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幼兒園中班上學(xué)期數學(xué)教案《瓶子寶寶找帽子》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的幼兒園中班上學(xué)期數學(xué)教案《瓶子寶寶找帽子》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班上學(xué)期數學(xué)教案《瓶子寶寶找帽子》 1
教學(xué)目標
1、能夠仔細觀(guān)察、發(fā)現瓶口和蓋子大小的不同。
2、能根據瓶口和蓋子的大小、顏色進(jìn)行配對。
3、積極參與到操作活動(dòng)中，感受幫助別人的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)活動(dòng)導入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、教師出示瓶子，幼兒觀(guān)看，鼓勵幼兒和瓶子寶寶打招呼。
2、提問(wèn)：冬天到了，天氣變冷了，我們頭上會(huì )戴什么呀？（帽子）那瓶子寶寶也需要什么呀？（幼兒討論回答：帽子）
3、師：那今天我們一起來(lái)玩“瓶子寶寶找帽子”的游戲吧！
二、引導幼兒觀(guān)察發(fā)現瓶口、蓋子大小的不對，嘗試進(jìn)行匹配。
1、教師出示瓶口大小不同的瓶子，大大小小的瓶蓋若干，組織幼兒觀(guān)看。
2、提問(wèn)：這些瓶子、瓶蓋有什么不同的地方？
3、組織幼兒自由回答。
4、師：你們觀(guān)察的`真仔細，這些瓶子寶寶的瓶口大小不一樣，瓶蓋寶寶的大小不一樣，那你們能幫它們來(lái)配配對嗎？
5、教師示范操作，幫助一個(gè)瓶子寶寶找帽子，并進(jìn)行要點(diǎn)的講解，幼兒傾聽(tīng)。（根據大小進(jìn)行挑選。）
6、組織個(gè)別幼兒上前進(jìn)行匹配操作，教師指導幫助。
三、組織幼兒動(dòng)手操作，幫助幼兒鞏固掌握大小對應匹配的技能。
1、師：你們想不想玩“瓶子寶寶找帽子”的游戲呀？今天老師也給你們準備了很多大大小小的瓶子和蓋子，請你們幫它們都來(lái)配配對吧！
2、教師分組發(fā)材料，組織幼兒動(dòng)手操作，幫助瓶蓋進(jìn)行大小匹配，教師巡回指導幫助。
3、講評幼兒操作結果。（檢查是否有幼兒沒(méi)有蓋好蓋子的。）
四、組織幼兒同時(shí)根據顏色、大小進(jìn)行匹配，進(jìn)一步加深游戲的難度。
1、師：剛剛我們根據瓶子和蓋子的大小進(jìn)行了配配對的游戲，那接下來(lái)游戲要變得更難了，你們想挑戰嗎？
2、教師介紹新游戲的玩法，幼兒傾聽(tīng)。（要求幼兒除了根據瓶蓋的大小配對，還要根據顏色來(lái)配配對。）
3、組織幼兒自由動(dòng)手操作、練習，教師巡回指導幫助。
4、組織幼兒互相進(jìn)行檢查，糾正。
5、總結：你們幫助瓶子寶寶找到了帽子，真棒，還是樂(lè )于助人的好孩子。
幼兒園中班上學(xué)期數學(xué)教案《瓶子寶寶找帽子》 2
活動(dòng)目標：
1、鞏固認識各種圖形，并能按圖形的小、顏色特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、引導幼兒在游戲活動(dòng)中復習認識7以?xún)鹊臄盗俊?/p>
3、發(fā)展幼兒的利用圖形拼圖的.能力，拓展幼兒的想象力，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和團結協(xié)作能力。
活動(dòng)準備：
幼兒人手一張圖形。小、顏色、形狀、數字標記。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒自由選擇圖形，并描述圖形的小、顏色、形狀。
例：我拿到的是的紅三角形、我拿到的是小的黃色的正方形等等。
2、找圖形的特征，并進(jìn)行分類(lèi)。
教師出示小，形狀標記，請幼兒按標記進(jìn)行分類(lèi)。
3、游戲：“十個(gè)小矮人”
�。�1）幼兒手拉手圍個(gè)圓圈，邊唱邊走。
�。�2）唱完歌曲，教師說(shuō)：“四個(gè)小矮人”幼兒自由組合，拿著(zhù)各種圖形進(jìn)行拼圖并學(xué)習用語(yǔ)言描述自己拼的是什么。
4、送圖形朋友回家。
幼兒按顏色標記送圖形回家。
幼兒園中班上學(xué)期數學(xué)教案《瓶子寶寶找帽子》 3
一、設計意圖：
由于毛線(xiàn)是幼兒所熟悉的常見(jiàn)物品，其質(zhì)地柔軟、色彩鮮艷，易于吸引幼兒。因此，我為幼兒提供了長(cháng)短、粗細、色彩不一的毛線(xiàn)，并使毛線(xiàn)在活動(dòng)中人物化，通過(guò)游戲情節鞏固了幼兒點(diǎn)數、比較、分類(lèi)等方面的經(jīng)驗，讓幼兒在游戲中充分體驗了學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)目標：
