蘇教版一年級數學(xué)上冊《5以?xún)鹊募臃ā方贪冈O計（精選8篇）
作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版一年級數學(xué)上冊《5以?xún)鹊募臃ā方贪冈O計，歡迎閱讀與收藏。
一年級數學(xué)上冊《5以?xún)鹊募臃ā方贪冈O計 篇1
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認識加法的含義；認識加號，會(huì )讀、寫(xiě)加法算式；能根據具體情境填寫(xiě)加法算式。
2.使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數在5以?xún)鹊募臃ㄓ嬎惴椒�，并能正確地計算。
3.使學(xué)生結合具體情境，初步學(xué)會(huì )解釋自己的思考過(guò)程和計算方法，培養初步的觀(guān)察、比較和推理能力。
4.使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習計算的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解加法的含義，并學(xué)會(huì )5以?xún)鹊募臃ā?/p>
教學(xué)準備：
學(xué)生準備圓片5個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入、復習舊知
游戲：我們先來(lái)做一個(gè)填數搶答游戲，看誰(shuí)做得又對又快。（5的分與合）?
師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來(lái)解決新問(wèn)題。
二、創(chuàng )設情境、教學(xué)新知
1.教學(xué)例題圖。
�。�1）觀(guān)察圖意。
師：學(xué)校歡慶十一國慶節，校園里一群小朋友也為此貢獻自己的微薄之力，我們去瞧瞧他們在干什么呢？你看到了什么？
生：我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。
師：你描述得很準確。誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我看見(jiàn)校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。
師：你說(shuō)得很完整。
咱們接著(zhù)看（出示圖：又來(lái)了2個(gè)小朋友），現在呢？
生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。
師：誰(shuí)還會(huì )說(shuō)？
生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。
師：誰(shuí)能把這2句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)潔。
生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。
師：他說(shuō)的對嗎？再請一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
你會(huì )說(shuō)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）認識加法
師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。
一共有多少個(gè)小朋友呢？
生：一共有5個(gè)小朋友。
師：你能把剛才大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。
請同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)能大聲響亮地說(shuō)清楚？
生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。
師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？
生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來(lái)表示，真不錯。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識。）
師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式，出示課題）這個(gè)符號你們認識嗎？（加號，橫平豎直）（請小朋友先說(shuō)一說(shuō)）老師做一個(gè)動(dòng)作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來(lái)）
教師板書(shū)（3＋2＝5加號）
這個(gè)算式你會(huì )讀嗎？（學(xué)生讀、齊讀）
�。�3）理解算法
提問(wèn)：這里的3表示什么？（表示原來(lái)有3個(gè)小朋友。）
2表示什么？（又來(lái)了2個(gè)小朋友）
5表示？（一共有5個(gè)小朋友）
那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起來(lái)是5，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？反復請學(xué)生說(shuō)，同桌說(shuō)3＋2＝5表示的含義。
師：你怎么知道得數是5？
生：3和2合成5。
講述：3＋2＝5表示把3和2合起來(lái)，一共是5。
2.教學(xué)試一試。
師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂(lè )園。出示情境圖
你能看懂圖的意思嗎？?jì)和瘶?lè )園里有？又來(lái)了？會(huì )說(shuō)嗎？自己小聲說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？
