幼兒園小馬過(guò)河教案優(yōu)秀范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小馬過(guò)河教案優(yōu)秀范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小馬過(guò)河教案優(yōu)秀范文1
設計理念：
“語(yǔ)文教學(xué)是人文性和工具性的統一，應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展”。我們在教學(xué)中要時(shí)刻記得“回歸人文關(guān)懷”。低年段的課文都是生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌或故事，通俗好懂，孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無(wú)須過(guò)多地深入講解下去，他以后還會(huì )接觸很多這樣的文章，會(huì )有更深、更廣、更獨特的體會(huì )。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書(shū)真有趣，越讀越有味，讓他們體會(huì )到做什么事都要自己試試才行這個(gè)道理。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讀這篇童話(huà)故事，讓學(xué)生懂得遇事要動(dòng)腦筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀課文，理解做事情要動(dòng)腦筋，要自己去試試，才能解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)呢？（教師出示一張小馬的圖片）今天它要給我們講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
問(wèn)：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來(lái)一起學(xué)習《小馬過(guò)河》。
看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？……）
二、新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：
學(xué)生齊讀課文，讀準字音，想一想：小馬為什么要過(guò)河？它是怎樣過(guò)河的？最后過(guò)河了嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習第一、二段：
1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？
2、通過(guò)朗讀來(lái)表達小馬很樂(lè )意幫媽媽做事。
�。ǘ⿲W(xué)習第三、四段
1、小馬馱著(zhù)麥子、唱著(zhù)歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來(lái)了？小馬遇到了什么困難？自由讀3、4段。
�、傩●R遇到了什么困難？它是怎么想的？
理解“為難”：小馬想到底能不能過(guò)去��？是過(guò)去還是不過(guò)去呢？它覺(jué)得很為難。你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)讓你為難的事，請你說(shuō)一說(shuō)。
�、谧x句子，感受小馬因為不知道能不能過(guò)河而感到為難。
2、正在小馬覺(jué)得為難的時(shí)候，它遇到了誰(shuí)？粘貼老牛的圖片。
老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書(shū)：很淺。
請學(xué)生到黑板上指出“剛沒(méi)小腿”在哪里。
3、河水剛沒(méi)老牛的小腿，所以老牛覺(jué)得過(guò)河是件很容易的事，所以他對小馬說(shuō)時(shí)，說(shuō)多輕松��！你能像老牛一樣的讀讀這個(gè)句子嗎？
指導學(xué)生分角色朗讀他們的對話(huà)。
4、聽(tīng)了老牛的話(huà)，小馬是怎樣做的？快讀一讀。
你能給“立刻”換個(gè)詞嗎？（小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，連想都沒(méi)想，就要趟過(guò)去。）這句話(huà)該怎樣讀呢？
5、老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河，可是有人不同意，你知道是誰(shuí)嗎？
它為什么不同意小馬過(guò)河？
�。ǔ鍪净脽羝├首x句子。板書(shū)：很深。
6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著(zhù)小馬就要下河，準備趟過(guò)去，這時(shí)松鼠候心情怎樣？（緊張、著(zhù)急）你從哪里知道的？抓住詞語(yǔ)感受松鼠的緊張、著(zhù)急、擔心。
你想當當那只著(zhù)急的松鼠嗎？
指導學(xué)生朗讀松鼠的話(huà)。
7、聽(tīng)了松鼠的話(huà)，小馬有什么反映？他為什么會(huì )感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個(gè)說(shuō)水淺，一個(gè)說(shuō)水深。）為什么他們會(huì )有不一樣的意見(jiàn)呢？你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎？
8、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎？他是怎么做的？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五、六段：
1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說(shuō)的？有沒(méi)有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過(guò)去或者是不能過(guò)去？讀小馬和媽媽的對話(huà)，想想媽媽對它說(shuō)了些什么？讀5段。
理解媽媽的話(huà)：光：只。不能只聽(tīng)別人的話(huà)，別人說(shuō)得對不對，要動(dòng)腦筋想象，有必要的話(huà)還應該親自去試一試，才能把事情做好。
2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會(huì )有危險嗎？讀第六自然段。
3、小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，真的去試了試，結果和老牛、松鼠說(shuō)的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？
因為小馬不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣�。�，所以他覺(jué)得河水既不像（老牛說(shuō)的那樣淺），也不像（松鼠說(shuō)的那樣深）。
引導學(xué)生觀(guān)察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。
