《特殊的葬禮》教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《特殊的葬禮》教案，歡迎閱讀與收藏。
《特殊的葬禮》教案1
教材簡(jiǎn)析：
《特殊的葬禮》是新入選蘇教版四年級下冊第六單元中的第一篇講讀課文，與《沙漠中的綠洲》《云雀的心愿》構成本組課文的“環(huán)保篇”�！短厥獾脑岫Y》是一篇關(guān)于環(huán)境保護的記敘文，是工具性和人文性相統一的好教材。這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣葬送的原因，說(shuō)明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類(lèi)生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環(huán)境，愛(ài)護我們共同的家園。
課文先寫(xiě)巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮，接著(zhù)寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形;最后又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球。
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀課文。
2、能運用已有學(xué)習經(jīng)驗自學(xué)生字詞，感受本課詞語(yǔ)的結構美。
3、抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內容，感覺(jué)瀑布原來(lái)的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。
4、在學(xué)文過(guò)程中初步感受作者生動(dòng)的表達方法，積累自己喜愛(ài)的美詞佳句并嘗試運用。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)各種方法引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來(lái)的雄偉和而今的枯竭情景，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
教學(xué)策略和設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而有活力的�！北疚膶哟吻宄�，重點(diǎn)突出。教學(xué)中注重 “情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的有機融合，抓關(guān)鍵詞句，感受語(yǔ)言文字的魅力和課文的文化內涵，同時(shí)，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養，讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，使之成為學(xué)生學(xué)習、探究的重要手段。
由于每個(gè)學(xué)生的生活積淀、文化底蘊、審美情趣千差萬(wàn)別，他們對同一文本的反映也是千差萬(wàn)別的。莎特說(shuō)：“閱讀是一種被引導的創(chuàng )造�！币虼�，我在課前就安排學(xué)生搜集島內島外、國內國外有關(guān)環(huán)保的圖片和文字資料，并組織一次“講環(huán)保故事”會(huì )，讓課內課外知識交融，讓學(xué)生開(kāi)發(fā)和利用各自的網(wǎng)絡(luò )知識，使學(xué)生在學(xué)習課文過(guò)程中能更快更深入地理解作者所要表達的意思。
教學(xué)流程設計：
這篇課文，我將用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要經(jīng)歷三次領(lǐng)悟階段和三次領(lǐng)會(huì )階段。
一、第一次領(lǐng)會(huì )——再現景觀(guān) 質(zhì)疑問(wèn)難
1、交流自主識字情況，鞏固書(shū)寫(xiě)。
2、置疑生字詞，通過(guò)交流或查閱字典，初步感知詞義。
3、觀(guān)察描述，引入情境。
你們見(jiàn)到過(guò)這樣的瀑布嗎?(放多媒體課文，請同學(xué)們觀(guān)賞尼亞加拉瀑布、維多利亞瀑布、伊瓜蘇瀑布、安赫爾瀑布、黃果樹(shù)瀑布，感受瀑布雄偉壯觀(guān)的景象。)
4、談話(huà)引入，設疑問(wèn)難。
同學(xué)們，剛才看到的瀑布這么美、這么雄奇、壯觀(guān)，可是在1986年9月巴西總統菲格雷特卻親自主持了一個(gè)為大瀑布舉行的葬禮。這是為什么呢?今天，讓我們一起學(xué)習課文第28課(板書(shū)課題)。
設疑：讀了課題，你最想提出什么問(wèn)題呢?
【設計意圖：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！庇辛艘�，就能促使學(xué)生積極思維，集中注意力，激發(fā)學(xué)習的興趣。為此，老師由課題引發(fā)開(kāi)來(lái)，自然是言?xún)戎�，做一領(lǐng)悟即可，貴在激趣，引趣�！�
二、第二次領(lǐng)會(huì )——感知課文
1、學(xué)生自主閱讀課文，并把自己提出的問(wèn)題寫(xiě)在“自疑卡”上。
2、學(xué)生選擇自己的學(xué)習伙伴，共同讀書(shū)，共同討論。
3、師生交流，感知課文。
【設計意圖：采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，運用“自讀——自學(xué)——自悟——自得”的教學(xué)方法，通過(guò)自讀來(lái)質(zhì)疑，通過(guò)自學(xué)來(lái)梳疑，通過(guò)自悟來(lái)解疑，通過(guò)師生共同的活動(dòng)，深入地理解學(xué)生達到自得�！�
三、第三次領(lǐng)會(huì )——感悟課文
(一)第一次領(lǐng)悟：入情
1、通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道這場(chǎng)特殊的葬禮發(fā)生在——(引讀課文第一自然段)
2、學(xué)生讀完這段話(huà)后自由交流，了解到這場(chǎng)特殊葬禮的地方。(教師相機板書(shū);瀑布)
3、是呀!這樣的葬禮超乎常理，這樣的葬禮極為特殊，讓我們這些不知其原由的人不禁問(wèn)道：①這到底是怎么回事呢?②這是條什么瀑布?③人們?yōu)槭裁匆@做呢?
4、通過(guò)多媒體課件，屏幕上再現塞特凱達斯大瀑布當年滔滔不絕、一瀉千里的恢宏壯觀(guān)氣勢以及它逐漸枯竭、日趨消亡的景象。教師配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生感悟到這個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲，為這個(gè)大瀑布逐漸消失而深感惋惜和遺憾。
【設計意圖：在整體感知的基礎上，引導學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行探究學(xué)習。以學(xué)生的自主提問(wèn)組織教學(xué)程序，體現了順學(xué)而導的理念�！�
(二)第二次領(lǐng)悟：激情
1、讓字生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出問(wèn)題。
(學(xué)生讀，教師在巡視中引導學(xué)生批注自己的感受，勾畫(huà)重點(diǎn)。)
2、欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話(huà)、碰撞，引導學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
(1)原來(lái)的塞特凱達斯瀑布是什么樣?(自由誦讀第三自然段)
(2)用書(shū)上的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原來(lái)的瀑布給人的感受。(教師相機板書(shū)總結：流量最大 氣勢雄偉 流連忘返)
(這里的板書(shū)可根據學(xué)生交注的情況改動(dòng))
(3)出示詞語(yǔ)卡片：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀(guān)、從天而降、氣勢磅礴、壯麗宏偉……)作者用了這么多的詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地表現出了瀑布的雄偉壯觀(guān)。讓我們想象這些詞語(yǔ)所描繪的場(chǎng)面，再次有感情的誦讀這部分內容。
【設計意圖：引導學(xué)生體會(huì )課文中豐富而優(yōu)美的詞語(yǔ)在表達情感方面的作用，引發(fā)學(xué)生的感受和想象，進(jìn)而走進(jìn)文體�！�
播放課件：觀(guān)賞瀑布雄偉壯觀(guān)的氣勢。
“記者”現場(chǎng)采訪(fǎng)：觀(guān)賞了這樣的瀑布，你有什么樣的感受?
(4)教師指導學(xué)生有感情地誦讀課文。(播放課件)
(5)配上瀑布的畫(huà)面誦讀，再次感受原來(lái)的瀑布氣勢是多么的雄偉。
(6)但這雄偉的景觀(guān)，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)“不辭而別”的理解。
(7)引讀第五自然段。
�、僮x完這段，讓學(xué)生運用書(shū)上的詞句和自己積累的詞句，說(shuō)一說(shuō)對這時(shí)的瀑布又有什么感受?
�、诓シ耪n件：讓學(xué)生感受瀑布的巨大變化。
(8)學(xué)生自主交流。(教師根據學(xué)生發(fā)言情況相機板書(shū);逐漸枯竭 奄奄一息 失望離去。)
●播放課件：注意引導學(xué)生感受作者運用比喻形象去描繪出了瀑布將完全消失的枯竭情景，進(jìn)而引導學(xué)生仿照作者的寫(xiě)作方法，說(shuō)說(shuō)自己此刻想象到的瀑布的樣子。
【設計意圖：運用聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生自主理解;在朗讀指導的基礎上，積累詞語(yǔ)，再引導學(xué)生進(jìn)行運用和想象。這體現了“感悟-理解-運用”的學(xué)習過(guò)程�！�
(9)如是你此刻就是到那里的游人，你會(huì )有什么感觸?請說(shuō)一說(shuō)。
(10)讓我們滿(mǎn)懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
(11)昔日雄偉壯觀(guān)的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎?