生：兒童樂(lè )園里有1個(gè)女孩在玩蕩秋千，又來(lái)了2個(gè)男孩。
師：你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？
生：現在有幾個(gè)人？
師：要求現在一共有幾個(gè)人？你想用什么方法計算？（加法）你會(huì )算嗎？
指名說(shuō)，教師板書(shū)。翻開(kāi)課本第40頁(yè)，找到這幅圖，自己在課本上填上得數。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。
師：得數是3，你是怎樣想的？（因為1和2合成3，所以1＋2＝3。）
提問(wèn)：那1＋2＝3這個(gè)算式表示什么？（表示把1和2合起來(lái)是3。）
3.小結。
今天我們學(xué)習了加法，知道把2個(gè)數合起來(lái)用加法計算。
三、練習鞏固、拓展思維
1.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
師：現在我們來(lái)做個(gè)擺圓片游戲吧�。▌�(dòng)手操作）拿出5個(gè)圓片。
請學(xué)生上臺來(lái)擺。我來(lái)說(shuō)，你來(lái)擺，邊擺邊說(shuō)。
�。�1）左邊擺2個(gè)，右邊擺3個(gè)。一共有幾個(gè)呢？誰(shuí)來(lái)報算式？
�。�2）左邊擺4個(gè)，右邊擺1個(gè)。一共有幾個(gè)呢？算式是？
老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說(shuō)嗎？左邊有？右邊有？一共有？
�。▽W(xué)生口報，教師板書(shū)）
2.說(shuō)一說(shuō)，填一填。
師：瞧！可愛(ài)的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。
�。�1）出示第一幅圖
師：從圖中你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖意？你會(huì )列式嗎？（把得數填在書(shū)上）
我這還有2幅圖畫(huà)，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
你會(huì )列算式嗎？在書(shū)上完成算式。
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)圖意、報算式）
追問(wèn)：4＋1＝5表示什么？（4和1合起來(lái)是5）
�。�2）我們再來(lái)仔細觀(guān)察這三道算式。你發(fā)現了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）
生1：每次多加一個(gè)，又多一個(gè)。
生2：加號后面的數都是1。
生3：加號前面的數越來(lái)越大，得數越來(lái)越大。
小結：一個(gè)數加1后，得數比原來(lái)這個(gè)數多1。
講述：剛才我們看圖寫(xiě)算式，現在沒(méi)圖，你會(huì )算嗎？
3.算一算，寫(xiě)一寫(xiě)。
直接報得數。
2＋1＝3和1＋2＝3觀(guān)察這2道算式中的數。哪里是一樣的？有沒(méi)有不一樣呢？
生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。
生2：加號前后交換了位置，得數不變。（加交換的手勢）
師：通過(guò)幾個(gè)小朋友的觀(guān)察，我們知道了加號前后交換了位置，得數不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數呢？都是3。）
師：看到4＋1＝5你能想到什么？
4.連一連。
講述：瞧！一個(gè)綠色的身影正在忙碌著(zhù)，他是誰(shuí)呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來(lái)是郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們去幫幫他，好嗎？
師：怎樣把信準確送進(jìn)郵箱？誰(shuí)知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。
�。òl(fā)信封，請手上有信的郵遞員，把信準確地送到上面的郵箱里）自覺(jué)排隊。
聽(tīng)同學(xué)報算式，檢查自己的連線(xiàn)對不對。學(xué)生匯報，開(kāi)火車(chē)。
師：瞧！這些郵遞員的信送的對嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡(jiǎn)單，他們能把信準確地送進(jìn)郵箱。）
講述：只是看起來(lái)有點(diǎn)亂，請小朋友們動(dòng)動(dòng)腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學(xué)生排）
師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？
生：加號前面的數從小到大或從大到小的順序（按數的大�。�。
�。ㄟ@個(gè)小朋友真能干，他這種排法就能一個(gè)不漏地把得數是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活）
四、拓展延伸
1.這個(gè)算式中括號里填什么數，會(huì )嗎？你能將得數是5的算式全都報出來(lái)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（）＋( )＝5
講述：他是按照從小到大的有序地報一報，我們還可以從大到小地排。
師：還有沒(méi)有其他的方法？還記得我們學(xué)習分與合的時(shí)候？（看到4＋1＝5就能想到？）
講述：像這樣根據數的分與合一組一組地報，也能找到得數是5的算式。
2.（）＋（）< 5
