)，并要注意仔細看：它們轉動(dòng)的時(shí)候是什么形狀的。最后將你看到的.結果記錄在小手下面。
6、表達與講述。
教師分別請記錄正確和錯誤的幼兒講述、示范，幫助幼兒進(jìn)一步了解幫助幼兒進(jìn)一步了解三角形、正方形、橢圓形的紙片轉動(dòng)時(shí)都是圓形的。
7、結合幼兒的講述，教師簡(jiǎn)單小結。
教師：今天小朋友真聰明，都發(fā)現了三角形、正方形和橢圓形的舞臺在轉動(dòng)時(shí)是圓形的（教師邊說(shuō)邊記錄大記錄表）。
四、結束活動(dòng)
教師：小朋友，你們今天玩得開(kāi)心嗎？回到教室后，請你們去試試其他形狀的物體在轉動(dòng)時(shí)會(huì )呈現出什么形狀。
活動(dòng)反思：在本次活動(dòng)中，幼兒的參與性較高，能主動(dòng)猜想，并能通過(guò)操作、試驗探索各種不同形狀的紙片在轉動(dòng)時(shí)是圓形的。在第二環(huán)節讓幼兒猜想三角形等紙片轉動(dòng)時(shí)的形狀記錄時(shí)，時(shí)間較長(cháng)，而且提出的問(wèn)題沒(méi)有到位，以至于讓個(gè)別幼兒畫(huà)出了房子等。通過(guò)反思，我覺(jué)得這一猜想記錄可以讓幼兒在集體中講述、操作與記錄中完成。
教案轉起來(lái) 2
一、活動(dòng)目標：
1.在學(xué)會(huì )用正方形紙制作風(fēng)車(chē)的基礎上，大膽嘗試用多種有規則圖形紙制作風(fēng)車(chē)。
2.能感知風(fēng)車(chē)的結構與風(fēng)車(chē)轉動(dòng)產(chǎn)生的關(guān)系，理解風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的原理。
二、活動(dòng)準備：
1.各種形狀的成品紙風(fēng)車(chē)若干。
2.各種規則圖形形狀的彩紙若干。
3.輔助材料：吸管、橡皮泥、剪刀、膠水、大頭針。
4.布置場(chǎng)地：風(fēng)車(chē)展覽會(huì )。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.出示各類(lèi)成品風(fēng)車(chē)，教師玩風(fēng)車(chē)，引發(fā)幼兒制作興趣。
2.觀(guān)察風(fēng)車(chē)，分析制作材料和制作方法，引導幼兒制作。
小朋友，接下來(lái)我們來(lái)看一看，風(fēng)車(chē)身上有些什么，我們怎么稱(chēng)呼它們（風(fēng)車(chē)葉、風(fēng)車(chē)竿、風(fēng)車(chē)的車(chē)軸）一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看（幼兒回答）。
1以正方形紙制作的風(fēng)車(chē)為例，師幼共同討論、分析制作風(fēng)車(chē)的方法。
2幼兒嘗試制作。
3嘗試用其他形狀的紙制作風(fēng)車(chē)，探索什么形狀的紙比較適合做成風(fēng)車(chē)。
布置任務(wù)：一會(huì )兒請小朋友來(lái)做風(fēng)車(chē)的小醫生，請你動(dòng)動(dòng)腦筋：看為什么風(fēng)車(chē)會(huì )轉起來(lái)？而有的小朋友做的風(fēng)車(chē)不會(huì )轉動(dòng)？什么形狀紙做的風(fēng)車(chē)會(huì )轉動(dòng)，為什么？然后把你發(fā)現的秘密悄悄的來(lái)告訴老師，小朋友準備好了嗎？帶上我們做的各類(lèi)風(fēng)車(chē)，出發(fā)！
3.戶(hù)外玩風(fēng)車(chē)，教師巡回指導。
4.師幼共同交流發(fā)現的情況。
小朋友都玩得開(kāi)不開(kāi)心��？（幼兒回答）教師請出幾個(gè)玩得不開(kāi)心的幼兒說(shuō)說(shuō)他們遇上了什么問(wèn)題。
小悠：“老師，我的風(fēng)車(chē)跑去跑去它也不會(huì )轉的”果果：“老師我的風(fēng)車(chē)它老是塌下來(lái)的”鵬鵬：“老師，我的風(fēng)車(chē)我動(dòng)一下才轉一下，我不動(dòng)它它就不轉的” 師：“那你有沒(méi)有嘗試用跑或者原地轉圈來(lái)幫助它轉動(dòng)呢？鵬：“有的，它就是沒(méi)有轉起來(lái)�！�
教師總結：風(fēng)車(chē)要想轉起來(lái)呀，首先它要用對稱(chēng)圖形的紙做，這樣才能使得風(fēng)車(chē)的兩邊平衡，這樣風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候兩邊受到風(fēng)的力量一樣大，就會(huì )轉動(dòng)起來(lái)了，然后如果你的風(fēng)車(chē)是對稱(chēng)的.，你還沒(méi)有轉起來(lái)，有可能就是制作風(fēng)車(chē)的時(shí)候，小朋友將風(fēng)葉剪線(xiàn)的部分剪得太到了，應該在中心點(diǎn)周?chē)倏粘鲂┪恢脕?lái)，還有就是在固定風(fēng)車(chē)的時(shí)候小朋友的大頭針固定的太到了，應該把大頭針再往外挪挪，讓風(fēng)葉顯得鼓鼓的寬松點(diǎn)。
5.幼兒自由的玩風(fēng)車(chē)，教師指引幼兒布置好的“風(fēng)車(chē)展覽會(huì )”場(chǎng)地，供幼兒擺放風(fēng)車(chē)。
教案轉起來(lái) 3
教材分析：
陀螺，對于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，是他們在科學(xué)區經(jīng)常玩的玩具之一。美工活動(dòng)“彩色陀螺”其制作方法簡(jiǎn)單，色彩搭配多樣，易于幼兒操作。通過(guò)將三原色組合變出新顏色進(jìn)行涂色，再將紙片、中心軸組合即可完成。但在操作過(guò)程中又滲透一些科學(xué)知識，幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較并在一次一次探索中發(fā)現轉軸與紙片的關(guān)系，來(lái)解決影響紙陀螺轉動(dòng)變化的難點(diǎn)，并能大膽表達自己的想法和見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：有玩陀螺的經(jīng)驗
2、物質(zhì)準備：
�。�1）各式陀螺
�。�2）幼兒用書(shū)配套材料：圓形紙片、火柴棍、水彩筆、雙面膠等
活動(dòng)目標
1、設計、制作不同圖案的陀螺卡片，發(fā)現陀螺轉動(dòng)時(shí)色彩和圖案的奇妙變化。
2、探索火柴棍插在圓片的圓心陀螺才能轉動(dòng)的原理，能用流利的語(yǔ)言表達。
3、喜歡動(dòng)手制作陀螺，體驗陀螺轉動(dòng)的成功感。
活動(dòng)建議
1、玩陀螺，探究陀螺轉動(dòng)的方法，萌發(fā)制作陀螺的`愿望。
提問(wèn)：你是用什么方法讓陀螺轉起來(lái)的？你還發(fā)現哪些有趣的現象？
小結：有的陀螺用手轉，有的用發(fā)射器，還有的用鞭子抽，他們轉動(dòng)起來(lái)顏色很好看。
2、出示制作材料，了解陀螺的組成及制作方法。
提問(wèn)：陀螺是由哪幾部分組成？中心軸要插在圓形紙片什么位置才能轉動(dòng)？為什么？這三種顏色涂在圓片上，會(huì )出現什么效果？
小結：陀螺是由紙片、中心軸組成，將火柴棍插在圓心位置就可以讓陀螺在轉動(dòng)時(shí)保持平衡。
三原色組合涂在卡片上，就能出現巧妙的色彩變化。
3、幼兒設計制作陀螺，探索保持陀螺長(cháng)時(shí)間轉動(dòng)的技巧。
提問(wèn)：用什么方法可以讓自己的陀螺轉的更持久一些？圓卡片插在火柴棍的位置與轉動(dòng)的時(shí)間有什么聯(lián)系？
�。�1）鼓勵幼兒按自己的意愿設計圖案，制作陀螺。
�。�2）與同伴比較誰(shuí)的陀螺轉的時(shí)間長(cháng)。
小結：圓形卡片的下面留的火柴棍短一點(diǎn)，陀螺轉的穩，轉的時(shí)間長(cháng)，反之，轉的時(shí)間短。
教案轉起來(lái) 4
活動(dòng)意圖：
幼兒有著(zhù)與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質(zhì)的展現，正是好奇心驅使著(zhù)幼兒去探索求和。對有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì )積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習的內在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。為了讓幼兒從學(xué)前期開(kāi)始就有多方面學(xué)習的機會(huì )，我結合教育內容，開(kāi)展了此次活動(dòng)。讓幼兒動(dòng)手做一些好學(xué)易做，又符合幼兒認識水平的活動(dòng)，培養他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人。
活動(dòng)目標：
1、探索使各種物體轉動(dòng)的方法。
2、發(fā)現轉動(dòng)在生活中的運用。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、一次探索用的物品：生活中、活動(dòng)室里常見(jiàn)的能轉動(dòng)起來(lái)的物品，包括紙
杯、盤(pán)子、積木、廢棄的光盤(pán)、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車(chē)等，物品數量多于幼兒人數。
2、二次探索用的物品：塑料齒輪玩具、當中有孑L的積木、紐扣玩具、光盤(pán)類(lèi)、繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩只透明水杯中各盛半杯水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：快樂(lè )小轉盤(pán)
1、引題并介紹游戲玩法。
師：孩子們，瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉盤(pán))我們的“快樂(lè )小轉盤(pán)，又要開(kāi)始轉啦!想玩嗎?
