《睡了》教案

　　作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《睡了》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《睡了》教案1

　　這首詩(shī)歌用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀(guān)察，幫助理解課文，培養學(xué)生想象能力。詩(shī)歌不長(cháng)，內容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內容的一種手段。因此，在教學(xué)中，我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì )詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字貫穿始終。我先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過(guò)指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。接著(zhù)，通過(guò)指導看圖，引導學(xué)生在學(xué)會(huì )按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的同時(shí)感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過(guò)讀書(shū)把這一份感受表達出來(lái)。在想像中指導朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。

　　本首詩(shī)描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達呢？我給學(xué)生充足的時(shí)間想象討論，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美，而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗。

　�。ā洞蠛Ｐ蚜恕罚� 風(fēng)兒唱起了歌，浪兒跳起了舞，清晨，大海醒來(lái)了。她抱著(zhù)紅日，她背著(zhù)漁船，那嘩嘩的潮聲啊，是她快樂(lè )的笑聲。）

　　《大海睡了》教學(xué)反思：

　　這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富于想象�？蓪W(xué)生真正見(jiàn)過(guò)大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引導學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì )夜晚大海的靜謐，從而指導學(xué)生朗讀好詩(shī)歌呢？借助現代化的多媒體教學(xué)手段是一種很好的方法。

　　在教學(xué)本課時(shí)，我利用多媒體展現了白天和夜晚大海的景象：白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺；夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著(zhù)小眼睛，多美呀！通過(guò)畫(huà)面的對比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著(zhù)浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著(zhù)自己的孩子睡著(zhù)了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫(huà)面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。

　　學(xué)完課文后，我還設計了這樣的作業(yè)：寧靜的夜晚結束了，當紅日東升時(shí)，大海醒了，我們小朋友也來(lái)當一次小詩(shī)人，仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)《大海醒了》。學(xué)生因為有了對前面多媒體展示的一組白天的大海圖片的感受，說(shuō)得生動(dòng)有趣。

《睡了》教案2

　　教學(xué)目標

　　◎知識和能力：

　　1、

　　指導學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。

　　2、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，認識兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)二會(huì )生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　◎情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì )大海的寧靜、溫柔。

　　教學(xué)準備

　　◎教師：（白天、夜晚的大海）多媒體課件、生字卡片、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情景，導入課文。

　　1、

　　簡(jiǎn)介大海。

　　師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）。

　　2、

　　師：聽(tīng)了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿(mǎn)了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。（出示大海的畫(huà)面，請學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面）

　　3、

　　你看到了什么、聽(tīng)到了什么？（波濤滾滾、上下翻滾、一浪接著(zhù)一浪、波浪滔天、排山倒海、呼嘯而來(lái)呼嘯而去）（對呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著(zhù)玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲�。�

　　4、

　　小朋友們說(shuō)得真好。大海想送給你們一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)。想要嗎！安靜地看：深夜、明月、抱著(zhù)、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。大聲地讀：（開(kāi)火車(chē)讀）

　　5、

　　師：白天，風(fēng)兒鬧著(zhù)，追逐著(zhù)浪兒，浪兒笑著(zhù)，向前奔跑著(zhù)。（出示大海的夜景）天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢(mèng)想。

　　6、

　　教師范讀。

　　二、美讀課文，進(jìn)入意境

　　1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？（安靜）

　�。�點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）

　　2、指導朗讀第一句。

　　師：深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺(jué)嗎？練一練

　�。�1）學(xué)生自由練讀

　�。�2）指名讀，老師評價(jià)。（字音、感情）

　�。�3）大海睡著(zhù)了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）

　　過(guò)度：你們讀得真好，大海睡得真香��！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著(zhù)眼睛，看！

　　3、指導朗讀第二句上兩行。

　�。�1）

　�。�點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？

　�。�隨著(zhù)學(xué)生的回答出示第二句話(huà)：她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星）

　　讀一讀這兩句話(huà)，想想大海像是誰(shuí)？（一位媽媽?zhuān)?/p>

　�。�2）

　　師：對呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀老師評價(jià)。

　�。�3）齊讀。（讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！

　　4、指導朗讀第二句下兩行。

　�。�點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

　　(1)師：聽(tīng)：（潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？

　　(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！(3)師：你來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。

　　師：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！

　�。�2）

　　你把輕輕的讀得真不錯，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

　　5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著(zhù)孩子睡著(zhù)了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

　　師：請小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當的動(dòng)作。

　　誰(shuí)愿意表演給大家看。

　　你讀得真好，大家不僅聽(tīng)到了你的聲音，還能看見(jiàn)你的表情和動(dòng)作。

　　6、師：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著(zhù)自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。

　　生：齊讀全詩(shī)

　　三、

　　表演背詩(shī)：��！美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。

　　四、

　　課文延伸

　　1.

　　夜晚的大海多么寧靜��！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì )做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

　　2.

　　我們一起來(lái)仿照大海睡了寫(xiě)一首大海醒了。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。

　　請你們仿照著(zhù)課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海還會(huì )做些什么呢？自己先托著(zhù)下巴想想。

　　3.

　　交流。

《睡了》教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1、欣賞歌曲，讓幼兒初步養成安靜欣賞音樂(lè )的習慣，感受歌曲旋律緩慢流暢安靜。

　　2、學(xué)唱歌曲，模仿大人哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作，體驗媽媽愛(ài)寶寶的情感。

　　3、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。

　　4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　初步感受歌曲緩慢流暢安靜的性質(zhì)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲，模仿大人哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作，體驗媽媽愛(ài)寶寶的情感。

　　設計意圖：

　　《別吵，寶寶睡了》是一次音樂(lè )歌唱活動(dòng)，歌曲旋律優(yōu)美、詞語(yǔ)親切。因此設計本次活動(dòng)，讓幼兒在欣賞、演唱歌曲的過(guò)程中，初步感受搖籃曲緩慢流暢安靜的性質(zhì)�；顒�(dòng)由情境導入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。讓每位幼兒拿一個(gè)小娃娃，使幼兒邊唱邊模仿大人哄娃娃睡覺(jué)，從而體驗媽媽愛(ài)寶寶的情感。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒每人小娃娃一個(gè)，音樂(lè )《別吵，小寶寶睡了》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入情境。

　　價(jià)值分析：導入情境，激發(fā)幼兒興趣，引起幼兒的思考，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。

　　師：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，布娃娃要睡覺(jué)了。月亮婆婆和星星都出來(lái)唱歌了，他們的歌聲讓布娃娃睡的多香�。。ń處煈牙锉е�(zhù)布娃娃）引起幼兒的興趣。

　　追問(wèn)：寶寶們在家里，爸爸媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的呢？

　　小結：原來(lái)你們的爸爸媽媽為你們唱歌，給你們講故事，給你們聽(tīng)音樂(lè )，讓你們睡得香香的。

　　二、欣賞歌曲，感知歌曲內容和性質(zhì)。

　　價(jià)值分析：通過(guò)幼兒已有的經(jīng)驗再現，初步欣賞歌曲，幫助幼兒熟悉歌曲的旋律和理解歌曲的性質(zhì)。

　　1。師：老師今天也有個(gè)辦法，老師有一首歌曲，可以讓寶寶安靜地睡覺(jué)，你們聽(tīng)。

　　教師播放音樂(lè )有感情的隨著(zhù)音樂(lè )做著(zhù)哄布娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作然后提問(wèn)：這段音樂(lè )好聽(tīng)嗎？歌曲里面唱了什么？（幼兒自由回答）

　　2、師：這段音樂(lè )講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，寶寶聽(tīng)到這首歌就很快的，安靜的睡著(zhù)了。這首歌曲的名字是《別吵，小寶寶睡了》。