�、僖x第四自然段，請學(xué)生抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)瀑布枯竭的原因�？偨Y人們的行為，板書(shū)：破壞環(huán)境。)
�、诓シ耪n件：學(xué)生在哀樂(lè )中誦讀“瀑布的內心訴說(shuō)”。
【設計意圖：通過(guò)巧設提問(wèn)，引導學(xué)生走進(jìn)文體深處，在與文本進(jìn)行對話(huà)的過(guò)程中，受到人文因素的熏陶感染，達到三維目標的整合�！�
3、了解人們之行為，喚起愛(ài)環(huán)境之情感。
(1)人們肆意的破壞，給瀑布、給大自然、給自己帶來(lái)的損失是顯而易見(jiàn)的。這些就像警鐘長(cháng)鳴，給人們以警示。請自讀最后三個(gè)自然段，看看你能從中了解到什么?
(2)學(xué)生交流從文中了解到人們的行為。(引導學(xué)生在聽(tīng)完同學(xué)們的發(fā)言后，再用自己的語(yǔ)言較有條理、較完整地表述出來(lái)。)
(3)塞特凱達瀑布的悲劇讓人們感到——(引讀最后三個(gè)自然段)
【設計意圖：在朗讀、議論中，緊扣文本內容對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確引導，進(jìn)一步升華課文的主題�！�
(三)第三次領(lǐng)悟：升情
1、讀完課文, 再次回味題目，你覺(jué)得這特殊的葬禮特殊在哪里?
2、不僅是對象特殊，意義更為特殊。它是對人們的警示，它是對人們的倡議，它也是對大自然的承諾。讓我們行動(dòng)起來(lái)——(引讀課文最后一個(gè)自然段)
3、在葬禮上，菲格雷特總統的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。請你根據課文內容，試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)詞，在班上或學(xué)校做演講。
【設計意圖：讀、寫(xiě)、講結合，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�！�
板書(shū)設計：
18、特殊的葬禮
流量最大 逐漸枯竭
瀑
氣勢雄偉 奄奄一息
布
流連忘返 失望而歸
(破 壞 環(huán) 境)
關(guān)于作業(yè)設計：
學(xué)習這篇課文，我課前布置學(xué)生收集有關(guān)環(huán)保的圖片或文字材料，然后組織一次“講環(huán)保故事”會(huì );學(xué)習課文后又展開(kāi)“專(zhuān)題匯報”，要求每個(gè)小組匯報學(xué)習的結果時(shí)，說(shuō)明學(xué)習的方法、解決問(wèn)題的途徑，接著(zhù)讓學(xué)生設計“環(huán)保廣告語(yǔ)”，最后讓學(xué)生辦一期以“環(huán)�！睘橹黝}的手抄報�？上�，從學(xué)生們那詳實(shí)有力的小組匯報和 “環(huán)保廣告語(yǔ)”、“環(huán)保手抄報”的設計中，我們不難發(fā)現學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，調動(dòng)了多種感官去感知，對愛(ài)護地球，對保護環(huán)境的自覺(jué)性得到了充分的展示與延伸。這樣較好地貫穿了新課標中所強調的“在教學(xué)中應加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識”這一要求，也培養了學(xué)生搜集信息，整理信息和處理信息的能力。
《特殊的葬禮》教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗瀑布變化之大。
2、培養想像能力，想像參加葬禮的人面對即將枯竭的瀑布的感觸。
3、引導學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入。
今天，我們繼續學(xué)習課文（生讀題），上節課大家留下了這樣兩個(gè)問(wèn)題。
二、自讀課文，整體感知。
1、（媒體出示）
這個(gè)葬禮特殊在哪兒？
為什么要舉行這樣一個(gè)特殊的葬禮？
請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題好好讀讀課文。
2、指名交流。
三、讀中感悟，體驗大瀑布的不幸。
過(guò)渡：是��！地球是我們唯一生存的環(huán)境，我們不能讓大瀑布的悲劇重演，那大瀑布發(fā)生了怎樣的悲劇呢？咱們一起來(lái)看。
1、錄像�？吹酱笃俨嫉倪^(guò)去和現在，你有什么想法？
2、讓我們來(lái)看看課文是怎樣描繪的？讀讀2－5自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、指名交流。指導朗讀。
4、同學(xué)們，那么雄偉壯觀(guān)的塞特凱達斯瀑布，僅僅幾年的時(shí)間就逐漸枯竭，科學(xué)家們預測，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失，你知道造成大瀑布不辭而別的原因是什么嗎？
交流。
四、引發(fā)深思，.總結拓展。
1、面對曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)驕傲和快樂(lè )的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統，在葬禮上你會(huì )發(fā)表怎樣的演講呢？請同學(xué)們拿出你的筆來(lái)，先寫(xiě)一寫(xiě)，再說(shuō)一說(shuō)，適當用上書(shū)上的語(yǔ)句。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
3、個(gè)別交流。
4、小結。說(shuō)得多真誠��！是的，我們完全有理由相信，在這樣一位總統的領(lǐng)導下，在我們大家的共同努力下，塞特凱達斯瀑布將會(huì )在世人面前展現她新的活力，我們期待著(zhù)。
五、作業(yè)。
1、幾十年后塞特凱達斯瀑布將會(huì )以新的姿態(tài)展現在我們面前，請同學(xué)們插
上想像的翅膀，想畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)，想寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、閱讀一篇環(huán)保文章。
板書(shū)設計：
過(guò)去：雄偉壯觀(guān)
瀑布 保護環(huán)境
現在：逐漸枯竭
《特殊的葬禮》教案3
一、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過(guò)了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然、愛(ài)護我們生存的地球的情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護我們賴(lài)以生存的地球。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：能通過(guò)想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫(xiě)一段話(huà)。
三、教具：投影片、VCD
四、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
二、精讀課文第3——5自然段。
1、默讀第3——5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來(lái)是一條怎樣的瀑布？
2、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。
�。�1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�2）討論，板書(shū)：雄偉壯觀(guān)
�。�3）能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個(gè)別讀）
�。�4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
�。�5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢壯觀(guān)的瀑布，你會(huì )怎么樣呢？
�。�6）齊讀這一自然段。
3、出示第5自然段進(jìn)行品讀。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�2）討論，板書(shū)：奄奄一息
�。�3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）
過(guò)渡：昔日的瀑布就象一個(gè)身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？
4、討論第4自然段，明確原因。
5、小結、板書(shū)：人類(lèi)破壞
6、分角色朗讀3——5自然段。
三、練習說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì )有哪些感觸？會(huì )說(shuō)些什么？說(shuō)一段話(huà)詳細描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。
1、思考、討論。
2、練習寫(xiě)話(huà)。
3、交流。
四、聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。
作為一名小學(xué)生，你能做些什么事來(lái)保護環(huán)境？
板書(shū)：
雄偉壯觀(guān)
瀑布 人破
為壞
奄奄一息
《特殊的葬禮》教案4
教學(xué)目標：
1．正確認讀12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗誦課文。
3．通過(guò)了解塞特凱對走si瀑布有望升到枯竭的過(guò)程，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感。
課時(shí)建議：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
第一課時(shí)
一、激情導入，引趣揭題。
一般的葬禮是為死去的人舉行的，而今天的葬禮卻非常特殊。他為什么特殊呢？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
本課的題目很特別，容易引起注意，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。
二、初讀課文。
想辦法補課文讀正確、流利。在讀書(shū)的過(guò)程中認識生字，理解詞語(yǔ)。
鼓勵學(xué)生當小老師，說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。例如：“滔滔不絕”、“咆哮而下”等等。
學(xué)生自主學(xué)習課文中的字詞。了解課文內容。
三、識字教學(xué)。
形近字比較識記：壯—狀、廠(chǎng)—廣
按形聲字的規律識記：統、費、資、震。
識字寫(xiě)字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主發(fā)現規律進(jìn)行識記。
四、再讀課文。
讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？
對課文初步、淺層次的理解。
第二課時(shí)
一、導入。
出示塞特凱達斯瀑布有旺盛到枯竭的視頻，你有什么感受呢？（學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀(guān)以及現在的奄奄一息）
創(chuàng )設情景，帶學(xué)生走入課文的情節
給學(xué)生以視覺(jué)上的震撼帶動(dòng)心靈的震撼。
二、指導背誦、深入理解。
同學(xué)自讀課文，勾畫(huà)出最能震撼你心靈的詞、句、或段落。在班上談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
對課文深入理解。
三、拓展延伸。
那么，我國一些河流的現狀也不容樂(lè )觀(guān)，展示搜集的資料。
面對這些問(wèn)題，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
面對這些現狀，我們能做點(diǎn)什么呢？
在此過(guò)程中，了解我國河流的現狀。
讓學(xué)生感受到我國河流所面臨的危機，增強孩子們保護生態(tài)環(huán)境的意識，在生活中處處注意保護環(huán)境，節約能源
四、小筆頭。
結合自己了解的`資料，寫(xiě)一份環(huán)保倡議書(shū)或幾句宣傳語(yǔ)。
提高寫(xiě)作能力。
《特殊的葬禮》教案5
一、復習回憶
1、特殊的葬禮特殊在什么地方呢？
2、組織討論：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統，這是國葬；特殊三，參加這次葬禮的人是特殊的，是來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家以及大批熱愛(ài)大自然的人。
3、下面讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書(shū)：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。
二、圖文結合，導讀今昔。
�。ㄒ唬⿲ёx第三段
1、快速讀讀課文的第三自然段，看看塞特凱達斯是一條怎樣的瀑布？
2、學(xué)生交流：
3、出示詞語(yǔ)，指名讀.