游戲的玩法是這樣的：大家張開(kāi)雙手站在圓墊上準備。
師：快樂(lè )小轉盤(pán)!
幼：大家一起轉!
師：“轉呀轉呀轉呀，轉出可愛(ài)的動(dòng)物來(lái)!”兒歌結束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作。然后老師倒數5--0。如果念到o，大家還能保持不動(dòng)的話(huà)就算勝利。
2、師幼一起游戲。(第二次游戲時(shí)，教師倒計時(shí)，讓幼兒感受游戲的快樂(lè ))
二、第一次探索，讓各種物品轉動(dòng)起來(lái)
1．交代任務(wù)。
師：哇，你們今天轉得這么快樂(lè )，瞧瞧都轉出些什么了呀?(教師故作神秘揭開(kāi)屏風(fēng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么呀?)這些物品看見(jiàn)大家轉得那么開(kāi)心，也想玩“轉起來(lái)，的游戲請大家幫幫忙，用你們的辦法讓它們轉起來(lái)。
2．幼兒操作，教師觀(guān)察并指導。
觀(guān)察包括以下幾個(gè)方面：
當幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師宜用提問(wèn)幫助幼兒提升經(jīng)驗：“你用的是什么方法?”如當幼兒把長(cháng)柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉動(dòng)時(shí)，教師可以問(wèn)：”你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”
當幼兒已經(jīng)使一種材料轉動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以鼓勵幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料�！�
有些材料可有多種轉動(dòng)的方法，如風(fēng)車(chē)可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問(wèn)拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動(dòng)嗎?”
3．交流與分享。
師：你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉起來(lái)了?
(這種填空式的提問(wèn)能夠幫助中班幼兒理清思路，嘗試完整表達自己的探索重點(diǎn)，)
4．出示圖文相結合的漢字，師幼一起總結探索方法。
(當幼兒說(shuō)出教師估計到的一些方法時(shí)，教師就翻開(kāi)經(jīng)打印好的圖文相結合的漢字；如果幼兒說(shuō)出教師沒(méi)有估計到的'方法，教師就直接在空紙寫(xiě)出此方法，雖然教師并不強求幼兒認識所有出現的文字，但以上做法可以滿(mǎn)足部分對文字敏感的幼兒的表達需要，另外有了圖解配上文字對中班幼兒更容易理解，同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。)
師：你們用撥、搓、擰、轉、扭……那么多方法使物品轉動(dòng)起來(lái)了，真了不起！
5．引出轉動(dòng)和“力”有關(guān)。
教師可以捕捉選擇風(fēng)車(chē)的孩子并提問(wèn)：“剛才是怎么讓風(fēng)車(chē)轉動(dòng)?”幼兒可能會(huì )回答：“吹�！�
這時(shí)，教師故意不用力吹，使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)不起來(lái)，然后問(wèn)幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時(shí)，教師順勢出示文字“力”，并追問(wèn)：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結：“原來(lái)這些轉動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)�！�
(在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識，轉動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)
三、探索讓兩種物品一起轉動(dòng)起來(lái)
(這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒掌握一定的使物體轉動(dòng)的方法之后，對幼兒提出的新挑戰。)
1．交代任務(wù)。
師：看，這是什么(教師出示手勢2，這次代表兩樣東西)?接下來(lái)要增加難度了哦，請你到后面的桌子上選兩樣東西，讓一樣物品幫助另一樣物品轉動(dòng)起來(lái)。
2．幼兒操作，教師觀(guān)察并指導。
觀(guān)察包括以下幾個(gè)方面：
當幼兒出現初步的組合意識時(shí)，教師要及時(shí)捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤(pán)的中心時(shí)，教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進(jìn)一步體驗轉動(dòng)要素——力。
當幼兒已經(jīng)通過(guò)組合使兩個(gè)物體轉動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)“你在哪里也看見(jiàn)過(guò)這
種轉動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉動(dòng)與生活的關(guān)系。如當幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以提出上述問(wèn)題。
3．小結“轉動(dòng)與生活”的關(guān)系。
小結：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當總結、提煉。
(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng )造性地轉動(dòng)物品，由此自然引導到生活中的轉動(dòng)。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤(pán)轉動(dòng)，并提問(wèn)：“光盤(pán)除了這樣轉動(dòng)，還可能在哪里轉動(dòng)?”幼兒會(huì )聯(lián)想到光盤(pán)還可以在播放器上轉動(dòng)。這時(shí)，教師追問(wèn)：“光盤(pán)在I)VD上轉動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會(huì )依據自己的經(jīng)驗回答。教師再適時(shí)總結：“轉動(dòng)給我們帶來(lái)美妙的音樂(lè )、精彩的動(dòng)畫(huà)片，讓我們的生活更美好�！比绻胪卣褂變旱乃季S，教師可以進(jìn)一步追問(wèn)：“家里除了DVD會(huì )轉動(dòng)，還有什么會(huì )轉動(dòng)?”)
四、游戲：想得快說(shuō)得快
師：你們發(fā)現生活中有哪些東西是會(huì )轉動(dòng)的呢?想得快說(shuō)得多——開(kāi)始(孩子一邊說(shuō)，老師一邊把自己事先收集好的會(huì )轉的物品照片通過(guò)多媒體播放出來(lái))!
師：原來(lái)轉動(dòng)可以給我們帶來(lái)那么多方便、那么多快樂(lè )……還有哪些轉動(dòng)也會(huì )給我們帶來(lái)好處呢?是不是所有的轉動(dòng)都是有好處的呢?有沒(méi)有不好的轉動(dòng)呢?讓我們到生活中再去仔細觀(guān)察和發(fā)現吧!