4、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì )說(shuō)些什么？
�。ㄔ缱约涸囋嚲筒恢劣诘⒄`時(shí)間了。接受教訓，以后多觀(guān)察、多思考�！�
三、總結延伸
你在生活中有沒(méi)有自己動(dòng)手試一試，解決你遇到的困難？
我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的.事的時(shí)候，不能只聽(tīng)別人說(shuō)的對不對，要動(dòng)腦筋想一想，有的時(shí)候還要在長(cháng)輩的指導下，親自動(dòng)手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。
幼兒園小馬過(guò)河教案優(yōu)秀范文2
一、導入新課：
同學(xué)們剛才讀書(shū)讀得非常投入，有的同學(xué)甚至是聲情并茂，我想采訪(fǎng)一下，你已經(jīng)讀了幾遍書(shū)？（五遍？）哦，真好。你呢？（九遍？）真多。那你呢？（大概十五六遍吧�。┕植坏媚阕x得那么好，老師也要向你學(xué)習，多讀書(shū)，讀好書(shū)。這節課，我們就來(lái)學(xué)習課文《小馬過(guò)河》。
二、學(xué)習新課：
1、朗讀關(guān)。
�、胚@節課，我們要去闖五道難關(guān)，有沒(méi)有信心？第一關(guān)是朗讀關(guān)。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
�、葡日埬銈冊谛〗M里大顯身手，如果你認為哪個(gè)同學(xué)讀得好，就請你用自己的方式來(lái)夸一夸他。
�、敲啃〗M選一名小選手來(lái)參加班級的朗讀挑戰。
�、日l(shuí)來(lái)評一評小選手們剛才的表現？
2、生字關(guān)。
�、盼覀円呀�(jīng)站在第二關(guān)的門(mén)口了，第二關(guān)是生字關(guān)，你們看，生字朋友已經(jīng)在等著(zhù)我們呢！誰(shuí)想和它們交朋友？已經(jīng)認識了的請你介紹給大家。
�、谱x得這么好，看來(lái)同學(xué)們和它們已經(jīng)是老朋友了。能不能告訴老師你們是怎么結識的？
�、莿偛�，老師聽(tīng)這些生字朋友說(shuō)，想請同學(xué)們幫一個(gè)忙，它們想請你們幫它們找個(gè)合適的好伙伴，誰(shuí)來(lái)？
3、辯論關(guān)
�、磐瑢W(xué)們已經(jīng)順利地闖過(guò)了兩關(guān)，現在我們要智闖第三關(guān)。認真看書(shū)，邊讀邊畫(huà)老牛、小馬、小松鼠的圖片。
�、瓶春诎迳系睦吓�、小馬、小松鼠是否合適？從書(shū)上找出有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明理由。拿起筆來(lái)，認真的讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可以交流一下。
�、前涯阆胝f(shuō)的理由交流一下。
�、茸屛覀冊賮�(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。
�、僬l(shuí)來(lái)讀小松鼠的話(huà)？這只小松鼠挺著(zhù)急的，誰(shuí)還想讀？多善良的小松鼠啊，急得眼淚都快流出來(lái)了。
�、谡l(shuí)來(lái)讀讀老牛的話(huà)，這位牛伯伯讀得怎么樣？老師也覺(jué)得真好，就這么讀。
�、坌●R過(guò)河了，他的感覺(jué)是什么樣的，讓我們一起來(lái)讀一讀。
�、赡銈兛�，同樣的一條小河，老牛說(shuō)河水很深，松鼠說(shuō)河水很淺，這是什么道理？他們說(shuō)得對不對？
�、誓阏f(shuō)對，你說(shuō)不對，再有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？呀，這位同學(xué)覺(jué)得他們說(shuō)得又對又不對，到底誰(shuí)的意見(jiàn)正確呢，我們先請認為對的同學(xué)說(shuō)明理由，再請認為不對的同學(xué)說(shuō)明理由，最后請認為又對又不對的同學(xué)也要說(shuō)明理由。
�、送瑢W(xué)們剛才的辯論，我聽(tīng)出來(lái)了，認為對的同學(xué)是說(shuō)老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)對自己來(lái)說(shuō)是對的，認為不對的同學(xué)說(shuō)他們的話(huà)對別人來(lái)說(shuō)是不對的，你被說(shuō)服了嗎？你呢？現在這三位同學(xué)還是認為自己的想法對。那老師告訴你們，你們都動(dòng)了腦筋，想出了自己的理由，你們的意見(jiàn)都是對的。
4、夸獎關(guān)。
�、盼覀円呀�(jīng)順利地闖過(guò)了三關(guān)，第四關(guān)就是夸獎關(guān)。小馬第一次過(guò)河時(shí)，有沒(méi)有過(guò)去？聽(tīng)了媽媽的話(huà)，它過(guò)去了嗎？
�、茓寢尩脑�(huà)具有這么神奇的作用，我們可要來(lái)仔細讀一讀。請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀，愛(ài)怎么讀就怎么讀。
�、悄阕x懂了媽媽的話(huà)嗎？如果你讀懂了媽媽的話(huà)，就請你夸一夸過(guò)了河的小馬。誰(shuí)來(lái)夸一夸它？夸它什么呢？小馬你要仔細聽(tīng)，聽(tīng)他們夸你夸得夠不夠，如果不夠，你就告訴他，你還得接著(zhù)夸。
�、冗@位同學(xué)夸小馬真棒，誰(shuí)還來(lái)夸一夸它？這位同學(xué)夸小馬愛(ài)動(dòng)腦筋，肯試一試，小馬，你覺(jué)得他夸得夠嗎？
5、聯(lián)系實(shí)際關(guān)
�、耪驗樾●R肯動(dòng)腦筋肯去試一試，所以它才過(guò)了那條河。同學(xué)們真聰明，攻克了一道道難關(guān)，老師真高興�，F在我們向第五關(guān)挺進(jìn)。
�、圃趯�(shí)際生活中，你有沒(méi)有像小馬那樣動(dòng)腦筋，去試一試的時(shí)候呢？請小組交流一下。
�、钦l(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�、龠@位同學(xué)真勇敢，能自己開(kāi)動(dòng)腦筋，點(diǎn)著(zhù)了打火灶煮方便面吃，不過(guò)你可千萬(wàn)小心啊。
�、谶@位同學(xué)遇到了難題，能自己開(kāi)到腦筋，把它做出來(lái)了，也很好。
�、圻@位同學(xué)第一次到大超市買(mǎi)東西，他善于觀(guān)察，愿意去問(wèn)去試，終于買(mǎi)到了自己需要的物品。
�、瘸晒σ院竽愀吲d嗎？沒(méi)有實(shí)際中的苦，哪有成功后的甜呢？
課堂小結：
在這節課中，同學(xué)們能夠積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活的思考問(wèn)題，我們已經(jīng)勝利地闖過(guò)了五關(guān)，你們都是最棒的，在以后的生活中，還會(huì )遇到很多需要大家去動(dòng)腦筋，試一試的難題，相信每位同學(xué)都會(huì )表現得更加出色。
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