米奇妙妙屋中班教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的米奇妙妙屋中班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
米奇妙妙屋中班教案1
活動(dòng)目標：
1、在有趣的游戲情境中，聽(tīng)懂不同的音樂(lè )節奏的信號并表現相應的動(dòng)作。
2、樂(lè )意與老師、同伴一起快樂(lè )地唱唱跳跳做游戲。
活動(dòng)準備：
相關(guān)媒體制作
米奇玩具一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、蹦蹦跳跳大聲唱——你好，米奇!
1、師：“小朋友，今天有一位你們非常喜歡的動(dòng)物明星來(lái)看你們了，我們一起喊三、二、一把它請出來(lái)好嗎?”(請出米老鼠)
2、孩子們用不同的方式和它打招呼。
師：“誰(shuí)來(lái)了?”(教師引導孩子用不同詞匯打招呼，夸夸米奇。)
小結：米老鼠多神氣多可愛(ài)呀，現在我們一起來(lái)夸夸米奇好嗎?
3、歌表演：我愛(ài)米老鼠(引導幼兒大聲夸，大膽跳：)
4、媒體：“小朋友一起大聲唱歌真好聽(tīng)，真響亮，瞧，米奇真的來(lái)了�！�(媒體)
二、聽(tīng)聽(tīng)走走做游戲——妙妙屋，我來(lái)了!
1、欣賞錄像
師：“米奇邀請你們去它的妙妙屋玩，你們想去嗎?。路上我們還會(huì )遇到一些可愛(ài)的朋友，經(jīng)過(guò)一些有趣的地方，千萬(wàn)跟緊老師哦，別一個(gè)人掉隊了�！�
(幼兒邊唱邊跳來(lái)到小樹(shù)林，和媒體互動(dòng)。)
師：“這是誰(shuí)?來(lái)一起問(wèn)個(gè)好吧”引導幼兒用有節奏的兒歌大聲念誦：“xx，xx，早上好，和各種動(dòng)物朋友打招呼!”
2、媒體出現一座山
師：“走了這么多的路，我們一起休息一下吧，看看，我們到哪兒了?”
師：“愿意和老師一起爬山嗎?看看，我是怎么上山的?現在我在山腳下了哦，往哪里爬?聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )怎么樣的”
(傾聽(tīng)上行音樂(lè )和下行音樂(lè )。幼兒和老師一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )上山、下山。)
3、請出小鼓來(lái)幫忙孩子掌握節奏。
師：“小鼓說(shuō)話(huà)的時(shí)候我們就要爬山了，小鼓說(shuō)的快我們就跑得快，上山。小鼓說(shuō)的慢，我們就跑的慢，下山。
4、出示小鈴。教師變化不同的節奏型，幼兒聽(tīng)見(jiàn)鈴聲就拍出節奏，聽(tīng)到鼓聲就踏出節奏，一路跑跑走走來(lái)到米奇妙妙屋。
鼓：xxxxxxxxxxxx
鈴：xxxxx
xxxxxxxxx
三、邊唱邊跳一起來(lái)——我跟米奇學(xué)本領(lǐng)!
1、媒體出現畫(huà)面：“看，米奇妙妙屋到了!”
2、欣賞媒體“妙妙屋的表演”。
師：“剛才，他們跳打拍子的舞蹈，是用身體哪個(gè)地方打拍子的?”“用腳打了幾次拍子?”
3、幼兒和媒體共同互動(dòng)學(xué)跳。
5、引導幼兒可以改變各個(gè)身體部位打拍子，邊唱邊跳。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì )，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
米奇妙妙屋中班教案2
活動(dòng)目標：
1、在有趣的游戲情境中，聽(tīng)懂不同的音樂(lè )節奏的信號并表現相應的動(dòng)作。
2、在游戲活動(dòng)中掌握一定的音樂(lè )節奏，感受節奏活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、樂(lè )意與老師、同伴一起快樂(lè )地做游戲，培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )游戲。
5、體驗歌曲中的歡快情緒。
活動(dòng)準備：
相關(guān)媒體制作、“閃爍的小星”音樂(lè )、雙響管、指示牌、米奇頭飾等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、和米奇做游戲——你好，米奇！
1、向幼兒介紹“米奇”。
