- 相關(guān)推薦
薛法根《爬山虎的腳》教案模板
作為一名無(wú)私奉獻的老師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編整理的薛法根《爬山虎的腳》教案模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。
薛法根《爬山虎的腳》教案1
設計意圖:
《大綱》對四年級學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習寫(xiě)內容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀(guān)察事物,描寫(xiě)事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對爬山虎腳的觀(guān)察細致入微,描述栩栩如生,最能體現圍繞一個(gè)意思選好內容,按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結合組文讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀(guān)察。觀(guān)察前我布置了觀(guān)察提綱:(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對著(zhù)那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀(guān)察日記;在課內指導學(xué)生學(xué)習課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(cháng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀(guān)察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設計了多項訓練內容,使學(xué)生在課內由老師指導下進(jìn)行訓練,訓練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學(xué)生自覺(jué)運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續培養學(xué)生留心和細致觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)重點(diǎn):
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備:
。、(1)實(shí)地觀(guān)察爬山虎。(2)寫(xiě)觀(guān)察爬山虎的日記。
。、投影片。
。、多媒體課件:
。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。
。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習目標:
。、熟讀課文,初步理解課文內容;
。、學(xué)會(huì )生字新詞;
。、給課文分段;
。、了解爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準備:1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。2、寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課:
。、謎語(yǔ):
。ǎ保┥洗罴,下搭架,條條青龍藤上掛。(絲瓜)
。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?
。ù罴茏。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。)
。、導語(yǔ):
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習第25課《爬山虎的腳》。
。、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預習:對爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習目標、自讀。
四、學(xué)習生字新詞
。、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)
。、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
。、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?
。、分段。
。、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
。、默讀、思考:
。ǎ保┻@一段講了什么?
。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?
。、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
。、大家還記得我們觀(guān)察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿(mǎn)墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?
。、現在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(cháng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?
。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?
。ǎ常┯懻、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。
。、重點(diǎn)指導朗讀第3、4句。
。、指導學(xué)生看著(zhù)板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
。、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習3
板書(shū)設計:
。玻蹬郎交⒌哪_
剛長(cháng)出:嫩紅——→嫩綠
葉子
長(cháng)大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
學(xué)習目標:
。、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
。、認識大自然的神奇,培養自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備:
。、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
。、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習:檢查練習3(投影片出示)
二、導入課文:
作者是怎樣觀(guān)察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習第三段。(出示學(xué)標)
三、學(xué)習第3自然段
1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話(huà)分別講了什么?
2、提問(wèn)、出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據,對照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(cháng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
三、學(xué)習第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音,請同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:
觸——→巴——→拉——→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬,而是長(cháng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(cháng)出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵——→滿(mǎn)墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學(xué)第5自然段
1、根據課后練習1(3),輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細,說(shuō)明了什么?(觀(guān)察細致、耐心)
五、第三段總結:
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(cháng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著(zhù)墻與沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評議學(xué)生的一篇觀(guān)察日記。
八、課外作業(yè):
1、根據平時(shí)對校內紫荊樹(shù)的觀(guān)察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現這個(gè)意思。
板書(shū)設計:
生長(cháng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸——→巴——→拉——→貼
觸著(zhù)墻←—→沒(méi)觸著(zhù)墻的。
薛法根《爬山虎的腳》教案2
教學(xué)目標
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法,培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
3、學(xué)習生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。
教具準備
1、實(shí)物展示臺。
2、學(xué)生準備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)內容:
初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一出示實(shí)物,引入:
