《伙伴》優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《伙伴》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
《伙伴》優(yōu)秀教案1
教學(xué)課題：
伙伴教學(xué)目的（知識、能力、情感、其它）
1、通過(guò)欣賞，能區分中國傳統國畫(huà)和西方畫(huà)種油畫(huà)以及雕塑、攝影的不同表現形式，學(xué)習簡(jiǎn)單觀(guān)察藝術(shù)品的方法。
2、會(huì )描述作品表現的內容，通過(guò)討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說(shuō)出自己和伙伴（人、動(dòng)物、物品）的故事。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識到班里的同學(xué)間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛(ài)護身邊的小動(dòng)物、植物，珍視它們的生命，情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生有效地觀(guān)察畫(huà)面，找出不同表現方法所呈現出的不同效果。注意學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的培養，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現的情感，并加以描述。
課前準備：
課業(yè)類(lèi)別：
欣賞課時(shí)：
課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、組織教學(xué)：
按常規進(jìn)行
二、講授新課：
1、你們有伙伴嗎？誰(shuí)想講講自己的伙伴是誰(shuí)？你了解你的伙伴嗎？（找一對伙伴上臺，一個(gè)在教室回答問(wèn)題，一個(gè)到教室外回避）小伙伴經(jīng)常在一起做什么？想想：古代的小伙伴會(huì )做些什么？今天這節課，我們學(xué)習18課《伙伴》。
2、下面我們來(lái)一同欣賞書(shū)中的作品重點(diǎn)欣賞《艱苦的歲月》，學(xué)習細致地觀(guān)察作品中的細節，找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽(tīng)老師的問(wèn)題，找學(xué)生回答。
3、欣賞，邊欣賞邊講解通過(guò)觀(guān)察，找學(xué)生回答問(wèn)題。
4、你的好伙伴是誰(shuí)？你要對他說(shuō)什么？為他做什么？人與動(dòng)物也可以做伙伴嗎？我們應該如何對待我們的動(dòng)物伙伴？找學(xué)生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生理解伙伴的含義。進(jìn)行德育滲透。
第2課時(shí)
一、引導階段：
提問(wèn):你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？鼓勵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，或和自己的好朋友一起表演一下。
二、發(fā)展階段：
1、出示教師制作的立體的小紙人，請學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來(lái)的。
2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著(zhù)做一下，看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人�？偨Y一下使小紙人站住的方法：折、粘。
3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現自己和好朋友一起往的形式，最好做出來(lái)的是立體的。鼓勵同學(xué)們能大膽、自由的運用畫(huà)、拼貼和立體制作等方法表現新同學(xué)。在學(xué)生制作時(shí)，教師還要引導學(xué)生表現出新同學(xué)團結友愛(ài)、互相幫助的思想感情。如：表現幾位同學(xué)一起打掃衛生、一起做游戲、一起學(xué)習等。同時(shí)強調一起制作時(shí)的團結協(xié)作。
三、展示、游戲：
隨著(zhù)“你的朋友是什么”的音樂(lè )互相參觀(guān)作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話(huà)。札記：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識到班里的同學(xué)間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛(ài)護身邊的小動(dòng)物、植物，珍視它們的生命，情感。
《伙伴》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標
1．認識“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字”
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂(lè )于助人。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前準備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、結合生活實(shí)際談話(huà)，揭示課題
�。�、說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
�。�、板書(shū)“小伙伴”，請小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
二、提出要求，自讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
�。�、想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋
�。�、采用多種形式檢查生字讀音：
�、� 教師出示生字，請部分學(xué)生讀，其余當評委。
�、� 同桌同學(xué)互讀。
�、� 請學(xué)生當小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
�、� 指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì )讀了，把它藏在課文中，你也會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？
�。�、學(xué)生交流匯報：
�、� 再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？
�、� 他們之間發(fā)生了什么事？（引導學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）
四、復習鞏固生字
�。�、出示生字，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、小組長(cháng)檢查組員識記生字。
五、指導書(shū)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字
�。�、出示四個(gè)字，引導學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。
�。�、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“問(wèn)”、“伙”。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
