《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案（通用9篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案（通用9篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案1
【活動(dòng)目標】
1、分析畫(huà)面內容，能較合理地猜測故事情節。
2、積極參加活動(dòng)，大膽表達自己的想法。
【活動(dòng)準備】
1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗。
2、多媒體課件一組。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導入：
�。ǔ鍪竞倛D片）這兩個(gè)是什么字？關(guān)于狐貍，你知道些什么？你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會(huì )動(dòng)腦筋，會(huì )想出各種各樣的點(diǎn)子。
2、觀(guān)察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
�。�1）有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢？
�。�2）（出示表情一）狐貍在干什么？（很饞、滴口水、口水直流……）它在什么時(shí)候會(huì )有這樣的表情？狐貍看到好吃的，就會(huì )口水直流。
�。�3）（出示表情二）接著(zhù)看。這是什么表情？（很得意、很神氣）你從哪里看出來(lái)的？
�。�4）（出示表情三）再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦？（低著(zhù)頭、垂頭喪氣、無(wú)精打采。）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？我們一起試試。
3、引導幼兒感知圖片之間的對應關(guān)系，理解圖片內容。
�。�1）狐貍的表情為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？它到底遇到什么事情了呢？
�。�2）（出示三幅肉位置變化的圖片）這兒還有三幅圖，仔細看看，它們有什么相同的地方？三張畫(huà)上都有什么？（烏鴉和肉）再仔細看看，這幅畫(huà)上說(shuō)了什么？
a、烏鴉叼著(zhù)肉飛走了。
b、烏鴉叼著(zhù)肉站在樹(shù)枝上。
c、烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了。
�。�3）你覺(jué)得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)？為什么？（肉在烏鴉嘴里。引導幼兒用“因為…所以…”的句式表達）因為狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。
�。�4）后來(lái)，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么？是哪幅圖呀？因為狐貍得到了肉，所以很得意，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？（四個(gè)幼兒說(shuō)）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開(kāi)嘴巴）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認為狐貍會(huì )對烏鴉說(shuō)些什么？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。）狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當了，嘴一張，肉就掉了下來(lái)�？础傇趺礃�？很得意，很神氣的。
�。�5）可是烏鴉呢？它會(huì )怎么想？（想把肉奪回來(lái)）看最后一幅畫(huà)，肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無(wú)精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。
�。�6）烏鴉可能想了什么好辦法？
�。�7）烏鴉究竟想了什么辦法？（出示河邊的圖片）狐貍來(lái)到了哪兒？它看到了什么？河里真的有嗎？為什么？烏鴉對狐貍說(shuō)——（課件）“河里的那塊肉比你的大多啦！”烏鴉說(shuō)什么？它為什么要這樣說(shuō)？狐貍會(huì )上當嗎？為什么？你們看——（課件）最后，狐貍沒(méi)有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。
4、完整欣賞故事�？偨Y寓言的中心思想。
�。�1）想不想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事？（完整欣賞故事。）
�。�2）故事的名字叫什么？聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？
�。�3）你想對烏鴉說(shuō)什么？你想對狐貍說(shuō)什么？
小結：生活中會(huì )遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動(dòng)腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。
《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標：
知識和能力
正確、流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法
通過(guò)學(xué)習課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話(huà)，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)就容易上當受騙的道理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)“讀讀”、“說(shuō)說(shuō)”、“演演”，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和綜合素養。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )狐貍對烏鴉所說(shuō)的三次對話(huà)，揭示狐貍狡猾的本性，教育學(xué)生懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)就容易上當受騙的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，揭題激趣。
1、出示圖片，教師邊指圖邊講：在大森林里，住著(zhù)這樣一對鄰居，一只長(cháng)的很丑叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話(huà)的烏鴉，一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍，這一天他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢？