　　追問(wèn)：這首曲子是專(zhuān)門(mén)哄寶寶睡覺(jué)的，為什么寶寶聽(tīng)了這首曲子就會(huì )睡著(zhù)呢？這首歌曲聽(tīng)起來(lái)給你什么感覺(jué)呢？這首曲子很熱鬧還是很安靜？

　　總結：原來(lái)這是一首安靜的，優(yōu)美的，能哄寶寶睡覺(jué)的歌曲，寶寶聽(tīng)了這首歌，睡得香香的。

　　三、邊唱歌邊嘗試用肢體來(lái)表現哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作。

　　價(jià)值分析：幼兒學(xué)會(huì )安靜地唱歌，模仿生活中大人哄小寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作，將生活經(jīng)驗遷移，讓幼兒體驗媽媽愛(ài)寶寶的感情。

　　1、師幼共同模仿媽媽哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作。

　　師：今天，寶寶們也帶來(lái)了家里的小娃娃，小娃娃玩的有點(diǎn)累了，我們一起來(lái)哄她睡覺(jué)吧。

　　教師將歌曲再播放一遍，請幼兒按音樂(lè )節奏和教師一同做搖布娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作，讓幼兒輕聲哼唱。

　　2、根據歌曲輕柔優(yōu)美的性質(zhì)，提出要求再次邊唱邊做動(dòng)作

　　師：你們的小寶寶睡著(zhù)了嗎？有的寶寶睡著(zhù)了，有的寶寶沒(méi)睡著(zhù)，因為我們唱歌太響了，我們再輕輕的柔柔的唱一遍，再哄一哄，寶寶就會(huì )睡著(zhù)了！

　　3、送娃娃回家，結束活動(dòng)

　　師：噓，小娃娃們都睡著(zhù)了，讓我們輕輕抱著(zhù)娃娃送她回家吧！

《睡了》教案4

　　一、教材簡(jiǎn)介：

　　《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話(huà)，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。

　　二、預設目標：

　　【認知目標】

　　1、了解晚上大海的美麗景象，風(fēng)平浪靜、明月高懸。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行讀詞訓練，培養語(yǔ)感，并能正確書(shū)寫(xiě)“她、抱和背”這三個(gè)字。

　　【能力目標】

　　通過(guò)觀(guān)看白天和晚上大海景象的畫(huà)面，培養學(xué)生想象能力和思維拓展能力。

　　【情感目標】

　　1、通過(guò)朗讀課文，體會(huì )詩(shī)句所描繪的大海美景，入情入境地體會(huì )深夜大海靜謐而又美妙的景象，引導他們去熱愛(ài)生活中見(jiàn)識過(guò)的美景，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的興趣和能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生入情入境地體會(huì )深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對“她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星”這兩行詩(shī)句的理解。

　　四、設計理念：

　　《語(yǔ)文課程標準》要求第一學(xué)段讀詩(shī)歌要“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！币虼�，我決定采用情境教學(xué)法，借助課件，用畫(huà)面體現情感，用音樂(lè )渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的統一，情與景的交融。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。在教學(xué)中，我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)，從而提高學(xué)生理解祖國語(yǔ)言文字的能力。

　　五、設計思路：

　　在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者，幫助者，引導者，促進(jìn)者的作用，利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導學(xué)生自主感悟，形成生活體驗與文字符號的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句。

　　備注—課前準備：

　　學(xué)生：自己預習課文，不懂的可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。

　　教師：（1）課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像；

　�。�2）多媒體課件。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一） 談話(huà)導入，揭示課題。

　　師：[指板書(shū)：“大�！保ê�標拼音）]小朋友，黑板上這個(gè)詞會(huì )讀嗎？一起讀。

　　生[齊讀]：大海

　　師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)大海是什么樣的？

　　生1：我見(jiàn)過(guò)的大海是藍藍的。

　　師：是呀，海水是藍藍的。

　　生2：我跟爸爸去張家港見(jiàn)到的海水是黑黑的，真臟！

　　師：聽(tīng)到這消息老師有些難過(guò)，現在海水被污染問(wèn)題確實(shí)非常嚴重。

　　生3：暑假，我和媽媽去青島，我見(jiàn)到的大海是看不到邊的。

　　師：看不到邊，就是——想想我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞！

　　生：無(wú)邊無(wú)際！

　　大海睡了教學(xué)設計

　　標簽：小學(xué)一年級語(yǔ)文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語(yǔ)文教案， 大海睡了教學(xué)設計，

　　師：對，大海無(wú)邊無(wú)際，真大呀！一起讀！

　　生：大海！

　　[課件出示大海圖]

　　師：看，大海就在我們眼前，跟她打個(gè)招呼吧！

　　生：大海，早上好！

　　大海，你好呀！

　　大海，你好！

　　[扣題“大�！�，整體感知大海。]

　　[點(diǎn)擊畫(huà)面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]

　　[由多媒體再次調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，借機練習學(xué)生的觀(guān)察能力和言語(yǔ)表達能力。]

　　師：這是白天看到的大海，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　生：我看到了朵朵浪花。

　　生：我看到了浪花沖向了岸邊。

　　師：“沖”字用得不錯，浪頭翻滾，又大又猛。

　　生：我看到了海鷗在海面上自由地飛翔，還聽(tīng)到了它們快樂(lè )的叫聲。

　　師：老師也聽(tīng)到了。

　　生：我還聽(tīng)到了浪花的聲音，很響亮！

　　師：你們聽(tīng)到了嗎？這里面不光有海浪翻滾的聲音，還有呼呼得海風(fēng)聲。

　　生：我還看到了岸邊的燈塔。

　　師：你看得真仔細。

　　[指圖]白天，風(fēng)兒鬧著(zhù)，追逐著(zhù)浪花，浪兒笑著(zhù)，向前奔跑。一望無(wú)邊的大海波濤洶涌，浪花翻滾，氣勢大極了。

　　[突出白天大海的鬧、笑，為深夜里的大�！安霍[了”、“不笑了”鋪墊，同時(shí)結合教學(xué)有關(guān)生字詞。]

　　[出示夜景圖]到了夜晚，月亮升上了天空，星星們也露出了笑臉，大海睡了。[師板書(shū)“睡了”，并提醒“睡”是翹舌音]

　　誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：大海睡了。

　　師：真安靜。

　　生：大海睡了。

　　師：她睡得可真香，真甜！我們一起讀！

　　生：大海睡了。

　　[由白天大海的喧鬧景象自然過(guò)渡到晚上的安靜，為全文定格。]

　　（二）初讀課文，學(xué)習生字詞。

　　師：小朋友，想不想細細地欣賞一下大海睡覺(jué)時(shí)的景象？

　　生：想！

　　師：有個(gè)好辦法，讀讀書(shū)吧！請大家先借助拼音來(lái)讀準字音，讀通句子。

　　[學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文。]

　　師：跟大家一起讀書(shū)感覺(jué)真好！老規矩，我們先來(lái)檢測一下生字字音都讀準了沒(méi)有！

　　[教學(xué)生字時(shí)，著(zhù)重抓輕聲、三拼音節和翹舌音，字帶詞，詞帶句，句擴文，初步感文�？邸八�”為“抱”和“背”鋪墊。]

　　開(kāi)火車(chē)來(lái)讀！

　　[出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)提醒或正音：“里”、“著(zhù)”都是輕聲；還有幾個(gè)三拼音節和翹舌音，寫(xiě)出這幾個(gè)字]