4、同學(xué)們，現在讓我們一起走近塞特凱達斯瀑布，去真切地感受它雄偉壯觀(guān)的氣勢吧�。ǚ乓曨l。）
�。�1）如果你就是一名游客，此時(shí)此刻，你站在這大瀑布面前，會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�2）一起來(lái)讀讀這段課文，把我們想要表達的感情盡情地讀出來(lái)吧！
�。ǘ⿲ёx第五段
過(guò)渡：大瀑布的美麗壯觀(guān)已深深地印在了我們的心上。然而誰(shuí)也沒(méi)有想到，幾年后
現在的塞特凱達斯瀑布是什么樣呢？
�。�1）你們仿佛看見(jiàn)了什么景象呢？
�。�2）書(shū)上有一句比喻句，恰當地描寫(xiě)了現在塞特凱達斯瀑布。是哪一句？
�。�3）我們來(lái)看看現在塞特凱達斯瀑布的樣子�。ǔ鍪酒俨紙D）假如你就是慕名而來(lái)的游客，看到這樣的瀑布，你又會(huì )說(shuō)什么？
�。�4）是什么原因使這條雄偉壯觀(guān)的大瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息了呢？
三、追溯原因，震撼心靈
1、快速默讀課文第4段，用因為所以來(lái)回答。
2、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。此時(shí)我們的心情是復雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來(lái)吧！
3、科學(xué)家預測，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。當得知這一消息時(shí)，人們的心情如何？
4、此時(shí)，你再次面對從前那雄偉壯觀(guān)的塞特凱達斯瀑布，再讀第三段時(shí)，你們還會(huì )那么自豪嗎？
5、導讀第五段：可是幾年過(guò)去了，塞特凱達斯瀑布
四、補充悼詞，升華情理
1、塞特凱達斯瀑布即將消亡的消息喚起了人們保護環(huán)境的責任感，人們紛紛加入到宣傳保護環(huán)境、愛(ài)護地球的行動(dòng)中去。所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集到大瀑布腳下，為瀑布舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮，你們知道總統舉行葬禮的目的是什么呢？
2、巴西總統菲格雷特不光親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，請認真想一想：想想菲格雷特總統的演講詞會(huì )寫(xiě)哪些方面的內容呢？
3、假如你是巴西總統，在這個(gè)葬禮上對巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你會(huì )怎么說(shuō)？拿出紙來(lái)，把想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。
五、拓展延伸，內化情感
1、是的，不管是在讓我們共同努力、共同期待吧！同學(xué)們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！
2、最后，老師送給大家一句話(huà)來(lái)結束本課的學(xué)習。（出示）保護地球，從我做起（放音樂(lè )：熱愛(ài)地球媽媽?zhuān)?/p>
六、作業(yè)：
1、在葬禮上，菲格雷特總統的講演飽含深情，動(dòng)人心弦。請你根據課文內容，回家寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。
2、課后寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。
《特殊的葬禮》教案6
教學(xué)要點(diǎn)：
1、有感情地朗讀3--7自然段。
2、通過(guò)了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然、愛(ài)護我們生存的地球的情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護環(huán)境，保護我們賴(lài)以生存的地球。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入 新課
1、為什么稱(chēng)這個(gè)葬禮是特殊的葬禮？
2、引導學(xué)生回憶上堂課學(xué)生提出的遺留未解決的問(wèn)題，隨堂梳理后出示：
�。�1）塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？
�。�2）為什么要為一條瀑布舉行葬禮？
自評：讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習，現下十分流行，但留于表面，擺花架子的似乎不少。為此，這里對學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，整理成這兩個(gè)問(wèn)題，使得本堂課學(xué)習的內容是從學(xué)生中得來(lái)的，既抓住了學(xué)習重點(diǎn)，又體現了學(xué)生的主體性，還挈住了整個(gè)教學(xué)的綱領(lǐng)。
�。ǘ┖献鹘涣�，探究學(xué)習
1、學(xué)生根據問(wèn)題獨立學(xué)習課文，可在書(shū)上圈圈劃劃，做好標記。
2、分四人小組討論交流。
自評：從自學(xué)到小組合作學(xué)習，從自品自悟到合作探討，使得學(xué)生在交流中學(xué)習表達、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，作出自我評判，得到提升。
�。ㄈ┚x細品，強化表達
1、交流第一個(gè)問(wèn)題
�。�1）曾經(jīng)是一條怎樣的瀑布？
�、僬椅闹械囊粋�(gè)詞語(yǔ)概括（板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）
�、谀銖奈闹心男┑胤襟w會(huì )到瀑布的雄偉壯觀(guān)？
�、圩プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（流量最大 洶涌 咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 巨大水簾等）
�、苄蕾p瀑布一瀉千里的景象，指導想象說(shuō)話(huà)
如果你是游人，看到這景象，你會(huì )怎樣？（可引導生用飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的詩(shī)句）
�。�2）幾年以后，這條瀑布又怎樣？
�、俳涣鳎ò鍟�(shū)：逐漸枯竭）
�、谡矣嘘P(guān)詞句邊讀邊悟，體會(huì )出瀑布的衰竭和奄奄一息。
�、劬毩曊f(shuō)話(huà)
想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì )有哪些感觸？會(huì )說(shuō)些什么？說(shuō)一段話(huà)詳細描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。
A、同桌討論
B、練習說(shuō)話(huà)
C 、班內交流
過(guò)渡：昔日的瀑布就象一個(gè)身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？
�。�3）學(xué)習第四自然段
�、僮杂勺x，思考：如果你是這條瀑布，你一定有許多的委屈要向世人訴說(shuō)，你會(huì )怎樣說(shuō)呢？
�、诮涣�
自評：這一自然段內容易懂，學(xué)生在理解上基本不存在問(wèn)題。所以設計了換人稱(chēng)復述的練習，讓學(xué)生主動(dòng)地自己去學(xué)習該自然段。在檢查學(xué)生理解程度的同時(shí)，又進(jìn)行了一次說(shuō)話(huà)練習，也激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識。
�。�4）師生接讀第六自然段
2、交流第二個(gè)問(wèn)題
�。�1）學(xué)生交流看法
�。�2）聯(lián)系生活，說(shuō)話(huà)練習，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。
這曾經(jīng)令巴西乃至世界人民驕傲的塞特凱達斯瀑布即將消失了，這是人類(lèi)的悲劇。其實(shí)，我們身邊也有不少這樣的悲劇每天都在發(fā)生，請舉一些環(huán)境被破壞的例子。
作為一名小學(xué)生，我們能做些什么事來(lái)保護環(huán)境？
�。ㄋ模┛偨Y課文，練習寫(xiě)話(huà)
1、讓我們如菲格雷特總統發(fā)出的號召那樣生接讀：保護自然生態(tài)，愛(ài)護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。
2、練習寫(xiě)話(huà)
想象枯竭的塞特凱達斯的樣子，游人的感觸，寫(xiě)一段話(huà)。
評：學(xué)完課文，在引起了學(xué)生感情共鳴、打開(kāi)學(xué)生心扉的情況下再安排寫(xiě)話(huà)，強化了讀中表達、讀寫(xiě)結合的訓練。
《特殊的葬禮》教案7
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內，背誦課文。
2.能運用已有學(xué)習經(jīng)驗自學(xué)生字詞，感受本課詞語(yǔ)的結構美。
3.抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)各種方法引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來(lái)的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
教學(xué)準備：
生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
一.初讀初悟：
1.交流自主識字情況，鞏固書(shū)寫(xiě)。
2.質(zhì)疑生字詞，通過(guò)交流或查閱字典，初步感知詞義。
3.質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。
4.通讀課文，把握內容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中所發(fā)生的事件。
二.品讀深悟：
1.引讀感受，初悟情。
�。�1）過(guò)前面的學(xué)習，我們知道這場(chǎng)特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）
�。�2）生讀完著(zhù)段話(huà)后自由交流，了解到這場(chǎng)特殊葬禮的地方。
2.細讀分享，深悟情。
�。�1）讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問(wèn)題。
�。�2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話(huà)，碰撞，引導學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
�。�3）原來(lái)的塞特凱達斯瀑布是什么樣？
�。�4）用書(shū)上的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原來(lái)的瀑布給人的感受。
�。�5）教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。
�。�6）配上瀑布的畫(huà)面誦讀，再次感受原來(lái)的瀑布氣勢是多么的雄偉。
�。�7）但這雄偉的景觀(guān)，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)對“不辭而別”的理解。
�。�8）引讀第五自然段。說(shuō)一說(shuō)對這時(shí)瀑布又有什么感受。
�。�9）學(xué)生自在交流。
�。�10）如果你此刻就是到那里的游人，你會(huì )有什么感觸？
�。�11）讓我們滿(mǎn)懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
�。�12）昔日雄偉壯觀(guān)的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？
3.了解人們之行為，喚起愛(ài)環(huán)境的情感。
�。�1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來(lái)的損失是顯而易見(jiàn)的，這些就像警鐘長(cháng)鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個(gè)自然段，看看你能從中了解到些什么？