2、誰(shuí)能根據上節課的學(xué)習，用自己的話(huà)講講烏鴉和狐貍的故事。
3、這節課我們繼續學(xué)習《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點(diǎn)，探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
�。�1）弄清烏鴉和狐貍的故事。
�。�2）理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對狐貍的心理進(jìn)行想象。
2、朗讀4——8自然段。
�。�1）用“________”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏﹏”畫(huà)出烏鴉的反應。
�。�2）大屏幕出示4、5、6自然段。
�、�、指名讀狐貍對烏鴉講的第一次奉承話(huà)。師問(wèn)：“狐貍想了想，他在想什么呢？從‘想了想’和‘笑著(zhù)’你會(huì )體會(huì )到了什么？”
�、�、指導學(xué)生讀好狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，同時(shí)體會(huì )烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)以后有什么變化，（要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。）
�、�、分角色朗讀。
�、�、找幾名同學(xué)分飾狐貍、烏鴉，演一演。
�。�3）討論交流。
�、�、通過(guò)學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看狐貍和烏鴉的？
�、�、烏鴉為什么會(huì )上當？
三、總結明理，拓展延伸。
1、師引導總結，讀了這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理？
2、編故事。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我緊緊把握新課標主旨，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)設計富有情趣的朗讀，表演等教學(xué)環(huán)節，力求達到理解的升華。與學(xué)生真誠的交談對話(huà)，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習，自主的參與到合作開(kāi)放式的學(xué)習當中。
《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案3
活動(dòng)目標
1、能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng )造性的運用動(dòng)作、語(yǔ)言表現故事內容。
3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽(tīng)好話(huà)。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節，培養想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：培養和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
2、難點(diǎn)：理解故事內容，明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當的道理。
活動(dòng)準備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》故事動(dòng)畫(huà)
3、大樹(shù)林的圖片
活動(dòng)過(guò)程
1、導入
師：“孩子們，美麗的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹(shù)林的圖片。
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”
“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事。
�。�1）提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？（高興）
�。�2）引導幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。
�。�1）提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)的肉，會(huì )打什么壞主意？（把肉騙到手）
�。�2）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現出動(dòng)作。
�。�3）引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會(huì )上當？（愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)）我們能不能學(xué)習它？
4、引導幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當受騙。
5、活動(dòng)延伸
鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。
教學(xué)反思
因為幼兒對形象直觀(guān)的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著(zhù)，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評一評，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)習充滿(mǎn)了樂(lè )趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案4
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察動(dòng)物表情，理解圖片所表達的內容，學(xué)會(huì )完整地編出符合圖意的故事情節。
2、擴展幼兒思路，學(xué)習遷移新的講述經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達力。
3、培養幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽(tīng)同伴講述的習慣。
活動(dòng)準備：
1、投影片四幅；配樂(lè )音講述磁帶一盤(pán)；供幼兒講述的圖片及繪畫(huà)材料人手一份。
2、課前已有到小河邊觀(guān)察倒影的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢？請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語(yǔ)描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采）。
師：狐貍的表情為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情
二、引導幼兒感知，理解講述內容。