認識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?磥(lái)你真是個(gè)會(huì )觀(guān)察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀(guān)察,而且會(huì )觀(guān)察。今天我們就來(lái)學(xué)習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀(guān)察的,又是怎么寫(xiě)的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導。
三、反饋讀書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認讀。
2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺的文章,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì )把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(cháng)期細致的觀(guān)察。學(xué)習觀(guān)察和描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān);欣賞了世界上最深最長(cháng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè )……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀(guān)賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話(huà)嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導讀出美來(lái)?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補充后半句的讀法,也可以男分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認真觀(guān)察)所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀(guān)察事物的方法,養成良好的觀(guān)察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察:
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據自己的觀(guān)察和學(xué)習,請畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得。(教師巡視,拿一張好的評價(jià))
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察?(注意)
因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的。
三、根據以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習,看哪一些同學(xué)學(xué)得認真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補充,教師充分表?yè)P)
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(cháng)一只腳,巴住墻,再長(cháng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(cháng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿(mǎn)整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì )讀書(shū)的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))
。](méi)觸著(zhù)墻的腳萎了,觸著(zhù)墻的`牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應的方法,使文章的結構顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么?(留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))
教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué),我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)還算可以:
1、學(xué)生通過(guò)課文內容完成爬山虎的腳的繪畫(huà)工作,并且培養了他們認真讀書(shū)的好習慣。在畫(huà)爬山虎的腳時(shí),學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫(huà),體現了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合。
2、課文在寫(xiě)爬山虎的腳的時(shí)候,前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句,開(kāi)始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,后來(lái)又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,我把這兩個(gè)比喻句提出來(lái),讓學(xué)生體會(huì )爬山虎的腳在生長(cháng)過(guò)程中是有變化的,且讓學(xué)生體會(huì )作者的比喻句用得準確,恰當。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習,我給學(xué)生提供了一些植物的素材,讓學(xué)生通過(guò)自己的細心觀(guān)察,進(jìn)行段式訓練,這大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性,學(xué)生寫(xiě)的作品給大家展示,共同進(jìn)步。
當然,我覺(jué)得以下幾點(diǎn)不足:
1、首先是在兩分鐘訓練時(shí),并沒(méi)有把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái),使學(xué)生讀詞的聲音很小,在剛上課時(shí),我檢測學(xué)生對于字詞的掌握情況,發(fā)現個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)有掌握好字的讀音,這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準字音作為重點(diǎn)內容,對于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對性的指導。
2、根據我聽(tīng)課之后的想法,我認為在畫(huà)圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫(huà)出準確、恰當的爬山虎的腳來(lái)。既可以培養了他們的團隊精神,又讓孩子們體會(huì )到了互幫互助完成任務(wù)的快樂(lè )感,在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習。
3、有部分知識點(diǎn)講的不是很清楚,學(xué)生不容易理解,例如:在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí),并沒(méi)有給學(xué)生講出來(lái),這個(gè)需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習。由于教學(xué)經(jīng)驗積累尚有許多不足,教學(xué)中,我還不能對重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。
4、根據其他老師的評價(jià),讓我認識到了,要結合自己的想法去講,別人的課件不是自己的想法,備課不充分導致沒(méi)用的話(huà)語(yǔ)比較多,讓學(xué)生的興趣降低。
5、在分析課文時(shí),有一個(gè)比較重要的問(wèn)題我并沒(méi)有講出來(lái),雖然我提到了這個(gè)問(wèn)題,但是并沒(méi)人深入的為學(xué)生講解。那就是:課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么還要寫(xiě)它的葉子呢?這個(gè)問(wèn)題對于學(xué)生理解整篇文章的結構還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個(gè)問(wèn)題,但是我并沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚,導致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中,要改正以上的不足,多聽(tīng)課,積累教學(xué)經(jīng)驗。
6、在上課的時(shí)候對個(gè)別學(xué)生關(guān)注的不夠,對于這方面的能力要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)多注意。
薛法根《爬山虎的腳》教案3
一、回顧舊知,進(jìn)入課文
上節課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?
。ㄈ~子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀,交流收獲
。、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習。
。ㄗ⒅嘏囵B學(xué)生自主意識和習慣,打破傳統“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。)
。、匯報交流:
、沤涣髟(huà)題一:在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著(zhù)非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙!保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀(guān)察葉子中,葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè )和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?