深入學(xué)習課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
教學(xué)環(huán)節：
一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的呢？
師生抓住對話(huà)隨機進(jìn)行朗讀指導：讀出維加關(guān)心、詢(xún)問(wèn)，安娜關(guān)心、責怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習：
1、分角色朗讀課文對話(huà)部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
�。ňS加、安娜只有詢(xún)問(wèn)關(guān)心、責備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）
�。ㄈ┬〗M匯報交流學(xué)習情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、開(kāi)展"圖文"配對活動(dòng)，深入理解感悟。
�。ㄒ唬┳屑氂^(guān)察插圖，并結合課文內容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。
引導學(xué)生結合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì )運用多種表達方式進(jìn)行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著(zhù)頭，好象很難過(guò)。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(cháng)辮子的是瑪莎。一手拿著(zhù)面包，一手拿著(zhù)礦泉水的小男孩是維加，拿著(zhù)酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東�！�
[ 開(kāi)放性的問(wèn)題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng )造潛能。讓學(xué)生"根據圖文對照，說(shuō)說(shuō)圖上的人物分別是誰(shuí)"是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以使學(xué)生依據自己不同的感悟來(lái)分析判斷。應該說(shuō)學(xué)生的思維已進(jìn)入開(kāi)放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節的安排也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，使學(xué)生運用多種表達方式進(jìn)行說(shuō)明，達到資源共享。]
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
[通過(guò)小組合作分角色朗讀，把文字故事轉化為直觀(guān)形象的表演，這是知識內化的過(guò)程，也是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種方式。]
3、匯報交流：
引導學(xué)生體會(huì )三個(gè)小伙伴的不同表現（維加：?jiǎn)?wèn)，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng )設情境，設問(wèn)導思，拓展延伸。
�。ㄒ唬┤绻敃r(shí)你就在現場(chǎng)，你會(huì )怎么做？這樣吧，現在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現了會(huì )怎么做呢？為什么這樣去做呢？
�。▽W(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
�。ǘ┰谏钪�，我們的小伙伴也一定會(huì )遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
[將抽象的問(wèn)題轉化為適合學(xué)生獨立思考的生活情境，引導學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫斒抡�，學(xué)生的體念就會(huì )更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì )更真切。]
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個(gè)性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
六、書(shū)寫(xiě)指導"共、汽"兩個(gè)字。
教學(xué)反思
識字教學(xué)仍是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的識字量參差不齊，而一年級下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準字音，運用學(xué)過(guò)的識字方法識記字形。因此，我讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的或認為比較難讀的詞語(yǔ)和生字，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來(lái)的詞語(yǔ)和生字讀給同桌聽(tīng)，請同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法，來(lái)集體交流，鞏固字音。這個(gè)環(huán)節的設計考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生在原有的知識水平上去自主學(xué)習，達到識字的目的。
《伙伴》優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目標】
�。�、認識“餐、丟”等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“問(wèn)、間”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習進(jìn)入角色朗讀。
�。�、有樂(lè )于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文。有樂(lè )于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
【教、學(xué)具準備】
課件、生字卡片
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題：
小朋友們，在我們生活和學(xué)習中一定有很多自己的小伙伴，請你說(shuō)一說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？你們之間發(fā)生過(guò)什么事？今天我們要學(xué)習的課文就是《小伙伴》（板書(shū)課題）看看文中的小伙伴之間又會(huì )發(fā)生什么故事呢？
與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)進(jìn)行談話(huà)，學(xué)生對“伙伴”之意有了初步了解，創(chuàng )設了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、自讀課文，整體感知：
�。�、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
�。�、想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