1、出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現三種表情的原因。
提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì )兒掉口水，一會(huì )兒很得意。一會(huì )兒又垂頭喪氣呢？引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。
2、引導幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？
為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：
�。�1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi)）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認為它會(huì )對烏鴉說(shuō)些什么？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。）
�。�2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì )怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。
三、引導幼兒編出合乎意圖的故事情節。
1、人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2、請個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。
3、聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。
4、師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
�。�1）什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現了什么？它的表情怎樣？會(huì )怎樣想？
�。�2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的？它得到肉的表情怎樣？烏鴉失去肉的心情怎樣？
�。�3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？
四、表演故事：
1、老師講述故事，幼兒根據自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。
2、幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
五、擴展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗。
師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)呢？它會(huì )怎樣想，怎么說(shuō)呢？別的動(dòng)物相信它嗎？結果會(huì )怎樣呢？請想好的小朋友用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫(huà)，自編故事，教師重點(diǎn)指導能力較弱的幼兒。
最后，請1—2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語(yǔ)句表達，但不要打斷他們的講述思路。
六、結束：
鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室，自找伙伴講故事。
《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案5
活動(dòng)目標：
1、在聽(tīng)聽(tīng)想想中，明白狐貍是用說(shuō)好話(huà)（奉承話(huà)）的方法騙走了烏鴉的肉。
2、能根據故事的內容，對故事情節作進(jìn)一步的想象發(fā)展。
3、通過(guò)故事，懂得遇事要多動(dòng)腦筋。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、背景圖一幅，活動(dòng)操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉；
2、表演道具：一棵樹(shù)；烏鴉、狐貍頭飾；一塊肉。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示背景圖、角色，引出故事的開(kāi)頭。
師：這是什么地方？有誰(shuí)？烏鴉在干什么？（可以豐富詞語(yǔ)“叼”）這時(shí)，一只狐貍從樹(shù)下走過(guò)，看見(jiàn)肉，狐貍會(huì )想什么？
師：狐貍有沒(méi)有吃到肉（得到肉）呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事————《烏鴉和狐貍》。
2、完整聽(tīng)賞故事，了角故事內容。
師：狐貍有沒(méi)有得到這塊肉？是烏鴉給它吃的嗎？狐貍是用什么辦法得到這塊肉的？可以請幼兒學(xué)說(shuō)狐貍的話(huà)，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調。
3、討論分析，理解故事內容。
師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽(tīng)”？那么，狐貍為什么要這樣說(shuō)？你認為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉）？
4、想想說(shuō)說(shuō)，發(fā)展故事情節。
教師可以再次完整講一遍故事，然后問(wèn)：烏鴉看見(jiàn)“狐貍叼著(zhù)肉，飛快地跑了”，想一想這時(shí)候，烏鴉可能會(huì )怎么辦？幼兒結伴討論后，教師可請個(gè)別幼兒講述。
活動(dòng)反思：
師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評一評，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)習充滿(mǎn)了樂(lè )趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標：
知識目標
掌握六個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，認識4個(gè)會(huì )認的字，學(xué)習多音字“差”。
能力目標
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標
通過(guò)學(xué)習課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話(huà)，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一課時(shí)中以識字為重點(diǎn)，第二課時(shí)以領(lǐng)會(huì )狐貍對烏鴉所說(shuō)的三次話(huà)，揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)狐貍說(shuō)的話(huà)與烏鴉的行為，體會(huì )它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當的原因。
教學(xué)流程：
