二年級下冊語(yǔ)文三個(gè)兒子教案
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的二年級下冊語(yǔ)文三個(gè)兒子教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級下冊語(yǔ)文三個(gè)兒子教案1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聰”。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系歌曲，導入課文
1、提要求：邊聽(tīng)邊想一想歌曲里講了什么？
2、播放錄音《好媽媽》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌，你知道了什么？
3、小結：歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的父母��！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來(lái)了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？
4、揭題：三個(gè)兒子
二、初讀課文，了解大意
1、生提學(xué)習要求：讀課文時(shí)該注意什么？
2、師小結：五不（并強調遇到不認識的字怎么辦？）
3、生以自己喜歡的方式讀課文。
4、解決學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中出現的字音難點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）
5、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？
6、根據學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書(shū)。（注：板書(shū)的內容根據學(xué)生的回答來(lái)確定。）
7、在板書(shū)的過(guò)程中，寫(xiě)字指導“聰”
�、偬嵝牙蠋熥⒁庠谔镒竹酥袑�(xiě)字該注意什么？
�、谟^(guān)察在田字格中的位子。
�、蹘熒瑢�(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的字既快又好。
�、茉u價(jià)。
三、學(xué)習課文2、3、6自然段
1、動(dòng)手劃出三位媽媽說(shuō)的話(huà)，劃好后好好讀一讀。
2、示三句話(huà)的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說(shuō)的話(huà)，想想該怎樣讀？（練習讀）
3、朗讀指導
�、俪槿x，讀后評議。（你認為誰(shuí)讀的好，為什么？）
�、趲熒献鞣纸巧x。
四、學(xué)習第八自然段
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出一桶水很重？
2、用朗讀表現出水很重。
3、如果你看見(jiàn)這樣的情景，你會(huì )怎么做？
4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學(xué)生得出9、10、11自然段）
五、學(xué)習第9、10、11自然段
1、生自由讀，讀完后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。出示
一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。
�。ɡ蠋熡X(jué)得你用自己的話(huà)說(shuō)一個(gè)孩子的表現，你已經(jīng)很不錯了，如果能說(shuō)三個(gè)，那就太了不起了�。�
�。ㄔO計的目的：將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言）
2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子？可老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，那你認為他看見(jiàn)的應該是哪個(gè)兒子呢？為什么？
3、小組討論，匯報交流。
�。ㄈ巳硕颊J為應該是第三個(gè)兒子，因為他孝敬父母�？梢粋�(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀(guān)點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動(dòng)呢？我覺(jué)得另外兩個(gè)孩子也表現很好，他們想通過(guò)自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）
�。ê⒆诱娴暮苣芨�，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒(méi)想到二年級的孩子也能往這方面去想。）
六、總結課文，情感升華
1、此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽?zhuān)谡務(wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì )怎么說(shuō)？（讓生回過(guò)頭來(lái)看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當然也是。）
2、根據學(xué)生的回答，把板書(shū)第三個(gè)孩子下的“沒(méi)什么特別”改成“孝敬父母”，并畫(huà)一顆紅紅的愛(ài)心。
3、學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話(huà)，送給大家，出示：
為人子，方少時(shí)，孝與親，所當執
七、拓展內容，課外延伸
1、讀課外故事《烏鴉愛(ài)媽媽》，談?wù)劯惺�。（由于時(shí)間不允許，未交流）
2、總結：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。