活動(dòng)反思：
活動(dòng)目標的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內容的各環(huán)節均指向目標。教師注意選擇適當的時(shí)機介入，給幼兒充足的自我探索學(xué)習的空間，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自?xún)刃牡膭偃胃�、自信和滿(mǎn)足。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設定的目標，符合本班幼兒的發(fā)展水平。
教案轉起來(lái) 5
活動(dòng)目標
1、通過(guò)對大棗玩具的探索、試驗。引起幼兒對平衡現象的興趣。
2、激發(fā)幼兒的探索欲望�；顒�(dòng)準備教師用品：大棗，高梁稈皮、牙簽；幼兒用品：大棗。高梁稈皮、牙簽若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)讓幼兒看一看準備的材料，并說(shuō)出都有什么、引起幼兒活動(dòng)興趣。(大棗、牙簽都是幼兒熟悉的物品，讓幼兒用大棗、牙簽和高梁稈皮作為活動(dòng)的材料。以引起幼兒對活動(dòng)的興趣。
2、做一做，玩一玩
(1)讓幼兒用高梁稈皮扎在一個(gè)大棗上，放在牙簽上看能否平(先讓幼兒用一個(gè)大棗試一試能不能放在一根牙簽上，使幼兒對平衡活動(dòng)的探索有一個(gè)初步的嘗試。當孩子嘗試用一個(gè)大棗不能放在牙簽上時(shí)，他們就很自然想到另一邊還應有一個(gè)大棗。)
(2)幼兒自己嘗試做大棗玩具，一根高梁桿皮。兩頭扎兩個(gè)棗。
�。�3）玩一玩。讓幼兒把大棗玩具放在一根牙簽上。找到平衡后轉起來(lái)。(老師鼓勵幼兒進(jìn)行操作。探索，使幼兒在獨自探索的基礎上找到怎么樣使物體的兩邊平衡的答案。培養幼兒的探索興趣；發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力。)
(4)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣讓大棗玩具轉起來(lái)的。
小結：只有讓大棗的兩端保持平衡。才能使其轉起來(lái)。（幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作、探索、獲得了愉快、積極的體驗、)
活動(dòng)延伸
在游戲區里繼續探索大棗玩具的玩法，進(jìn)一步感知平衡。
活動(dòng)分析：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的'科學(xué)領(lǐng)域目標使我感到，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。本次活動(dòng)，主要抓住幼兒的好奇心和探究欲望，讓幼兒運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；活動(dòng)的材料是孩子們所熟悉的，讓他們用身邊所熟悉的材料，發(fā)現其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就養咸善于觀(guān)察和發(fā)現的習慣。在活動(dòng)過(guò)程中，教師和幼兒共同探究平衡的原理、讓孩子們去發(fā)現問(wèn)題。解決問(wèn)題，從中使他們通過(guò)自己的操作、發(fā)現，獲得積極愉快的體驗。
教案轉起來(lái) 6
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒制作、玩風(fēng)車(chē)的興趣，體驗探索的快樂(lè )。
2、培養幼兒的觀(guān)察感知能力。
3、引導幼兒學(xué)習制作風(fēng)車(chē)。
重點(diǎn)：培養幼兒的觀(guān)察感知能力。難點(diǎn)：幼兒學(xué)習制作風(fēng)車(chē)。
活動(dòng)準備：
1、搜集不同種類(lèi)風(fēng)車(chē)的圖片。
2、各種顏色的彩紙、剪刀、高粱稈、鐵釘。
3、風(fēng)車(chē)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以謎語(yǔ)形式引出課題。
說(shuō)它是輛車(chē)，可它不是車(chē)，風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋轉圈圈。（謎底：風(fēng)車(chē)）
二、說(shuō)風(fēng)車(chē)
請幼兒欣賞風(fēng)車(chē)圖片，認識幾種風(fēng)車(chē)，引導幼兒討論風(fēng)車(chē)的作用。
1、出示圖片一，公園里有一架漂亮的風(fēng)車(chē)，引導幼兒回憶看過(guò)的風(fēng)車(chē)。
2、出示圖片二，讓幼兒觀(guān)察圖片上有許多風(fēng)車(chē)、電線(xiàn)桿和電線(xiàn)，引導幼兒說(shuō)出這是可以用來(lái)發(fā)電的風(fēng)車(chē)。
3、出示圖片三，田野邊有一架風(fēng)力水車(chē)，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這輛風(fēng)車(chē)是用來(lái)灌溉的風(fēng)車(chē)。
三、引導幼兒講述風(fēng)車(chē)的作用。
四、請幼兒說(shuō)一說(shuō)喜歡的風(fēng)車(chē)，還知道哪幾種風(fēng)車(chē)？
五、做風(fēng)車(chē)
1、出示風(fēng)車(chē)，讓一幼兒吹風(fēng)車(chē)，使其轉動(dòng)起來(lái)，引起幼兒制作風(fēng)車(chē)的.興趣。
2、教師邊示范邊講解。
3、將一正方形紙對角折，用剪刀沿折角線(xiàn)向里剪2/3左右，然后將另一角對折，用同樣的方法剪開(kāi)。
4、將其中一角沿中心點(diǎn)折上去，隔一角將另一角折上去，依此順序折，最后用鐵釘從中心穿過(guò)去，固定在高粱稈上。
六、玩風(fēng)車(chē)
1、請幼兒采用慢走、快走、跑等不同的運動(dòng)方式，體驗風(fēng)車(chē)轉動(dòng)與自身運動(dòng)速度的關(guān)系。
2、請幼兒站在原地，嘗試迎風(fēng)、順風(fēng)等不同方向，體驗風(fēng)車(chē)轉動(dòng)和風(fēng)向的關(guān)系。
3、請幼兒嘗試各種玩法，進(jìn)一步體驗風(fēng)車(chē)轉動(dòng)與風(fēng)力、風(fēng)向的關(guān)系。
七、延伸
將幼兒自制的風(fēng)車(chē)懸掛在窗口、門(mén)口等迎風(fēng)處，或帶回家與爸爸媽媽一起玩風(fēng)車(chē)，體驗探索的快樂(lè )。
教案轉起來(lái) 7
【教材分析】
轉動(dòng)是生活中常見(jiàn)的科學(xué)現象，應用很廣泛。幼兒對會(huì )轉的物體很感興趣，隨手拿起身邊的物品使之轉動(dòng)便會(huì )開(kāi)心不已。但是，幼兒讓物體轉動(dòng)的方法比較單一，缺少關(guān)于力的大小與物體轉動(dòng)之間關(guān)系的經(jīng)驗�；顒�(dòng)中，教師引導幼兒積極想辦法讓物體轉動(dòng)起來(lái)，在操作中發(fā)現轉動(dòng)與“力”的關(guān)系，尋找生活中會(huì )轉動(dòng)的物體，引導幼兒體驗讓物體轉動(dòng)起來(lái)的成功感，感受轉動(dòng)給生活帶來(lái)的便捷。