�。�2）學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。
�。�3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個(gè)自然段）
三.回扣題目，自悟理。
1.讀完課文，再次回味題目，你覺(jué)得這次特殊的葬禮特殊在哪里？
2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動(dòng)起來(lái)------（引讀課文最后一個(gè)自然段。）
3.在葬禮上，總統的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。請你根據課文內容，試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)詞，半班上做演講。
《特殊的葬禮》教案8
一、 教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認識到環(huán)境維護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到維護環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然、維護大自然、保護俺們生存的地球的情感。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自身做起，維護俺們賴(lài)以生存的地球。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：能通過(guò)想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫(xiě)一段話(huà)。
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導入課題
1、 揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。
2、 提問(wèn)：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會(huì )提出哪些問(wèn)題？
�。�1） 誰(shuí)舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說(shuō)這是特殊的葬禮？
二、 初讀指導
1、 自學(xué)課文。
�。�1） 文中含有生字的詞語(yǔ)，根據所注拼音讀準字音。
�。�2） 查字典、詞典理解下列詞語(yǔ)。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重將要死去 。
不辭而別：辭，告別。別，分離。沒(méi)有告辭就離開(kāi)了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬：十天為一旬。
�。�3） 聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預測：預先推測或測定。
喚起：發(fā)出號召使人們奮起。
�。�4） 指導書(shū)寫(xiě)：垂、竭、葬
�。�5） 讀一讀，再謄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、 再讀課文，給課文分段�？紤]：假如按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心維護”來(lái)劃分，該怎樣分？
�。�1） 舉行葬禮：第1自然段。
�。�2） 瀑布今昔：第2-5自然段。
�。�3） 決心維護：第6-8自然段。
還可以怎樣分？（第1自然段為第一局部，其余為第二局部）
三、 課外作業(yè)：
1、 用鋼筆描紅。
2、 朗讀課文，要求流利、正確。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 檢查復習：
1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、 指名分段朗讀課文，讀后評議。
二、精讀訓練：
1、默讀第一段。
考慮：這一次葬禮“特殊”在哪里？
討論交流：地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對象特殊
2、默讀第3—5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來(lái)是一條怎樣的瀑布？
3、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。
�。�1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�2）討論，板書(shū)：雄偉壯觀(guān)
�。�3）能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個(gè)別讀）
�。�4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
�。�5）想象：假如你是游客，看到如此氣勢壯觀(guān)的瀑布，你會(huì )怎么樣呢？
�。�6）齊讀這一自然段。
4、出示第5自然段進(jìn)行品讀。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�2）討論，板書(shū)：奄奄一息
�。�3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）
過(guò)渡：昔日的瀑布就象一個(gè)身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？
5、討論第4自然段，明確原因。
6、小結、板書(shū)：人類(lèi)破壞
7、分角色朗讀3——5自然段。
三、作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 讀課后練習4，準備寫(xiě)話(huà)。
第3課時(shí)
一、 指導朗讀
指名朗讀課文，要用不同的感情去表示瀑布的今昔。
二、 掌握主要內容
1、 巴西總統為誰(shuí)舉行葬禮？
2、 為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮？
3、 為什么要為瀑布舉行葬禮？
三、體會(huì )寫(xiě)作特色
引導同學(xué)總結文章上下文呼應、銜接的特點(diǎn)。
四 、練習說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì )有哪些感觸？會(huì )說(shuō)些什么？說(shuō)一段話(huà)詳細描述這個(gè)局面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。
1、考慮、討論。
2、練習寫(xiě)話(huà)。
3、交流。
五、聯(lián)系生活，喚起同學(xué)的環(huán)保意識。
作為一名小同學(xué)，你能做些什么事來(lái)維護環(huán)境？
板書(shū)：
雄偉壯觀(guān)
瀑布人 破
為 壞
奄奄一息
課后反思：
課題是文章的眼睛。教學(xué)剛開(kāi)始，在提示課題后，俺引導同學(xué)圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑�！坝行﹩�(wèn)題不用老師講，你自身就能讀懂”，意在激起同學(xué)探究的欲望和閱讀的興趣，然后讓同學(xué)用“原先俺不知道。。。讀了課文后知道了。。�！本涫絹�(lái)談收獲，這樣不但能體現同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)成為提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人，而且有利于調動(dòng)同學(xué)的思維和學(xué)習的積極性。此外，俺在朗讀訓練上體現出了過(guò)程性。注重了同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，讓同學(xué)真正在課堂上自身讀書(shū)，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替同學(xué)的朗讀實(shí)踐。每個(gè)同學(xué)都有自身的體驗，一開(kāi)始俺讓他們想怎么讀就怎么讀，在讀中充沛體現同學(xué)的個(gè)性。在品詞析句的基礎上進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的朗讀指導，珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，尊重同學(xué)對課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟。
《特殊的葬禮》教案9
教學(xué)目標：
1、 在認讀生字詞的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。
2、 借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀(guān)的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然、愛(ài)護我們生存的地球的情愫。
學(xué)情分析：
課文所例舉的“塞特凱達斯大瀑布”對學(xué)生而言非常陌生，對當時(shí)、當地的情況更是陌生，要讓學(xué)生了解情況，讀懂課文，必須設定一定的教學(xué)情景，借助一些聲像資料，讓學(xué)生入情入境，主動(dòng)地學(xué)習積累。
教學(xué)準備：
預習課文，制作.課件幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 交流、導入新課：
1、（板書(shū)）葬禮（“葬”是個(gè)生字，舉起手一起寫(xiě)）說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
2、今天，我們要穿越時(shí)空隧道，回到從前，去觀(guān)看一場(chǎng)“特殊的”葬禮。（板書(shū)：特殊的）給這個(gè)詞語(yǔ)找幾個(gè)近義詞，理解一下。
3、指導讀題：特殊的（）（）的葬禮
4、讀了課題，你最想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、指導學(xué)習課文
1、要想了解：為什么稱(chēng)他是個(gè)“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：
菲格雷特塞特凱達斯瀑布特殊葬禮主持巴西
請大家先來(lái)認一認這些詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)）
能用上“因為……所以……”把這些詞語(yǔ)串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)特殊的原因嗎？（學(xué)生說(shuō)話(huà)練習）
這個(gè)特殊的葬禮是為誰(shuí)而舉行的？（交流，板書(shū)：大瀑布）
2、說(shuō)到瀑布，你腦海里就會(huì )涌現哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)呢？
�。ńY合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語(yǔ)。
3、想了解“塞特凱達斯瀑布”嗎？讓我們坐上時(shí)空飛船，穿越時(shí)空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國坐飛機直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來(lái)到……（觀(guān)看錄象片，語(yǔ)言渲染，引導朗讀第二小節）
4、欣賞完“塞特凱達斯瀑布”，你想說(shuō)什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他嗎？（出示第二小節，反復朗讀）
5、交流理解：雄偉壯觀(guān)、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機指導朗讀、板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）
游客們，看著(zhù)這雄偉壯觀(guān)的瀑布，你最想做什么？（交流說(shuō)話(huà)）
6、可惜，天不隨人愿，好景不長(cháng)！隨著(zhù)時(shí)間的推移，這雄偉壯觀(guān)的瀑布再也找不到了�。ǘ嗝襟w演示過(guò)程）現在，呈現在我眼前的是（）的瀑布呢？（說(shuō)話(huà)交流）