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生報一道，教師翻一道。）
師：這些算式得數小于5，也就是我們剛剛找到的得數是2、3、4的算式。瞧！我們現在又可以把得數在5以?xún)鹊乃闶椒殖蓛深?lèi)。一類(lèi)是得數小于5的算式，另一類(lèi)得數是5的算式。
五、全課總結
今天我們學(xué)習了什么？認識了新符號，會(huì )讀會(huì )說(shuō)加法算式，我們以后會(huì )學(xué)習更多的知識，同學(xué)們會(huì )有更多的收獲。
一年級數學(xué)上冊《5以?xún)鹊募臃ā方贪冈O計 篇2
一、教材來(lái)源
“5以?xún)鹊募臃ā笔谴蟀嗌蠈W(xué)期學(xué)習的數學(xué)內容之一。我們知道，數學(xué)活動(dòng)本身就是一門(mén)抽象的學(xué)科，也是一門(mén)培養和鍛煉人思維能力的基礎學(xué)科，而幼兒數學(xué)教育向幼兒進(jìn)行的是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維發(fā)展具有重要的價(jià)值。新《綱要》中強調“應引導幼兒在生活或游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸感知數學(xué)，形成數學(xué)意識”。也正因為數學(xué)本身所具有的邏輯性，導致在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習的自主性和積極性。我這次選取的這個(gè)內容是“5以?xún)燃臃ā钡膹土曊n，這個(gè)復習課不能重復第一課時(shí)的做法，那樣，別說(shuō)幼兒會(huì )提不起興趣，老師也會(huì )覺(jué)得厭煩，因此，我設計了有趣的闖關(guān)游戲——對暗號、打老鼠、找朋友，將一系列的游戲貫穿于第二課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，小朋友只有通過(guò)了一關(guān)關(guān)的游戲，最后才能得到禮物。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，只有游戲中的幼兒才能充分地與同伴及材料互動(dòng)，才能在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )，從而促進(jìn)其抽象邏輯思維能力的提高。
二、目標定位
這個(gè)活動(dòng)的目標我是這樣定位的：
1、復習5以?xún)鹊募臃�，能迅速地進(jìn)行運算
2、發(fā)展幼兒思維的靈敏性，培養幼兒良好的游戲秩序
本來(lái)的初衷是“復習5以?xún)鹊募訙p法”，但在試教的過(guò)程中，發(fā)現多數幼兒有加減混淆的現象，為了照顧到幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，經(jīng)過(guò)與大班老師討論之后決定降低難度，改為“復習5以?xún)鹊募臃ā�。目標的調整是為了更有利于幼兒的發(fā)展。從這次的活動(dòng)可以看出，目標難度降低后，幼兒參與活動(dòng)的積極性更高了，目標1實(shí)現得較好的，多數幼兒都能對5以?xún)燃臃ㄟM(jìn)行迅速運算，但目標2就完成得比較欠缺，游戲中的幼兒容易興奮，較難控制，再說(shuō)，要培養孩子良好的游戲秩序也不是一朝一夕的事情，再加上一方面這學(xué)期大班幼兒數較多，另一方面我本身不是大班的老師，借班上課容易失控，因此在活動(dòng)中就出現了孩子過(guò)度興奮的狀態(tài)，顯然，目標2是我把握比較不好的地方。
為了讓游戲能充分調動(dòng)幼兒的各種感官來(lái)參與到活動(dòng)中，我準備了充足的材料：數字卡片、提示信、老鼠玩具、紙團、鉆圈、小禮物等，此外，富有挑戰性的游戲還要求幼兒有相關(guān)的知識準備，如：掌握5以?xún)葦档慕M成、5以?xún)鹊募臃?/p>
三、說(shuō)教法、學(xué)法
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)，為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學(xué)概念，我采用了游戲法來(lái)吸引幼兒的興趣，正如杜威所說(shuō)：游戲就像是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現，以自己的方式獲得經(jīng)驗，真正體現幼兒在活動(dòng)中的主體地位。而教師則以飽滿(mǎn)的情緒、適時(shí)的指導把游戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過(guò)游戲的由易到難，層層深入，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對5以?xún)燃臃ǖ倪\算。幼兒在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗到成功的快樂(lè )，這種教學(xué)方法契合了《綱要》中關(guān)于“教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者”的觀(guān)念。此外，我還采用觀(guān)察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統一。根據《綱要》精神：數學(xué)教育要“引導幼兒建構初步的數學(xué)概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題”。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習能力顯著(zhù)增強，游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進(jìn)，富有挑戰性的游戲中，促進(jìn)了幼兒對5以?xún)燃臃ǖ睦斫�。豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難，環(huán)環(huán)相扣的方式組織本次活動(dòng)：