【活動(dòng)目標】
1、了解轉動(dòng)在生活中的運用及用力大小與物體轉動(dòng)的關(guān)系。
2、能用多種方法使物體轉動(dòng)起來(lái)，學(xué)習用簡(jiǎn)單的符號記錄自己的發(fā)現。
3、樂(lè )于動(dòng)手動(dòng)腦，探索物體的轉動(dòng)，善于發(fā)現生活中有關(guān)轉動(dòng)的有趣現象。
【活動(dòng)準備】
1、活動(dòng)前讓幼兒到生活中尋找轉動(dòng)的現象，將幼兒搜集的生活中轉動(dòng)現象的圖片展示在交流區。
2、師幼共同搜集的可轉動(dòng)的物體（筷子、紙盤(pán)、光盤(pán)、易拉罐、塑料瓶、大小不一的套圈或各種環(huán)形膠帶、串珠），30~50cm的'繩子，硬幣每個(gè)幼兒1枚，記錄表，水彩筆。
3、介紹生活中的轉動(dòng)現象的視頻（洗衣機在洗衣、微波爐在煲飯、電風(fēng)扇在吹風(fēng)、建筑工地的攪拌機在攪拌、和面機在和面等），“幼兒學(xué)習材料”——《身邊的科學(xué)》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？多媒體教學(xué)資源包》課件12。
【活動(dòng)建議】
1、玩一玩、轉一轉，探索讓物體轉起來(lái)的方法。
�。�1）為每組幼兒提供筷子、紙盤(pán)、光盤(pán)、易拉罐等材料，請每個(gè)幼兒從中選擇一件，想辦法讓它轉起來(lái)。鼓勵幼兒用簡(jiǎn)單的符號將方法記錄在表格“我的方法”一列。
�。�2）請幼兒對照記錄表介紹并演示讓物體轉起來(lái)的方法。提問(wèn)：你用了什么方法讓物體轉起來(lái)？
小結：物體的轉動(dòng)和“力”有關(guān)，可以用“擰”、“撥”、“搖”等方法讓物體轉起來(lái)。
�。�3）引導幼兒觀(guān)察物體轉動(dòng)時(shí)的運動(dòng)軌跡，并用簡(jiǎn)單的符號和線(xiàn)條記錄在表格“我的發(fā)現”一列。
小結：物體轉動(dòng)時(shí)運動(dòng)路線(xiàn)呈圓形，物體圍繞著(zhù)一個(gè)中心點(diǎn)轉動(dòng)。
�。�4）引導幼兒進(jìn)一步探索讓兩個(gè)物體組合轉動(dòng)的方法。如：用繩將串珠串起來(lái)，搖動(dòng)繩子，串珠會(huì )圍繞繩子轉動(dòng)；將模子穿在光盤(pán)中間的圓孔中，轉動(dòng)筷子，光盤(pán)會(huì )圍繞筷子轉動(dòng)；將套圈套在瓶子上，轉動(dòng)瓶子，套圈會(huì )圍繞瓶子轉動(dòng)……
2、鼓勵幼兒探究讓硬幣轉起來(lái)的方法，了解用力大小與物體轉動(dòng)的關(guān)系。
提問(wèn)：你用什么辦法讓硬幣轉起來(lái)？怎樣讓硬幣轉的時(shí)間更長(cháng)？為什么有的硬幣轉的時(shí)間長(cháng)，有的轉的時(shí)間短？
小結：同一個(gè)物體旋轉時(shí)間的長(cháng)短與用力大小有關(guān)：用力大，物體轉的時(shí)間就長(cháng)；用力小，物體轉的時(shí)間就短。
3、請幼兒找一找生活中的轉動(dòng)現象，了解轉動(dòng)的作用。
�。�1）引導幼兒互相交流生活中會(huì )轉動(dòng)的物品及其用途。
�。�2）請幼兒閱讀《身邊的科學(xué)》第8—9頁(yè)，了解轉動(dòng)在生活中的運用，感受轉動(dòng)給生活帶來(lái)的方便。
教案轉起來(lái) 8
活動(dòng)目標：
1、探索使各種物體轉動(dòng)的方法，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、感受轉動(dòng)在人們生活中的運用。
活動(dòng)準備：
1、幼兒第一次探索用的物品：雨傘、呼啦圈、風(fēng)車(chē)、皮球、長(cháng)短不同的紙棒、廢棄的光盤(pán)、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。
2、幼兒第二次探索用的物品：當中有孔的雪花片、光盤(pán)、不同形狀的中心用針戳洞的.卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。
3、游戲音樂(lè )、課件。
活動(dòng)過(guò)程：一、游戲：迷迷轉
幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由轉動(dòng)，音樂(lè )停止時(shí)，做出不同的動(dòng)作造型，感知自身的轉動(dòng)，引出活動(dòng)的主題。
二、探索讓各種物品轉動(dòng)起來(lái)。
1、交代任務(wù)。
老師今天帶來(lái)了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家幫幫忙，讓這些物品轉動(dòng)起來(lái)吧!
2、幼兒操作，教師觀(guān)察并指導。
3、交流與分享。你用什么方法把什么轉動(dòng)起來(lái)了？請個(gè)別的幼兒演示。
4、總結探索方法，引導幼兒感知轉動(dòng)和“力”有關(guān)。
三、通過(guò)創(chuàng )造性地組合，探索讓兩種物品合作轉動(dòng)起來(lái)。
1、交代任務(wù)。
請你幫助物品找到他的好朋友，讓他轉動(dòng)起來(lái)。
2、幼兒操作，教師觀(guān)察并指導。
3、幼兒相互交流分享。
四、播放課件，小結轉動(dòng)與生活的關(guān)系。
五、延伸：小朋友回去仔細觀(guān)察看看哪些物品還可以轉動(dòng)，然后將自己的發(fā)現與老師和小朋友分享。
教案轉起來(lái) 9
一、問(wèn)題與聚焦
在《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中，關(guān)于大班幼兒科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展水平要求，其中提出“能通過(guò)觀(guān)察、比較與分析，發(fā)現并描述某個(gè)事物前后的變化，能用一定的方法驗證自己的猜測”，這也是日�？茖W(xué)教育活動(dòng)必不可少的兩方面，教師應該鼓勵幼兒根據觀(guān)察或發(fā)現提出值得繼續探究的問(wèn)題。
在幼兒接觸“陀螺”玩具時(shí)，他們選擇自動(dòng)陀螺、手柄陀螺、拉線(xiàn)陀螺等陀螺，對于陀螺的轉動(dòng)很有興趣。陀螺玩具，能蘊含什么科學(xué)道理？它有什么特點(diǎn)、怎么進(jìn)行轉動(dòng)的、陀螺上的圖案在旋轉時(shí)會(huì )發(fā)生怎樣的變化……這些都是幼兒有疑問(wèn)的方面，我和幼兒商量，決定自己制作陀螺，這樣才能更全面、多角度地探索和學(xué)習陀螺轉動(dòng)的知識。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平，我們決定從《簡(jiǎn)單的轉動(dòng)》、《用齒輪制作陀螺》、《陀螺上的點(diǎn)和線(xiàn)》、《陀螺上的顏色》四方面入手，與幼兒共同合作探索，解決一系列的疑問(wèn)。
二、活動(dòng)體驗
在日常生活中，引導幼兒留意身邊的“轉動(dòng)現象”，特別在玩“桌面游戲時(shí)”，不同形狀的塑料玩具，他們是怎么轉動(dòng)的？怎么轉動(dòng)可以更久一點(diǎn)？引導幼兒發(fā)現轉動(dòng)的只需要支點(diǎn)的，同時(shí)在轉動(dòng)時(shí)，圓形可以保持更久的轉動(dòng)時(shí)間。