一、故事導入，揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫(huà)，讓學(xué)生根據已有認識或閱讀課外書(shū)中所獲信息，談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀(guān)、形象的貼圖創(chuàng )設了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認識規律，為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng )造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習情境，課伊始，趣已生。
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節，然后再按小節順序來(lái)讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準確，將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內容，便于隨文識字。
三、鞏固并檢查識字情況
在此環(huán)節，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和《摘蘋(píng)果》的游戲對字詞進(jìn)行鞏固訓練和檢查。
四、研讀重點(diǎn)，探究感悟
本環(huán)節以狐貍說(shuō)的三次話(huà)為線(xiàn)索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)各種形式的讀，逐步去感受人物的內心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當的道理。
在讀中想，在讀中悟，是本節課的重要目標之一。在研讀重點(diǎn)內容時(shí)通過(guò)指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí)，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉移，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉移。
五、總結明理，拓展延伸
在這一環(huán)節設計中，我讓學(xué)生通過(guò)揣摩狐貍與烏鴉的三次對話(huà)，來(lái)感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線(xiàn)索，讓學(xué)生在小組內互相交流下面的故事發(fā)展，開(kāi)拓了學(xué)生的想像和思維。
教學(xué)反思
反思《烏鴉和狐貍》這節課的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)有成功也有不足之處。反思本節課的教學(xué)，我認為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結出來(lái)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗。
1、創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)伊始通過(guò)播放課件講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，再通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段回顧故事中所講的內容，使學(xué)生愉快地展開(kāi)本節學(xué)習，從而使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，學(xué)習氣氛活躍。
2、創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習環(huán)境，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)習“狐貍是怎樣施計把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問(wèn)題時(shí)，我大膽地引導學(xué)生自主學(xué)習：可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，議一議；喜歡朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習反饋的同時(shí)，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使這部分學(xué)習目標得以充分的完成。最后得出：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶?zhuān)峭ㄟ^(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍狡猾，愛(ài)吸奉承話(huà)的烏鴉上當了。
3、注重朗讀。教學(xué)中反復朗讀，指導語(yǔ)氣，在朗程中培養學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀技巧、評價(jià)方法。如在指導讀狐貍的話(huà)時(shí)指導學(xué)生用不同的方法來(lái)讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語(yǔ)氣來(lái)讀；也可以用給重點(diǎn)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)加重音的方法來(lái)讀�？傊龑W(xué)生朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺(jué)。
4、設計小記者采訪(fǎng)環(huán)節，使學(xué)生進(jìn)行角色體驗。
下面你來(lái)扮演節目主持人：下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。你來(lái)采訪(fǎng)下面的烏鴉或是狐貍這時(shí)怎么想的。頓時(shí)，學(xué)生的體現欲望被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的熱情普遍高漲，想象力非常豐富。
總之，本節課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”，精心設計。在這樣的教學(xué)設計中，學(xué)生不但學(xué)到了知識，其自主學(xué)習能力、朗讀能力、想象能力、表達能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。
但在本節教學(xué)中，也存在許多不足之處，如導入環(huán)節拉得長(cháng)，后面“拓展延伸”環(huán)節顯示倉促。也就是說(shuō)今后課堂上要注意正確、機智的引導與合理的安排。