1、通過(guò)闖第一關(guān)“對暗號”，復習5以?xún)葦档慕M成
以帶幼兒到“數學(xué)城堡”玩的形式引入活動(dòng)，讓幼兒根據車(chē)票上算式得數找到停車(chē)位后準備進(jìn)入城堡，卻發(fā)現城堡門(mén)怎么打不開(kāi)，這時(shí)有一封神秘信出現了，信的內容是：想進(jìn)城堡就要闖關(guān)，第一關(guān)是對暗號，暗號是什么？老師說(shuō)一個(gè)數，幼兒說(shuō)一個(gè)數，老師和小朋友說(shuō)的這兩個(gè)數合起來(lái)必須是卡片上的數字（2、3、4、5），闖關(guān)成功后每人各得一個(gè)闖關(guān)小獎勵，更激發(fā)了幼兒繼續闖關(guān)的信心。
2、通過(guò)闖第二關(guān)“打老鼠”，復習5以?xún)鹊募臃?/p>
皮亞杰在認知學(xué)說(shuō)中提出“幼兒在游戲中擴大認識，形成概念，思維變得靈活，能用實(shí)物、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現周?chē)澜�，所以在這一環(huán)節中游戲由淺入深，幼兒闖過(guò)第一關(guān)后，根據城堡主人的提示，找到第二封闖關(guān)信，信的內容是：請小朋友幫忙打老鼠，算車(chē)票算式得數找到相應號數的老鼠將其擊倒，這個(gè)游戲是活動(dòng)的重要環(huán)節，它讓幼兒要迅速算出得數并找到號數，游戲的難度加大了，趣味性也更濃厚了，好奇、多動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，這一環(huán)節的游戲使幼兒的情緒高漲，活動(dòng)的自主性、積極性明顯增強。
3、通過(guò)第三關(guān)“找朋友”，不僅促進(jìn)思維的發(fā)展，還促進(jìn)幼兒之間的合作
引導幼兒迅速運算算式，并找到得數與其一樣的一個(gè)好朋友，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，不僅要算出自己手上的算式，還要看看哪個(gè)好朋友的得數是和自己一樣的，發(fā)現得數不一樣的，要再去尋找好朋友，找到好朋友還要大聲報出算式，并一起鉆圈過(guò)關(guān)，游戲由易到難，很好地帶動(dòng)了生生互動(dòng)。
4、幼兒在尋找小禮物中鞏固5以?xún)鹊募臃?/p>
最后，通過(guò)數出得了三個(gè)闖關(guān)小獎勵，接下來(lái)，就是尋找小禮物了，尋找小禮物的歡快氣氛使本次數學(xué)活動(dòng)達到新的高潮，一聽(tīng)到有小禮物幼兒的積極性都很高，使得本次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。
五、實(shí)施效果分析
經(jīng)過(guò)第一次試教后，我們對一些地方進(jìn)行了修改，試教時(shí)我們沒(méi)有箭頭提示，只有兩排小腳印，兩封信。讓幼兒沿著(zhù)小腳印走找到那兩封提示信，但是，試教時(shí)發(fā)現，前面的孩子已經(jīng)走完腳印找到那封信了，后面的孩子還在走，這就導致了只有前面孩子才體驗到了找到信的快樂(lè )，而且這封信都是在爭搶中才拿到老師手上，大家都想讓老師知道這封信是自己先找到的。當時(shí)就覺(jué)得，有什么方法能讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中來(lái)，經(jīng)過(guò)討論之后，就決定取消小腳印，改為箭頭指示出方向，而且箭頭是指向多個(gè)方向，讓孩子不知道該往哪個(gè)方向，每個(gè)方向都去試一試，到底往哪個(gè)方向走才能找到信呢？更奇怪的是孩子們找到的信不止一封，有很多封，那是每封信都有字嗎？哦，原來(lái)其中只有一封信有給出提示，通過(guò)放多封信，放開(kāi)手讓孩子們都去尋找，使得每個(gè)孩子都有參與到活動(dòng)中來(lái)，并且同時(shí)出現了這么多封信，真奇怪，怎么回事？剛才城堡主人不是說(shuō)只有一封信嗎？一下子就把孩子的注意力都吸引了過(guò)來(lái)。
其實(shí)，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我自己總覺(jué)得孩子好像過(guò)度興奮，也因為空間限制，本來(lái)一個(gè)個(gè)的環(huán)節都應該事先設置好，有一種神秘感，但因為空間有限，只好采用一關(guān)結束再重新設置一關(guān)的形式，因而配班老師在布置時(shí)孩子都發(fā)現了，所以才導致孩子還沒(méi)聽(tīng)清楚老師的交代就急急地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節，這是自己始終覺(jué)得不滿(mǎn)意的地方，在今后的活動(dòng)中還應多加反思和改進(jìn)。
一年級數學(xué)上冊《5以?xún)鹊募臃ā方贪冈O計 篇3
【教案準備】
1、紅氣球3個(gè)，藍氣球2個(gè)；
2、男娃娃4個(gè)，女娃娃1個(gè)；
3、各種圖片每人一張。
【教案過(guò)程】
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只，說(shuō)：“小朋友，你們看我手上有多少個(gè)氣球��？”（答：3個(gè)）
“剛剛我又買(mǎi)2只蘭色氣球，現在我一共有幾個(gè)氣球��？”（答：5個(gè)）
“你們真聰明，那么現在有誰(shuí)可以照著(zhù)我說(shuō)的樣子說(shuō)一遍？”（指導幼兒模仿老師的敘述，初步學(xué)習描述應用題。）
2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說(shuō)：“我這里有4個(gè)男娃娃，小明又送了我1個(gè)女娃娃，那你們知道我現在一共有多少個(gè)娃娃嗎？”（請小朋友回答，表?yè)P答的好的，鼓勵答的不好的。）