三、設計與制作
�。ㄒ唬队谬X輪制作陀螺》
【活動(dòng)目標】
1.知道“大齒輪”比“小齒輪”制作的陀螺轉得時(shí)間長(cháng)，知道“齒輪”放置的位置會(huì )影響其轉動(dòng)的時(shí)間。
2.嘗試用“軸”、“齒輪”制作陀螺，并不斷探究讓“陀螺”轉動(dòng)更久的方法。
3.感受自己制作陀螺的樂(lè )趣，有初步的競爭意識。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn)：制作“大齒輪”、“小齒輪”的'陀螺，并改變“齒輪”放置的位置，進(jìn)行比較、實(shí)驗。
活動(dòng)難點(diǎn)：如何判斷哪種“陀螺”轉得更久。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗準備：玩過(guò)陀螺，有過(guò)對事物進(jìn)行觀(guān)察比較，發(fā)現其相同與不同的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：樂(lè )高積木：軸、大齒輪、小齒輪。
【活動(dòng)過(guò)程】
導入部分
1.聯(lián)系轉動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題導入。
指導語(yǔ)：之前我們進(jìn)行過(guò)《有趣的轉動(dòng)》科學(xué)活動(dòng)，我們發(fā)現陀螺可以轉動(dòng)，你們還記得陀螺是什么樣子的嗎？它有哪幾個(gè)部分組成？它借助什么轉動(dòng)的？
2.幼兒調動(dòng)已有經(jīng)驗，教師強調總結。
指導語(yǔ)：陀螺有支點(diǎn)、圓形的身體、手柄組成，轉動(dòng)手柄帶動(dòng)整個(gè)陀螺在平面上進(jìn)行轉動(dòng)。
基本部分
1. 幼兒認識材料“軸”，進(jìn)行比較發(fā)現其中的不同以及對實(shí)驗結果的影響。
�。�1）教師出示實(shí)驗材料：軸、帶有齒輪的軸
指導語(yǔ)：這是樂(lè )高積木中的什么��？它們可以用來(lái)做什么？（固定齒輪、帶有齒輪的軸可以直接當做軸使用）
�。�2） 引導幼兒大膽猜測，并進(jìn)行自主探索，交流結果。
提問(wèn)：我們猜一猜，哪種軸可以轉動(dòng)的時(shí)間更久一點(diǎn)。
指導語(yǔ)：只憑著(zhù)一個(gè)軸，雖然有支點(diǎn)，但它轉不起來(lái)；帶有齒輪的軸，可以帶動(dòng)齒輪轉個(gè)1、2圈。
�。�3）幼兒根據觀(guān)察對比試驗結果，知道有齒輪的軸轉得久一點(diǎn)。
2. 幼兒認識“大齒輪”、“小齒輪”，并制作陀螺，進(jìn)行對比試驗。
�。�1）幼兒把軸分別穿入“大齒輪”、“小齒輪”，制作陀螺。
指導語(yǔ)：我們直接把軸穿進(jìn)去，要保證大小齒輪的“身高是一樣的”（在兩個(gè)軸上位置相同）。
�。�2）教師提出關(guān)鍵問(wèn)題，幼兒進(jìn)行猜測。
提問(wèn)：現在轉動(dòng)兩個(gè)陀螺，你認為會(huì )發(fā)生什么？它們轉動(dòng)的時(shí)間一樣嗎？哪個(gè)轉動(dòng)的時(shí)間，可能會(huì )長(cháng)一點(diǎn)。
�。�3）幼兒進(jìn)行實(shí)驗，驗證猜測，并交流實(shí)驗結果。
指導語(yǔ)：現在開(kāi)始實(shí)驗吧，目測一下哪個(gè)時(shí)間更長(cháng)一點(diǎn)。
3. 幼兒交流結果，教師請個(gè)別幼兒進(jìn)行示范。（集體探索）
�。�1）幼兒交流實(shí)驗結果
提問(wèn)：誰(shuí)愿意和大家分享一下，你經(jīng)過(guò)比較后，發(fā)現了什么？
�。�2）幼兒進(jìn)行示范，教師引導幼兒進(jìn)行有規律地數數。
指導語(yǔ)：請他轉動(dòng)大齒輪，我們一起來(lái)數一數；請他轉動(dòng)小齒輪，我們一起來(lái)數數。哪個(gè)時(shí)間長(cháng)��？我們再請一個(gè)孩子，來(lái)驗證一下，到底是不是“大齒輪陀螺”轉得更久一點(diǎn)。
�。�3） 和幼兒探討，我們數數是數的什么？
指導語(yǔ)：我們有規律的數數，是數得什么��？是數的時(shí)間，秒數，還有什么可以測試時(shí)間的工具呢？
4. 將“大齒輪”的位置，進(jìn)行大幅度調整，再次進(jìn)行實(shí)驗。
�。�1）教師提出關(guān)鍵問(wèn)題，再次激發(fā)幼兒的探索興趣。
指導語(yǔ)：我們都知道“大齒輪陀螺”轉得更久的一點(diǎn)，那為什么兩個(gè)“大齒輪陀螺”轉得時(shí)間不一樣��；我們來(lái)進(jìn)行比較一下，同樣的軸、同樣大的陀螺，到底哪里不一樣？
�。�2）引導幼兒發(fā)現“齒輪”的擺放位置，并進(jìn)行調整、對比實(shí)驗。
指導語(yǔ)：我們可以大幅度調整一下，試一試，轉得時(shí)間怎么樣？在偏上好、還是在偏下轉好。
�。�3） 幼兒自己交流實(shí)驗結果，總結經(jīng)驗
指導語(yǔ)：要把“大齒輪”放靠下的位置，可能是讓“底盤(pán)”更穩。
四、延伸活動(dòng)
在科學(xué)區，多投放不同規格的齒輪，引導幼兒進(jìn)行后續的觀(guān)察。
提問(wèn)：如果用軸制作“多個(gè)齒輪”的陀螺呢，時(shí)間會(huì )更久嗎？冠齒（可以改變轉動(dòng)方向的）這樣特殊的齒輪呢？科學(xué)區有投放的新材料，可以進(jìn)行多嘗試、多對比、多記錄、多發(fā)現。
教案轉起來(lái) 10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，幼兒能想出物體轉動(dòng)起來(lái)的方法。
2、能在生活中找出一些物體轉動(dòng)的現象，并體驗成功感。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
各種球、硬幣、積木、瓶蓋、陀螺、熟雞蛋等。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解轉動(dòng)的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：怎樣讓物體轉起來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情境：雞蛋會(huì )轉動(dòng)。
1、“小朋友你們看，這是什么?”教師提問(wèn)，并出示熟雞蛋。
2、教師：“誰(shuí)有好辦法能讓它站起來(lái)，還不打破?”
幼兒嘗試自己的各種想法。
3、教師將雞蛋立起來(lái)，用手轉動(dòng)它，雞蛋轉動(dòng)著(zhù)站立起來(lái)。
4、教師：“雞蛋是怎么站起來(lái)的`?”“它在怎么動(dòng)?”
幼兒討論，說(shuō)出自己的想法，再次嘗試。
5、師小結：什么叫轉動(dòng)?轉動(dòng)就是繞著(zhù)圈動(dòng)，圍繞著(zhù)中心運動(dòng)。
二：幼兒通過(guò)嘗試體會(huì )轉動(dòng)的含義。
1、教師出示皮球，請個(gè)別幼兒上來(lái)讓大皮球轉動(dòng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓皮球轉起來(lái)的。
2、請小朋友用教師提供的各種東西讓他們轉起來(lái)，并想想你是怎樣讓它們轉動(dòng)起來(lái)的?