《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，認識多音字“差”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習這篇課文，使學(xué)生從中懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)就容易上當受騙的道理。教學(xué)重點(diǎn)：認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，認識多音字“差”。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)關(guān)鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當的，使學(xué)生從中懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)就容易上當受騙的道理。
教具準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系課文導入
同學(xué)們，這節課老師給你們帶來(lái)兩位新朋友。（出示烏鴉，你對烏鴉有什么了解。出示狐貍，你對狐貍有什么了解？）
導入課題：烏鴉和狐貍。齊讀
二、讀文正音。
烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們一邊聽(tīng)老師朗讀課文，一邊檢查自己預習時(shí)有沒(méi)有哪里讀錯，用筆點(diǎn)出來(lái)。
預習時(shí)有讀錯的地方嗎？想不想馬上糾正，請同學(xué)們大聲朗讀課文，糾正錯誤的同時(shí)，思考烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？
匯報。（發(fā)生了什么事）
同桌之間比一比，互相朗讀正音并標出段落序號。
指生按段落讀課文。
三、認字
1、同學(xué)們看黑板上的生字，我們開(kāi)始猜字游戲。（由生說(shuō)出字謎，老師和同學(xué)猜是哪個(gè)生字，再齊讀。）
2、這些字，你們記住他們了嗎？
認讀詞語(yǔ)。
3、指出多音字興、差。
4、講述烏、鳥(niǎo)鳴的故事。
�。榱霜剟畲蠹野焉�、詞認的這么好，老師給大家講一個(gè)有關(guān)漢字的小故事。）
�。貘f長(cháng)得黑，看不清眼睛的位置，所以古人寫(xiě)“烏”時(shí)就不帶點(diǎn)。但還有其也小鳥(niǎo)，于是就在烏字上加了一個(gè)點(diǎn)，變成了現在的“鳥(niǎo)”字。鳥(niǎo)叫用嘴，于是加個(gè)“口字旁”就念“鳴”。）
四、寫(xiě)字指導
1、注意：“叼“的右邊刁第二筆是提�？膳c習進(jìn)行區分。
2、“哇“右邊圭的筆順。
3、觀(guān)察“叼、枝、哇”都是左右結構的字，指導書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬�！昂汀弊肿髮捰艺�。
4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下結構，要寫(xiě)得上大下小。
5、“差”是半包圍結構的字，外邊是羊字的變形。
6、寫(xiě)出詞語(yǔ)：
叼走、您好、意見(jiàn)、枝條、樹(shù)枝、差不多。
五、師小結，布置練習朗讀
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、今天，我們繼續學(xué)習課文《烏鴉和狐貍》。齊讀課題。
請同學(xué)們看，大樹(shù)上的是誰(shuí)？（烏鴉）旁邊是她的？（烏鴉寶寶），所以她是一個(gè)？（烏鴉媽媽?zhuān)�。在大�?shù)下有個(gè)洞，洞里住著(zhù)誰(shuí)呢？（狐貍）有一天，烏鴉飛出去給予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回來(lái)，站在窩旁邊的樹(shù)枝上，心里可高興了。她會(huì )想些什么呢？
2、這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特別想吃肉？（他連流水都流出來(lái)了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個(gè)勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點(diǎn)就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關(guān)，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學(xué)們看到好吃的有什么感受，見(jiàn)到食物就免不了要流口水，這兩點(diǎn)就是口水，我們古人在造這個(gè)饞字時(shí)，該多有才）狐貍見(jiàn)到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰(shuí)能把這句話(huà)讀好呢。（選二生讀，評價(jià)后，同學(xué)齊讀）
二、提出要求自讀課文
課文的狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的4———7自然段就寫(xiě)了這個(gè)過(guò)程。同學(xué)們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，老師請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，要求同學(xué)們一邊讀一邊畫(huà)（出示自讀要求：狐貍對烏鴉說(shuō)了什么？用“——”畫(huà)出來(lái)，烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)又有什么反應？用“~~~”畫(huà)出來(lái)。）
三、學(xué)習4———7自然段
1、老師把4—7自然段打在了大屏幕上，同學(xué)們看一看，狐貍說(shuō)的話(huà)有哪些呢？這就是狐貍說(shuō)的話(huà)，一共有幾次呢（三次），烏鴉什么反應呢，誰(shuí)來(lái)告訴我？（幻燈指證）
這就是烏鴉的三次反應。那現在都讀完之后你就知道狐貍想的辦法是什么？（目的就是讓烏鴉開(kāi)口）怎樣讓烏鴉開(kāi)口呢？
2、學(xué)習第一次對話(huà)
我們先來(lái)看第一次對話(huà)，誰(shuí)能把它說(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)？（幻燈）（注意，只讀它說(shuō)的話(huà)）
�。�1）指名讀
對比句子（你好，親愛(ài)的烏鴉。您好，親愛(ài)的烏鴉。）狐貍對烏鴉非常的尊敬，還從哪幾個(gè)詞可以看出？（親愛(ài)的，您好）在生活當中，誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì )用上親愛(ài)的？親人和長(cháng)輩之間就可以用上一個(gè)詞叫？（親愛(ài)的）你看，多么尊敬烏鴉呀！誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？（指生讀，齊讀）這句話(huà)是說(shuō)狐貍在向烏鴉干什么？（板書(shū)：?jiǎn)?wèn)好）我們把問(wèn)好的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下。
�。�2）狐貍不是烏鴉的親人，烏鴉也不是它的長(cháng)輩，他這樣尊敬烏鴉是真的嗎？（不是）從哪一個(gè)詞可以看出來(lái)？它不是真心的？（想了想）
狐貍看到肉，流了口水之后，想了想，請你們做一下這個(gè)動(dòng)作，想一下狐貍想了什么？從這個(gè)動(dòng)作當中，你能感覺(jué)到什么？（他想壞主意了）他想辦法了，