　　師：去掉拼音請你讀！

　　[出示：深夜

　　大海睡了教學(xué)設計由教案吧收集及整理，轉載請說(shuō)明出處

　　大海睡了教學(xué)設計里 不鬧了 不笑了]

　　第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：深夜里。

　　師：深是翹舌音，讀得很準，很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀？

　　生：深夜里。[明顯突出了深]

　　師：一起讀！

　　師：接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：不鬧了，不笑了。

　　師：課文中誰(shuí)不鬧了？

　　生：風(fēng)兒不鬧了。

　　大海睡了教學(xué)設計

　　標簽：小學(xué)一年級語(yǔ)文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語(yǔ)文教案， 大海睡了教學(xué)設計，

　　師：誰(shuí)不笑了？

　　生：浪兒不笑了。

　　師：多安靜呀！誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞？

　　生：不鬧了 不笑了。

　　師：就這樣讀，一起來(lái)！

　　再看這幾個(gè)詞！[出示：她 那 明月]

　　請你讀！

　　生：她 那 明月。

　　師：“她”在課文中指誰(shuí)？

　　生：她在課文中指“大�！�。

　　師：對！她在課文中指的是“大�！�，請注意這兒的她是什么偏旁？

　　生：女字旁。

　　師：為什么稱(chēng)大海時(shí)用女字旁的“她”呢？待會(huì )兒我們細讀課文后就會(huì )明白。接下來(lái)我們再來(lái)看兩個(gè)都是描寫(xiě)睡覺(jué)的詞。[出示：睡覺(jué) 睡熟]

　　誰(shuí)會(huì )讀？

　　生：睡覺(jué) 睡熟

　　師：他注意了翹舌音，你們覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)睡得香？

　　生：睡熟。

　　師：是的，你讀讀看！

　　生：睡熟。

　　師：同樣是描寫(xiě)睡覺(jué)，加上一個(gè)“熟”字就寫(xiě)出了睡得香，這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞！

　　師：[出示：抱著(zhù) 背著(zhù)]這是描寫(xiě)大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)，一起讀一讀。

　　生齊讀。

　　[教學(xué)“抱著(zhù)”、“背著(zhù)”，進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]

　　師：想想，平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你？你當時(shí)什么感覺(jué)？

　　生：我媽媽抱過(guò)我。

　　夏澤：我婆婆抱過(guò)我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直緊緊地抱著(zhù)我。

　　師：婆婆為什么一直緊緊抱著(zhù)你？

　　夏澤：因為婆婆擔心我。

　　師：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上緊緊地抱著(zhù)你而眠，說(shuō)明婆婆怎樣？

　　夏澤：說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我。

　　師：對呀，當時(shí)你是什么感覺(jué)？

　　夏澤：我雖然吐得難受，但婆婆一直抱著(zhù)我，我就覺(jué)得挺舒服，挺幸福的。

　　師：這種感覺(jué)肯定有很多小朋友都有過(guò)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：我發(fā)燒的時(shí)候，媽媽一直抱我到醫院。

　　生：我表現好的時(shí)候，媽媽會(huì )抱著(zhù)我坐在她的腿上，我感覺(jué)挺舒服。

　　……

　　師：是呀！被媽媽、婆婆等親人抱著(zhù)多溫馨、多幸福呀！小時(shí)侯我們肯定還被他們背在背上玩過(guò)呢！你們還記得嗎？

　　讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ)，一邊回憶那快樂(lè )的時(shí)光。

　　[生齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。]

　　師：最后請小朋友們來(lái)學(xué)習描寫(xiě)兩種聲音的詞[出示：潮聲 鼾聲]請你讀！

　　生讀。

　　師：聽(tīng)，嘩—嘩，嘩—嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻，人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。

　　明白了嗎？一起記住這兩種聲音！

　　生齊讀。

　　師：把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好！

　　生齊讀詞語(yǔ)。

　　師：詞語(yǔ)讀準了，我們來(lái)讀讀課文。這是一首詩(shī)歌，很短，兩句話(huà)，但要讀好不容易！誰(shuí)先來(lái)？

　　[正確、流利、有感情地朗讀課文，指導停頓，使學(xué)生體會(huì )“安靜”、美麗的景象，同時(shí)鞏固生字詞。]

　　[指名讀]

　　師：一字不錯，而且讀出了詩(shī)句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺(jué)了。]我們一起讀一讀！

　　大海睡了教學(xué)設計

　　標簽：小學(xué)一年級語(yǔ)文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語(yǔ)文教案， 大海睡了教學(xué)設計，

　　生齊讀。

　　師：第二句誰(shuí)來(lái)讀？

　　[指名讀]

　　師：讀得真不錯，照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀！

　　[出示停頓再指名讀：她/抱著(zhù)明月，她/背著(zhù)星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。]

　　師：我們一起來(lái)！

　　[齊讀]

　　師：[出示全文]連起來(lái)，我們把課文完整地讀一讀！

　　[齊讀全文]

　　師：讀了課文，你覺(jué)得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？

　　生：我覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)是安靜的景象。

　　生：我覺(jué)得是美麗的景象。

　　師：是��！老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！

　　（三）細讀課文，感悟中欣賞美景。

　　先看第一句。[出示畫(huà)面和句子]自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。

　　[生自讀第一句]

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你知道了什么？

　　生：我知道大海睡覺(jué)了。

　　師：是��！

　　生：我知道大海睡覺(jué)時(shí)風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜。

　　師：你真會(huì )讀書(shū)！你已經(jīng)讀懂了句子。

　　此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是“風(fēng)平浪靜”，一起讀！

　　師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺(jué)了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀！

　　[指名一生讀]

　　師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了寧靜的大海。誰(shuí)再來(lái)？

　　[再指名一生讀]

　　師：真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下！

　　[齊讀]

　　師：[出圖]你們看，大海媽媽睡得多香��！說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？想到了什么？

　　[引導學(xué)生把生活感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現情感遷移，突破難點(diǎn)，把讀和說(shuō)融為一體，熟讀成誦。]

　　生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。

　　生：我看到了海面上有星星的影子。

　　師：對，那是星星的倒影。

　　生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。

　　師：你想得可真美妙！

　　生：我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]

　　師：”溫柔”這個(gè)詞用得真好！抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星的大海真的就像一位溫柔的母親。所以課文中稱(chēng)大海是女字旁的”她”�？蠢蠋煂�(xiě)。[師在田字格中板書(shū)：她，生跟著(zhù)書(shū)空]

　　[出示：她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行？

　　生讀。

　　師：小朋友想象得真妙，作者也和大家一樣有著(zhù)同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著(zhù)睡著(zhù)了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著(zhù)了。

　　我們再讀讀這兩行體會(huì )一下！

　　讀句子。

　　師：孩子們都睡著(zhù)了，大海媽媽自己也睡香了，聽(tīng)！[放潮聲“]她”都發(fā)出了輕輕的鼾聲了！其實(shí)這鼾聲就是陣陣的——

　　生：潮聲！

　　師：是��！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　[指名讀]

　　師：讓我們一邊美美地讀著(zhù)詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫(huà)面吧。

　　大海睡了教學(xué)設計

　　標簽：小學(xué)一年級語(yǔ)文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語(yǔ)文教案， 大海睡了教學(xué)設計，

　　生有感情地讀全文[師給配上

　　大海睡了教學(xué)設計由教案吧收集及整理，轉載請說(shuō)明出處

　　大海睡了教學(xué)設計音樂(lè )，并一起加動(dòng)作演讀]。

　　師：光看畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)王老師精心選擇的音樂(lè )，你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧靜而又美麗的景象嗎？自己先試試！

　　師：一起來(lái)吧！

　　生背誦全文。[朗誦得真美]