。ㄌ幪幾⒅亓俗x,在朗朗的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了美的體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。)
、平涣髟(huà)題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿(mǎn)勃勃生機,跟它的腳有著(zhù)很大的關(guān)系。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這么細的腳,作者都仔細看過(guò)是枝狀的,并數了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細多具體!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細致了。
。▓D文結合,不僅體會(huì )到語(yǔ)言的生動(dòng),還了解作者的觀(guān)察很細致。教給學(xué)生觀(guān)察和表達的方法。)
、墙涣髟(huà)題三:怎么爬的?
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句去體會(huì ),又以多媒體直觀(guān)演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)
、冉涣髟(huà)題四:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰(shuí)能匯報你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著(zhù)墻的,枯萎了,觸著(zhù)墻的,腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神!現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。
。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺(jué)內化了語(yǔ)言,積累了語(yǔ)言。)
三、引導發(fā)現,總結寫(xiě)法
。、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?
。ㄒ驗槿藗冎饕^(guān)賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)
。、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結合句子來(lái)談嗎?
、庞^(guān)察細致。
、埔プ√攸c(diǎn)觀(guān)察。
、且⒁馐挛锏募毼⒆兓。
。ㄔ诶斫庹n文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀(guān)察方法,使理論和實(shí)際例子相結合,學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本,課堂延伸
。、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法,觀(guān)察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
。ㄗx寫(xiě)結合,學(xué)有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)
。、課外查詢(xún)資料:
、疟疚淖髡呷~圣陶的生平。
、婆郎交⒌挠嘘P(guān)知識。
。ㄕZ(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習需要課堂外更廣闊的學(xué)習空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
【板書(shū)設計】
爬山虎的腳
葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱(chēng)整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬:觸——→巴——→拉——→貼
腳的變化:牢固萎了
薛法根《爬山虎的腳》教案4
教學(xué)目標:
1、認知目標:理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標:學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法,培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。
3、情感目標:激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣,做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準備:
課件、彩色筆、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
上節課,我們了解了什么?
欣賞課件。問(wèn):你知道在這一大片葉子里面藏著(zhù)什么?
二、合作探究,深入研讀
。ㄒ唬┭凶x第3自然段
1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,用“——”畫(huà)出寫(xiě)腳的句子。
2、學(xué)生匯報。出示句子。
3、你還有什么不懂的嗎?直觀(guān)理解葉柄。
4、請你選擇恰當的顏色筆,邊默讀這三句話(huà),邊畫(huà)出爬山虎的腳(一生板畫(huà),其余的在座位上畫(huà))。
5、評議圖畫(huà)。
6、出示影片,讓學(xué)生配音。
7、小結。
。ǘ┭杏懙4自然段
爬山虎是怎樣向上爬的?以自己喜歡的方式讀書(shū),找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子。
2、學(xué)生匯報:爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質(zhì)疑:“這樣”究竟是怎樣?
3、出示句子,用“5”畫(huà)出動(dòng)詞。
4、誰(shuí)來(lái)當爬山虎演一演?四人小組討論,推薦一名代表表演。評議。
5、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎?
6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。
7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬!耙荒_一腳”能換成別的詞嗎?看課件,討論,小組匯報。
8、這段中,你們還有不明白的地方嗎?
9、齊讀。
。ㄈ┭凶x第5自然段
1、看課件,讀課文,用“如果……就……”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2、男女生分角色讀。
三、總結課文
學(xué)習了這篇課文,作者在觀(guān)察方面有什么地方值得我們學(xué)習?
四、拓展作業(yè)
仔細觀(guān)察一種你喜歡的植物,以《我發(fā)現______的秘密》寫(xiě)片斷。
板書(shū)設計:
莖上長(cháng)葉柄的反面
腳枝狀`細絲
嫩紅
爬山虎的腳
觸著(zhù)墻——觸巴拉貼(牢固)
爬
沒(méi)觸著(zhù)墻——(萎了)