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著(zhù)我的樣字說(shuō)了一遍，現在還有誰(shuí)想試一試的？看看誰(shuí)編的最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個(gè)娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）
3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據內容編應用題�！艾F在每個(gè)小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個(gè)，想想應該怎樣提出問(wèn)題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會(huì )，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）
教案反思：
在活動(dòng)中我采用掛圖作為教具，在此過(guò)程中還進(jìn)行多重游戲亦配合這次教學(xué)活動(dòng)，所以幼兒很容易產(chǎn)生興趣。而且整個(gè)活動(dòng)都以游戲的形式貫穿始終，游戲是孩子最喜歡的一種學(xué)習方式，所以整個(gè)活動(dòng)幼兒都精神飽滿(mǎn)，而且也充分的體現了綱要的精神————讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。用游戲的形式讓幼兒學(xué)習自編5以?xún)瓤陬^加法數學(xué)應用題，在這樣的游戲環(huán)節中幼兒不僅掌握了5以?xún)燃臃☉妙}的自編，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力、思維能力，培養了幼兒的創(chuàng )新的意識。
通過(guò)今天的活動(dòng)，讓我體會(huì )到游戲是幼兒的最?lèi)?ài)，是激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的最佳手段，作為教師我們應該為幼兒創(chuàng )設了寬松、民主、愉快的學(xué)習氛圍，讓幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂(lè )。
我發(fā)現在活動(dòng)中有很多不足的地方：在活動(dòng)中試著(zhù)讓幼兒自己創(chuàng )編應用題，細節方面處理的不夠經(jīng)驗。我想針對這個(gè)問(wèn)題，在以后的活動(dòng)中可以引導孩子們去豐富。
一年級數學(xué)上冊《5以?xún)鹊募臃ā方贪冈O計 篇4
活動(dòng)目標：
學(xué)習5的第二組加減。
根據實(shí)物圖講述算式表達的數量關(guān)系，并正確使用“一共”和“還�！�。
積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大聲表述自己的想法。
培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動(dòng)準備：
教具4幅實(shí)物圖，2幅圖上畫(huà)有問(wèn)號。
活動(dòng)過(guò)程：
集體活動(dòng)復習5的組成。
我做的動(dòng)作和你做的動(dòng)作合起來(lái)要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。
學(xué)習5的第二組加法。
引導幼兒觀(guān)察圖上有什么？問(wèn)號表示什么意思？重點(diǎn)糾正幼兒“一共”和“還�！钡挠梅�，誰(shuí)會(huì )用算式來(lái)表示？這個(gè)問(wèn)號到底是幾呢？
學(xué)習5的第二組減法。
出示另2幅實(shí)物圖和另一幅問(wèn)號圖。這里的問(wèn)號又表示什么呢？誰(shuí)會(huì )用算式來(lái)表示？這個(gè)問(wèn)號是幾呢？
看圖列算式�？纯磮D上說(shuō)了一件什么事？這個(gè)問(wèn)號到底是幾呢？
在表格中為圖形勾畫(huà)特征，將圖形讀出來(lái)以后再在適當的地方打勾。
教后感：這節課上下來(lái)，大部分孩子都能掌握5以?xún)鹊募臃�。他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大聲表述自己的想法。
教學(xué)反思
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到加減法就在我們的身邊。
2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到加減法就在我們的身邊。
3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習形式進(jìn)行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數學(xué)交流的機會(huì )，目的是促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì )運用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì )對解決數學(xué)問(wèn)題有深切的體驗，從而取得學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng )新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓練。
一年級數學(xué)上冊《5以?xún)鹊募臃ā方贪冈O計 篇5
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步理解加法的含義。