二年級下冊語(yǔ)文三個(gè)兒子教案2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、生字詞語(yǔ)卡片、反映故事內容的圖片或課件。
2、多方面收集有關(guān)父母疼愛(ài)孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
教學(xué)
時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)導入：
同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過(guò)你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著(zhù)描述或表演一下。今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文，文中同樣描寫(xiě)了母親夸獎兒子的故事。（相機板題）
2、按圖敘述：同學(xué)們，你們有誰(shuí)讀過(guò)《三個(gè)兒子》這個(gè)故事嗎？（出示圖片，教師或學(xué)生按圖簡(jiǎn)要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見(jiàn)一個(gè)兒子而不是三個(gè)兒子呢？（板題）
�。ㄓ蓪W(xué)生的生活實(shí)際引入課文，挖掘學(xué)生的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內容與學(xué)生的距離。）
對話(huà)平臺：
初讀
1、自讀課文，畫(huà)出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。
2、同桌互讀課文，糾正讀音。
3、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內合作學(xué)習生字，交流識字方法。
如：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�、
又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！钡�。
4、游戲鞏固識字。如：開(kāi)火車(chē)認讀、聽(tīng)讀舉卡片等。教師相機引導學(xué)生交流重點(diǎn)字的識字方法。
5、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評價(jià)。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的基礎，落實(shí)識字教學(xué)，提高語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)效。教學(xué)中根據學(xué)生的真實(shí)的基礎，設計了多種形式的讀文識字活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)。教學(xué)把識字、朗讀有機融合，提高學(xué)習效益。）
討論：
通過(guò)讀文你讀懂了什么問(wèn)題？還有哪些地方你沒(méi)有讀懂？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的閱讀特點(diǎn)，引導學(xué)生從整體上了解課文內容，及時(shí)吸收學(xué)生讀書(shū)情況的反饋。簡(jiǎn)單的字詞或與內容相關(guān)的問(wèn)題，可以引導學(xué)生解答或教師適當點(diǎn)撥。）
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“拎、聰、甸、桶、�！蔽鍌�(gè)單字。
2、學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字，每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。
3、教師范寫(xiě)重點(diǎn)字。如：“拎”字的右邊不要寫(xiě)成“今”。
4、學(xué)生練寫(xiě)，共同評議，展示優(yōu)秀作品。
�。ㄍ怀鲭y點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。要給學(xué)生充分寫(xiě)字的時(shí)間，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
復習
1、復習生字、詞語(yǔ)。
2、分段朗讀課文，回顧課文內容。
3、你們還記得文中的三個(gè)媽媽是如何夸獎她們的孩子的嗎？你能試著(zhù)復述下來(lái)嗎？
�。◤土曥柟�，復述激趣，為課文的感情朗讀墊定了基礎，實(shí)現了與課文內容的自然銜接。）
讀悟
1、引導學(xué)生自讀課文，思考：
三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的？找出相關(guān)語(yǔ)句認真朗讀。
2、啟發(fā)想像，指導感情朗讀：想像媽媽在夸你進(jìn)的情形和語(yǔ)氣。練習有感情地讀文。
�。ㄗプ￡P(guān)鍵內容，引導自讀自悟，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，在感情朗讀中加深了學(xué)生的情感體驗。）
3、組內賽讀：比一比，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。學(xué)生間讀書(shū)評議。
�。ㄔ谧宰x自悟的基礎上，博采眾長(cháng)，吸取他人經(jīng)驗，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。）
4、匯報讀書(shū)。結合課件和插圖引導學(xué)生對照著(zhù)場(chǎng)景，匯報有感情朗讀的練習成果。師生評議。
�。ㄐ蜗螽�(huà)面，生動(dòng)的情節，為學(xué)生充分展示對課文內容獨特的理解和感悟，為學(xué)生有感情地朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)的`平臺。學(xué)生在對課文內容多元化的解讀過(guò)程中，交流、互動(dòng)，展示了個(gè)性。）