1、鞏固幼兒點(diǎn)數、比較、分類(lèi)等數學(xué)知識。體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、鼓勵幼兒膽參與創(chuàng )新活動(dòng)，會(huì )用簡(jiǎn)短的句子主動(dòng)表達。
三、活動(dòng)準備：
各種顏色、長(cháng)短、粗細不一的毛線(xiàn)。有各種顏色標記的小房子。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)導入
教師：孩子們，我有許多毛線(xiàn)寶寶，快來(lái)挑選一個(gè)喜歡的寶寶。（幼兒4—6人結為一組，每人挑選一段毛線(xiàn)，鼓勵幼兒相互摸一摸、說(shuō)一說(shuō)各自的寶寶。）
教師：請小朋友們來(lái)介紹一下你的.毛線(xiàn)寶寶吧。（分別請幼兒用完整連貫的語(yǔ)句表述“我有一個(gè)**顏色的毛線(xiàn)寶寶”）
2、通過(guò)數一數、比一比、說(shuō)一說(shuō)等游戲環(huán)節，體驗學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
�。�1）數一數
教師：請每組的小朋友數一數你們有幾個(gè)毛線(xiàn)寶寶？（鼓勵幼兒清楚點(diǎn)數4、5、6）
�。�2）比一比
教師：把你的毛線(xiàn)寶寶和好朋友比一比他們都一樣嗎？（引導幼兒從顏色、長(cháng)短、粗細等方面比較不同。并鼓勵幼兒膽和同伴交換比較。）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)
教師：把你比較的結果告訴家。（分別請幼兒演示比較過(guò)程，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句描述結果。）
3、毛線(xiàn)寶寶變魔術(shù)，鼓勵幼兒膽參與創(chuàng )新活動(dòng)。
教師：孩子們，毛線(xiàn)寶寶還會(huì )變魔術(shù)呢？我們快來(lái)動(dòng)手試一試。（提供更多的毛線(xiàn)，讓幼兒動(dòng)手彎曲、折疊、連接、拼擺，膽想象、自由創(chuàng )意。在此過(guò)程中鼓勵幼兒相互欣賞，膽交流，講述自己的創(chuàng )意作品。）
4、送毛線(xiàn)寶寶回家，引導幼兒按顏色分類(lèi)。
教師：孩子們，毛線(xiàn)寶寶們玩累了，家忙送她們回家好嗎？同樣顏色的寶寶住在一起，千萬(wàn)別送錯喲。（幼兒按顏色不同分別將毛線(xiàn)送進(jìn)相應顏色的小房間里。）
五、活動(dòng)延伸：
活動(dòng)結束后，繼續在區域活動(dòng)中投放材料，了解幼兒興趣及需要進(jìn)行毛線(xiàn)粘貼及與毛線(xiàn)相關(guān)的各種活動(dòng)。
六、活動(dòng)自評：
此次活動(dòng)有毛線(xiàn)寶寶為伴，吸引了全體幼兒的積極參與，并使不同能力的幼兒都得到了鍛煉與提高。
1、活動(dòng)目標與內容有機整合、合理滲透。在活動(dòng)中既涵蓋了科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域內容，又包括了發(fā)展幼兒認知、情感等心理結構，改變了分科教學(xué)只關(guān)注知識或技能掌握，忽視情感、態(tài)度培養的狹隘做法。
2、注意了教育活動(dòng)生活化、游戲化。使枯燥的數學(xué)活動(dòng)融于人物化的情景中，更有益于年齡較小幼兒的接受。同時(shí)讓幼兒體驗了參與活動(dòng)的樂(lè )趣，感受到與同伴交流、分享的喜悅。
3、創(chuàng )造寬松自由的環(huán)境氛圍，擴展了教與學(xué)的互動(dòng)空間，不斷調動(dòng)幼兒原有的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒膽創(chuàng )新、主動(dòng)學(xué)習的意識。
幼兒園中班上學(xué)期數學(xué)教案《瓶子寶寶找帽子》 4
活動(dòng)背景：
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現我班的幼兒非常喜歡上數學(xué)活動(dòng)，但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子各熟悉的是1—10及以上的數。而0是被我們所忽視的。隨著(zhù)幼兒對數字的認知維度的提升。我發(fā)現幼兒在對0的認識上有疑惑有問(wèn)題有需求，于是我設計了這節活動(dòng)，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來(lái)更急一步的數學(xué)學(xué)習打下基礎。
