四年級上冊語(yǔ)文去年的樹(shù)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的四年級上冊語(yǔ)文去年的樹(shù)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級上冊語(yǔ)文去年的樹(shù)教案1
一、教材分析:
《去年的樹(shù)》是日本作家新美南吉的作品。這是一個(gè)文淺意深的童話(huà)故事。文章用白描手法寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒和樹(shù)的真摯情誼。童話(huà)中，雖然朋友樹(shù)不在了，但是真摯的友情還在，真誠的約定還在。于是，他們朝夕相處的美好友誼，相約明年再唱歌，聽(tīng)歌的真摯情感時(shí)時(shí)回想在鳥(niǎo)兒的耳旁。童話(huà)雖然語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,但就是在這平淡的語(yǔ)言中充滿(mǎn)了一種深摯透明的美。
二、教學(xué)目標：
認識“伐”，能正確讀寫(xiě)“伐木、融化、剩下、煤油燈”等詞語(yǔ);能分角色朗讀課文;體會(huì )鳥(niǎo)兒與大樹(shù)之間誠摯的友情。
三、設計理念：
閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導學(xué)生與文本多次對話(huà)的過(guò)程。在對話(huà)過(guò)程中，要注意對話(huà)環(huán)境平等化、對話(huà)方式多樣化、對話(huà)主題深刻化、對話(huà)結果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀(guān)的導向要有機統一。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀體悟課文中的角色對話(huà)，體會(huì )童話(huà)角色的心理。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)多層次對話(huà)，體會(huì )課文的人文內涵:珍愛(ài)誠摯的友情。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入
大家都愛(ài)讀童話(huà)，我們今天就來(lái)讀一個(gè)日本的童話(huà)故事，它的題目叫《去年的樹(shù)》。
(二)初讀課文，理清文路
1.這節課，我們就學(xué)著(zhù)用心去跟課文交流、對話(huà)。我們首先要把故事讀通。
2.自由朗讀課文，試著(zhù)用幾句話(huà)簡(jiǎn)潔的說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。
3.暢談感受，了解學(xué)生認知起點(diǎn)。了解：“伐木人”、“煤油燈”，指導書(shū)寫(xiě)“伐”。
指導概括主要內容，分段。板書(shū)：隨機鳥(niǎo)兒好朋友。
(三)板塊研讀，品味友情
1.研讀“朝夕相處”句。
(1)讀著(zhù)讀著(zhù)，你體會(huì )到了什么?談?wù)剬Α疤焯斐�，天天�?tīng)”的感受。
(2)角色換位，體驗朗讀。
2.研讀“真誠相約”句。
體會(huì )“請”“還”“一定”
“!”背后的強烈愿望。
3.小結引讀。
(四)重溫友情，體驗真情
1.創(chuàng )設情境，重溫友情。
2.體驗情感落差。(播放二胡悲樂(lè ))
課件出示
(1)朗讀體會(huì )。
(2)說(shuō)話(huà)練習：面對眼前的一切，鳥(niǎo)兒呆了。他思緒萬(wàn)千……
3.為了找到自己日夜思念的好朋友樹(shù)，他是怎么辦呢?默讀第五段后面的內容。
4.交流，相機板書(shū)學(xué)生詞語(yǔ)：千里迢迢、千辛萬(wàn)苦、萬(wàn)分焦急等詞。
5.相機研讀三個(gè)問(wèn)句：
(1)朗讀評議。(2)談話(huà)：此時(shí)，你又會(huì )在心里怎樣地呼喚你的好朋友呢?
6.分角色朗讀，休會(huì )鳥(niǎo)兒內心的急切與傷心。
(五)研討結尾，體味情韻
1.回旋“去年”。此時(shí)此刻，去年的樹(shù)和鳥(niǎo)兒朝夕相處的日子又一次在腦海里浮現
——生讀句一。真誠相約時(shí)的場(chǎng)景又一次在腦海里浮現——生讀句二。
2.說(shuō)話(huà)：此情此景，你會(huì )怎樣面對已化為燈火的好朋友大樹(shù)呢?
3.逐句出示原結尾，感受鳥(niǎo)兒兩個(gè)“看”的意韻。
4.師生齊讀結尾，感受情韻。
(六)拓展延伸、多向對話(huà)
1.課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了。讓我們靜下心來(lái)，想想面對這只美麗的鳥(niǎo)兒，面對這個(gè)美麗的童話(huà)，你想對這對好朋友說(shuō)什么說(shuō)些什么呢?