　　（四）學(xué)寫(xiě)生字。[教學(xué)生字，揭示構字規律。]

　　師：讓我們記住深夜里她這個(gè)溫柔而美麗的偉大母親——大海。[生描一個(gè)“她”]

　　師：再記住她對孩子的愛(ài)撫“抱”，因為要用手，所以抱就是——

　　生：提手旁。

　　師：對，右邊是個(gè)“書(shū)包”的“包”，看王老師寫(xiě)，小朋友跟著(zhù)說(shuō)筆畫(huà)。

　　“抱”字你是怎樣記的？

　　師：在田字格中描紅一下。

　　師：還有動(dòng)作是“背”，它是一個(gè)多音字，還有個(gè)讀音讀“b i”，背書(shū)的背。背，上下結構，上面是“北”，下面是“月”，不過(guò)——

　　生：月字的撇要變成豎，而且橫折勾要寬些。

　　師：你觀(guān)察得真仔細！我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　生：學(xué)寫(xiě)“背”。

《睡了》教案5

　　教學(xué)目標:

　　 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內容，體會(huì )大海的溫柔和可愛(ài)。

　　l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 導入新課，揭示課題

　　1、 教師談話(huà)。

　　2、 板書(shū)：大海睡了。齊讀。

　　3、 學(xué)習“�！�、“睡”兩個(gè)生字。

　　二、 初讀指導

　　 1、 聽(tīng)課文錄音。

　　你覺(jué)得大海怎樣？

　　2、 試讀課文。

　�。�1） 讀準字音。

　�。�2） 畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�3） 會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，會(huì )讀上方的生字。

　　3、 檢查自學(xué)效果。

　�。�1） 出示詞語(yǔ)。

　�。�2） 指名朗讀，指導學(xué)生讀準鼻音、邊音、輕聲等。

　�。�3） 了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）

　�。�4） 齊讀生字詞。

　　4、 各自輕聲讀課文。

　　指名分句讀課文，相機正音。想想每一句寫(xiě)了什么，交流。

　　三、 指導書(shū)寫(xiě)

　　 1、 自學(xué)第二題，練習書(shū)空。

　　2、 指導。

　　分析字的結構，再口頭組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、 復習

　　1、 認讀生字詞。

　　2、 點(diǎn)名朗讀課文。

　　二、 精讀訓練

　　1、 出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

　�。�1） 點(diǎn)名讀。

　�。�2） 這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺(jué)？從哪兒看出大海睡覺(jué)了？那白天的大海是怎樣的呢？

　�。�3） 指導朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

　　2、 出示：她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

　�。�1） 點(diǎn)名讀。

　�。�2） 大海睡得多香��！這一個(gè)長(cháng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì )大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。

　　三、 指導背誦

　　1、 看圖試背。

　　2、 指名背。

　　配音樂(lè )齊背。

　　主要板書(shū)計劃:

　　9 大海睡了

　　生字新詞（小卡片）

　　難讀的句子（小卡片）

《睡了》教案6

　　活動(dòng)目標：

　　1.感受搖籃曲柔和、舒緩的音樂(lè )性質(zhì)。

　　2．愿意用動(dòng)作表達媽媽對寶寶的濃濃愛(ài)意。

　　活動(dòng)準備：

　　娃娃哭鬧的錄音及娃娃一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導入

　�。▋r(jià)值取向：激發(fā)幼兒哄娃娃的愿望。）

　　重點(diǎn)提問(wèn)：娃娃怎么了，她為什么哭？誰(shuí)能讓娃娃不哭？

　　小結：原來(lái)是娃娃要睡覺(jué)了，我們一起來(lái)哄娃娃睡覺(jué)。

　　教師清唱“別吵，小寶寶睡了”

　　二、欣賞感受（難點(diǎn)：通過(guò)欣賞，用動(dòng)作表達）

　�。▋r(jià)值取向：感受樂(lè )曲舒緩、柔和的音樂(lè )性質(zhì)，愿意動(dòng)。）

　　1、欣賞一遍音樂(lè )，用動(dòng)作來(lái)表現。

　　2、欣賞音樂(lè )，邊看來(lái)時(shí)做動(dòng)作，邊哼唱歌曲。

　　重點(diǎn):看看老師是怎么哄娃娃的。

　　小結：老師輕輕拍，輕輕唱，娃娃就不哭了。

　　3、跟著(zhù)老師邊唱邊做媽媽哄娃娃的動(dòng)作。

　　三、活動(dòng)延伸

　�。▋r(jià)值取向：遷移經(jīng)驗。）

　　我們在娃娃家中也可以這樣哄娃娃。

《睡了》教案7

　　教學(xué)目標

　　1、 指導學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。

　　2、 利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì )大海的寧靜、溫柔。

　　教學(xué)準備 （白天、夜晚的大海）多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 復習導入

　　1、今天，我們繼續學(xué)習第9課——《大海睡了》

　�。▽W(xué)生齊讀課題）

　　2、上節課，我們已經(jīng)初步讀了這首小詩(shī)，認識了很多生字朋友，還記得它們嗎？ （多媒體展示 個(gè)別讀、齊讀）

　　3、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？

　�。▽W(xué)生交流發(fā)言）。

　　聽(tīng)了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿(mǎn)了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。ǘ嗝襟w出示大海的畫(huà)面，請學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面）

　　你看到了什么、聽(tīng)到了什么？

　�。ú�濤滾滾、濁浪排空、波濤洶涌、排山倒海）

　　對呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著(zhù)玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！

　　4、白天，風(fēng)兒鬧著(zhù)，追逐著(zhù)浪兒，浪兒笑著(zhù)，向前奔跑著(zhù)。

　�。ǔ鍪敬蠛５囊咕埃�

　　天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢(mèng)鄉。

　　二、精讀課文

　　1、聽(tīng)欣賞

　　2、深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？

　�。ò察o）

　�。ǘ嗝襟w課件——出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。）

　　3、指導朗讀第一句。

　　深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺(jué)嗎？

　�。�1）學(xué)生自由練讀

　�。�2）指名讀，老師評價(jià)。

　�。�激勵性語(yǔ)言評價(jià)：“你的聲音告訴我們，大海真的睡著(zhù)了！”“你的表情告訴我們，大海睡得可香了！”）

　�。�3）大海睡著(zhù)了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。

　�。�齊讀）

　　過(guò)度：你們讀得真好，大海睡得真香��！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著(zhù)眼睛，看！

　　4、指導朗讀第二句上兩行。

　　大海睡著(zhù)后，又是什么樣兒的呢？

　�。ǘ嗝襟w展示——她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，）

　　請小朋友們讀讀這兩行詩(shī)，看看大海睡覺(jué)的樣子。

　�。▽W(xué)生自讀）

　　“她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，”這兒的“她”是誰(shuí)呀？

　�。ù蠛＃�

　　想想為什么說(shuō)“大海抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星呢？”

　�。ㄍ�桌交流）

　　答：月亮映在海面上，就像大海抱著(zhù)明月。 （板書(shū)——抱著(zhù)明月）

　　星星也映在海面上，就像大海背著(zhù)星星。 （板書(shū)——背著(zhù)星星）

　　請你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？

　�。ù蠛＞拖駤寢屢粯�。）

　　對呀，大海多么溫柔、多么慈祥��！她多像我們親愛(ài)的——媽媽?zhuān)∧芴稍趮寢尩膽牙锒嗍娣�呀！誰(shuí)來(lái)讀，把這樣的感情讀出來(lái)！