7、現在，你又能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這瀑布呢？（出示第五小節反復指導朗讀、選擇詞語(yǔ)交流理解、板書(shū)：奄奄一息）
8、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀(guān)”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節、讀讀、說(shuō)說(shuō)原因）
這些原因的責任者是誰(shuí)？（交流板書(shū)：人為破壞）
還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國環(huán)保網(wǎng)）
9、今天，當你面對這即將枯竭的塞特凱達斯瀑布時(shí)，想想他的過(guò)去，心情如何？你又想說(shuō)些什么？（小練筆）
寫(xiě)后交流，引讀課文的最后幾小節。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著(zhù)遺憾回家了�。〞r(shí)空隧道演示）
三、 結拓寬：
剛才，我們穿越時(shí)空隧道，經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的葬禮�；貋�(lái)了，你現在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環(huán)保廣告語(yǔ)。（小練筆）
要想了解關(guān)于瀑布的更多知識，你可以上“中國科普網(wǎng)”了解。（介紹網(wǎng)址）下節課我們繼續來(lái)讀課文，交流大家的網(wǎng)上沖浪結果。
板書(shū)設計：
特殊的葬禮 雄偉壯觀(guān)
�。ù笃俨迹� 人
為
破
壞
奄奄一息
《特殊的葬禮》教案10
知識目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字詞。
2、了解課文主要內容，重點(diǎn)感受瀑布昔日與現在的反差，了解瀑布消失的原由。
能力目標：
繼續培養學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。
情感目標：
憑借文本語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀(guān)的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然、愛(ài)護我們生存的地球的情愫。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,展開(kāi)想象,讀中感悟,體會(huì )“保護自然環(huán)境,愛(ài)護地球”的重要性。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接切入
1、（出示“葬禮”一詞）
同學(xué)們，有誰(shuí)知道“葬禮”是什么意思？
大家都知道葬禮是為人舉行的，但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢？（出示“特殊的”一詞）
這是因為葬禮是由巴西總統菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行，看來(lái)，這真是一次特殊的葬禮（板書(shū)：特殊的）
2、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話(huà)。）讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書(shū)：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。
二、昔日的瀑布
1（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來(lái)讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）
A、作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的呢？（出示：原來(lái)，……一瀉千里。）
B、你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì )到這瀑布流量的大了呢？
C、哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下的印象最深，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語(yǔ)）
D、誰(shuí)想來(lái)讀讀這句話(huà)？（讀后讓學(xué)生點(diǎn)評再讀）
E、讓我們一起來(lái)讀這段話(huà)，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。
F、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）呀！
2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！
*多媒體展示瀑布壯觀(guān)時(shí)的景象
3、師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說(shuō)些什么？可以用課文中的詞語(yǔ)來(lái)表達你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過(guò)的詩(shī)句或文章來(lái)說(shuō)說(shuō)。（3個(gè)學(xué)生左右）站在這么壯觀(guān)的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了，課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……（流連往返）
4、是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見(jiàn)��！讓我們放開(kāi)聲音來(lái)讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來(lái)吧�。ㄉR讀）
三、現在的瀑布
1、過(guò)渡：昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀(guān)，現在（板書(shū)：現在）他又是什么樣子的呢？
2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰(shuí)愿意來(lái)讀？其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下現在的塞特凱達斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書(shū)：奄奄一息）
3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會(huì )是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽(tīng)錄音邊想象畫(huà)面。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖？
5、看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！
*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象
6、同學(xué)們，如果你是慕名而來(lái)的游客，曾經(jīng)也欣賞過(guò)昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)，現在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會(huì )說(shuō)些什么？
7、從同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）
8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著(zhù)故事，與你在夜幕下數著(zhù)星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂(lè )朗讀）
四、探究原因
1、過(guò)渡：原本雄偉壯觀(guān)的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀(guān)的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現在的瀑布對比圖，下面寫(xiě)上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。
2、找到原因了嗎，能用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（相機顯示紅色：用水毫無(wú)節制；亂砍亂伐，水土大量流失）
3、你能用上“因為……還因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（多媒體出示：因為……還因為……所以……）先同桌之間互相練習一下。
4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過(guò)）請讀出你的……
5、小結：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過(guò)。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來(lái)吧！
五、自由演講，感悟提升
1、過(guò)渡：面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢？
出示引讀第6自然段：消息傳開(kāi)，許多人感到（），同時(shí)也喚起了（）�！�
2、從這里你體會(huì )到了什么？
3、也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統的演講辭會(huì )寫(xiě)哪些方面的內容呢？（出示問(wèn)題）
預設：
回憶：回憶什么？你能來(lái)回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達斯瀑布________）
現在的瀑布又是什么樣的呢？（出示：如今的他_____________）
除了這兩個(gè)方面的內容，菲格雷特總統還會(huì )講些什么呢？
號召：會(huì )號召什么呢？（出示：應該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們！______。）
4、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會(huì )有許多話(huà)想說(shuō)，假如你是巴西總統，在這個(gè)葬禮上對巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你會(huì )怎么說(shuō)？拿出紙來(lái)，把想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當總統發(fā)表演說(shuō)，小組長(cháng)負責組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個(gè)格式來(lái)寫(xiě)演講稿。開(kāi)始吧！
出示：
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著(zhù)無(wú)比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。
昔日的塞特凱達斯瀑布，如今的他。
應該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們！我們應該。
謝謝大家！
6、學(xué)生開(kāi)始練習寫(xiě)演講辭，教師巡視指導。師：寫(xiě)好的同學(xué)練一練，把你當成菲格雷特總統來(lái)演講。
7、（配樂(lè )）請學(xué)生演講（2到3人）
七、拓展延伸，內化情感
1、同學(xué)們，菲格雷特總統在演講的最后說(shuō)，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個(gè)美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！