所以他說(shuō)的這句話(huà)是真的嗎？他還笑著(zhù)說(shuō)，那么他的笑是真的嗎？（也不是）是為了（討好烏鴉）連起來(lái)讀這句話(huà)。老師就是烏鴉，你就是那只想吃肉的狐貍，你們笑著(zhù)來(lái)對我說(shuō)好嗎？
�。�3）（想讓烏鴉開(kāi)口）那烏鴉聽(tīng)了它的話(huà)是什么反應呢？（板書(shū)：不做聲）（一起讀）你想想看這時(shí)候烏鴉會(huì )想些什么？（你不是我的朋友，我才不會(huì )上你的當呢�。┖偟谝淮斡袥](méi)有成功？
3、學(xué)習第二次對話(huà)
�。�1）他沒(méi)有罷休，他又說(shuō)了第二次話(huà)（幻燈：第二次話(huà)）誰(shuí)能把他的話(huà)讀給我聽(tīng)？（生讀出）這一次是關(guān)心誰(shuí)了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什么又去關(guān)心烏鴉的孩子了？（因為它知道烏鴉媽媽很疼愛(ài)它的孩子，每一個(gè)媽媽都最喜歡她的孩子。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉�。┧院倖�(wèn)候烏鴉媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點(diǎn)呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（親愛(ài)的？？？？）
板書(shū)：孩子好嗎。
�。�4）對比問(wèn)候的句子。
同樣都是問(wèn)候的句子，那么在讀的時(shí)候，你覺(jué)得第一個(gè)比第二個(gè)音調是高還是低一點(diǎn)呢？第二次高一點(diǎn)的話(huà)就覺(jué)得這只狐貍越來(lái)越？（客氣）越來(lái)越？（讓人喜歡）它的語(yǔ)氣越來(lái)越好聽(tīng)了，話(huà)也覺(jué)得越來(lái)越好聽(tīng)了，是不是？我們來(lái)把這兩句讀一讀。
�。�5）雖然它越說(shuō)越好聽(tīng)，但是這次烏鴉有沒(méi)有理他？烏鴉是什么反應呢。沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書(shū)：看一眼（有點(diǎn)心動(dòng)）
�。�6）我們把第二次對話(huà)讀一讀（狐貍又說(shuō)？？？？不做聲）
4、學(xué)習第三次對話(huà)
兩次都沒(méi)有讓烏鴉開(kāi)口，狐貍有沒(méi)有罷休？（沒(méi)有）不達目的誓不罷休，所以你看，他又說(shuō)了第三次話(huà)：
�。�1）出示句子找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話(huà)？（三句）
�。�2）男生讀第一句這句話(huà)說(shuō)了烏鴉什么？（板書(shū)：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您來(lái)，可就差多了。）不是一點(diǎn)辦點(diǎn)不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）誰(shuí)能把這句話(huà)讀一讀？真的差那么多嗎，狐貍說(shuō)的是事實(shí)嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進(jìn)行對比。）說(shuō)明狐貍說(shuō)的是假話(huà)。
�。�3）女生讀第二句、三句。
這句話(huà)說(shuō)了什么？（板書(shū)：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。）這句話(huà)什么意思？（所有人都愛(ài)聽(tīng)您唱歌）。朗讀。
對比叫聲。（你用哪個(gè)詞形容麻雀的叫聲？婉轉動(dòng)聽(tīng)、美妙、讓人輕松、愉快、像音樂(lè )。又想怎么形容烏鴉的叫聲。刺耳、噪音、心情都不好。）你們愛(ài)聽(tīng)烏鴉唱嗎？別的小動(dòng)物會(huì )愛(ài)聽(tīng)嗎，原來(lái)是（誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)烏鴉唱歌），那狐貍不知道嗎，它又在說(shuō)假話(huà)。
�。�5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？
總結：烏鴉的羽毛本來(lái)就沒(méi)有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。像這種明明不好卻說(shuō)好的假話(huà)，我們就叫它“奉承話(huà)”。板書(shū)：奉承話(huà)齊讀兩遍。
�。�6）烏鴉聽(tīng)了奉承話(huà)是什么反應？
你在什么時(shí)候很得意，請同學(xué)表演得意的樣子看。板書(shū)：得意
烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來(lái)。）
結果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過(guò)程）
四、學(xué)習第8自然段
1、狐貍終于達到了目的，接到肉后，他有沒(méi)有欣賞烏鴉那“美妙的，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)的”歌聲？那么狐貍？（叼起肉，鉆到洞里去了。）出示句子，想象狐貍鉆到洞里時(shí)的想法？
2、當狐貍鉆進(jìn)洞里，享受美餐時(shí)，烏鴉這才發(fā)現自己？（上當了）
3、那你明白，這只烏鴉為什么會(huì )上當嗎？（因為他愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，所以才會(huì )上當。）
4、按課文填空。
狐貍對烏鴉說(shuō)了（）次話(huà)。他的目的只有一個(gè)，就是（）。烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當，嘴里的肉掉下來(lái)被（）
5、這是一只什么樣的狐貍？
四、分角色朗讀
五、分角色表演
1、小組同學(xué)演
2、小組展示
五、拓展說(shuō)話(huà)
此時(shí)的烏鴉正傷心的哭呢�。úシ趴蘼暎�?jiǎn)鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛ǔ鍪拘∨笥汛螂娫?huà)的圖）誰(shuí)來(lái)打個(gè)電話(huà)安慰它一下。
六、對照板書(shū)完成練習總結全文
1、烏鴉該吸取教訓了。她要用沙士比亞的名言教育自己。出示：閃光的東
西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)�！勘葋喎磸屠首x句子
2、你們還想對狐貍說(shuō)些什么呢？
七、作業(yè)
下節課進(jìn)行綜合學(xué)習，可以再把故事演一演，也可講一講，還可以編一編故事。
《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案8
教材分析：