　�。ㄖ该�讀）

　�。�激勵性評價(jià)：“你讀得真投入，大海真是一位慈愛(ài)的媽媽?zhuān)　?“你的聲音和表情都告訴我們，大�？蓯�(ài)自己的孩子了！”）

　　讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，一起感受一下那種幸福！

　�。�齊讀）

　　5、指導朗讀第二句下兩行。

　�。ǘ嗝襟w課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

　　聽(tīng)：（多媒體展示潮聲）

　　你們聽(tīng)到了什么呀？

　　對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。

　�。ò鍟�(shū)——輕輕的潮聲）

　　多么安寧，多么溫柔��！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。

　�。ㄖ该�讀）

　�。�激勵性評價(jià)：“聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！”）

　　誰(shuí)再來(lái)試一試！

　�。ㄖ该�讀）

　　“輕輕的”讀得真不錯，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。

　　(齊讀)

　　6、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著(zhù)孩子睡著(zhù)了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

　　請小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當的動(dòng)作。

　�。ㄈ�體起立讀）

　　7、讀的真不錯。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著(zhù)自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把整首詩(shī)美美地讀一讀。

　�。ǘ嗝襟w展示全文）

　�。▽W(xué)生自讀 指名讀）

　　三、表演背詩(shī)

　　這么美的小詩(shī)不但要讀好，聰明的小朋友還要能把她背出來(lái)，請你們自己先試著(zhù)背背！

　�。▽W(xué)生試背）

　�。ǘ嗝襟w展示夜景）

　　誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背？！

　�。ㄖ该�）

　　你真勇敢，第一個(gè)把它背出來(lái)！誰(shuí)再想試一試！

　�。ㄖ该�）

　　你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

　�。�齊背）

　　四、 課文延伸

　　1. 夜晚的大海多么寧靜��！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì )做些什么呢？

　　靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）

　　2. 我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”。

　�。ǘ嗝襟w演示）

　　出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。

　　請你們仿照著(zhù)課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海還會(huì )做些什么呢？這作業(yè)留到課后完成。

　　五、布置作業(yè)

　　板書(shū)： 大海睡了

　　抱著(zhù)明月

　　背著(zhù)星星

　　輕輕的潮聲

《睡了》教案8

　　教材簡(jiǎn)析

　　《大海睡了》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現代信息技術(shù)，在教師的組織引導下，使學(xué)生們在對大海有感性認識的基礎上，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。

　　學(xué)生分析

　　本課是一年級的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識。一年級學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識字、讀課文、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內容，能根據畫(huà)面內容展開(kāi)想像，還可以根據一定的目標收集相關(guān)的資料、圖片。

　　教學(xué)目標

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。

　　2．能利用漢語(yǔ)拼音讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　3．在教師的指導下觀(guān)察范字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字，培養良好的學(xué)習習慣。

　　4．通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì )詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想像，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對相關(guān)信息進(jìn)行表述。

　　設計思路

　　1．本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導、幫助，使學(xué)生們在自主學(xué)習的基礎上合作、交流，完成本課學(xué)習的目標。

　　2．現代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習都是學(xué)習者自主構建知識的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。在教師的引導下，學(xué)生獨立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知，培養創(chuàng )新能力，在小組討論中學(xué)會(huì )與人合作。

　　教學(xué)輔助手段

　　1．利用現代教育技術(shù)直觀(guān)展示海的不同形態(tài)，觀(guān)察體驗大海的美，增強感性認識，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2．充分發(fā)揮電腦課件在構字方面的優(yōu)勢，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，體驗漢字的美。

　　教學(xué)流程

　　一、課前準備。

　　1．教師準備。

　　收集有關(guān)大海的錄像資料，設計識字的相關(guān)課件。教師創(chuàng )設一定的情境，設計引導性的問(wèn)題。

　　2．學(xué)生準備。

　　收集有關(guān)大海的圖片及資料。預習課文，自己嘗試學(xué)習生字。

　　二、課堂教學(xué)過(guò)程。

　　1．創(chuàng )設情境，導入新課。

　　教師啟發(fā)性談話(huà)。

　　教師通過(guò)出示大海夜景的畫(huà)面，創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受大海的美。

　　教師范讀課文。

　　【學(xué)生能積極投入到學(xué)習氛圍中，興趣濃厚�！�

　　2．閱讀理解。

　�。�1）教師檢查學(xué)生初讀課文的情況。指導學(xué)生分小組自主學(xué)習，交流合作，互談感受。學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎上，在小組內互說(shuō)感受，體會(huì )情感。

　�。�2）教師指導學(xué)生細讀課文。指導學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解、朗讀、體會(huì )詩(shī)的意境美。學(xué)生理解詩(shī)文，體驗重點(diǎn)詞義（動(dòng)作、表情、換詞、朗讀等方式）。

　�。�3）教師提供電腦課件，幫助學(xué)生理解抱著(zhù)、背著(zhù)的意思，并組織進(jìn)行交流。教師給予相應的朗讀指導，對學(xué)生在學(xué)習中的'表現給予及時(shí)的評價(jià)（集體與個(gè)體），提醒學(xué)生們注意傾聽(tīng)他人的發(fā)言，并給予肯定。學(xué)生組與組之間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評議。表情朗讀，背誦全詩(shī)。

　　3．拓展延伸。

　　教師提供有關(guān)大海的錄像資料，引導學(xué)生自編簡(jiǎn)單的詩(shī)句并對學(xué)生必要的指導。學(xué)生分小組合作自編詩(shī)句。（模仿所學(xué)詩(shī)文，創(chuàng )作簡(jiǎn)單的詩(shī)句。）

　　4．指導寫(xiě)字。

　　教師出示字卡，正音；根據學(xué)生的識字情況，提供識字的相關(guān)課件，直到學(xué)生們能規范書(shū)寫(xiě)較難的漢字。學(xué)生們認讀字卡，注意讀準字音，并能說(shuō)出自己認識漢字的方法。讓學(xué)生認真觀(guān)察范字，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　三、課后活動(dòng)。

　　拓展延伸我認識的大海。

　　教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動(dòng)，給予學(xué)生必要的指導。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實(shí)物等。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的感受。

　　四、評價(jià)。

　　1．通過(guò)學(xué)生互評、師生共評以及激勵性的語(yǔ)言和自制的圖標給予評價(jià)。

　　2．學(xué)生能互相合作，模仿所學(xué)詩(shī)文，創(chuàng )作簡(jiǎn)單的詩(shī)句，展示收集的相關(guān)資料并進(jìn)行表述。

　　3．學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認真傾聽(tīng)他人發(fā)言，愿意表達自己的感受、見(jiàn)解。

　　4．學(xué)生在小組中與人合作交流的能力。

《睡了》教案9

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1、會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì )讀文中11個(gè)生字。

　　2、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，深刻體會(huì )父母的關(guān)愛(ài)之情。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

　　2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。

　　課前準備：

　　課件、獎勵評價(jià)志、磁帶、二類(lèi)字小黑板、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)設計總思路：

　　教師要引導學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機融合，在反復的讀書(shū)體會(huì )中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規律，教會(huì )識字方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導入。

　　在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè )聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。

　　【設計意圖】創(chuàng )設情境，體現及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應注重培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。

　　師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢?

　　【設計意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對課文整體把握的過(guò)程，又是一個(gè)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。在這里教師對學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作回答，鼓勵學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì )自己找出問(wèn)題的答案。

　　二、板書(shū)課題，初步滲透漢字的內涵。

　　師：(板書(shū)課題《媽媽睡了》)注重看老師寫(xiě)“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

　　三、分層讀課文，在閱讀中識字。

　1、初讀課文，自我識字。

　　師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認一認，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭取把課文中的每個(gè)字音都讀對，每個(gè)句子都讀通。

　　(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況)

　　2、練讀長(cháng)句，認讀生詞。

　　(點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞)

　　【設計意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì )有結合上下文的意思猜讀生字的現象，教師在這里有意識將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐步增加難度。

　　師：課文里還有不認識的字嗎?