2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒(méi)有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀(guān)氣勢了。黃果樹(shù)瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現在正面臨著(zhù)斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒(méi)有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
3、何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎？再看看我們的母親河——長(cháng)江不正面臨嚴重水污染的情況？
4、看了這些圖片，你想說(shuō)些什么？（可以挑其中的一幅圖片來(lái)說(shuō)，也可以整體來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
5、我們賴(lài)以生存的山山水水正遭受著(zhù)無(wú)情的破壞，環(huán)境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話(huà)：保護地球，從我做起（多媒體出示）
八、作業(yè)設計
1、寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。
2、完成演講辭并練習演講。
《特殊的葬禮》教案11
教材分析：
這篇課文先寫(xiě)巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著(zhù)寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總理在葬禮中號召人們維護生態(tài)平衡，保護俺們賴(lài)以生存的地球。
學(xué)情分析：
同學(xué)已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。同學(xué)在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會(huì )更加深有感觸，增強其環(huán)保意識。
教材處置：
重點(diǎn)理解 大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點(diǎn)理解 大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng )新點(diǎn)在 理解課文描寫(xiě)大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵同學(xué)善于考慮，用自身擅長(cháng)的方式勇于表達自身的觀(guān)點(diǎn)，有創(chuàng )新的膽魄。
德育點(diǎn) 同學(xué)在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。
空白點(diǎn) 讓同學(xué)考慮：當巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時(shí)，假如你在場(chǎng)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？（培養同學(xué)想象力和發(fā)明力）
第二課時(shí)教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過(guò)了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認識到環(huán)境維護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到維護環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然、維護大自然、保護俺們生存的地球的情感。
3、展開(kāi)豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。
實(shí)驗目標：
聯(lián)系生活實(shí)際，能從自身做起，維護俺們賴(lài)以生存的地球。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題讀題：
1、指讀題目，評點(diǎn)。鼓勵同學(xué)讀出個(gè)性，讀出自身的理解。
2、了解預習情況：通過(guò)預習，你對題目有了什么認識？
3、導入：一個(gè)國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見(jiàn)這是一條與眾不同的瀑布。
二、讀中感悟，真情體驗
1、同學(xué)選擇自身喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。
2、同學(xué)再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫(xiě)賽特凱達斯瀑布的？找到后，用自身喜歡的記號標一標。
3、交流自身所畫(huà)的句子，老師相機出示：
�。�1）原來(lái)，賽特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀(guān)，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
�。�2）幾年過(guò)去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見(jiàn)不到它昔日的壯觀(guān)氣勢了。它在群山之中無(wú)奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著(zhù)最后的消亡。
4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？
�。�1）、指讀：指導體會(huì )“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情
想像：你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
播放"瀑布"錄像片斷。
齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢。
小結：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)，讓人流連忘返。（板書(shū)：雄偉壯觀(guān)流連忘返）
�。�2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見(jiàn)不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來(lái)的游客，_______________。
自讀：從段話(huà)中你能體會(huì )出什么？
看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書(shū)：枯竭消亡失望而去）
小組討論：假如你們是慕名而來(lái)的游客，曾經(jīng)也欣賞過(guò)昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)，現在看到瀑布這個(gè)樣子，你們的心情會(huì )怎樣呢？又會(huì )說(shuō)些什么？
交流。
5、如今，這瀑布已經(jīng)奄奄一息了，可昔日它卻是多么雄偉壯觀(guān)呀！看著(zhù)這兩組對比鮮明的畫(huà)面，你有什么想法呢？這是什么原因造成的呢？
小結：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。俺們感到很憤怒，很難過(guò)。讓俺們把第4自然段大聲的朗讀一下，把俺們的憤怒、悲痛表達出來(lái)吧！
三、轉換角色，入情入境
1、巴西的總統菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）
2、再讀課文，假如你就是總統，當時(shí)會(huì )說(shuō)些什么呢？可以用筆在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)注注。
四、總結全文。
塞特凱達斯瀑布以前是多么雄偉壯觀(guān)呀，令人流連忘返�？墒�，由于人們對環(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓��！
齊讀：
出示：幾百年來(lái)，人類(lèi)對大自然一直存在著(zhù)一種最為放肆的、以人類(lèi)為中心的高傲態(tài)度，假如俺們不立即停止人類(lèi)隨意判斷而進(jìn)行的任性改造地球的活動(dòng)，則在即將到來(lái)的災難中，人類(lèi)將首當其沖。由于生命層失去自然維護，人類(lèi)最終也將陷入業(yè)已開(kāi)始的大量死亡漩渦。
--H.V 狄特富爾特《人與自然》序言
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、替菲格雷特寫(xiě)出在葬禮上的演講稿。
3、你知道俺國有哪些瀑布？你想怎樣才干永保它們壯觀(guān)的景象？
4、調查、搜集自身周?chē)S護環(huán)境的事例。
《特殊的葬禮》教案12
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話(huà)語(yǔ)，寫(xiě)一段話(huà)詳細描述。
4．引導學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導人新課
1．揭示課題。
板書(shū)：葬禮
講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。
葬儀式．叫葬禮。用彩筆在葬禮前加特殊(sho)的
問(wèn)：看到這一題目，大家會(huì )提出哪些問(wèn)題?
(1)為誰(shuí)舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說(shuō)這是特殊(不同于一般)的葬禮?
2．教師指定：這些問(wèn)題問(wèn)得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導
1．自學(xué)課文。
(1)畫(huà)出文中含生字的詞語(yǔ)，根據所注拼音讀準字音。
(2)、問(wèn)典弄清下列詞語(yǔ)的意思。
枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。
(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。
水簾、預測、驕傲、喚起。
(4)指導書(shū)寫(xiě)下列幾個(gè)字：垂、竭、葬。
2．各自瀆課文，思考：如果按舉行葬禮瀑布今昔決心保護分段：
[一（1）二（2-5）三（6-8）]
三、精讀訓練
1．默讀第一段。
思考：這一次葬禮特殊在哪里?[地點(diǎn)特殊：在河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統；對象特殊特殊垂�？萁撸阂粭l瀑布]
2．指名朗讀第二段。
(1)這到底是怎么回事呢?這指什么?(第1自然段中總統為瀑布舉行葬禮)哪幾個(gè)自然段回答廠(chǎng)這個(gè)問(wèn)題；(第35自然段)
(2)讀但這雄偉的景觀(guān)，竟然不辭而別。
�、倬谷皇鞘裁匆馑�?(有點(diǎn)出乎意料)不辭而別呢?(課文中指瀑布的消失)
�、谶@雄偉的景觀(guān)指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀(guān))
�、蹫槭裁磿�(huì )不辭而別?(兩個(gè)原因：用水毫無(wú)節制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)
(3)見(jiàn)到這樣的情景指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著(zhù)最后的消亡)
(4)小結要點(diǎn)：
�、賹W(xué)習課文上下銜接、呼應的寫(xiě)法。
�、谑澜缟狭髁孔畲蟮钠俨�，由于人為的破壞，將要完全消失。
第二課時(shí)
復習檢查
新授課文
指名讀第三段。
(1)面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的?(點(diǎn)面結合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳保護環(huán)境、愛(ài)護地球的行動(dòng)中。點(diǎn)：幾十名專(zhuān)家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集、哀悼)。
(2)總統舉行這次葬禮的目的是什么?