教師導語(yǔ)：“小朋友，我們班來(lái)了許多客人老師，一起向客人老師問(wèn)好。今天還有一位你們非常喜愛(ài)的動(dòng)物明星也來(lái)了，想知道它是誰(shuí)嗎？閉上眼睛，它馬上就會(huì )出現。
2、讓幼兒用不同的方式和它打招呼。
教師小結：小朋友真有禮貌！愿意和米奇做做游戲嗎？
3、歌表演：閃爍的小星，幫助幼兒感受節奏。
二、聽(tīng)聽(tīng)走走做游戲——妙妙屋，我來(lái)了！
1、在音樂(lè )伴奏下，初步感知玩節奏的快樂(lè )。
教師導語(yǔ)：“小朋友跳得真好，那想不想去我的米奇妙妙屋玩一玩？（想）太好了，男孩女孩排排隊。小朋友，路上我們還會(huì )遇到一些可愛(ài)的朋友，經(jīng)過(guò)一些有趣的地方，千萬(wàn)跟緊老師哦，別一個(gè)人掉隊了。我們出發(fā)�！保ㄓ變郝�(tīng)“閃爍的小星”走走。）提問(wèn)：剛才一路上，我們是怎樣走的？（聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )節奏，一步一步走的）
2、學(xué)習看指示牌，交換節奏地走。
�。�1）教師導語(yǔ)：瞧！我們現在到哪里了？（播放畫(huà)面--綠草地）噢，忘了告訴你們，要走過(guò)這片綠草地，我們要跟著(zhù)指示牌走。
�。�2）出示指示牌，幫助幼兒理解圖意，根據指示牌提示走走（圖A）。
提問(wèn)：你看到了什么？代表什么意思呢？（拍兩下手，走兩下）。練習鞏固。請一做得好的幼兒在前面帶路。
�。�3）出示指示牌，加深難度，感受節奏的變化。（圖B）提問(wèn)：你看到了什么？代表什么意思呢？（拍四下手、走四下）幼兒練習，鞏固掌握節奏。
�。�4）兩張指示牌交替出現，讓幼兒交換節奏地走。
3、通過(guò)播放圖片與小動(dòng)物找招呼，感受不同的節奏。
教師導語(yǔ)：“看看我們遇到了誰(shuí)？來(lái)一起問(wèn)個(gè)好吧！”
提問(wèn)：“你會(huì )不會(huì )有節奏地問(wèn)好呢？”引導幼兒用有節奏的兒歌大聲念誦：“xx早上好，和各種動(dòng)物朋友打招呼！”
4、通過(guò)玩爬山的游戲感受節奏的樂(lè )趣。
�。�1）教師導語(yǔ)：“走了這么多的路，我們一起休息一下吧，看看，我們到哪兒了？”（出示大山）提問(wèn)：這是一座什么樣的大山？我們怎樣到山那邊去？現在我們在山腳下，要往哪里爬？
�。�2）師幼共同玩爬山的游戲，進(jìn)一步掌握節奏。
�。�3）幼兒在鋼琴伴奏下進(jìn)行節奏活動(dòng)，通過(guò)“滑音“幫助幼兒體驗下山的樂(lè )趣。
師：現在我們爬到哪了？感覺(jué)怎么樣��？（很高興）那現在我們要下山了，怎么下去呢？（跑下去，滑下去）一起數三二一聽(tīng)鋼琴滑音滑下去。
�。�4）引導幼兒聽(tīng)鋼琴伴奏爬自己的身體，體驗“上山下山”的樂(lè )趣。
5、播放畫(huà)面，出示怪物，進(jìn)一步感受玩節奏的快樂(lè )。
師：剛才我們爬過(guò)了三座大山，好開(kāi)心��！瞧！前面到哪了？（小樹(shù)林）穿過(guò)這片小樹(shù)林，我們就到妙妙屋了，咦？你聽(tīng)---沉重的聲音。
提問(wèn)：這是什么聲音？看看誰(shuí)來(lái)了？（出示怪物）。有什么辦法不讓它發(fā)現我們，讓我們安全地走過(guò)小樹(shù)林呢？（輕輕地走，悄悄地走）幼兒在鋼琴伴奏下走一走。
三、邊唱邊跳一起來(lái)——我跟米奇學(xué)本領(lǐng)！
1、觀(guān)看表演，感受動(dòng)畫(huà)片中的節奏。
2、幼兒嘗試模仿，初步學(xué)習動(dòng)作。
提問(wèn)：剛才，他們跳打拍子的舞蹈，是用身體哪個(gè)地方打拍子的？”“用腳打了幾次拍子？”
3、幼兒和米奇共同表演。
4、除了用腳打拍子，還可以用什么地方打拍子呢？
引導幼兒可以改變身體部位打拍子，邊唱邊跳結束語(yǔ)：小朋友今天玩得開(kāi)心嗎？天色不早了，我們回家吧�。�(tīng)音樂(lè )：閃爍的小星走）
米奇妙妙屋中班教案3
活動(dòng)目標
1．掌握音樂(lè )節奏x—x—lxxxxl．并能用身體的不同部位來(lái)表現節奏。
2．在有趣的情境中．能根據不同的節奏信號表現相應的節奏動(dòng)作。
3．樂(lè )意與教師、同伴一起快樂(lè )地做游戲．感受節奏游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：看過(guò)“米奇妙妙屋”動(dòng)畫(huà)節目，熟悉《閃爍的小星》音樂(lè )旋律。