　　3、在語(yǔ)境中滲透識字方法。

　　師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎?

　　(學(xué)生結合自己生活實(shí)際而談，體會(huì )媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導學(xué)生感情朗讀)

　　師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。

　　(由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著(zhù)了?”)

　　師：(根據學(xué)生的回答板書(shū)“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫(xiě)，老師不記得了。誰(shuí)能幫幫我?

　　師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。

　　師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?

　　(在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請他們做出與這個(gè)漢字相應的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì )到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)

　　【設計意圖】運用課件演示“加一加”的方法，把認識字形與理解字義，生發(fā)情感有機融合。

　　4、在品讀生情中，理解運用詞語(yǔ)。

　　師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。

　　如果請你選一個(gè)送給媽媽的話(huà)，你會(huì )選哪一個(gè)?認真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”的原因。

　　(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)

　　師：老師在寫(xiě)這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”�，F在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?

　　師：課文是怎么寫(xiě)媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!

　　師：那你現在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來(lái)。

　　【設計意圖】運用課件出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生感受

　　“慈祥”一詞的內涵，又通過(guò)對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達出來(lái)。

　　四、游戲：漢字魔術(shù)。

　　教師依次出示一組漢字

　　第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間

　　(教師指讀生字時(shí)：“門(mén)”字框不變，不更換里面的部件)

　　教師相機提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現了什么?

　　(相繼出現下面五組漢字)

　　第二組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨

　　(以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁)

　　【設計意圖】本環(huán)節輔以形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)課件，對學(xué)生形成強烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習取得興趣。

　　四、細讀課文，感情交融

　　讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛(ài)孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛(ài)媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽?zhuān)�下面請同學(xué)們細讀課文，把課文里反映媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫(huà)上記號(可以小組討論)

　　1、媽媽愛(ài)孩子

　　(1)像我睡著(zhù)時(shí)媽媽看著(zhù)我一樣

　　(說(shuō)明媽媽對我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊)

　　(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著(zhù)笑意好像在給我唱催眠的歌謠

　　媽媽的嘴巴，眼角都掛著(zhù)笑意，為什么小作者會(huì )想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)

　　你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)

　　指導朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話(huà)，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(ài)(要顯得很親切，很溫暖)

　　(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著(zhù)笑容好像又想好了一個(gè)故事。

　　為什么從嘴巴，眼角掛著(zhù)笑意，想到想好了一個(gè)故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)

　　指導朗讀

　　(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)

　　小結：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺(jué)得我的媽媽很像兒歌中的媽媽?zhuān)�我想讀給大家聽(tīng)。

　　2、孩子愛(ài)媽媽

　　(1)像我睡著(zhù)時(shí)媽媽看著(zhù)我一樣，我也看著(zhù)媽媽

　　說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報，學(xué)會(huì )了像媽媽愛(ài)護自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。

　　(2)她真該好好的睡一覺(jué)了

　　這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自?xún)刃牡母锌�，反映了孩子對媽媽深深的�?ài)

　　指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。

　　五、圖文結合，感情升華

　　1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著(zhù)孩子睡著(zhù)了，可孩子卻睜著(zhù)眼睛(充滿(mǎn)愛(ài)意)地看著(zhù)媽媽?zhuān)�一本大開(kāi)的書(shū)反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的故事)。

　　2、老師也試著(zhù)給這幅畫(huà)的內容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?

　　母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心

　　子對母知恩圖報感激不盡

　　母盼子健康、快樂(lè )有出息

　　子祝母幸福、平安永美麗

　　3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�您辛苦�?

　　六、課外延伸，表述真情

　　1課前老師讓同學(xué)們準備幾張媽媽照片或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，下面誰(shuí)愿意拿出照片或圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。

　　2出示小詩(shī)：《媽媽?zhuān)�您睡吧�?/p>

　　【設計意圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽?zhuān)�您睡吧》配以舒緩音�?lè )，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗學(xué)生對生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛(ài)。

　　3、小結

　　是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養大，我們在媽媽的愛(ài)里快樂(lè )成長(cháng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤著(zhù)我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂(lè )開(kāi)花�！毕旅�，還是讓我們一起欣賞母親的歌。

　　七、課下作業(yè)

　　1、講到這里，你一定有許多心里話(huà)要對媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話(huà)。

　　2、把這些話(huà)寫(xiě)在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

　　板書(shū)設計：

　　真美麗

　　媽媽睡了好慈祥

　　好累

《睡了》教案10

　　【活動(dòng)目標】

　　1、在感受音樂(lè )的基礎上，模仿小寶寶睡覺(jué)的姿勢。

　　2、愿意用動(dòng)作表達媽媽對寶寶的濃濃愛(ài)意。

　　【活動(dòng)準備】

　　娃娃哭鬧的聲音及娃娃一個(gè)

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、情景導入

　�。�激發(fā)幼兒哄娃娃的愿望）提出問(wèn)題：

　　1、娃娃家的娃娃想睡覺(jué)，可是總睡不著(zhù)，娃娃怎么了？

　　2、她為什么哭？誰(shuí)能讓娃娃不哭？

　　小結：原來(lái)是娃娃要睡覺(jué)了，我們一起來(lái)哄娃娃睡覺(jué)。

　　二、欣賞感受

　　1、欣賞一遍音樂(lè )，用動(dòng)作來(lái)表現。

　　2、欣賞音樂(lè )，邊看邊做動(dòng)作，邊哼唱歌曲。

　　重點(diǎn)：看看老師是怎么哄娃娃的。

　　小結：老師輕輕拍，輕輕唱，娃娃就不哭了。

　　3、跟著(zhù)老師邊唱邊做媽媽哄娃娃的動(dòng)作。

　　三、討論

　　1、師問(wèn)：小寶寶睡覺(jué)了，我們該干什么呢？怎么樣不影響寶寶睡覺(jué)？

　　2、幼兒學(xué)一學(xué)：現在我們都是老師的小寶寶，你們是怎么樣睡覺(jué)的，做給大家看看。我們在娃娃家中也可以這樣哄娃娃。

《睡了》教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì )夜晚大海的靜謐。

　　2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)準備：多媒體課件詞語(yǔ)卡片大海媽媽的禮物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導入，激發(fā)興趣。

　　1、猜謎：（大海）

　　胸懷真寬大，

　　江河容得下。

　　潮漲幕就落，

　　風(fēng)起掀浪花。

　　2、板書(shū)：大海。認讀海，遮去氵是什么字？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。

　　3、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹你見(jiàn)過(guò)的大海。

　　4、點(diǎn)擊課件：出現白天的大海景象，帶著(zhù)學(xué)生一起去大海邊旅行。

　�、傧虼蠛４蛘泻�。

　�、诶^續仔細觀(guān)察大海。

　�、壑该�說(shuō)說(shuō)來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？

　　5、小結：白天，風(fēng)兒鬧著(zhù)，追逐著(zhù)浪兒，浪兒笑著(zhù)，向前奔跑著(zhù)。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書(shū)：睡了

　　6、齊讀課題：大海睡了

　　7、點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖。

　　8、點(diǎn)擊：出現課文錄音

　　學(xué)生仔細聽(tīng)

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、指名讀，隨機正音。

　　三、美讀課文，進(jìn)入詩(shī)境。

　　1、指名說(shuō)說(shuō)夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的？

　　2、指名試讀。

　　點(diǎn)擊出現：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

　　3、指導朗讀第一句。

　　4、點(diǎn)擊：出現她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星?

