幼兒大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《牛氣沖天》
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的幼兒大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《牛氣沖天》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【設計意圖】
牛，做為一種家畜漸漸淡出我們的視線(xiàn)。許多孩子對牛的認識還處于外形輪廓上的認知階段。牛年，是中國傳統意義上的吉祥年，是給中國人帶來(lái)好運的一年。乘著(zhù)牛年的喜氣，孩子們也要牛氣沖天！
【活動(dòng)目標】
1、了解牛的身體特征及其生活方式，大膽表達自己的想法。
2、在活動(dòng)中體驗牛與人們生活的密切關(guān)系。
【活動(dòng)準備】
1、材料準備：ppt、圖片、歌曲、牛的成語(yǔ)。
2、經(jīng)驗準備：查找牛的相關(guān)資料。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、活動(dòng)導入
謎語(yǔ)：田里把活干，勤勞愛(ài)奉獻，身壯力氣大，只把草當飯。（謎底牛）
重點(diǎn)問(wèn)題：
1、你在哪里看見(jiàn)過(guò)牛？（牛生活的地方、媒體……）
2、牛的家族很大，成員很多，你知道牛有哪些？（黃牛、水牛、牦牛、奶牛）
3、奇怪的牛：（駝峰牛、噴水牛、吹風(fēng)牛、香味牛）
小結：無(wú)論是普通的牛還是奇怪的牛，他們都有相同或相似的地方。
價(jià)值分析：以謎語(yǔ)引入，了解不同的牛，引出牛的共性話(huà)題。
二、交流分享
1、牛的身體大揭秘
�。�1）牛角
重點(diǎn)提問(wèn)：牛角有什么用？
師：古代時(shí)候，牛不是溫順的家養動(dòng)物，而是野性十足，而且善戰，靠著(zhù)牛角的威力與對手一比高低。
�。�2）牛眼和牛鼻
重點(diǎn)提問(wèn)：
★牛吃食物主要靠眼睛還是鼻子？
師：牛的眼睛雖然很大，可是視力很差，而且是色盲，只對很深的顏色有反應，淺的顏色幾乎視而不見(jiàn)。嗅覺(jué)器官，嗅覺(jué)很靈敏，比人類(lèi)的嗅覺(jué)靈敏，能分辨哪些草能吃，哪些草不能吃。
★牛的鼻子上為什么有個(gè)鐵環(huán)？
師：在牛的鼻子上拴上一個(gè)環(huán)子，也叫牛鼻環(huán)。如果牛不聽(tīng)話(huà)就可以輕松地把它制服。
�。�3）牛嘴
重點(diǎn)提問(wèn)
★牛嘴為什么一直流口水？
師：反芻現象（牛沒(méi)有牛有四個(gè)胃，但只有一個(gè)胃能消化食物，其他三個(gè)胃只能儲藏食物，所以這三個(gè)胃里的食物要重新反回到嘴里重新咀嚼。）
�。�4）牛尾
重點(diǎn)提問(wèn)：
★牛尾巴有什么用？
★腦筋急轉彎：一頭牛頭朝北，牛尾朝哪？
小結：動(dòng)物的尾巴千奇百怪，牛尾巴的最大用處就是驅趕蚊蟲(chóng)，其他動(dòng)物尾巴的作用也是非常有趣的，去查查資料看看有什么發(fā)現。
價(jià)值分析：通過(guò)幼兒對收集資料的交流，了解牛的'身體特性和生活習性。
2、牛的趣事：
牛身上的細菌是怎么處理的？
牛一天睡覺(jué)多長(cháng)時(shí)間？
�。�3）小牛生下來(lái)多長(cháng)時(shí)間能站起來(lái)走路？
價(jià)值分析：老師收集的牛的趣味知識與孩子們一起分享，激發(fā)孩子們進(jìn)一步探究的愿望。
三、牛的功勞大（ppt）
1、重點(diǎn)提示：你喜歡牛嗎？為什么？
2、牛的功勞大：
★食品：牛奶、牛肉、鈣片、壯骨粉
★日用品：皮帶、梳子、皮鞋、皮衣、牦牛被
★勤勞：耕田、拉車(chē)、斗牛
★牛文化；紅牛飲料、鐵牛（拖拉機）、牛仔褲、牛市（股票）
價(jià)值分析：賦予ppt以情境（牛家族的四位代表從四個(gè)方面證明牛的功勞大），感受牛與人們生活的密切關(guān)系。
四、牛氣沖天師：接著(zhù)牛文化，我送大家四個(gè)成語(yǔ)：
汗牛充棟――努力學(xué)習九牛二虎――身強力壯
多如牛毛――喜事不斷牛氣沖天――天天向上
價(jià)值分析：激發(fā)幼兒自信、積極向上，做一名優(yōu)秀的小朋友。
【活動(dòng)反思】
本次教學(xué)活動(dòng)的準備時(shí)間較倉促，教案在較短的時(shí)間內完成，在沒(méi)有試教的情況下匆忙“上陣”，可以說(shuō)是對自己的一次全新挑戰，是歷練后的一次成長(cháng)！
挑戰一：?jiǎn)?wèn)題的設計要適合幼兒“口味”
本次活動(dòng)前，我在設計問(wèn)題時(shí)考慮到幼兒對牛的知識的興趣點(diǎn)和呈現問(wèn)題的方式。大班的孩子喜歡具有一定邏輯性的思維，于是我在提問(wèn)的時(shí)候是按照牛的身體部位從上而下，由前而后的順序提出的，而且問(wèn)題滲透嚴密的邏輯推理。比如，為什么有的牛鼻子上有個(gè)鐵環(huán)？孩子們的答案由五花八門(mén)，到從野牛變成牲口的過(guò)程想到牛鼻環(huán)是為了馴服牛。
挑戰二：環(huán)節的設計要層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣
活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節：各種各樣的�！Ｉ眢w的秘密→牛的功勞大→牛氣沖天。由牛的具體知識上升到抽象意義上的“�！蔽幕�，真正體驗牛與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
挑戰三：教學(xué)內容的駕馭與隨機調整
在活動(dòng)中，我依據幼兒對問(wèn)題的理解與把握，隨機對問(wèn)題進(jìn)行了調整，比如在“牛的趣事”環(huán)節，我考慮到時(shí)間的關(guān)系，就把它作為延伸活動(dòng)了。而在幼兒感興趣的地方增加了時(shí)間比重。
挑戰四：教學(xué)的形式要動(dòng)靜交替
在原教案設計時(shí)，我在最后一環(huán)節設計的是《牛氣沖天》韻律操，但因為時(shí)間緊，沒(méi)有對孩子進(jìn)行適當的練習，所以這一環(huán)節在課堂上沒(méi)有反映出來(lái)。如果時(shí)間充裕的話(huà)，這個(gè)韻律操也會(huì )給孩子帶來(lái)牛氣沖天的感覺(jué)！所以，這是本次活動(dòng)的一些遺憾！
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