3、幼兒大膽嘗試各種活動(dòng)，教師巡回指導。
4、提問(wèn)幼兒：
(1)誰(shuí)讓硬幣轉動(dòng)起來(lái)了?拿硬幣的幼兒都來(lái)表演一下，成功的講出方法，不成功的講講失敗的原因。
(2)以此類(lèi)推，讓同樣拿積木、陀螺、瓶蓋的幼兒各自講講自己成功的經(jīng)驗和不成功的失敗原因，以便讓幼兒互相吸取經(jīng)驗。
5、教師小結：剛才小朋友都講了，要想讓物體轉動(dòng)起來(lái)，就要先那好它，在給它一個(gè)力，轉動(dòng)時(shí)手腕要靈活，用力均勻，力氣小了，它不轉或轉的時(shí)間短，力氣太大會(huì )轉不起來(lái)。
6、幼兒再次嘗試，體驗成功的喜悅。請幼兒將每一類(lèi)物品都嘗試著(zhù)轉一轉。
三：請幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些物品能轉動(dòng)。
四：戶(hù)外尋找物體轉動(dòng)的現象。
五：玩風(fēng)車(chē)、陀螺、轉椅等，活動(dòng)結束。
教案轉起來(lái) 11
目標：
1.感受有風(fēng)的時(shí)候，小風(fēng)車(chē)就會(huì )轉。當小朋友跑起來(lái)的時(shí)候，小風(fēng)車(chē)會(huì )不會(huì )轉。樂(lè )意拿著(zhù)小風(fēng)車(chē)轉轉轉。
2.學(xué)習向指定方向跑的動(dòng)作技能。
3.掌握向指定方向跑的`動(dòng)作技能。
玩法：
1.讓幼兒拿著(zhù)風(fēng)車(chē)，動(dòng)動(dòng)腦筋怎樣才能讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)。
2.鼓勵幼兒想各種方法。
3.讓幼兒拿著(zhù)風(fēng)車(chē)在操場(chǎng)上跑起來(lái)。感受風(fēng)車(chē)是怎樣轉的。
指導重點(diǎn)：
1.鼓勵幼兒說(shuō)出風(fēng)車(chē)怎樣才會(huì )轉，鼓勵幼兒大膽嘗試。
2.提示幼兒要拿好風(fēng)車(chē)。跟著(zhù)老師一起跑。
3.鼓勵幼兒跟著(zhù)小風(fēng)車(chē)一起跑，一起轉。
教案轉起來(lái) 12
活動(dòng)目標：
1、探索物體旋轉的原因，了解旋轉在生活中的應用。
2、嘗試根據不同的旋轉原因進(jìn)行分類(lèi)統計。
3、能大膽、清楚的表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、幼兒收集的各種可以旋轉的物品及圖片：風(fēng)車(chē)、陀螺、螺旋形滑冰場(chǎng)、竹蜻蜓、電風(fēng)扇、洗衣機、水車(chē)……
2、每桌一盒水彩筆、若干張作業(yè)紙。
3、展板，操作記錄表。
4、水桶，抹布，籃子。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導幼兒自由探索怎樣使物體轉起來(lái)。
“小朋友和老師收集了許多材料，現在，你們可以試一試怎樣才能使它們轉起來(lái)？”
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見(jiàn)解。
�。�1）師：你們互相講一講，你玩了什么東西，是怎樣使它轉起來(lái)的？
�。�2）師：誰(shuí)到前面來(lái)講一講你的發(fā)現？
3、引導幼兒根據旋轉原因進(jìn)行記錄。
師：請你再去試一試，把你發(fā)現的會(huì )轉的東西畫(huà)下來(lái)，也可以畫(huà)一畫(huà)你是怎樣使它轉起來(lái)的`。（老師簡(jiǎn)單講解記錄表的使用。）
“怎樣轉起來(lái)”記錄表
物品
怎樣旋轉
物品
怎樣旋轉
姓名：時(shí)間：
4、請幼兒說(shuō)出使物體旋轉的原因有哪幾種？
�。ㄓ變焊鶕⻊偛诺奶剿靼l(fā)現對物體旋轉的原因進(jìn)行了分類(lèi)歸納：電力、風(fēng)力、人力、其他）
5、現在，請小朋友按我們剛才說(shuō)的這些旋轉的原因，將你的記錄表上的物品進(jìn)行分類(lèi)。你覺(jué)得它們是一類(lèi)的，就把它們畫(huà)在一起。
6、請小朋友把分類(lèi)后的結果貼在展板上。
7、引導幼兒了解旋轉在生活中的應用。
師：在生活中你發(fā)現哪些東西會(huì )旋轉，它們有什么作用？
教案轉起來(lái) 13
主要目標：
1、探索使各種物體轉動(dòng)的方法。
2、關(guān)注轉動(dòng)在生活中的運用。
3、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：迷迷轉(目的：讓幼兒通過(guò)親身體驗，理解"轉動(dòng)"的意思)(2分鐘)
二、動(dòng)手讓各種物品轉動(dòng)起來(lái)(12分鐘)
提問(wèn)推動(dòng)：你用的是什么方法?
試一試不同的材料。
提問(wèn)推動(dòng)：除了這種方法，還有別的方法使他轉動(dòng)嗎?
小結：
★出示文字總結幼兒探索的方法。
★轉動(dòng)和"力"有關(guān)。
三、創(chuàng )造性地通過(guò)組合，讓二種物品轉動(dòng)起來(lái)(10分鐘)
提問(wèn)推動(dòng)：請你用一樣物品幫助另一樣物品轉動(dòng)起來(lái)。
隨機觀(guān)察，給與鼓勵和支持。
你這種轉動(dòng)，在那里也看見(jiàn)過(guò)?引發(fā)轉動(dòng)與生活的關(guān)系。
小結：
★從一到二位幼兒演示的創(chuàng )造性轉動(dòng)作品自然引導到生活中的轉動(dòng)，總結轉動(dòng)與生活的'關(guān)系。
四、游戲：跨步前進(jìn)(目的：引導幼兒有興趣地發(fā)現生活中的轉動(dòng))(6分鐘)
活動(dòng)反思：
活動(dòng)目標的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內容的各環(huán)節均指向目標。教師注意選擇適當的時(shí)機介入，給幼兒充足的自我探索學(xué)習的空間，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自?xún)刃牡膭偃胃�、自信和滿(mǎn)足。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設定的目標，符合本班幼兒的發(fā)展水平。
教案轉起來(lái) 14
活動(dòng)目標：
1、 引導幼兒嘗試用各種材料制作陀螺，并想辦法讓自己的陀螺轉動(dòng)起來(lái)。
2、 通過(guò)制作其它形狀的陀螺，讓幼兒從中體會(huì )力與平衡之間的關(guān)系。
3、 培養幼兒勇于科學(xué)探索的科研精神。
活動(dòng)準備：
1、 幼兒自己的各式陀螺。
2、 操作材料：牙簽、一次性筷子、塑料管、一頭帶塑料的釘子、鉚釘、茶杯、茶葉蓋子、有抓手的蓋子、彩色紙片、卡紙、泡沫片、鉛筆、剪刀、水彩筆若干。材料要豐富。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入：
師：老師發(fā)現你們最近總是在玩一樣玩具，是什么啊?
幼：(陀螺)
師：你們?yōu)槭裁聪矚g玩呢?
(因為它會(huì )轉、會(huì )變色、會(huì )比賽、有很多中款式、有的還會(huì )翻身……)
二、引導幼兒觀(guān)察陀螺，探討陀螺的做法。
1、通過(guò)玩，觀(guān)察陀螺的特征。
師：今天，老師也帶來(lái)了一些陀螺，想請你們玩一玩。請你看看我的陀螺是怎樣比賽的?怎樣轉的?怎樣變色的?
幼：(幼兒四散開(kāi)來(lái)，選擇一樣陀螺進(jìn)行探索性玩耍)
師：請你們說(shuō)說(shuō)看，你們是怎樣比賽的?
幼：(我們把陀螺放在一起，然后一起聽(tīng)口令開(kāi)始轉動(dòng)，誰(shuí)的陀螺最后停下來(lái)，誰(shuí)就贏(yíng)了。)
師：你們的陀螺是怎樣變色的呢?
幼：(陀螺的顏色本來(lái)是一塊一塊的，發(fā)現一轉起來(lái)，顏色就混在一起變成彩色的了。)
2、師生共同討論陀螺的`做法，鼓勵幼兒不怕失敗。
師：其實(shí)，這些陀螺都是老師自己做的。你們想不想自己動(dòng)手做呢?
幼：(想)
師：那么你們說(shuō)說(shuō)看，你會(huì )準備怎么做陀螺?
幼：(先把紙片剪成圓形，再用牙簽從中間戳過(guò)去就行了;我要做一個(gè)方的陀螺;我要做一個(gè)三角形的陀螺……)
師：好!用自己喜歡的材料做�？墒�，我在一開(kāi)始做陀螺的時(shí)候也會(huì )不成功，發(fā)現了許多的問(wèn)題，把能轉的和不能轉的進(jìn)行了比較，后來(lái)我成功了!怎么會(huì )成功呢?這是個(gè)秘密，我不能告訴你們，你們自己去發(fā)現。有問(wèn)題沒(méi)關(guān)系，自己動(dòng)
腦筋解決。如果實(shí)在不能解決，就把問(wèn)題留下來(lái)，我們大家一起解決!
三、幼兒自己動(dòng)手制作陀螺。
1、 幼兒第一次動(dòng)手制作階段，教師巡回指導。
2、 在幼兒制作過(guò)程中，教師不要給予幫助，引導幼兒試著(zhù)玩一玩自己做好的陀螺。
3、 共同解決留下來(lái)的問(wèn)題。
師：好，現在請有問(wèn)題的小朋友，說(shuō)說(shuō)你遇到了什么困難，我們大家一起來(lái)解決。
A：幼：(我的圓片總是畫(huà)不圓，怎么辦?)