　　5、指導朗讀第二句。

　�、傩〗M討論：為什么說(shuō)大海抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星呢？

　　板書(shū)：抱著(zhù)明月背著(zhù)星星

　�、谧约鹤x兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？

　�、壑该�讀，師評價(jià)。

　�、荦R讀。

　　6、點(diǎn)擊出現那輕輕的潮專(zhuān)用啊，是她睡熟的鼾聲。

　�、冱c(diǎn)擊：聽(tīng)潮聲。板書(shū)：輕輕的潮聲

　�、谥该�試讀，師評價(jià)指導朗讀。

　�、埤R讀。

　　7、把四行詩(shī)連起來(lái)有感情地讀一讀。

　　8、齊讀全詩(shī)。

　　9、練習背誦全詩(shī)。

　　四、拓展延伸，積累語(yǔ)言。

　　1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)現了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧！

　　2、學(xué)生每人挑選禮物，圖片后的秘密。

　　3、指名朗讀，評價(jià)。

　　4、旅行結束，和大海媽媽說(shuō)再見(jiàn)！

　　板書(shū)設計：

　　9、大海睡了

　　抱著(zhù)明月

　　背著(zhù)星星

　　輕輕的潮聲

《睡了》教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認讀本課16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。

　　3、理解課文內容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識字學(xué)詞

　　2、采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內涵。

　　教具準備：

　　歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會(huì )唱的同學(xué)一起唱。

　　2、看出來(lái)了同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰(shuí)?

　　3、你們平時(shí)觀(guān)察過(guò)自己的媽媽嗎?

　　生自由發(fā)言

　　4、有一位小朋友也觀(guān)察了自己的媽媽?zhuān)�你們�?課件出示課本插圖)他觀(guān)察了媽媽的什么?

　　生看圖回答問(wèn)題

　　5、揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》

　　6、我們應該怎樣讀這個(gè)題目呢?

　　7、生自由回答。(“睡了”應該讀得很輕)練讀。

　　8、下面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀課文。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿(mǎn)意為止。

　　2、生自由練讀。

　　(1)選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會(huì )兒進(jìn)行匯報朗讀。

　　(2)指名朗讀。指導長(cháng)句子的朗讀。

　　a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

　　b、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

　　這兩個(gè)句子較長(cháng)，注意斷句指導。師范讀。生練讀。

　　三、由扶到放，自主識字

　　1、同學(xué)們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來(lái)認識一下。出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，認識哪個(gè)讀哪個(gè)。

　　2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

　　3、去掉拼音，學(xué)生認讀生詞。

　　4、開(kāi)火車(chē)讀。搶讀。

　　5、出示課件“摘蘋(píng)果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來(lái)到生活中你還認識他們嗎?

　　6、生回答蘋(píng)果樹(shù)上相應的 “禁止吸煙 先下后上 熟食 吸塵器 眉筆并說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)他們。

　　四、讀中感悟，體會(huì )深情

　　1、生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請同學(xué)學(xué)習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

　　2、指名朗讀，教師相機指導。

　　3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。

　　生2：我知道了媽媽睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

　　師：(板書(shū)“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?

　　生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說(shuō)明媽媽愛(ài)我們。

　　師小結：媽媽愛(ài)我們，我也愛(ài)媽媽?zhuān)�就讓我們帶�?zhù)這種愛(ài)再讀這段。

　　生練讀。

　　4、除了這里，你還喜歡哪部分?

　　生3：我知道媽媽很慈祥。

　　你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰(shuí)非常慈祥?(板書(shū)“慈祥”)

　　生3：奶奶或者老師……

　　師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會(huì )知道。(出示本段)

　　生讀后，體會(huì )出媽媽對我們的愛(ài)。

　　5、出示“好累”一段。(板書(shū)“好累”)

　　生4：媽媽干了很多活確實(shí)累了，連小鳥(niǎo)、樹(shù)葉奏出的歌聲也聽(tīng)不到。

　　師：是呀，她確實(shí)該好好睡一覺(jué)了。應該怎樣讀這段呢?

　　生5：媽媽累了剛睡著(zhù)，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

　　生6：媽媽這么愛(ài)我們，要讀出對媽媽的疼愛(ài)。

　　生練讀。

　　五、小結

　　媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們去愛(ài)呀!就讓

　　我們帶著(zhù)深沉的愛(ài)再來(lái)讀課文，千萬(wàn)別吵醒媽媽。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，升華情感

　　1、同學(xué)讀得很動(dòng)情，我想問(wèn)同學(xué)們你的媽媽什么樣?

　　2、生自由發(fā)言

　　3、當你媽媽美美的、甜甜地一覺(jué)醒來(lái)你會(huì )對她說(shuō)些什么呢?

　　4、生自由動(dòng)情發(fā)言

　　生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!

　　生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

　　…… ……

　　5、小結：同學(xué)們說(shuō)得真好，我也想說(shuō)說(shuō)我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說(shuō)話(huà)，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢(qián)供我讀書(shū)。20多年如一日無(wú)怨無(wú)悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長(cháng)大，又該用什么來(lái)回報您呢?讓我們用最真摯的語(yǔ)言來(lái)讀給生養我們的媽媽聽(tīng)。

　　6、教師激情引讀，配樂(lè )《感恩的心》師生共同朗讀全文。

　　二、學(xué)習生字

　　1、出示卡片認讀生字。

　　2、指導書(shū)寫(xiě)田字格里的8個(gè)字。

　　重點(diǎn)指導：“先”上面的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二橫略長(cháng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤

　　“閉”門(mén)字框不能寫(xiě)得太窄。

　　“響”“講”“汗”都是左右結構，且都左窄右寬。

　　作業(yè)設計

　　1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

　　2、寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)表達你對媽媽的愛(ài)意。

《睡了》教案13

　　一、教學(xué)目標：

　　1、理解課文內容，體會(huì )大海的溫柔可愛(ài)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)寫(xiě)生字月、背。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì )大海的溫柔可愛(ài)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字月、背。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入新課：

　　小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片，你們想不想看��？那得先讀準小黑板上的生字詞，照片才會(huì )出來(lái)哦！

　　1、小黑板出示本課生字詞。

　　鬧、深、夜、里、睡、覺(jué)、她、抱、著(zhù)、明、月、那、鼾、聲、背、著(zhù)。（開(kāi)火車(chē)讀）

　　2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧！

　�。�1）課件出示。

　　圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。

　　圖片2：浪花輕輕拍打著(zhù)巖石。

　　圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多么迷人！

　　圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量！

　　圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔！

　�。�2）大家覺(jué)得這些照片美嗎？

　�。�3）是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著(zhù)浪花，浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

　�。ǘ�）精讀課文：

　　1、課件出示：大海睡了。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）

　�。�2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來(lái)學(xué)XX把課題讀一遍。

　　2、請小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準了哦�。ㄉ�自由讀書(shū)）

　�。�1）小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）

　�。�2）說(shuō)的真好！深夜里的大海是多么安寧��！那誰(shuí)來(lái)給我們試著(zhù)讀一讀第一句話(huà)，讀出這種感覺(jué)呢？

　　3、課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

　�。�1）（指名讀）讀得真認真！那讀了這句話(huà)，你知道了什么？

　�。�2）（生：大海睡覺(jué)了。）是��！大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應該怎樣讀這句話(huà)��？

　�。�3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話(huà)輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

　�。�4）齊讀。

　　4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話(huà)。

　�。�1）課件出示。她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

　�。�2）聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師她指的是誰(shuí)？（生：大海）

　�。�3）對了，你們真聰明！現在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。

　　5、課件出示：她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星。

　�。�1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個(gè)抱字，一個(gè)背字，你們感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？