2、學(xué)習5以?xún)鹊募臃ㄟ\算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )5以?xún)燃臃?/p>
難點(diǎn)：真正理解5以?xún)燃臃�，�?huì )應用�；顒�(dòng)準備：
紅花三朵；水果磁性教具若干；5以?xún)鹊募臃ㄋ闶娇ㄆ舾��；顒?dòng)過(guò)程：
一、復習5以?xún)鹊臄档牡姆峙c合
1、教師和全體幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲，進(jìn)行5以?xún)葦档姆峙c合的練習師：小朋友，我問(wèn)你，5可以分成1和幾？
幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4、、、、、、
2、教師和個(gè)別幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲，縮小幼兒之間的能力差距師：xx小朋友，我問(wèn)你，2和3合起來(lái)是幾？
xx幼兒：肖老師，我告訴你，2和3合起來(lái)是5.
3、教師請幼兒兩兩合作并交換角色進(jìn)行練習。
二、學(xué)習5以?xún)葦档募臃?/strong>
一）復習3以?xún)燃臃�，鞏固對“＋”“＝”的認識
1、老師昨天獎給小明2朵大紅花，今天又獎給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？（教師邊說(shuō)邊演示）
2、你是怎么算出來(lái)的？我們用加法算式怎么寫(xiě)出來(lái)呢？（教師板書(shū)：2+1=3）昨天獎到的.2朵大紅花用數字2來(lái)表示，今天獎到的1朵大紅花，我們用數字1來(lái)表示。問(wèn)共有幾朵，我們用加法。
“＋”“＝”又表示什么呢？（引導幼兒說(shuō)說(shuō)符號的含義，進(jìn)一步復習鞏固）
二）學(xué)習5以?xún)葦档募臃?/p>
1、小朋友，看，這是小明的媽媽在超市里買(mǎi)的水果，看看她都買(mǎi)了什么？（出示不同數量的各種水果）
現在老師要出題來(lái)考考你們，請你們算出橘子和蘋(píng)果一共有幾個(gè)？你是怎么知道的？（請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的計算方法）
用加法算式怎么來(lái)寫(xiě)呢？（教師板書(shū)，并引導幼兒讀出算式，并說(shuō)說(shuō)算式中各數和符號所代表的意義）
2、教師和幼兒編應用題
如：小明的媽媽在超市里買(mǎi)了1個(gè)西瓜，買(mǎi)了4個(gè)臍橙，請問(wèn)西瓜和臍橙一共有多少個(gè)？
編出一道就以各種方式請幼兒說(shuō)出算式或寫(xiě)出算式，并說(shuō)說(shuō)算式的含義。
三、游戲鞏固練習
1、教師一一出示5以?xún)鹊募臃ㄋ闶娇ㄆㄈ?+3=），請全體幼兒搶答。
2、教師出示5以?xún)鹊乃闶娇ㄆ�，請個(gè)別幼兒回答，對于有困難的幼兒，引導他利用實(shí)物等輔助進(jìn)行計算。
3、把幼兒分組進(jìn)行比賽，看哪一組答得又對又快。
四、活動(dòng)延伸
回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以?xún)鹊募臃ㄕl(shuí)找的最多。（比如：3個(gè)凳子跟2個(gè)桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個(gè)西紅柿是5······）
一年級數學(xué)上冊《5以?xún)鹊募臃ā方贪冈O計 篇6
活動(dòng)目標：
學(xué)習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關(guān)系，學(xué)習列出算式。
能分別用三句話(huà)講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。
知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
教具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
集體活動(dòng)。
出示圖一。
“這是什么地方？有誰(shuí)？”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)單的話(huà)將圖上的事說(shuō)清楚�！保ㄉ狡律嫌袃芍粸觚敚┙處熞苿�(dòng)磁性烏龜：“這件事還有誰(shuí)也能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)清楚�！保ㄓ峙纴�(lái)了一只烏龜）請小朋友把兩句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師指圖：“最后一句話(huà)應該怎么說(shuō)呢？誰(shuí)會(huì )用三句話(huà)把圖上的事說(shuō)清楚：幼兒個(gè)別、集體講述三句話(huà)。
列算式理解其含義。
“誰(shuí)能用一道算式來(lái)表示圖上的表情？”
“這道算式什么意思？我們一起說(shuō)說(shuō)看�！�
“大家一起把算式讀兩遍�！�
小組活動(dòng)第一組：玩玩講講水果列算式。
第二組：玩玩講講動(dòng)物列算式。
教后感：這節課上下來(lái)，大部分孩子都能掌握5以?xún)鹊募臃�。他們通過(guò)自己的操作得出結果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。
活動(dòng)反思：
對于一年級新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法，而在數學(xué)中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學(xué)好這一課，對以后的數學(xué)學(xué)習至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數的組成知識去做加法。