幼兒討論解決辦法。
B：幼：牙簽戳在厚紙板上轉不穩，太細了?
幼兒討論解決辦法
C：幼：我做的三角形的可就是不能轉?
幼兒討論解決辦法。
師：剛才，我們解決了
許多問(wèn)題，現在我們再來(lái)做一個(gè)陀螺試試看!
4、 幼兒第二次動(dòng)手制作階段，教師巡回指導。
5、 再次玩一玩自己做好的玩具。
四、探索陀螺力與平衡的關(guān)系。
師：現在，我們要來(lái)進(jìn)行一個(gè)陀螺比賽。
(幼兒操作自己的陀螺進(jìn)行比賽。)
師：我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，怎么有的陀螺轉的時(shí)間長(cháng)，有的時(shí)間短呢?還有的陀螺不是圓的為什么也能轉動(dòng)呢?
師：請你把自己做好的陀螺放在我們的科學(xué)區角里，大家再進(jìn)行研究。
活動(dòng)延伸：
幼兒已經(jīng)做好的陀螺放在區角中，進(jìn)一步引導幼兒探索發(fā)現力與平衡之間的關(guān)系。
教案轉起來(lái) 15
活動(dòng)目標：
1.在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗，了解轉動(dòng)是運動(dòng)的一種方式。
2.發(fā)現轉動(dòng)的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來(lái)的方便，有發(fā)明創(chuàng )造的欲望。
3.為自己和同伴的成功而高興。
4.學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5.激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車(chē)、火柴棒、蓋子、紙片等。
2.學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗。
(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉動(dòng)的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現轉動(dòng)的各種有趣現象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。
(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個(gè)會(huì )轉動(dòng)的小玩具：使不能夠轉動(dòng)的物品轉動(dòng)起來(lái)。玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你能發(fā)現什么有趣的現象？
(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。
2、游戲找一找：感受轉動(dòng)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對轉動(dòng)的興趣及創(chuàng )新的欲望。
(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉動(dòng)起來(lái)，來(lái)方便我們的.生活，請小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，在日常生活中見(jiàn)到的能轉動(dòng)的物體，以及轉動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處？
(2)集體交流， 你發(fā)現了什么能轉動(dòng)？××轉動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處？
(3)、幼兒觀(guān)看幻燈：轉動(dòng)在現代科技中應用。
3、發(fā)散思維： 如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉動(dòng)起來(lái)？轉動(dòng)以后能給我們帶來(lái)什么好處呢？
4、通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現轉動(dòng)是運動(dòng)的一種方式。
(1)師：你能讓自己的身體也轉動(dòng)起來(lái)嗎？
(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動(dòng)起來(lái)，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
(3)交流：你讓身體的那個(gè)部分轉動(dòng)起來(lái)了？請你來(lái)試一試。
(4)如果我們身體的一些部位（如頭不能轉了）不能轉動(dòng)了，行不行？
(5)我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運動(dòng)更靈活！
活動(dòng)延伸：
老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動(dòng)的物體。
利用談話(huà)鼓勵幼兒繼續尋找、探索、發(fā)現日常生活中有關(guān)轉動(dòng)的物體。
活動(dòng)反思：
幼兒有著(zhù)與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質(zhì)的展現，正是好奇心驅使著(zhù)幼兒去探索求和。對有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì )積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習的內在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。讓幼兒動(dòng)手做一些好學(xué)易做，又符合幼兒認識水平的活動(dòng)，培養他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人。
教案轉起來(lái) 16
一、目標：
1、學(xué)習用擰、撥等動(dòng)作扭轉皮筋，觀(guān)察“章魚(yú)”旋轉的現象，感知皮筋的彈性形變。
2、嘗試用動(dòng)作或語(yǔ)言表現旋轉現象。
3、愿意用自己的方式擺弄章魚(yú)玩具，探索不同玩法。
二、準備：
將塑料瓶的瓶底剪開(kāi)，用即時(shí)貼裝飾成章魚(yú)的造型。短棒綁上皮筋，卡在塑料瓶口。皮筋另一頭綁一支廢舊水彩筆（可用長(cháng)棒替代）。
三、玩法說(shuō)明：
幼兒一手扶住瓶身，一手擰水彩筆。擰若干圈后，將瓶身拎起，松開(kāi)扶住瓶身的手，“章魚(yú)”就旋轉起來(lái)了。
四、指導要點(diǎn)：
1、剛開(kāi)始投放該材料時(shí)，可放在區域中顯眼的地方，吸引幼兒主動(dòng)探索新材料。
2、若觀(guān)察到有幼兒成功地讓“章魚(yú)”旋轉起來(lái)了，可用語(yǔ)言引導其他幼兒觀(guān)察其玩法。
3、引導幼兒關(guān)注“章魚(yú)”旋轉的現象，用手指、身體等表現旋轉的'動(dòng)作。
4、在幼兒反復操作的基礎上，用問(wèn)題引導幼兒關(guān)注皮筋扭轉的圈數與“章魚(yú)”旋轉速度、時(shí)長(cháng)之間的關(guān)系。如：“怎樣讓章魚(yú)轉得快一點(diǎn)？”“怎樣讓章魚(yú)轉得久一些？”
五、延伸活動(dòng)：
將塑料瓶裝飾成飛機、飛碟等不同造型，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。
教案轉起來(lái) 17
設計意圖：
有時(shí)孩子們的游戲簡(jiǎn)單而讓人快樂(lè )，他們隨手拿起身邊的物品使之轉動(dòng)，便會(huì )開(kāi)心不已。我們試圖通過(guò)集體活動(dòng)，將幼兒生活中的無(wú)意探索變?yōu)橛幸馓剿�，并在科學(xué)探索和生活實(shí)際之間建立初步的聯(lián)系，從而使幼兒體會(huì )到科學(xué)就在身邊，探索無(wú)處不在。
目標：
1．通過(guò)游戲體驗、感受、理解轉動(dòng)的意思，探索使各種物體轉動(dòng)的方法，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
2．感受轉動(dòng)給人們生活帶來(lái)的影響，關(guān)注轉動(dòng)在生活中的運用。
準備：
1．幼兒第一次探索用的物品：生活中、活動(dòng)室里常見(jiàn)的能轉動(dòng)起來(lái)的物品，包括紙杯、盤(pán)子、積木、廢棄的光盤(pán)、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車(chē)等，物品數量多于幼兒人數。
2．幼兒第二次探索用的.物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當中有孔的積木、紐扣、光盤(pán)，繩子；牙簽，不同形狀的、中心用針戳洞的紙片；紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。
過(guò)程：
一、游戲：迷迷轉
1．引題并介紹游戲玩法。
師：孩子們，我們一起玩一個(gè)“迷迷轉”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開(kāi)雙手，邊念兒歌邊自轉，“迷迷轉，迷迷轉，轉到天空我不動(dòng)!”兒歌結束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)與眾不同的動(dòng)作。然后我念數字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動(dòng)的話(huà)就算勝利。
2．師幼一起游戲。
(中班幼兒受知識經(jīng)驗所限，有時(shí)會(huì )將“轉動(dòng)”與“滾動(dòng)”相混淆。我們知道“轉動(dòng)”是圍繞著(zhù)一個(gè)軸運動(dòng)，“滾動(dòng)”則是物體整體不斷翻轉著(zhù)移動(dòng)。這個(gè)游戲是讓幼兒通過(guò)自身行動(dòng)來(lái)體驗、感受、理解“轉動(dòng)”。)
二、探索讓各種物品轉動(dòng)起來(lái)
1．交代任務(wù)。
師：這些物品看見(jiàn)大家玩得那么開(kāi)心，也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家幫幫忙，讓這些物品轉動(dòng)起來(lái)吧!