　�。�2）（生：媽媽。）是啊，大海媽媽抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星，多么慈祥溫柔��！誰(shuí)能帶著(zhù)溫柔慈祥的語(yǔ)氣再給我們讀一讀這兩行？

　�。�3）（指名讀）真是位慈愛(ài)的媽媽?zhuān)‖F在老師想請全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。

　�。�4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？

　�。�5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！

　�。�6）抱著(zhù)月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著(zhù)了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

　　6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

　�。�1）仔細聽(tīng)老師讀一讀這兩行。

　�。�2）你們覺(jué)得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的讀得很好。）

　�。�3）那誰(shuí)敢向老師挑戰？（指名讀）

　�。�4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好�，F在就請你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧�。ㄔ撋�領(lǐng)讀）

　�。�5）我們全班小朋友都讀得很認真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦！

　�。�6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰(shuí)的聲音呢？（生。潮水的聲音。）

　�。�7）說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)��！

　　7、課件出示第二句話(huà)。

　　下面我們把第二句話(huà)連起來(lái)有感情地讀一讀。

　�。�1）這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽(tīng)的曲子。

　　播放歌曲《大海啊，故鄉》，生齊讀課文。

　�。�2）這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)�，F在老師給大家幾分鐘時(shí)間自由地練習背誦。（生自由練習背課文）

　�。�3）現在會(huì )背的小朋友請起立，不會(huì )背的小朋友千萬(wàn)別著(zhù)急，拿著(zhù)書(shū)跟著(zhù)讀。（生齊背課文）

　�。�4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

　�。ㄈ�）指導寫(xiě)字：月、背。

　　1、認讀生字卡片：月、背。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？（生：都有月。）

　　3、觀(guān)察真仔細！可是細心的小朋友也發(fā)現了，月和背下面的月有什么不同��？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）

　　我們小朋友真是太聰明了！

　　4、現在請大家打開(kāi)書(shū)到114頁(yè)，伸出右手按筆順書(shū)空。

　　5、看老師在田字格里寫(xiě)月和背。

　　6、請小朋友們在書(shū)上描紅，然后打開(kāi)《習字冊》練寫(xiě)。

《睡了》教案14

　　教學(xué)內容：大海睡了

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習朗讀、背誦的方法。

　　3、理解課文內容，體會(huì )大海的溫柔和可愛(ài)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重難點(diǎn)教：

　　一、天天練：

　　1、認讀生字詞。2、指名朗讀課文。

　　二、精讀訓練：

　　1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

　�。�1）指名讀。其余同學(xué)思考：這句話(huà)告訴我們大海什么時(shí)候睡覺(jué)？（深夜里）深夜里，大海睡覺(jué)了。從哪兒看出大海睡覺(jué)了？（風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了）那白天的大�？隙ㄊ恰�—（又“鬧”又“笑”）像——（頑皮的孩子）（2）指導朗讀。

　　風(fēng)兒/不鬧不，浪兒/不笑了，

　　深夜里，大海/睡覺(jué)了。

　　師：大海玩累了，大海睡覺(jué)了，讓我們輕輕地讀，別吵了她。自由練讀，指名讀。

　　1、 出示：她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

　　指名讀。大海睡得多香啊。這一個(gè)長(cháng)句里你最喜歡哪兩句？為什么？體會(huì )朗讀。

　　她/抱著(zhù)明月，她/背著(zhù)星星，那輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的鼾聲。（自由練讀、指名讀）

　　三、指導背誦

　　1、看圖試背。2、指名讀。3、配音樂(lè )齊背。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　天天練：我來(lái)露一手

　　默寫(xiě)生字。

　�。ㄗ⒁庹�確的書(shū)寫(xiě)筆順）

　　讓首詩(shī)歌的意境太美了，要盡可能的創(chuàng )設意境來(lái)熏陶孩子。

　　精搜彩集創(chuàng )信意息

　　精彩創(chuàng )意：

　　找大海的資料，感受大海的美。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　作實(shí)業(yè)踐設活計動(dòng)

　　1、 描紅寫(xiě)生字兩遍。

　　仿寫(xiě)生字二遍。

　　2、背誦課文。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　教學(xué)札記

　　這首詩(shī)歌的意境太美了，市學(xué)聯(lián)孩子們朗讀的好材料。課上，我采用了多種朗讀方法來(lái)訓練孩子感情朗讀。創(chuàng )設意境來(lái)熏陶孩子，出示投影讓孩子們感受大海的那份溫柔、可愛(ài)，發(fā)揮想象，讓孩子們沉浸在安詳、沉寂的夜色中。通過(guò)范讀，自由讀，指名讀，想象讀、配樂(lè )朗讀等具體的方式提高學(xué)生的感情朗讀能力。教學(xué)效果較好。

《睡了》教案15

　　課題：《大海睡了》

　　教學(xué)內容

　　9、大海睡了

　　擬 2 課時(shí)

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書(shū)方法。

　　2、 學(xué)會(huì )本課“夜、里”等8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、 初步理解課文內容，感受大海的可愛(ài)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：識記“夜、她、抱、著(zhù)、背、那”的字形。

　　教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

　　一、 導入新課，揭示課題。

　　齊讀課文，學(xué)習“海、睡”兩個(gè)生字。

　　今天我們將看到的大海和平時(shí)看到的大海是不一樣的，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音）

　　二、 初讀指導：

　　1、你覺(jué)得大海怎么樣：（溫柔、可愛(ài)）

　　2、自讀課文，要求：讀準字音，畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，會(huì )讀田字格上方的生字。

　　3、檢查自學(xué)效果：

　�。�1）出示詞語(yǔ)：不鬧、深夜里、睡覺(jué)、抱著(zhù)、明月、背著(zhù)、她、那

　�。�2）指名朗讀，指導學(xué)生從鼻音、邊音、輕聲等方面區分加點(diǎn)字讀音的異同。

　�。�3）多種方法練習朗讀：重點(diǎn)理解“深夜、潮聲、鼾聲”

　�。�4）齊讀生字詞：

　　4、輕聲讀課文，指名讀，相機正音，交流：每句寫(xiě)了什么？

　　三、 指導書(shū)寫(xiě)。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　聽(tīng)三遍：

　　1、看圖聽(tīng)。

　　2、看準每個(gè)字聽(tīng)。

　　3、聽(tīng)句子怎樣讀。

　　教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

　　1、 自學(xué)第二題：練習書(shū)空

　　2、指導：

　　夜：上下結構，上小下大。重點(diǎn)指導右下部分的筆順。

　　里：獨體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長(cháng)。

　　她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。

　　抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫(xiě)成“己”“已”

　　著(zhù)：上下結構。羊字頭，下這是“目”。

　　月：獨體字，第一筆是撇，作字底時(shí)，第一筆改為豎。

　　背：上下結構，上寬下窄，下面是月字底。

　　那：左右結構，左右等寬。

　　3、練習口頭組詞。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　重點(diǎn)指導女字旁的寫(xiě)法：第一筆“撇點(diǎn)”的撇要寫(xiě)長(cháng)一些，不要太斜，點(diǎn)要往里傾斜。

　　背：重點(diǎn)指導前五筆。

　　精搜彩集創(chuàng )信意息

　　精彩創(chuàng )意：

　　導入：

　　1、小朋友，你見(jiàn)過(guò)大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)看看深夜里的大海是什么樣的。

　　2、板書(shū)：大海睡了。

　�。▌�(chuàng )設意境）

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　作實(shí)業(yè)踐設活計動(dòng)

　　1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。

　　2、 讀準本課的生字。

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