2.交流。
(七)回歸課題，升華情感
1.去年的樹(shù)，今年已不復存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──(讀題)。
2.去年的樹(shù)，為什么會(huì )不復存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(cháng)地讀──(讀題)。
四年級上冊語(yǔ)文去年的樹(shù)教案2
【學(xué)習目標】
1、認識1個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“剩下、伐木、煤油燈”3個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
【教學(xué)時(shí)數】
2-3課時(shí)
【課前準備】
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準備與課文相協(xié)調的音樂(lè )及反映課文內容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話(huà)主題。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、板書(shū)：“樹(shù)”，提問(wèn)：你知道的樹(shù)是什么樣的?
再板書(shū)“去年的樹(shù)”，提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎?
2、圍繞一只美麗的小鳥(niǎo)和一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。
二、初讀課文
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>
三、確立本文的閱讀方法
1、這篇課文對話(huà)較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文。
2、畫(huà)出寫(xiě)對話(huà)的句子。
四、指導朗讀第一組對話(huà)
1、過(guò)渡談話(huà)：冬天到了，小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說(shuō)了些什么呢?讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過(guò)離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。
3、組內練習朗讀，注意讀出感情來(lái)。
5、指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀2～4組對話(huà)
1、學(xué)生分組練習
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著(zhù)急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)……下面的三組對話(huà)，請同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價(jià)
那一聲聲急切地詢(xún)問(wèn)，流露出小鳥(niǎo)對大樹(shù)的無(wú)限深情。讀著(zhù)讀著(zhù)，誰(shuí)不被小鳥(niǎo)的這一份真情感動(dòng)呢?我們一起來(lái)朗讀，互相說(shuō)說(shuō)究竟怎樣讀更能反映小鳥(niǎo)的這份真情。
3、扮演角色，體驗感知
誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo)。你們可以像小鳥(niǎo)一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著(zhù)她的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)
二、朗讀、想象，體悟主題
1、同學(xué)們，小鳥(niǎo)對大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話(huà)，來(lái)體會(huì )這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見(jiàn)面了。大家把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。
2、引導想象。親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你看到朋友了，你盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，你想說(shuō)什么?你要走了，但你又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，你還想說(shuō)什么……課文中有好多話(huà)作者想說(shuō)都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，給我們很大的想象空間。我們來(lái)把作者沒(méi)說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，行嗎?
3、教師小結
同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥(niǎo)飛走了，帶著(zhù)淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華
編寫(xiě)“友情卡”。
小鳥(niǎo)對大樹(shù)的情，把大樹(shù)也給深深地打動(dòng)了。大樹(shù)想在自己還沒(méi)有被燃盡之前，為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡。同學(xué)們你們愿意為大樹(shù)寫(xiě)這張友情卡嗎?
四、學(xué)生自由寫(xiě)，教師指導
1、讀了這篇課文，對鳥(niǎo)兒，對樹(shù)，你一定有許多話(huà)要說(shuō)，讓我們再來(lái)讀讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)。
2、總結
我們通過(guò)老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話(huà)，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì )了“信守諾言，珍愛(ài)友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠信與友情同在�！�
五、布置作業(yè)
1、抄第11課生字組三詞
2、《黃岡》第11課
3、繼續完成“友情卡”
四年級上冊語(yǔ)文去年的樹(shù)教案3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2.理解課文內容，能有感情地朗讀對話(huà)，培養語(yǔ)感。感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
3.體會(huì )小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.指導學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2.懂得童話(huà)故事蘊涵的道理。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前預習課文、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、揭題導入，課題質(zhì)疑。
這節課，我們繼續走進(jìn)美麗的童話(huà)故事吧!
1、導入課題;齊讀課題。就是這棵去年的樹(shù)給我們留下了那么多的傷感和不舍，讓我們帶著(zhù)懷念深切地呼喚這棵去年的.樹(shù)吧!
2、課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：這篇童話(huà)敘述了一個(gè)怎樣的故事?
2、通過(guò)讀課文，我們了解了鳥(niǎo)和樹(shù)是什么關(guān)系?默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子，生進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓練朗讀。
1、去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段，你的感受是什么?