物質(zhì)準備：自制PPT（綠草地、各種動(dòng)物、兩座大山圖），《閃爍的小星》音樂(lè )，指示牌兩塊（兩種不同的節奏型：x—x—|x—x—|和xxxx|xxxx|），米奇玩具。
場(chǎng)地布置
幼兒座位排成半圓形，座位后面布置“米奇妙妙屋”的場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程
一、和米奇打招呼
1．向幼兒介紹米奇。
教師導語(yǔ)：小朋友們，你們知道米奇是誰(shuí)嗎？我把米奇請來(lái)了，怎樣跟他打招呼呢？今天我們來(lái)點(diǎn)特別的，用有節奏的語(yǔ)言來(lái)和米奇打招呼。
2．引導幼兒用不同的方式和米奇打招呼。
�。�1）教師引導幼兒用xxxx|x—x—|節奏和米奇打招呼（米奇米奇|你一好一|）。
�。�2）教師扮米奇，用xxxx|x—x—|節奏和幼兒打招呼，并要求幼兒用同樣的.節奏回應。
二、玩游戲，學(xué)本領(lǐng)
教師導語(yǔ)：米奇有個(gè)妙妙屋，里面有各種各樣的本領(lǐng)，你們想不想去見(jiàn)識一下呢？一路上我們會(huì )經(jīng)過(guò)一些有趣的地方，遇到一些可愛(ài)的朋友，千萬(wàn)跟緊老師，我們出發(fā)啦。
1．聽(tīng)一聽(tīng)：在音樂(lè )伴奏下，初步感受玩節奏的快樂(lè )。
播放音樂(lè )《閃爍的小星》，幼兒跟著(zhù)音樂(lè )聲走。提問(wèn)：剛才一路上，我們是怎樣走的？
2．看一看：學(xué)習看指示牌，掌握兩種不同的節奏。
教師導語(yǔ)：我們現在到哪里了？（播放PPT，出現綠草地畫(huà)面。）告訴你們一個(gè)秘密，要走過(guò)這片綠草地，我們得跟著(zhù)指示牌走。
�。�1）出示指示牌A（x—x—|x—x—|），提問(wèn)：上面有什么？代表什么意思呢？（每小節拍兩下手，走兩步。）
幼兒練習鞏固。
�。�2）出示指示牌B（xxxx|xxxx|），提問(wèn)：這個(gè)又代表什么意思呢？（每小節拍四下手，走四步。）
幼兒練習鞏固。
�。�3）交替出現兩張指示牌，幼兒交換節奏走。
教師導語(yǔ)：在過(guò)草地時(shí)兩張指示牌會(huì )輪流出現，看你們能不能快速做出反應哦。
幼兒跟著(zhù)《閃爍的小星》音樂(lè )，看著(zhù)兩種不同節奏指示牌走出綠草地。
3．說(shuō)一說(shuō)：和小動(dòng)物打招呼，鞏固對兩種節奏的認識。
教師導語(yǔ)：我們順利走過(guò)綠草地，現在遇到了誰(shuí)？（播放PPT，出現各種動(dòng)物。）一起問(wèn)個(gè)好吧！
提問(wèn)：你們會(huì )不會(huì )有節奏地問(wèn)好呢？
請幼兒有節奏地和動(dòng)物打招呼，如：高飛高飛|你一好一|，教師用各種身體動(dòng)作做節奏提示。
4．做一做：玩“爬山”的游戲，感受節奏游戲的樂(lè )趣。
教師導語(yǔ)：走了這么多的路，我們到哪兒了？（播放PPT，出現大山的畫(huà)面。）
�。�1）提問(wèn)：把我們的身體當成一座山，怎么爬山？
教師彈奏《閃爍的小星》，請幼兒按音樂(lè )節奏“上山”（節奏1：x—x—|x—x—|）。到了“半山腰”，再用快一點(diǎn)的節奏爬，更快到達“山頂”（節奏2：xxxx|xxxx|）。
�。�2）提問(wèn)：到“山頂”了，感覺(jué)怎樣��？現在我們要“下山”了，怎么下去呢？我們一起數三、二、一，聽(tīng)鋼琴滑音滑下去。
�。�3）幼兒聽(tīng)鋼琴伴奏爬自己的身體，體驗“上山下山”的樂(lè )趣。
三、嘗試用身體的不同部位來(lái)表現節奏
1．觀(guān)看“米奇妙妙屋”動(dòng)畫(huà)節目。
2．幼兒嘗試模仿，初步學(xué)習動(dòng)作。
提問(wèn)：剛才他們是用身體哪個(gè)地方打節奏的？用腳打了幾次節奏？（重新看一次確認）
3．幼兒跟著(zhù)米奇共同表演兩遍。
4．拓展經(jīng)驗，嘗試用身體的不同部位來(lái)表現節奏。
提問(wèn)：除了用腳打節奏，還可以用什么地方打節奏呢？
引導幼兒用身體的不同部位打節奏．集體表演和分組表演相結合。
結束語(yǔ)：小朋友們玩得開(kāi)心嗎？今天我們知道了用身體的不同部位來(lái)打節奏的方法，時(shí)間不早了，本領(lǐng)也學(xué)到了，我們回家吧！記得要跟好朋友說(shuō)“再見(jiàn)”哦�。ㄒ龑в變哼呑哌呌泄澴嗟馗�(dòng)物們道別，如：黛西黛西I再一見(jiàn)一|。）
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