活動(dòng)目標：
認識0的`作用
1、表示空集沒(méi)有
2、能使數變
活動(dòng)準備：
數字牌0—9，數量為9以?xún)鹊奈矬w卡片，帶有0—9數字的頭飾其中包括一個(gè)0和多個(gè)0的頭飾，紐扣等
組織形式：
集體
活動(dòng)過(guò)程：
數字接龍計數導入活動(dòng)
一、引導幼兒認識0表示空集沒(méi)有
第一步：感知操作認知維度
1、體驗操作法：小朋友手里有3顆紐扣，教給老時(shí)3顆，手里還剩多少，使幼兒明白0表示沒(méi)有。
第二步：形象表象認知維度
2、表象對應法：幼兒點(diǎn)數卡片上的物體數量，把相應的數字卡放在下面。
如：卡片上有5個(gè)蘋(píng)果，引導幼兒將數字5放在下面�？瞻椎目ㄆ脭底�0表示。
3、表象運算法：讓幼兒想想生活中還有什么時(shí)候可用0表示沒(méi)有？啟發(fā)幼兒編應用題，如：媽媽給我2塊糖，我全吃了，現在我有幾塊糖？“沒(méi)有了”用什么表示。
二、引導幼兒認識0能使數變
第一步：感知動(dòng)作認知維度
1、情景表演法：10個(gè)幼兒分別戴上0—9數字的頭飾，他們都說(shuō)自己，說(shuō)0最小，但0不服氣，他說(shuō)：“我有魔力，雖然我單的時(shí)候代表沒(méi)有，但和你們在一起我用魔法能使你們變�！闭f(shuō)著(zhù)他往1邊上一站，1就變成10了；往2身邊一站，2就變成20了，0寶寶又變出了好幾個(gè)他的0兄弟們，于是1又變成了100、1000，2又變成了200、2000……這回誰(shuí)都不敢小看0了。
第二步：形象表象認知維度
總結：看圖講述法：看圖講述故事“有魔力的0寶寶”，強化0的兩種作用：既表示“沒(méi)有”，也表示“擴”。
活動(dòng)思考：中班幼兒好奇心強求知欲望強烈，活潑好動(dòng)。題目有魔力的0寶寶，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲�；顒�(dòng)中通過(guò)三個(gè)游戲和一個(gè)故事情境表演，讓幼兒進(jìn)一步強化了0的兩種作用，從而達到了目標的落實(shí)和完成。
活動(dòng)延伸：
1、知道0在自然數列中的位置
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)0，在生活中的不同作用。
�。�1）東西沒(méi)有了用0表示，0表示沒(méi)有。
�。�2）濕度計上的0表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
�。�3）車(chē)牌、門(mén)牌、電話(huà)號碼、年歷、球衣上的0表示一個(gè)數字。
�。�4）尺子上的0表示起點(diǎn)。
�。�5）球賽時(shí)比分牌上的0表示沒(méi)有進(jìn)球，0：0表示平局，1：0表示一方進(jìn)了一個(gè)球。
3、 總結。0的作用真，不同的0表示不同的含義。
活動(dòng)評析：
活動(dòng)內容的選擇來(lái)源于幼兒平時(shí)學(xué)習中遇到的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑惑�！毒V要》中指出能從生活和游戲中感受數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和樂(lè )趣。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使幼兒逐步形成一些初級的數學(xué)概念。培養了幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣及自己選擇和參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性培養了幼兒與同伴合作交流，協(xié)商解決問(wèn)題的交往技能。整個(gè)活動(dòng)中，教師始終以引導者、支持者、合作者的身份，助幼兒引導幼兒想一想、試一試、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)，讓幼兒感受活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得成功的體驗。
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