一、導入凸顯分與合的思想。
加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。
二、從算理中教學(xué)。
在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意變化，引導學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思。（小丑左手拿著(zhù)3個(gè)氣球，右手拿著(zhù)1個(gè)氣球）。同時(shí)以提問(wèn)的方式出現第三句話(huà)：一共有幾個(gè)氣球？給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的概念，了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習方式，“ ”學(xué)生已經(jīng)認識，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來(lái)，將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來(lái)。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋?zhuān)瑢W(xué)生能夠結合具體情境來(lái)解釋?zhuān)f(shuō)明學(xué)生能夠理解數的意義了，學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗說(shuō)出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數——符號——語(yǔ)言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。
三、用今天學(xué)習的知識解決實(shí)際問(wèn)題
不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。
看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著(zhù)圖說(shuō)出算式的意思。
擺一擺、填一填。學(xué)生看著(zhù)梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫(xiě)結合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接，同時(shí)，又是對數形的結合。
直接寫(xiě)出得數，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規律：加號前后交換位置的得數不變，再通過(guò)找到的規律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學(xué)生用自己喜歡的圖來(lái)表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認識到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。
送信連一連。將連線(xiàn)題和有序的排一排結合在一起，將得數是5的算式全部找到。這部分環(huán)節讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一說(shuō)，體現了學(xué)生是課堂的主體這一數學(xué)思想。
四、總結突出算理。
這節課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調來(lái)吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調；在送信環(huán)節，學(xué)生一開(kāi)始出現從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據分與合的聯(lián)系出現兩組算式，讓學(xué)生認識事物的對比過(guò)程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節延后出現；在教學(xué)中還要充分注重教師的引導作用。
一年級數學(xué)上冊《5以?xún)鹊募臃ā方贪冈O計 篇7
教學(xué)內容：
教科書(shū)第44頁(yè)例1、試一試，第45頁(yè)“想想做做”。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生經(jīng)歷練習具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步體會(huì )假發(fā)的含義；認識加號，會(huì )讀、寫(xiě)加法算式；能根據具體情境填寫(xiě)加法算式。
2.使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算得數在5以?xún)鹊募臃ā?/p>
3.使學(xué)生結合具體情境，初步學(xué)會(huì )解釋自己的思考過(guò)程和計算方法，培養初步的觀(guān)察、比較和推理能力。
4.使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習計算的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì )加法的含義，熟練掌握得數在5以?xún)鹊募臃ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體情境，學(xué)會(huì )解釋自己的思考方法和計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知加法的含義
出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了些什么？
學(xué)生交流，教師小結：原來(lái)有3人在澆花，又來(lái)了2人，一共有5人在澆花。