(號召人們行動(dòng)起來(lái)，保護自然生態(tài)，愛(ài)護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演)
(3)教師指出文章首尾呼應的特點(diǎn)。
三、指導朗瀆
指名朗讀課文。要用不同的感情去表現瀑布的今昔。
1．巴西總統為誰(shuí)舉行葬禮?
2．為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮?
3．為什么要為瀑布舉行葬禮?
四、體會(huì )寫(xiě)作特色引導學(xué)生總結文章上下文呼應銜接的特點(diǎn)。
五、啟發(fā)想象
1．即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的?
(注意引導學(xué)生從咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾等詞語(yǔ)的反面去思考，比如：咆哮而下，這里的咆哮指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽(tīng)不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無(wú)力地往下流淌)
2．游人看到這樣的情景會(huì )有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會(huì )想起塞特凱達斯瀑布往日的雄偉景觀(guān)和導致這界上流量最大的瀑布消失的原因)
3．他們會(huì )說(shuō)些什么?
[要點(diǎn)有三：(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀(guān)，(2)瀑布不辭而別的原因，(3)今后如何接受教訓，保護環(huán)境，愛(ài)護地球]
六、練習
1．有感情地朗讀課文，
2．讀課后練習題4，作好寫(xiě)的思想準備。
3．寫(xiě)一段活詳細描述上述場(chǎng)面，要求盡可能用課文中的詞語(yǔ)。
《特殊的葬禮》教案13
教學(xué)目標
認知目標：借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護的重要性
情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的情愫
能力目標：想象枯竭的瀑布的樣子、游人的感受，敘述這個(gè)場(chǎng)面
教具準備 ：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．引出課題 13《特殊的葬禮》
2．特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情況）
過(guò)渡： 那么文中的這場(chǎng)葬禮究竟不同尋常在哪兒呢？
二、新授
1．學(xué)生自讀課文找找看
2．交流、多媒體顯示
為一條瀑布舉行的葬禮對象的特殊 板書(shū)：瀑布
巴西總統菲格雷特主持葬禮主持人的特殊
來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人出席的人特殊
號召人們立即行動(dòng)起來(lái)，保護自然生態(tài)目的特殊
3．齊讀1、7、8小節，體會(huì )體會(huì )這一場(chǎng)葬禮的特殊之處
�。ㄒ唬⿲W(xué)習2-6小節
1．可從課文的哪一節知道瀑布的特點(diǎn)？（第3節）
2．自讀第三節，找找你印象最深的句子（課件出示該小節）
3．你找到了哪句？（指名朗讀）并說(shuō)說(shuō)理由
交流：A 原來(lái)，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。
�。�1）學(xué)生回答，師相機板書(shū)：雄偉壯觀(guān)
�。�2）那你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到了它的確良雄偉壯觀(guān)？（生回答，師相機點(diǎn)擊屏幕）
�。�3）哦，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出瀑布的氣勢來(lái)？（指名讀）
師述：同學(xué)們這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面��！讓我們閉上眼睛想象一下此刻我們來(lái)到了塞特凱達斯瀑布腳下。（啊，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。）
�。�4）同學(xué)們你們看到了嗎？讓我們一起有感情地朗讀這句話(huà)，再次體會(huì )塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀(guān)。
過(guò)渡：還有沒(méi)有你印象深刻的句子了？
B 尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀(guān)，吸引了世界各地的許多游客。
�。�1）你怎樣理解這句話(huà)的？
�。�2）解釋汛期
�。�3）齊讀第二句
C 引讀：人們在這（ ）的巨大水簾面前，（ ）。
�。�1）你讀懂了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？
�。�2）小結：游客的多、游客的不舍，這也從一個(gè)側面反映了瀑布的雄偉
4．女生讀，讀出瀑布的氣勢來(lái)
5．欣賞瀑布圖片音樂(lè )（多媒體顯示）感受瀑布的雄偉壯觀(guān)
過(guò)渡：可是幾年過(guò)去了，寒特凱達斯瀑布怎樣了？
6．指名讀第五節
7．學(xué)生自讀3、5兩個(gè)自然段，比較一下，然后完成這個(gè)練習題
出示：塞特凱達斯瀑布原來(lái)是（ ）現在卻（ ）。
板書(shū)：奄奄一息
過(guò)渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？
8．齊讀35小節，注意朗讀的語(yǔ)氣（瀑布的今昔之比）
9．想象一下即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感受，敘述這個(gè)場(chǎng)面（先同桌討論，再指名說(shuō)）
10．面對即將枯竭的瀑布，人們怎么做的？
引讀：消息傳開(kāi)，許多人感到（ ）同時(shí)也喚起了（
�。�。他們痛苦地（ ），紛紛加入到（
�。�。
從這里你體會(huì )到了什么？（喚起了人們保護環(huán)境的意識，保護環(huán)境的責任感增強了）
�。ǘ⿲W(xué)習7、8小節
過(guò)渡：正是如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕，哪一幕？
1．自讀7、8小節
2．交流
3．從中你體會(huì )到了什么？
4．如果你也參加了這場(chǎng)葬禮，你會(huì )怎么做？
5．深情齊讀7、8小節
6．課外延伸：關(guān)于現在塞特凱達斯瀑布的資料（課件展示）
�。ㄈR讀全文，再次感受一下這一場(chǎng)特殊的葬禮
�。ㄋ模┣楦猩A：學(xué)了課文，你有什么收獲？
《特殊的葬禮》教案14
1.我寫(xiě)一個(gè)生字，“葬”，認識嗎?認識的讀一下
�。�1）指名讀――齊讀
�。�2）你怎么認識的?（我通過(guò)預習認識的）
你是今天才認識的嗎?（學(xué)生：這個(gè)字是人死了，靈魂升天了。）多種渠道學(xué)語(yǔ)文，真了不起
2.下面我們組個(gè)詞語(yǔ)�！鞍鍟�(shū)：葬禮”
�。�1）知道葬禮是什么意思嗎?
�。�2）師生交流
引導學(xué)生進(jìn)行認字。許多的知識學(xué)生因有能力存在，所以教師注意要真正地觸發(fā)學(xué)生的認知。
3.老師再寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“特殊”
�。�1）這個(gè)詞語(yǔ)在文章中是個(gè)生詞，會(huì )讀的，齊讀
�。�2）齊讀“特殊”、葬禮
�。�3）再讀課題
4.看到這個(gè)課題你們有什么問(wèn)題?
�。�1）有問(wèn)題非常好，打開(kāi)書(shū)看看能不能通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決?
�。�2）由于這篇課文是在后面一些的，所以會(huì )有一些生字大家不認識，所以請大家可以看看書(shū)后的生字表或者問(wèn)問(wèn)同學(xué)問(wèn)問(wèn)老師，爭取把課文讀得正確流利。
以課題入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )去質(zhì)疑。
二、新授
1.學(xué)生初讀課文。
2.剛才有問(wèn)題想問(wèn)的，后來(lái)有人解決的?
�。�1）學(xué)生說(shuō)：一開(kāi)始我的問(wèn)題是為什么是特殊的葬禮?
學(xué)生說(shuō)這個(gè)葬禮為一條瀑布舉行的
還有原因嗎?（巴西的總統在主持這個(gè)葬禮）
說(shuō)它特殊還有一個(gè)原因，這個(gè)葬禮的意義。
特殊的理由是
�。�2）學(xué)生說(shuō)：我的問(wèn)題是這個(gè)葬禮為誰(shuí)主持的?
�。�3）出示“塞特凱達斯”
�。�4）小結：外國的一些名稱(chēng)，只是翻譯的時(shí)候有所區別，讀準就可以，教師在這里說(shuō)到要讀得“像”，我個(gè)人認為不存在“像”與“不像”的提法。
3.老師請大家閉上眼睛，讀了這篇課文之后有沒(méi)有浮現什么畫(huà)面，浮現出什么樣的畫(huà)面?