2．幼兒操作，教師觀(guān)察并指導。
觀(guān)察要素包括以下幾個(gè)方面：
●當幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師宜用提問(wèn)幫助幼兒提升經(jīng)驗：“你用的是什么方法?”如當幼兒把筆放在手心并搓動(dòng)使筆轉動(dòng)時(shí)，教師可以問(wèn)：“你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”
●當幼兒已經(jīng)使一種材料轉動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料�！�
●有些材料可有多種使之轉動(dòng)的方法，如，風(fēng)車(chē)可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問(wèn)拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動(dòng)嗎?”
3．交流與分享。
師：你用什么方法把什么轉動(dòng)起來(lái)了？
(這種填空式的提問(wèn)能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達自己的探索重點(diǎn)。)
4．出示文字，師幼一起總結探索方法。
(當幼兒說(shuō)出教師估計到的方法時(shí)，教師就翻開(kāi)已經(jīng)打印好的文字；當幼兒說(shuō)出教師沒(méi)有估計到的方法時(shí)，教師就直接在空白紙上寫(xiě)出此方法。雖然教師并不強求幼兒認識所有出現的文字，但以上做法可以滿(mǎn)足部分對文字敏感的幼兒的表達需要，同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。)
師：你們用轉、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉動(dòng)起來(lái)了，真了不起！
5．引出轉動(dòng)和“力”有關(guān)。
(教師可以演示并提問(wèn)：“如何讓風(fēng)車(chē)轉動(dòng)?”幼兒可能會(huì )回答：“吹�！边@時(shí)，教師故意不用力吹，使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)不起來(lái)，然后問(wèn)幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時(shí)，教師順勢出示文字“力”，并追問(wèn)：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結：“原來(lái)這些轉動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)�！�)
(在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識。我們知道，轉動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力。對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)
三、通過(guò)創(chuàng )造性地組合，探索讓兩種物品一起轉動(dòng)起來(lái)
(這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒掌握一定的使物體轉動(dòng)的方法之后，對幼兒運用方法解決問(wèn)題提出的挑戰。)
1．交代任務(wù)。
師：請你用一樣物品幫助另一樣物品轉動(dòng)起來(lái)。
2．幼兒操作，教師觀(guān)察并指導。觀(guān)察要素包括以下幾個(gè)方面：
●當幼兒出現初步的組合意識時(shí)，教師要及時(shí)捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤(pán)的中心時(shí)，教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進(jìn)一步體驗轉動(dòng)要素“力”。
●當幼兒已經(jīng)通過(guò)組合使兩個(gè)物體轉動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)“你在哪里也看見(jiàn)過(guò)這種轉動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉動(dòng)與生活的關(guān)系。如當幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以提出上述問(wèn)題。
3．小結轉動(dòng)與生活的關(guān)系。
(選擇一兩位幼兒演示創(chuàng )造性地轉動(dòng)物品，由此自然引導到生活中的轉動(dòng)。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤(pán)轉動(dòng)，并提問(wèn)：“光盤(pán)除了這樣轉動(dòng)，還可能在哪里轉動(dòng)?”幼兒會(huì )聯(lián)想到光盤(pán)還可以在播放器上轉動(dòng)。這時(shí)，教師追問(wèn)：“光盤(pán)在播放器上轉動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會(huì )依據自己的經(jīng)驗回答。教師再適時(shí)總結：“轉動(dòng)給我們帶來(lái)美妙的音樂(lè )、精彩的動(dòng)畫(huà)片，讓我們的生活更美好�！比绻胪卣褂變旱乃季S，教師可以進(jìn)一步追問(wèn)：“家里除了播放器會(huì )轉動(dòng)，還有什么會(huì )轉動(dòng)?”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉動(dòng)現象，從而自然達成第二條目標。)
師：原來(lái)轉動(dòng)可以給我們帶來(lái)方便、快樂(lè )……那么，是不是所有的轉動(dòng)都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細觀(guān)察和發(fā)現吧!
教案轉起來(lái) 18
活動(dòng)目標
1、對物體轉動(dòng)變化感興趣，探索讓火柴站立轉動(dòng)的方法。
2、嘗試在探索和比較中發(fā)現分析影響陀螺轉動(dòng)變化的一些因素，了解重心低穩定性好的原理。
活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：每小組分配若干剪刀、透明膠、雙面膠、大頭針、回形針、火柴、橡皮泥、瓦楞紙、紙板、白紙條、瓶蓋、雪花片、吸管、棉簽、直徑5厘米左右的圓紙片（在紙片的中心或偏離中心處打一個(gè)小洞），筆、記錄表。
2、知識準備：幼兒在活動(dòng)前已有初步重心低穩定性好的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)，探索讓火柴站立轉起來(lái)
1、引導幼兒回憶生活中轉動(dòng)的物體。
2、幼兒利用材料探索讓火柴站立轉起來(lái)的辦法。
3、 小結：統計能讓火柴站立轉起來(lái)的材料�；鸩裉氶L(cháng)站立轉會(huì )倒下，加上重的東西可以站立轉起來(lái)，像玩具陀螺長(cháng)得很像轉動(dòng)的火柴。
�。ǘ┍纫槐仍鯓拥幕鸩褶D的時(shí)間長(cháng)
1、讓幼兒再次探索怎樣讓火柴站立轉動(dòng)時(shí)間長(cháng)。
2、讓用不同材料制作的'幼兒上前，比賽火柴轉動(dòng)時(shí)間長(cháng)短，引出輔助物材料、形狀、重量的影響因素。
3、讓用相同材料制作的幼兒上前，比賽火柴轉動(dòng)時(shí)間長(cháng)短，引出重心高低位置的影響因素。
4、讓用兩種不同打孔位置圓紙片制作的幼兒上前，比賽火柴轉動(dòng)時(shí)間長(cháng)短，引出火柴軸心位置的影響因素。
5、 小結：影響轉動(dòng)變化的一些因素，如重心高低位置、輔助物的材料、形狀、重量、火柴軸心位置等�？偨Y怎樣的火柴轉的時(shí)間長(cháng)。
�。ㄈ┗ハ嘈蕾p制作的火柴陀螺
讓幼兒自由欣賞同伴制作的火柴陀螺。
教案轉起來(lái) 19
主要目標：
1、探索使各種物體轉動(dòng)的方法。
2、關(guān)注轉動(dòng)在生活中的運用。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：迷迷轉（目的：讓幼兒通過(guò)親身體驗，理解"轉動(dòng)"的意思）
�。�2分鐘）
二、動(dòng)手讓各種物品轉動(dòng)起來(lái)（12分鐘）
o 提問(wèn)推動(dòng)：你用的是什么方法？
o 試一試不同的材料。
o 提問(wèn)推動(dòng)：除了這種方法，還有別的方法使他轉動(dòng)嗎？
小結：
★出示文字總結幼兒探索的方法。
★轉動(dòng)和"力"有關(guān)。
三、創(chuàng )造性地通過(guò)組合，讓二種物品轉動(dòng)起來(lái)（10分鐘）
o 提問(wèn)推動(dòng)：請你用一樣物品幫助另一樣物品轉動(dòng)起來(lái)。
o 隨機觀(guān)察，給與鼓勵和支持。
o 你這種轉動(dòng)，在那里也看見(jiàn)過(guò)？引發(fā)轉動(dòng)與生活的關(guān)系。
小結：
★從一到二位幼兒演示的創(chuàng )造性轉動(dòng)作品自然引導到生活中的轉動(dòng)，總結轉動(dòng)與生活的關(guān)系。
四、游戲：跨步前進(jìn)（目的：引導幼兒有興趣地發(fā)現生活中的轉動(dòng)）（6分鐘）
活動(dòng)反思：
活動(dòng)目標的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內容的.各環(huán)節均指向目標。教師注意選擇適當的時(shí)機介入，給幼兒充足的自我探索學(xué)習的空間，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自?xún)刃牡膭偃胃�、自信和滿(mǎn)足。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設定的目標，符合本班幼兒的發(fā)展水平。
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