《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話(huà)騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著(zhù)的肉，連施三計是課文的.難點(diǎn)。抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對語(yǔ)言文字內涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。
設計理念：
1、營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
2、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主發(fā)展，應是閱讀教學(xué)的根本。堅持以“讀”為主線(xiàn)，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì )，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習朗讀、默讀，引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養和發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶。
3、充分尊重學(xué)生的體驗和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng )造潛能。通過(guò)想像，深入理解角色思想，體會(huì )不同的情感；通過(guò)表演故事，續編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們在自由廣闊天地里振翅
教學(xué)目標：
1、抓住狐貍說(shuō)的三次話(huà)，體會(huì )狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當的，從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當的道理。
2、在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂(lè )于與人交流。
3、師生合作，力求把字寫(xiě)的美觀(guān)、大方。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，體會(huì )各自的感受。
2、悟出喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生知道喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當的道理。
課前準備：
多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。
教學(xué)設計流程：
一、故事導入，揭題激趣。
1、多媒體課件出示動(dòng)畫(huà)故事（課文內容）
2、看完故事后，問(wèn)：你看懂了些什么？有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？引導學(xué)生對感興趣的內容提出問(wèn)題。
【設計意圖：故事和直觀(guān)、形象的課件演示創(chuàng )設了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認識規律，為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng )造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習情境�！�
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不丟字。
【設計意圖：自主化的讀書(shū)方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習要求�！�
2、了解初讀效果。通過(guò)認讀生字卡片和指名讀、師生評讀等多種形式了解自讀效果。
三、研讀重點(diǎn)，探究感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀2至5自然段并用“——”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)，再讀用“”畫(huà)出烏鴉聽(tīng)后表現的句子。
1、指名一個(gè)學(xué)生讀狐貍說(shuō)的三句話(huà)，另一個(gè)學(xué)生讀烏鴉聽(tīng)后表現的句子。
【設計意圖：這一個(gè)環(huán)節的設計主要考查學(xué)生的自學(xué)和動(dòng)手能力�！�
2、指導朗讀。
�。�1）狐貍說(shuō)的第一句話(huà)是什么？指名學(xué)生讀。
師相應打出：
“您好，親愛(ài)的烏鴉！”
�、龠@句話(huà)，狐貍用了“您好”、“親愛(ài)的”，這說(shuō)明了什么？他為什么用這些詞？
�、诤傉f(shuō)這句話(huà)時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作，板書(shū)“眼珠一轉”學(xué)生表演，加上動(dòng)作讀一讀。
�、巯搿獮貘f有什么反應？為什么不做聲，它可能怎么想？
�。ń虒W(xué)提示：讓學(xué)生展開(kāi)合理的想像，能說(shuō)多少就讓學(xué)生說(shuō)多少。）
�。�2）狐貍看到自己第一招沒(méi)有成功，使出了第二招。指名學(xué)生讀第二句
多媒體打出：
“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”
�、僦该x。
�、诤傉f(shuō)這句話(huà)時(shí)做了什么樣的表情？板書(shū)“賠著(zhù)笑臉”學(xué)生表演，加上表情讀一讀。讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。
�、巯搿獮貘f有什么反應？板書(shū)“看了一眼”說(shuō)明了什么？
�、芊纸巧x一讀。
�。�3）前兩招狐貍都沒(méi)有得逞，于是使出了第三招。
用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感？
�、偻雷x議，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。
�、谥该囎x。
多媒體打出：
“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧！”
�、酆傉f(shuō)這句話(huà)時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作，板書(shū)“搖搖尾巴”學(xué)生表演，加上動(dòng)作再來(lái)讀一讀。
�、芟搿獮貘f此時(shí)的反應怎樣？引導理解并板書(shū)“非常得意”。
【設計意圖：在研讀時(shí)通過(guò)指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言�！�
�。ǘ┙Y合插圖，理解體會(huì )第六節
1、出示插圖，觀(guān)察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會(huì )想些什么？
2、生自由發(fā)言。
四、表演遷移，開(kāi)發(fā)潛能。
1、學(xué)生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演�？梢愿鶕n文主要內容自由想象，并加入一些動(dòng)作、表情。