�。�1）學(xué)生說(shuō)：人們十分傷感地為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的場(chǎng)面
學(xué)生說(shuō)：過(guò)去的塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀(guān)的景象。
學(xué)生：現在的瀑布的樣子
學(xué)生：有兩幅畫(huà)面，一幅是壯觀(guān)的景象，另一幅是巴西總統為瀑布舉行葬禮。
�。�2）王老師的頭腦中總有兩幅畫(huà)面在頭腦中飄來(lái)飄去。
對于瀑布的以前的樣子是一個(gè)難點(diǎn)，僅僅依靠文字是不能夠很全面地進(jìn)行認識的，教師在這里運用了“想象”，但是應該讓學(xué)生去多讀，僅僅靠一遍的朗讀就讓畫(huà)面存在于學(xué)生的腦海，是否有些勉強?
4.請同學(xué)們認真地讀讀第三小節，想想在你心中塞特凱達斯瀑布究竟是怎樣的一個(gè)瀑布。
《特殊的葬禮》教案15
[教例]《特殊的葬禮》
(板書(shū)：葬禮)
師：什么是葬禮？
生1：人死了以后有人幫他辦葬禮。
生2：人死了，將他埋葬的過(guò)程叫葬禮。
師：（板書(shū)：特殊）那特殊是什么意思？
生1：比較特別的，不同于一般的。
生2：與眾不同。
師：（把課題補充完整）今天我們就來(lái)學(xué)習課文：特殊的葬禮。請同學(xué)們齊讀兩遍課題。
�。ㄉR讀）
師：同學(xué)們，你們看了這個(gè)課題，有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生1：給誰(shuí)舉行葬禮？
生2：為什么要舉行這個(gè)葬禮?
生3：特殊在哪里？
師：?jiǎn)?wèn)題的答案就在課文中。下面請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題預習課文。
�。▽W(xué)生預習后檢查 略，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)問(wèn)題答案）
�。墼u析：“學(xué)成于思、思源于疑”。課題是文章的眼睛。教學(xué)剛開(kāi)始，在提示課題后，教者引導學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，在你說(shuō)他說(shuō)大家說(shuō)的熱烈氣氛中正確地理解了題意，顯現了本課教學(xué)的重點(diǎn)�！坝行﹩�(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂”，意在激起學(xué)生探究的欲望和閱讀的興趣，這樣不但能體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人，而且有利于調動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習的積極性。］
……
生：這是為塞特凱達斯瀑布舉行的葬禮，所以很特殊。
師：（順勢引出文章第二自然段）這到底是怎么回事呢？
請同學(xué)們再讀課文，在文中找找問(wèn)題的答案。
……
生：文章第五自然段告訴我們答案。
�。墼u析：在這里，教者摒棄了傳統的、面面俱到的地毯式教學(xué)，而是采用從重點(diǎn)段入手，在對重點(diǎn)段的教學(xué)過(guò)程中，帶動(dòng)整篇課文。］
師：你能將它讀一下嗎？
生：（讀第五自然段）
師：給合插圖，說(shuō)說(shuō)“逐漸枯竭”是什么意思？
生1：就是枯萎的意思。
生2：就是水越來(lái)越少，甚至沒(méi)有水了�！�
師：瀑布沒(méi)有水，它是什么樣的呢？
生：它在群山中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著(zhù)最后的消亡。
師：（出示這句話(huà)）同學(xué)們，你們也來(lái)讀讀這句話(huà)，讀了這句話(huà)，你仿佛看到了什么？
生1：我好像看到一位老人得了生病躺在床上，緊閉雙眼，說(shuō)不出話(huà)。
生2：我仿佛看到了一位老人頭發(fā)花白，眼睛失去了原有的光彩，呼吸也困難，好像馬上要死去了�！�
師：你從哪里看出他呼吸困難？
生：奄奄一息。
師：你從哪里看出他馬上要死去了？
生：生命垂危。
�。墼u析：這里讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎上，圍繞重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞展開(kāi)想象、討論與交流，學(xué)生的想象力得到了實(shí)實(shí)在在地培養，再加上教師適當地點(diǎn)撥，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章語(yǔ)言文字中所包含的情。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì )了發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì )了讀中悟情，讀中碰撞出創(chuàng )造思維的火花。］
�。ㄖ笇Ю首x 略）
……
師：（指詞句：再也看不到昔日的壯觀(guān)氣勢了。）那么塞特凱達斯瀑布昔日的壯觀(guān)氣勢是什么樣的呢？
�。ㄉ玫谌匀欢蝺热莼卮�，師指導 略）
師：（再回到第五小節，質(zhì)疑）那么昔日壯觀(guān)的瀑布怎么會(huì )枯竭甚至消亡的呢？請同學(xué)們再讀課文。
�。ㄉ业降谒淖匀欢�，交流幾個(gè)原因，師指導 略）
師：（引讀第四自然段）是��！正是由于瀑布周?chē)脑S多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節制，浪費了大量的水資源。
生：——所以它在群山之中無(wú)奈地低下了頭；
師：——正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失，
生：——所以它在群山之中無(wú)奈地低下了頭；
師：——正是由于水量逐年減少，
生：——所以大瀑布在群山之中無(wú)奈地低下了頭。
讓我們再讀這句話(huà)。（手指黑板：第五自然段第二句話(huà)）
�。墼u析：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”學(xué)生在反復讀的基礎上，自己是能夠領(lǐng)悟到課文的內涵的�！靶麓缶V”指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！边@段話(huà)是說(shuō)：閱讀教學(xué)中要將學(xué)生語(yǔ)感的培養和情感的熏陶寓于生動(dòng)活潑的讀書(shū)活動(dòng)之中。教者在這里不僅僅局限于某段或某句的朗讀，而是采用引讀的方法，將第五自然段中“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭”與整篇文章結合，并重點(diǎn)結合第四自然段瀑布枯竭的原因，讓學(xué)生整體閱讀，整體感知。］
師：同學(xué)們，原來(lái)的瀑布是何等的壯觀(guān)，人們都慕名而來(lái)，想一覽它雄壯的氣勢。但人們還看得到嗎？
生：不能，他們看到的是逐漸枯竭的瀑布。
師：那他們會(huì )想什么？說(shuō)些什么呢？
生1：這些都是我們人類(lèi)造成的啊。我們人類(lèi)應該醒一醒了。
生2：從前，由于人類(lèi)沒(méi)有好好保護好塞特凱達斯瀑布，今天它才會(huì )枯竭，這是大自然對人類(lèi)的懲罰。
生3：人類(lèi)，請保護塞特凱達斯瀑布吧！
生4：人類(lèi)，請你們節約用水，保護水資源吧。
生5：人類(lèi)，請你們不要再亂砍亂伐吧。
生6：人類(lèi)啊，快點(diǎn)行動(dòng)起來(lái)吧，共同來(lái)保護地球的環(huán)境……
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，你們有這么多的心里話(huà)，就請你們將它們記錄在筆記本上，以《向地球媽媽獻愛(ài)心》為題進(jìn)行練筆。
[評析：在這里，學(xué)生經(jīng)歷了從讀讀－－說(shuō)說(shuō)－－寫(xiě)寫(xiě)的過(guò)程，較為典型地展現了讀書(shū)內化課文語(yǔ)言及運用語(yǔ)言的教學(xué)思想�！白x”“說(shuō)”“寫(xiě)”在這里融為一體，學(xué)生在熟讀課文的基礎上進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)轉化，讀寫(xiě)互促。說(shuō)寫(xiě)選取的角度也是比較巧的，讓學(xué)生站在游人的角度上來(lái)說(shuō)，激發(fā)了學(xué)生把課文語(yǔ)言變成自己說(shuō)話(huà)語(yǔ)言的動(dòng)機，其實(shí)到說(shuō)話(huà)時(shí)，學(xué)生就是在從自己的角度發(fā)表意見(jiàn)。文學(xué)即人學(xué)�！拔牡澜Y合”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)一大魅力。通過(guò)這一環(huán)節，也使學(xué)生更加關(guān)注環(huán)境。]
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