(1)“天天”一詞說(shuō)明了什么?重點(diǎn)體會(huì )：天天唱、天天聽(tīng);真是朝夕相處，令人羨慕啊!你們有這樣的朋友嗎?(老師評價(jià)：;老師從你們的臉上看到了幸福，我們一起帶著(zhù)這種感情讀讀這一段。)
(2)分別時(shí)的對話(huà)。從他們的對話(huà)中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂(lè )觀(guān)、難舍難分。)請你和你的同桌來(lái)練一下這組對話(huà)，好嗎?(生就近找一位好朋友讀，師指導)請一對同桌讀對話(huà)。(老師評價(jià)：老師發(fā)現這只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我明年一定回來(lái)”時(shí)，語(yǔ)氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎?)再請一對同桌讀。從他們的對話(huà)中，我們感覺(jué)到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對對話(huà)看，好嗎?(男女生分角色讀)你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來(lái)一次，好嗎?(女生讀)小結：分別時(shí)是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的(好朋友)
(3)小鳥(niǎo)帶著(zhù)對好朋友的承諾飛到南方去了，等哪!盼哪!終于又迎來(lái)了一個(gè)春天來(lái)尋找她的好朋友了�？墒�，不見(jiàn)樹(shù)的蹤影。假如，你就是尋找好朋友的那只鳥(niǎo)，你的心情會(huì )是怎樣?(焦急、傷心)千里迢迢，歷盡了千幸萬(wàn)苦，還是找不到好朋友，真是心急如焚哪!請同學(xué)們用-----線(xiàn)畫(huà)出鳥(niǎo)兒尋找朋友急切的話(huà)語(yǔ)，并指名讀。(一次比一次焦急，一次比一次急切)
2、鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的?
(1)默讀7—14自然段，概括鳥(niǎo)兒尋找好朋友的過(guò)程。
(2)反復朗讀小鳥(niǎo)詢(xún)問(wèn)的話(huà)，體會(huì )小鳥(niǎo)的心情。
(a)“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢?”
(b)“門(mén)先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎?”
(c)“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了?邀請想表演的小朋友上臺進(jìn)行表演，你們就是那只小鳥(niǎo)了。你們在教室里邊飛邊詢(xún)問(wèn)著(zhù)你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對話(huà)，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。
(4)學(xué)生做小鳥(niǎo)，自找合作伙伴練讀。
(5)小鳥(niǎo)，你找到朋友大樹(shù)了嗎?找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話(huà)。
(6)教師采訪(fǎng)“小鳥(niǎo)”。(可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想?你在心里呼喚大樹(shù)是嗎?怎么呼喚的?)
4、總結：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔心、急切，因為他們是(好朋友)。
四、引導想象，補充對話(huà)
1、出示課件：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后三段。
2、這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了?(交流：為什么“睜大眼睛，盯”?為什么又唱起去年唱過(guò)的歌?為什么用了兩個(gè)“看”?)讓我們互相之間盡情地交流、對話(huà)吧。你可以提問(wèn)題，也可以解答別人的問(wèn)題。
3、這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。多么守信的小鳥(niǎo)啊。小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi)。同學(xué)們，這會(huì )兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻，引讀課文最后三段，把小鳥(niǎo)換成“我”，再指導讀。(你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎?)
4、采訪(fǎng)：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，想說(shuō)什么?(指名說(shuō)。)你要走了，可又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，你還想說(shuō)什么?(再指名說(shuō)。)你們真是守信、重情的小鳥(niǎo)啊。
五、教師總結：這對朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因為他們是──(好朋友);小鳥(niǎo)歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因為他們是──(好朋友);如今，面對已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因為他們是──(好朋友)。小鳥(niǎo)飛走了帶著(zhù)淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹(shù)有知的話(huà)，你想他會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
六、分角色朗讀課文
七、回歸課題，升華理解，拓展延伸
1、樹(shù)，今年已不復存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──(讀題)。去年的樹(shù)，雖然不復存在但留給我們太多太多的東西，太多太多的思考，太多太多的啟發(fā)，讓我們意味深長(cháng)地讀──(讀題)。
2、讀完這篇感人的肺腑的美麗童話(huà)，你一定有許多話(huà)想說(shuō)，拿起筆把你此時(shí)心中最真的感受寫(xiě)下來(lái)，可以對鳥(niǎo)兒說(shuō)，也可以對大樹(shù)說(shuō)，也可以對別的對象說(shuō)。
【四年級上冊語(yǔ)文去年的樹(shù)教案】相關(guān)文章：
四年級上冊語(yǔ)文《去年的樹(shù)》教案四年級01-12
人教版四年級上冊《去年的樹(shù)》教學(xué)反思12-16
人教版四年級上冊《去年的樹(shù)》優(yōu)秀說(shuō)課稿12-17
人教版四年級上冊《去年的樹(shù)》教學(xué)設計01-01
人教版四年級上冊《去年的樹(shù)》教學(xué)設計3篇01-01
三年級上冊語(yǔ)文《去年的樹(shù)》優(yōu)質(zhì)教案三年級12-24
《去年的樹(shù)》教學(xué)反思10-25
讀去年的樹(shù)有感01-20
《去年的樹(shù)》課件設計05-02