在學(xué)生讀誰(shuí)字音的基礎上，進(jìn)行有目的性的朗讀，形象地感知課文內容，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、合作識字，交流匯報：
�。�、圈出文中要求會(huì )認的字，用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。
�。�、小組內學(xué)習。出示生字卡片，讀一讀，交流識字方法。
�。�、請學(xué)生當小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
�。�、指名通讀課文。一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì )讀了，把它藏在課文中，你也會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課文？
放手讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作識字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！爱斝±蠋煛毙问交顫�，學(xué)生有濃厚的學(xué)習熱情，積極參與，使識字效果大大提高。
四、再讀課文，讀中感悟：
�。�、用自己喜歡的方式讀課文。
�。�、小組內練習讀課文，注意要讀得正確、流利。
五、指導寫(xiě)字：
�。�、出示“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字。引導認讀。
�。�、觀(guān)察田字格中生字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“問(wèn)”、“伙”。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，注意指導和檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，學(xué)生有了針對性，寫(xiě)字會(huì )加以注意，提高了寫(xiě)字實(shí)效。加強了教師的指導，使學(xué)生達到書(shū)寫(xiě)規范、整潔，并保持良好的寫(xiě)字姿勢，養成良好的寫(xiě)字習慣。
第二課時(shí)
一、復習導入：
出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認讀情況。
二、研讀課文：
�。�、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的`呢？找出小伙伴不同表現讀一讀。（教師抓住對話(huà)隨機進(jìn)行朗讀指導：讀出維加關(guān)心、詢(xún)問(wèn)，安娜關(guān)心、責怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。）
�。�、小組合作朗讀課文：小組內練習四個(gè)小伙伴的對話(huà)。
�。�、全班交流。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
注重了學(xué)生的獨特體驗，將學(xué)生引入課文情境中，深入體會(huì )人物的內心，通過(guò)分角色朗讀加以體現，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)成就感，活躍了課堂氣氛。
三、演讀課文：
�。�、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
�。�、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
�。�、 匯報交流。
通過(guò)小組合作排演課本劇，把文字故事轉化為直觀(guān)形象的表演，這是知識內化的過(guò)程，也是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種方式。極大調動(dòng)學(xué)習的積極性，更深地體驗情感。
四、拓展延伸：
�。�、小朋友們，如果當時(shí)你就在現場(chǎng)，你會(huì )怎么做？說(shuō)出你的想法。
學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。
�。�、在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì )遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
將抽象的問(wèn)題轉化為適合學(xué)生獨立思考的生活情境，引導學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫斒抡�，�?shí)現與文本之間的對話(huà)。學(xué)生的體念就會(huì )更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì )更真切。
五、指導寫(xiě)字：
�。�、 出示"共、汽"兩個(gè)字，引導認讀，組詞。
�。�、 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。
�。�、 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
【評析】
�。�、注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習全過(guò)程。例如，教學(xué)開(kāi)始，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行切入，創(chuàng )設了情境，學(xué)生有了學(xué)習的熱情。識字環(huán)節，讓學(xué)生自主識記生字詞，并鼓勵個(gè)性化的識記方法，旨在培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。在閱讀實(shí)踐中，采用合作小組引導學(xué)生分角色朗讀課文，表演，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見(jiàn)，資源共享，培養其協(xié)作精神。
�。�、以讀為本，將朗讀貫穿始終。教學(xué)中，形式多樣的朗讀，形成了學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)。學(xué)生在充分朗讀的基礎上，讓學(xué)生以自己的理解感悟來(lái)表達獨特的感受，從而體會(huì )到獲取成功的快樂(lè )，學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。培養了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
�。�、注重學(xué)習內容與生活密切相聯(lián)。切入的方式就是從學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)始的。在拓展環(huán)節引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活與小伙伴發(fā)生的事，促進(jìn)學(xué)生感受與小伙伴互相幫助的重要性，進(jìn)而明確在生活中如何對待小伙伴，體現語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。
【《伙伴》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
大自然我的伙伴優(yōu)秀作文12-19
陽(yáng)光校園我們是好伙伴優(yōu)秀征文01-03
將進(jìn)酒教案優(yōu)秀教案05-24
項鏈優(yōu)秀教案01-15
《秋天》優(yōu)秀教案12-29
師說(shuō)優(yōu)秀教案12-25
《大學(xué)》優(yōu)秀教案12-24
《送別》優(yōu)秀教案12-23