2、評議。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好的地方可以怎么改。
【設計意圖：這一環(huán)節的設計主要是給提供一個(gè)創(chuàng )新的機會(huì )，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能�！�
五、總結明理，擴展延伸。
1、聽(tīng)錄音一邊聽(tīng)一邊想：學(xué)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或想法。
2、匯報交流，總結。
3、在總結的基礎上出示莎士比亞的話(huà)：“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)�！�
【設計意圖：通過(guò)悟出道理引出與之相關(guān)的格言，從而加深了學(xué)生對課文的認識又注意了培養學(xué)生積累語(yǔ)言的意識�！�
4、你能談?wù)剬偟目捶ǎ?/p>
六、合作探究、學(xué)習生字
1、出示生字，指名認讀。
2、出示合作要求：
�。�1）你是怎樣記住這些字的？
�。�2）在田字格中寫(xiě)時(shí)要注意什么？
3、同桌討論交流。
4、師示范，生仔細觀(guān)察。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅，說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
6、指導在《習字冊》上認真書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)后集體評議，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
作業(yè)設計：
以“肉被騙走以后”為開(kāi)頭續編故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)反思：
學(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì )使課堂教學(xué)呈現出豐富性、靈活性。在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，我設計了一個(gè)環(huán)節：請學(xué)生談?wù)剬偟目捶�？有的學(xué)生覺(jué)得狐貍很“聰明”，他善于琢磨烏鴉的心理，用自己的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)烏鴉，讓烏鴉開(kāi)口。有的學(xué)生覺(jué)得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽(tīng)的說(shuō)，說(shuō)的話(huà)一次比一次動(dòng)聽(tīng)，說(shuō)的話(huà)不是出于真心誠意的贊揚，而是在欺騙烏鴉。有人覺(jué)得狐貍很有“耐心”，在烏鴉不理睬自己的情況下，不放棄，察言觀(guān)色，一次次改變說(shuō)話(huà)的內容，直到烏鴉開(kāi)口。對于學(xué)生自己獨特的看法，老師首先給予肯定，但同時(shí)也讓孩子明白：我們要通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲取食物，而不是靠欺騙。為了達到自己的目的讓別人受到傷害，是不可取的，我們堅決不能學(xué)習。最后《肉被騙走以后》為題續編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強學(xué)生想象力的培養，達到鞏固學(xué)習內容的目的。同時(shí)也擴大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng )造性的使用。
《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案9
活動(dòng)目標：
1、啟發(fā)幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展，并用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言續編故事內容；
3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事
1、教師做狐貍的模仿動(dòng)作，請幼兒猜一猜：這是誰(shuí)？是一只怎樣的動(dòng)物？
2、提問(wèn)：烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物？它有什么缺點(diǎn)？
二、學(xué)習故事：（邊看多媒體故事邊提問(wèn)）
1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：
狐貍看見(jiàn)了一片肉會(huì )怎樣？會(huì )打什么壞主意呢？
2、欣賞第三段故事后提問(wèn)：
�。�1）狐貍是怎么騙烏鴉的？（請模仿狐貍的語(yǔ)氣回答）
�。�2）聽(tīng)了狐貍的贊揚，烏鴉會(huì )怎樣呢？
3、欣賞第四段故事后，提問(wèn)：
烏鴉為什么會(huì )上當呢？
三、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內容
師：你們知道烏鴉為什么會(huì )上當？狐貍又為什么能騙到肉？
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、續編故事：
鼓勵幼兒從多種角度續編故事
1、講道理或求情
2、想辦法再騙回來(lái)
3、采用戰斗的方法奪回來(lái)。
活動(dòng)反思：
狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對話(huà)，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話(huà)的道理。如何讓孩子們理解這三次對話(huà)，從而把握寓意呢？首先，我自己認真理解這個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據該教學(xué)活動(dòng)的目標來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師設置的問(wèn)題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習的興趣，因此活動(dòng)的目標并未真正達成。
【《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案（通用9篇）】相關(guān)文章：
烏鴉和狐貍小學(xué)作文01-21
烏鴉和狐貍小學(xué)作文15篇01-21
《狐貍分奶酪》教案12-28
狐貍和烏教學(xué)反思03-23
大班主題優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小狐貍》09-22
中班優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《光說(shuō)不做的狐貍》09-22
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《狐貍幫蜜蜂看家》09-22
有關(guān)《烏鴉喝水》教案合集八篇01-17
實(shí)用的《烏鴉喝水》教案4篇01-10