探究
1、教師引導學(xué)生自讀7—————————11自然節。
思考：讀了這幾自然段的內容，你有什么發(fā)現？
2、交流：學(xué)生可能發(fā)現“水很重”和三個(gè)孩子不同的表現。教師相機點(diǎn)撥。
引導學(xué)生深入思考。
比如：為什么寫(xiě)水非常重這段內容？看了三個(gè)兒子的不同表現你有什么體會(huì )？你想說(shuō)些什么嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生讀書(shū)發(fā)現，進(jìn)而深刻體會(huì )出文中蘊含的人文性思想。通過(guò)讀書(shū)，體驗，感悟，表達等活動(dòng)的組織，引導學(xué)生充分展示內心真實(shí)的想法。求真，求實(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中，受到教育和影響。）
討論
1、結合最后的兩個(gè)自然段，引發(fā)學(xué)生思考：老爺爺為么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？
2、組織學(xué)生討論，明確文章中心。
�。ㄒ龑W(xué)生從母親和兒子兩個(gè)角度進(jìn)行思考和討論，深刻領(lǐng)會(huì )文章中心，全面升華文章主題。）
寫(xiě)字
出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“胳膊、晃蕩”兩個(gè)詞，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，鼓勵學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)，同桌評議。
拓展
1、教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，引導學(xué)生進(jìn)行小組內的討論交流�！斑@個(gè)媽媽還會(huì )和老爺爺說(shuō)什么呀？”“另兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺的話(huà)后會(huì )怎么說(shuō)，怎么做呢？””“你想對三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子說(shuō)些什么嗎？”等
2、組內交流課外搜集的有關(guān)父母疼愛(ài)孩子，孩子孝敬父母的相關(guān)資料。
3、課后自己的父母交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。
二年級下冊語(yǔ)文三個(gè)兒子教案3
一、分析教學(xué)及設計理念
兒子在媽媽的心里是神圣的，可是媽媽在兒子的心里又是怎樣的呢》我們感動(dòng)于“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”，而大力贊揚母愛(ài)的時(shí)候，也應該引導孩子讀讀“子路借米”“臥冰求鯉”這些頌揚子孫孝心、感恩父母的文章。
《三個(gè)兒子》是二年級下冊第六單元的第三課，課文講述的是三個(gè)兒子看到自己的媽媽拎著(zhù)沉重的水桶時(shí)，前面兩個(gè)兒子只知道展示自己的特長(cháng)，只有第三個(gè)兒子接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)樸素而深刻的道理，即無(wú)論古今中外孝道都是永恒的美德。
二年級下冊第六單元的主題是：讓心靈走出最美的音符。即培養孩子優(yōu)秀的品質(zhì)，《三個(gè)兒子》是本單元的第三課，從情感與表達方式上傳承前兩篇，又為下篇課文做了鋪設。
二、教學(xué)目標
根據以上對文本的認識，結合本冊培養和提高學(xué)生的閱讀能力，以及低年級學(xué)生的特點(diǎn)和第一課時(shí)已有的學(xué)習基礎。擬定了第二課時(shí)的學(xué)習目標。
1、分角色朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，培養學(xué)生的語(yǔ)感。會(huì )用“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”的句式說(shuō)話(huà)。
2、通過(guò)三個(gè)兒子的不同表現，懂得孝敬父母是一個(gè)人應有的美德。
3、進(jìn)行拓展閱讀，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本文內容淺顯，人物對話(huà)多。不同的人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此我把“分角色朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，培養學(xué)生的語(yǔ)感，作為教學(xué)重點(diǎn)。把“理解老爺爺話(huà)的含義，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子”作為教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
《語(yǔ)文新課標》明確指出“小學(xué)各個(gè)年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶�！币虼�，我預設了如下教學(xué)方法。
【二年級下冊語(yǔ)文三個(gè)兒子教案】相關(guān)文章：
人教版二年級語(yǔ)文下冊《三個(gè)兒子》教案12-26
人教版二年級語(yǔ)文下冊三個(gè)兒子教案4篇01-10
人教版二年級語(yǔ)文下冊《三個(gè)兒子》教案5篇12-26
二年級下冊語(yǔ)文《三個(gè)兒子》教學(xué)設計12-16
二年級語(yǔ)文《三個(gè)兒子》聽(tīng)課報告09-05
二年級下冊語(yǔ)文教案12-29
人教版語(yǔ)文下冊教案01-06
《三個(gè)兒子》課件設計05-03