提問(wèn)：一共有5人，你是怎么知道的。
預設：3+2=5；一個(gè)一個(gè)數出來(lái)的；3人與2人合起來(lái)是5人；3和2合成5等等。板書(shū)：3 2
說(shuō)明：把3人和2人合起來(lái)，可以用加法計算。(板書(shū)“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書(shū)：=5）
認識加號，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空“+”，并讀算式。
指名學(xué)生結合圖意，說(shuō)說(shuō)“3+2=5”表示什么意思。
回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？
小結：算3+2時(shí)可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。
【通過(guò)3和2合成5的圖式過(guò)渡到加法算式，使知識更簡(jiǎn)潔，更數學(xué)化，可以幫助學(xué)生溝通新舊知識，找到聯(lián)系，使知識融會(huì )貫通�！�
二、進(jìn)一步理解加法的含義
1.依次出示“試一試”中的二副圖，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出完整的題意：左邊來(lái)了1個(gè)女孩，右邊來(lái)了2個(gè)男孩，現在3人一起在玩秋千。
2.追問(wèn)：把1人和2人合起來(lái)得到一共有3人，可以寫(xiě)成什么算式？
互相說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)算式，再讓學(xué)生在課本上填寫(xiě)算式的得數。
組織學(xué)生交流計算的思考過(guò)程，引導學(xué)生說(shuō)出：因為1和2合成3，所以1+2=3。
3.變換角度看圖意：右邊來(lái)了2個(gè)男孩，左邊來(lái)了1個(gè)女孩，秋千上現在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
【通過(guò)變式，使學(xué)生感知到1和2合成3，可以寫(xiě)成算式1+2=3；2和1合成3，可以寫(xiě)成算式2+1=3，不同的思考方法可以得到不同的算式，但得數3表示的意思是一樣的，都表示現在一共有3人在玩秋千�！�
4.回顧小結：回顧剛才的學(xué)習，你知道了什么？
【學(xué)生可以從分與合的知識角度說(shuō)到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識】
一年級數學(xué)上冊《5以?xún)鹊募臃ā方贪冈O計 篇8
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認識加號“+”、會(huì )讀寫(xiě)加法算式。
2、讓學(xué)生結合現實(shí)情境，初步掌握得數在5以?xún)鹊募臃ǖ挠嬎惴椒�，并能正確的計算。
3、運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)就在身邊，初步培養問(wèn)題意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解加法的意義
2、學(xué)會(huì )得數在5以?xún)鹊募臃ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
理解加法的含義
教學(xué)準備：
教師：課件，游戲的信封和郵箱。
學(xué)生：5根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：小朋友們，你們看過(guò)《西游記》嗎？你喜歡《西游記》中的孫悟空嗎？那你知道孫悟空的老家在哪里？
花果山可漂亮了，今天我們就跟著(zhù)孫悟空一起去花果山看看，好嗎？
二、認識加法，理解含義。
1、讓學(xué)生仔細看圖，學(xué)會(huì )敘述圖中的數學(xué)信息
2、出示猴子的畫(huà)面
�。�1）、讓學(xué)生敘述猴子的數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題：“一共有幾只小猴？”
�。�2）、借助課件幫助學(xué)生理解“一共有幾只小猴？”的意思
�。�3）通過(guò)擺小棒，讓學(xué)生理解加法的意義
�。�4）學(xué)習加法算式3+2=5，認識“+”，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)加法算式，并理解每部分的含義。
3、出示小鳥(niǎo)的畫(huà)面
4、讓學(xué)生從白云、小朋友和小花中，任選一個(gè)和同桌說(shuō)說(shuō)數學(xué)信息，提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并寫(xiě)出數學(xué)算式
5、課間操
6、小結：把兩個(gè)數合起來(lái)，可以用加法計算。
三、練習
1、先說(shuō)圖意，再寫(xiě)算式
讓學(xué)生先練習用三句話(huà)來(lái)敘述圖意，再寫(xiě)出算式
2、先照樣子畫(huà)一畫(huà)，再填空
要指導學(xué)生先看清楚第一小題先畫(huà)幾個(gè)圓片，再畫(huà)幾個(gè)圓片，一共畫(huà)了幾個(gè)圓片，再放手讓學(xué)生獨立解決第二小題
3、游戲：小小郵遞員
先要讓全體學(xué)生都要練習得數在5以?xún)鹊募臃�，然后再組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習中掌握今天的知識。
四、總結
這節課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？
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